Chapter 3 What's the matter说课稿2025学年小学英语新思维小学英语5A-新思维小学英语

Chapter3What'sthematter说课稿2025学年小学英语新思维小学英语5A-新思维小学英语学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图基于课本核心句型"What'sthematter?"及"Ihavea..."等表达，创设学生身体不适的生活化情境，通过角色扮演、对话互动，引导学生在真实语境中运用语言询问与建议，结合图片、实物等直观教具，降低理解难度，强化"用英语做事情"的能力，同时渗透关心他人、健康生活的意识，贴合5年级学生认知特点与学习需求。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用"What'sthematter?""Ihavea..."等句型在真实情境中询问与表达身体状况，提升语言能力；感知中西方关心他人健康的文化差异，培养文化意识；在角色扮演中发展逻辑思维与表达能力；通过小组合作学习，增强自主探究与合作学习能力，形成健康生活与关爱他人的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握身体部位词汇（head,stomach,foot等）及简单日常问候语，初步接触情态动词can的用法，为本课学习询问身体状况奠定基础。2.五年级学生好奇心强，喜欢互动游戏、角色扮演等生动形式，形象思维活跃，乐于表达，但注意力持续时间有限，需设计趣味性活动；学习风格以视觉型和动觉型为主，依赖直观教具和肢体动作辅助理解。3.可能对“matter”等抽象词汇理解困难，“stomachache”等复合词发音易出错，且在真实情境中灵活运用“What'sthematter?Ihave...”询问并描述不同症状存在挑战，需通过情境创设和反复练习突破。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境教学法与任务型教学，结合五年级学生特点，以“关心他人健康”为主题创设真实语境。2.设计“医生小剧场”角色扮演、“健康小调查”小组合作等活动，让学生在互动中运用“What'sthematter?Ihave...”句型。3.使用身体部位图片、症状单词卡及多媒体动画，直观呈现词汇与句型，增强理解与记忆。教学过程五、教学过程Step1：热身导入，激活旧知（5分钟）Goodmorning,class!Lookatthescreen!(播放动画：卡通人物Panpan捂着肚子皱眉头)What’swrongwithPanpan?Yes,helooksuncomfortable.Todaywe’lllearnhowtoaskaboutothers’feelings.First,let’splayagame“SimonSays”.Touchyourhead...Touchyourstomach...Touchyourfoot...Good!Yourememberthebodyparts.Now,let’ssaythemtogether:head,stomach,foot,hand,ear.Great!Step2：情境呈现，新知学习（15分钟）Now,lookatthesepictures.(展示头痛图片)Thisboyhasapaininhishead.Wesay“Hehasaheadache.”(板书headache，带读音节head-ache，强调“head”发/hed/，“ache”发/eɪk/)Followme:headache.(学生跟读)Whataboutthis?(展示胃痛图片)Sheholdsherstomach.“Shehasastomachache.”(板书stomachache，拆音stom-ach-ache，示范发音)Now,readafterme:stomachache.(分组读、个别读)Next,(展示牙痛图片)“Hehasatoothache.”(板书toothache，强调“tooth”/tuːθ/，“ache”/eɪk/)Now,let’smatchthepictureswithwords.(PPT展示症状图片和单词，学生连线)Good!Now,let’slearnthekeysentences.(板书What’sthematter?Ihavea...)Look!Panpanissad.Iask:“What’sthematter,Panpan?”Heanswers:“Ihaveaheadache.”(用Panpan玩偶示范对话)Now,practiceinpairs.Askyourpartner:“What’sthematter?”He/Shecananswer:“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”(学生两人一组练习，老师巡视指导)Step3：趣味操练，巩固词汇（10分钟）Now,let’splayagame“GuessWhat’stheMatter”.I’lldoanaction,youguesstheillness.(老师捂着头)What’sthematterwithme?Ss:Youhaveaheadache!Yes!Now,it’syourturn.Comehere,Lily.(学生做捂肚子动作)Ss:Shehasastomachache!Great!Nextgame:“WordChain”.Isay“head”,yousay“headache”.Isay“stomach”,yousay“stomachache”.Ready?Go!Ss:Head-headache!Stomach-stomachache!Tooth-toothache!Perfect!You’resosmart!Step4：情境应用，角色扮演（20分钟）Now,let’shavearole-play“Doctor’sClinic”.(布置教室：桌子摆放听诊器、温度计图片，贴“Doctor’sClinic”海报)Therearethreetasks.Task1:Doctorasks,Patientanswers.Task2:Doctorgivesadvice.Task3:Changeroles.(发放任务卡：Task1—Patient:Ihaveafever.Doctor:What’sthematter?Task2—Doctor:Youshoulddrinkmorewater.Task3—Patient:Ihaveatoothache.Doctor:Youshouldseeadentist.)First,let’smakeasample.(老师扮演医生，学生扮演病人)Doctor:Goodmorning!What’sthematter?Patient:Ihaveastomachache.Doctor:Oh,youshouldliedownandrest.Patient:Thankyou,Doctor.Now,groupwork.Fourstudentsagroup.Oneisadoctor,othersarepatients.Usethewordsandsentenceswelearned.(学生分组活动，老师巡视，指导发音和句型)Time’sup!Let’sinviteGroup1toshow.(学生展示)Doctor:Goodmorning!What’sthematter,Mike?Patient:Ihaveaheadache.Doctor:Youshouldtakeabreak.Patient:Thankyou!Great!Yourdialogueissoreal!Step5：总结拓展，情感升华（5分钟）Todaywelearnedhowtoaskaboutothers’feelingswith“What’sthematter?”andanswerwith“Ihavea...”.Wealsolearnedheadache,stomachache,toothache.Whenyourfriendsarenotfeelingwell,whatshouldwedo?Ss:Weshouldcareforthem!Yes!Weshouldbekindtoothers.Let’ssaythechanttogether:“What’sthematter?What’sthematter?Ihaveaheadache.Ihaveastomachache.Seeadoctor,drinkwater.Behealthy,behappy!”(学生跟读chant)Step6：分层作业，巩固延伸（5分钟）Homework:1.Copythenewwordsandsentences3times.(基础作业)2.Makea“HealthHandbook”withpicturesandsentences.(拓展作业)3.AskyourfamilymembersabouttheirhealthinEnglishandwriteitdown.(实践作业)Classisover!Goodbye,class!拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《ADaywithaCold》短篇故事：讲述Lily感冒后的经历，包含新词汇fever,cough,cold，句型“Ihaveafever.Ishouldstayinbed.”，通过故事情境巩固本课核心句型及健康建议。（2）《HealthAroundtheWorld》文化小短文：对比中西方关心他人健康的表达方式，如中文“多喝热水”对应英文“Drinkmorewater”，西方习惯“Takesomemedicine”，帮助学生理解文化差异，增强跨文化意识。（3）《MyBody'sSignals》科普小短文：用简单语言介绍身体不适时的信号，如“Headachemeansyourheadhurts.Restcanhelp.”，结合本课词汇，引导学生理解症状与应对的关系。（4）《HealthyHabitsChant》韵律诗：包含“Brushyourteeth,haveahealthysmile.Washyourhands,keepthegermsaway.”等韵句，巩固身体部位词汇，渗透健康生活习惯。2.课后自主探究任务（1）家庭健康调查：用英语询问家人“What’sthematter?”，记录他们的回答（如“Mybackhurts.”），制作“FamilyHealthChart”，包含症状、建议，运用本课句型和词汇。（2）健康小词典制作：收集更多身体不适词汇（如earache,toothache,fever），配上图画和例句（如“Ihaveanearache.Ishouldseeadoctor.”），拓展词汇量。（3）情景对话创编：以“SchoolClinic”为主题，小组合作创编医生与病人的对话，加入新学词汇和健康建议，下节课展示。（4）健康宣传海报：设计英文海报，内容包括常见症状、简单建议（如“Haveaheadache?Restyoureyes.”），图文结合，强化语言运用。（5）绘本阅读与分享：阅读英文健康绘本《TheSickDay》，用几句话概括故事，分享给同学，提升阅读理解能力。内容逻辑关系①重点知识点：身体部位词汇与症状词汇的关联学习，通过已知词汇（如head,stomach,foot）引出新症状词汇（headache,stomachache,toothache），强调构词规则（如head+ache=headache），帮助学生理解词汇生成逻辑；重点词：headache,stomachache,toothache,fever,cough；重点句：Ihaveaheadache.Shehasastomachache.Hehasatoothache.

②重点知识点：核心句型"What'sthematter?"和"Ihavea..."的询问与回答结构，从简单问答到添加建议（Youshould...），逐步提升语言复杂度；重点词：matter,should,rest,drink,see；重点句：What'sthematter?Ihaveafever.Youshouldliedown.Youshoulddrinkwater.Heshouldsee