2026年小乌龟和青蛙说课稿

2026年小乌龟和青蛙说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文《小乌龟和青蛙》

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2026年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过《小乌龟和青蛙》的故事，积累“慢慢、着急”等词语，能简单复述情节，提升语言运用能力；对比乌龟和青蛙的不同行为，培养观察与简单推理能力；感受童话的趣味，体会角色情感，初步形成审美体验；理解“做事慢慢来、互相帮助”的道理，萌生对生活道理的感知意识。学习者分析学生已掌握拼音和简单汉字阅读能力，能理解基础童话故事情节，对动物角色如乌龟和青蛙有初步认知，可能接触过类似寓言故事。学习兴趣浓厚，喜欢听故事、参与角色扮演和游戏，口头表达能力较强，但书写能力较弱；学习风格多样，偏好视觉辅助和动手操作。可能遇到的困难包括对课文抽象道理如“做事慢慢来”的理解不足，在复述情节时易遗漏细节，注意力易分散，需教师通过提问和互动引导强化理解。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化学习相结合。通过角色扮演让学生代入乌龟和青蛙，体验不同行为带来的结果；设计“龟兔赛跑”接力游戏，模拟课文情节，强化“坚持与速度”的认知差异；结合课文插图和实物乌龟模型，直观对比角色特征。使用音频朗读和关键情节图片辅助理解，通过小组讨论“为什么乌龟赢了”引导推理能力，辅以词语卡片巩固“慢慢、着急”等词汇。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）

-教师手持乌龟模型和青蛙玩偶走进教室，模拟角色对话：“小乌龟说‘我要慢慢走’，小青蛙说‘我跳得快！’它们比赛，谁会赢呢？”

-提问：“你们觉得谁会赢？为什么？”（学生自由发言，教师记录关键词：慢、快、坚持）

2.**激发兴趣**（3分钟）

-播放课文音频片段（乌龟爬行和青蛙跳跃音效），学生闭眼想象画面。

-师生互动：教师模仿乌龟动作，学生模仿青蛙动作，全班齐读课题《小乌龟和青蛙》。

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###**讲授新课（15分钟）**

####**1.初读课文，整体感知（5分钟）**

-学生自由朗读课文，圈出生字词（“慢慢”“着急”“比赛”）。

-教师指名分段朗读，纠正读音（重点：“慢慢”读三声，“着急”读轻声）。

-师生互动：提问“故事里谁和谁比赛？结果怎样？”学生齐答。

####**2.精读分析，突破重难点（8分钟）**

-**对比行为**（3分钟）：

-出示课文插图，分组讨论：乌龟和青蛙在比赛中做了什么？（乌龟一直爬，青蛙中途玩耍）

-师生互动：教师板书关键词“坚持”“放弃”，学生用词语卡片贴到对应角色旁。

-**理解道理**（5分钟）：

-重点句解析：“小乌龟慢慢爬，终于到了终点。”

-师生互动：

-提问：“为什么乌龟赢了？”（引导学生说出“坚持”“不放弃”）

-创设情境：“如果你是小青蛙，中途想玩，你会怎么做？”学生角色扮演回答。

####**3.语言积累（2分钟）**

-师生共学词语：用“慢慢”说句子（如“小蜗牛慢慢爬”）。

-游戏“词语接龙”：教师说“着急”，学生组词（如“着急→着急得跳起来”）。

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###**巩固练习（20分钟）**

####**1.情境游戏：龟兔赛跑新编（8分钟）**

-规则：学生分“乌龟组”“青蛙组”，接力完成任务：

-乌龟组：单脚跳绕圈（模拟“慢慢但坚持”）；

-青蛙组：快速跑跳三次后做三次深蹲（模拟“快但易放弃”）。

-师生互动：教师计时，赛后提问：“哪组更接近终点？为什么？”学生联系课文回答。

####**2.小组合作：故事创编（7分钟）**

-任务：给故事添加新角色（如小鸟、蝴蝶），续写结局。

-师生互动：

-教师提供句式：“小鸟说______，最后______。”

-每组分享1句创编，教师点评“坚持”主题的体现。

####**3.课堂提问与讨论（5分钟）**

-核心问题：“生活中哪些事情需要像乌龟一样坚持？”（如学画画、练写字）

-师生互动：学生举例子，教师用“道理树”板书贴便签（如“写字要慢慢来”）。

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###**总结拓展（5分钟）**

1.**回顾重点**（2分钟）：

-师生齐读板书关键词：坚持、慢慢、不放弃。

-提问：“今天你学到了什么道理？”学生用一句话总结。

2.**情感升华**（3分钟）：

-播放动画短片《坚持的小乌龟》，学生观察青蛙的转变。

-师生互动：发放“坚持卡”，学生写下自己的小目标（如“每天读5分钟书”），课后贴在教室“成长树”上。

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**教学双边互动设计亮点：**

-**多感官参与**：动作模仿、音效体验、实物操作，适配低年级学情。

-**重难点突破**：通过游戏对比“坚持”与“放弃”，具象化抽象道理。

-**创新活动**：“龟兔赛跑新编”将课文情节转化为体能游戏，强化行为认知；“道理树”可视化情感目标。

-**核心素养落地**：语言运用（词语接龙）、思维发展（对比分析）、审美体验（创编故事）、文化自信（传统寓言新编）。教学资源拓展###一、拓展资源

1.**寓言故事集《动物的小智慧》**

收录《龟兔赛跑》《蜗牛的奖杯》《小蚂蚁搬家》等短篇寓言，均以动物为主角，传递“坚持”“踏实”“团结”等道理。其中《蜗牛的奖杯》与课文《小乌龟和青蛙》形成呼应，通过蜗牛因骄傲失去飞行能力的故事，强化“做事要持之以恒”的认知，帮助学生从不同动物形象中深化对“慢而稳”的理解。故事语言简洁，配有拼音和插图，适合一年级学生自主阅读。

2.**儿歌《慢慢来》**

创作儿歌：“小乌龟，慢慢爬，不怕路远不怕滑；小青蛙，蹦蹦跳，半路贪玩把家找。慢慢来，最可靠，坚持到底就是好！”儿歌节奏明快，重复句式多，便于学生记忆和传唱。通过对比乌龟和青蛙的行为，用童趣语言复现课文核心道理，可在晨读或课间活动中使用，强化语言积累和情感共鸣。

3.**图画书《我坚持，我能行》**

绘本通过小男孩学骑自行车摔倒多次仍不放弃的故事，结合乌龟爬山的插图，将动物寓言与儿童生活经验结合。书中用简单对话和生动画面展现“遇到困难不放弃”的过程，如“小乌龟说：‘每一步都算数。’”引导学生将课文中的道理迁移到自身，培养成长型思维。

4.**生活实例视频《身边的“小乌龟”》**

拍摄学生真实生活片段：同学每天坚持练字、帮妈妈浇花、整理书包等，配以旁白“他像小乌龟一样，慢慢做，每天进步一点点”。视频时长3分钟，贴近学生日常，让抽象道理具象化，帮助学生理解“坚持”在生活中的具体表现，增强学习代入感。

###二、拓展建议

1.**亲子共读寓言故事**

建议家长与孩子每天共读15分钟寓言故事，重点读《龟兔赛跑》《蜗牛的奖杯》，读完提问：“故事里的谁像课文中的小乌龟？为什么？”引导孩子用“慢慢”“坚持”等词语回答，如“乌龟像小乌龟一样，慢慢爬，不放弃”。家长可记录孩子的回答，制作“我的阅读小书”，每周带到班级分享，促进语言表达和亲子互动。

2.**家庭“坚持小任务”实践**

布置21天家庭任务，如“每天种一颗豆子并画生长日记”“每天帮妈妈摆一次碗筷”，要求学生用图画或简单文字记录。任务完成后，在班级开展“我的坚持故事”分享会，学生展示自己的记录并说：“我像小乌龟一样，慢慢做，完成了任务。”通过实践将课文道理转化为行动，培养责任感和毅力。

3.**创意绘画与故事续编**

鼓励学生画一画“小乌龟和青蛙的新比赛”，添加新角色（如小鸟、蝴蝶），续编故事结局，如“小鸟给青蛙加油，青蛙坚持跳到了终点”。画作旁需用1-2句话写道理，如“慢慢来，会成功”。优秀作品在教室“故事墙”展示，激发想象力和创造力，同时巩固对课文情节和道理的理解。

4.**词语积累与生活应用**

发放“词语积累卡”，让学生在生活中用“慢慢”“坚持”造句，如“妈妈慢慢教我系鞋带”“我坚持每天读一本书”。每周收集5个句子，在语文课上进行“词语小达人”展示，教师点评并表扬：“这个句子用得好，让我们像小乌龟一样慢慢积累！”促进语言运用能力的发展，将课本知识迁移到实际生活场景。

5.**班级“坚持之星”评选**

每月结合学生日常表现（如按时完成作业、帮助同学、坚持阅读等），评选“班级坚持之星”，颁发小乌龟勋章。获奖学生分享自己的坚持故事，如“我坚持每天跳绳，现在能跳50个了”，全班齐呼：“像小乌龟一样，慢慢来，最棒！”通过榜样激励，强化积极行为，形成班级“坚持”文化，深化情感态度价值观的培养。教学反思与总结这堂课通过情境创设和游戏互动，孩子们对《小乌龟和青蛙》的故事兴趣浓厚，角色扮演时特别投入，能主动说出乌龟“慢慢爬”和青蛙“着急玩”的关键动作。大部分学生能复述故事情节，用“慢慢”“坚持”造句时，像“我慢慢吃饭”“我坚持跳绳”这样的表达很贴近生活，说明语言目标落实得不错。不过游戏环节时间稍显紧张，个别小组创编故事时思路不够开阔，下次可以多给些提示词。

情感目标上，孩子们对“坚持”道理的理解比较到位，课后分享“坚持之星”时，小宇说“我每天练字，像乌龟一样慢慢进步”，让我很惊喜。但部分学生在讨论“青蛙为什么输”时，仍停留在“因为青蛙玩”的表面，需要更引导他们思考“放弃”的深层含义。

改进方面，游戏规则可以更细化些，避免个别孩子过于兴奋；创编故事时增加“小鸟帮忙”“青蛙改变”等新角色提示，拓展思维；最后“坚持卡”的分享环节，让更多孩子上台说说自己的小目标，强化行动力。整体上，孩子们既学到了知识，又懂得了道理，这样的课堂是值得的。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过《小乌龟和青蛙》的故事，认识了慢慢爬的乌龟和着急玩的青蛙，知道了“坚持才能成功”的道理。我们学会了用“慢慢”“着急”说句