Unit 5 Food说课稿2025学年小学英语Join in 外研剑桥英语三年级下册-Join in 外研剑桥英语

Unit5Food说课稿2025学年小学英语Joinin外研剑桥英语三年级下册-Joinin外研剑桥英语课题课时课程基本信息1.课程名称：Unit5Food

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物相关词汇和表达，学生能够提高听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的挑战。在知识层面，学生已经接触过基本的英语字母和简单的词汇，但对食物类词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在课堂上可能不太敢于开口说英语。在思维品质上，学生的英语思维尚未形成，需要通过大量的语言实践来逐步培养。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生在课堂上较为活跃，但也有一些学生较为内向，缺乏参与课堂活动的积极性。此外，学生的家庭英语环境各异，部分学生可能在家中有较好的英语学习氛围，而另一些学生则可能缺乏这样的条件。

针对这些情况，本节课将采取以下教学策略：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动；其次，设计由浅入深的练习，帮助学生巩固食物类词汇，提高他们的听说能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时帮助他们克服内向心理，提高英语口语表达能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（食物图片、模型等）

-课程平台：外研剑桥英语三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、相关的教学视频和音频资料

-教学手段：PPT课件、图片展示、角色扮演、游戏活动、小组讨论教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一系列食物图片，如苹果、面包、鱼等，引导学生用英语说出这些食物的名称。

-学生跟随教师一起大声朗读食物词汇，营造轻松愉快的英语学习氛围。

-教师提问：“Whatdoyouliketoeat?”，鼓励学生用英语表达自己的喜好。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：食物词汇教学

-教师板书食物词汇，如apple,banana,cake,fish等，并逐一讲解发音和拼写。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-通过游戏活动，如“Simonsays”或“Findthefood”，让学生在游戏中巩固词汇。

-第二条：食物类句型教学

-教师展示句子模板：“Iliketoeat...”和“Idon’tliketoeat...”，引导学生根据模板造句。

-学生分组练习，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

-第三条：食物类对话教学

-教师示范食物类对话，如：“A:Doyoulikepizza?B:Yes,Ido.Ilikepizzawithpepperoni.”

-学生模仿对话，教师适时给予反馈和纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，如“Customer”和“Waiter”，进行食物点餐的对话练习。

-教师提供情境，如餐厅环境，帮助学生更好地进入角色。

-第二条：制作食物卡片

-学生根据所学食物词汇，制作自己的食物卡片，并在卡片上写上对应的英文单词。

-学生展示自己的卡片，其他学生猜测卡片上的食物。

-第三条：食物分类游戏

-教师将食物图片分类，如水果、蔬菜、肉类等，学生分组进行分类游戏。

-获胜的小组获得奖励，激发学生的学习积极性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：食物文化

-学生讨论自己国家的传统食物，并尝试用英语介绍。

-例如：“InChina,wehavedumplings.Theyaremadeofdoughandfilledwithmeatorvegetables.”

-第二方面：饮食习惯

-学生讨论自己或家人的饮食习惯，如早餐吃什么、晚餐吃什么等。

-例如：“Myfamilyusuallyhasriceforbreakfast.Weliketoeateggsandmilk.”

-第三方面：食物与健康

-学生讨论食物与健康的关系，如多吃蔬菜水果对身体的好处。

-例如：“Eatingmorefruitsandvegetablesisgoodforourhealth.Theyhavevitaminsandminerals.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学食物词汇和句型。

-学生用英语复述自己最喜欢的食物，并说明原因。

-教师总结本节课的重点，强调食物词汇和句型的运用。

-鼓励学生在日常生活中多使用所学英语，提高英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：除了课本中提到的食物词汇外，还可以拓展一些常见食物的英语表达，如：snack、candy、dessert、sweets等。

-食物文化介绍：搜集不同国家的传统食物和饮食文化，如中国的饺子、意大利的披萨、印度的咖喱饭等，制作成小册子或PPT，让学生了解世界各地的饮食文化。

-食物制作视频：寻找一些简单易学的食物制作视频，如制作水果沙拉、三明治等，让学生在观看视频的同时学习食物词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生制作自己的食物卡片，每张卡片上写上食物的名称和图片，可以是自己喜欢吃的食物，也可以是家里的特色菜。

-亲子活动：鼓励家长和学生一起进行烹饪活动，学生在家长的指导下学习如何制作简单的食物，并在活动中运用英语词汇和句型。

-社会实践：组织学生参观超市或市场，让他们在真实的购物环境中使用英语询问价格、选择食物等，提高实际应用能力。

-食物主题派对：举办以“FoodAroundtheWorld”为主题的小派对，让学生通过制作和品尝不同国家的食物，深入了解不同国家的饮食文化。

-英语角：鼓励学生在英语角活动中分享自己制作的食物卡片，通过交流提高英语口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：apple,banana,cake,fish,snack,candy,dessert,sweets

-食物类句型：Iliketoeat...；Idon’tliketoeat...

②词汇重点：

-apple：苹果

-banana：香蕉

-cake：蛋糕

-fish：鱼

-snack：小吃

-candy：糖果

-dessert：甜点

-sweets：甜食

③句型重点：

-Iliketoeat...：我喜欢吃...

-Idon’tliketoeat...：我不喜欢吃...

④板书布局：

-顶部：Unit5Food

-中间：食物类词汇（列式展示）

-下部：食物类句型（使用模板展示）

-边侧：相关图片或食物模型图示重点题型整理1.题型：词汇匹配

-题目：请将下列英语词汇与对应的中文翻译匹配。

-A.cakeB.bananaC.fishD.snackE.candy

-1.蛋糕2.香蕉3.鱼4.小吃5.糖果

-答案：A-1B-2C-3D-4E-5

2.题型：句型填空

-题目：根据所学句型，完成下列句子。

-I________toeat________.

-He________toeat________.

-答案：1.like2.cake1.doesn't2.bananas

3.题型：角色扮演

-题目：假设你是餐厅服务员，请与顾客进行点餐对话。

-服务员：Goodmorning!Whatwouldyouliketoorder?

-顾客：Goodmorning!I'dlikeasandwich,please.

-答案：服务员：Goodmorning!Whatwouldyouliketoorder?顾客：Goodmorning!I'dlikeasandwich,please.

4.题型：单词拼写

-题目：请拼写下列单词。

-1.apple2.banana3.cake4.fish5.snack

-答案：1.apple2.banana3.cake4.fish5.snack

5.题型：食物