2026年高分小学英语说课稿

2026年高分小学英语说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路围绕课本“Unit3Animals”，以“动物朋友”为主题，通过图片、实物创设动物园情境，采用“词-句-对话”递进教学，结合猜动物、模仿叫声等游戏激发兴趣，小组合作操练核心词汇（cat/dog/bird）与句型（What’sthis?It’sa...），联系生活实际谈论喜欢的动物，落实听说目标，培养语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能认读、运用cat/dog/bird等核心词汇及“What’sthis?It’sa...”句型，在动物园情境中简单交流动物信息。文化意识：感知动物是人类朋友，培养爱护动物、与自然和谐共生的意识。思维品质：通过观察动物特征、分类游戏，提升观察与逻辑思维能力。学习能力：在小组合作、模仿游戏中主动参与，培养英语学习兴趣与合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇（cat/dog/bird）的认读与拼写，如“cat”需强调/k/和/æt/的发音组合；核心句型“What’sthis?It’sa...”在动物园情境中的运用，例如教师展示熊猫图片提问，学生回答“It’sapanda.”。

2.教学难点：一是“bird”的/ɜːd/音易发成/ɪd/，需通过模仿口型纠正；二是单复数句型混淆，如学生易说“It’sabirds.”，需通过对比“It’sabird.”与“They’rebirds.”强化区分；三是远近指示词“What’sthis?”（近）与“What’sthat?”（远）的灵活运用，如指向教室远处的动物图片用“What’sthat?”。教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，结合课本“动物园”主题创设真实场景；②游戏教学法，通过“猜动物”“模仿叫声”游戏激活课堂；③小组合作法，组织学生用核心句型谈论喜欢的动物。

2.教学手段：①多媒体课件，展示课本动物图片及视频；②实物道具，使用动物玩具、卡片辅助词汇教学；③互动软件，利用跟读功能纠正发音，强化句型操练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本动物图片及“What’sthis?”句型音频），设计问题“你能用英语说出几种动物的名字吗？”，通过微信群收集学生预习笔记。

学生活动：跟读音频认读cat/dog/bird，记录不会的单词，提交预习成果。

方法/手段：自主学习法+微信群资源。

作用：提前感知核心词汇，为课堂发音突破做准备。

2.课中强化技能

教师活动：用动物叫声视频导入，讲解“bird”/ɜːd/发音（对比“bird”与“bed”口型）；展示远近动物图片，区分“What’sthis?”（近处玩具狗）与“What’sthat?”（远处熊猫）；组织“动物猜猜看”游戏。

学生活动：模仿发音，用句型描述远近动物，参与游戏巩固句型。

方法/手段：讲授法+情境教学法+实物图片。

作用：突破发音难点，强化this/that的运用，落实重点句型。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用英语介绍自己喜欢的动物”，提供《动物百科》英文儿歌视频；批改作业标注单复数错误（如“It’sabirds”改为“They’rebirds”）。

学生活动：完成作业，学唱儿歌，反思单复数用法。

方法/手段：任务驱动法+拓展资源。

作用：巩固重点词汇与句型，突破单复数难点，培养文化意识。学生学习效果本节课围绕“Unit3Animals”主题教学后，学生在语言能力、文化意识、思维品质及学习能力四方面取得显著成效，具体表现如下：

在语言能力层面，学生扎实掌握核心词汇cat/dog/bird的认读与拼写，能准确发音，如纠正“bird”/ɜːd/的口型，避免与“bed”混淆；能熟练运用核心句型“What’sthis?It’sa...”进行动物信息交流，区分远近指示词，如指向近处玩具狗说“What’sthis?It’sadog.”，指向远处熊猫图片说“What’sthat?It’sapanda.”；单复数运用能力提升，能正确区分“It’sabird.”与“They’rebirds.”，作业中单复数错误率从课前预习的35%降至8%。

文化意识方面，学生通过“动物是人类朋友”的主题讨论，形成爱护动物的共识，如课堂中主动分享“Dogshelpus.Weshouldbekindtothem.”，课后拓展中能结合《动物百科》视频说出“Birdsarebeautiful.Weneedtoprotecttheirhomes.”，体现与自然和谐共生的意识。

思维品质上，学生通过观察动物特征进行分类的逻辑能力增强，如在“动物猜猜看”游戏中，能通过提问“Doesitfly?Isitbig?”推理动物名称，将bird与bee归为“会飞的”，cat与dog归为“会叫的”；在小组谈论喜欢的动物时，能加入描述性词汇（如“big”“cute”“friendly”），语言表达的逻辑性与丰富性提升。

学习能力方面，学生自主学习意识显著提高，课前能自主跟读音频认读词汇，记录疑问；课中积极参与小组合作，如在“介绍喜欢的动物”活动中，主动分享观点并倾听同伴意见；课后能利用拓展资源（英文儿歌、动物卡片）巩固知识，反思单复数用法，如作业中标注“‘It’sabirds’错了，应该是‘They’rebirds’”。

整体而言，85%的学生能独立完成动物介绍任务，90%的学生能正确运用核心句型进行情境对话，教学重难点有效突破，核心素养目标全面落实。典型例题讲解1.根据图片写出动物名称：展示熊猫图片，学生填写“panda”。

2.补全对话：A:________this?B:________abird.答案：What’s;It’s

3.标出发音：写出单词“dog”的音标答案。答案：/dɒɡ/

4.改错句子：It’sabirds.正确答案：They’rebirds.

5.情境对话：用英语描述教室前方的兔子玩具。答案：What’sthis?It’sarabbit.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏化突破发音难点，用动物叫声模仿游戏强化“bird”/ɜːd/发音，学生参与度达95%。

2.单复数教学融入真实对话，通过“介绍喜欢的动物”任务自然区分“It’sa…”与“They’re…”。

（二）存在主要问题

1.部分学生混淆this/that的远近用法，如将远处熊猫误用“What’sthis?”提问。

2.小组活动中个别学生依赖同伴，独立运用句型能力不足。

（三）改进措施

1.增加“远近实物对比练习”，用教室前后物品（近处文具盒/远处黑板）强化this/that应用。

2.设计“动物小主播”分层任务，基础层完成单句描述，进阶层加入颜色/特征拓展，确保全员参与。

3.课后推送“动物语音闯关”小程序，针对性训练易错发音，数据反馈调整课堂重点。内容逻辑关系①词汇基础与发音：知识点：动物词汇认读、拼写、发音；词：cat,dog,bird；句型：发音规则如/ɜːd/forbird