2026年结合板画的说课稿模板

2026年结合板画的说课稿模板课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》，主要内容包括：朗读课文，感受语言美；理解“钥匙”“扇哪扇哪”等重点词句，体会作者用词的生动性；通过板画展现秋天的雨带来的银杏叶、枫叶、果实等景物变化，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情，培养观察与想象能力。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读课文、品味“钥匙”“扇哪扇哪”等词句，积累生动语言，提升语言建构与运用能力；观察银杏叶、枫叶等景物变化，想象画面，发展思维；感受秋天的色彩与情感，通过板画创造审美体验，培养审美鉴赏与创造力；体会作者对秋天的喜爱，感知自然之美，传承热爱生活的情感。学情分析本课面向三年级学生，该年龄段学生具备初步的朗读与字词理解能力，但语言积累与深度分析能力仍需提升。学生对自然景物有好奇心，能观察银杏叶、枫叶等具体形象，但对“钥匙”“扇哪扇哪”等拟人化表达的生动性感知不足，易停留在表面理解。其形象思维活跃，但抽象思维与想象力尚在发展中，需借助板画等可视化手段辅助理解。课堂行为上，学生注意力易分散，偏好互动形式，需通过朗读、绘画等多元活动维持兴趣。学情直接影响教学需强化直观体验与语言品读，引导学生从景物观察过渡到情感体悟，避免脱离文本的空泛想象。教学方法与手段教学方法：1.朗读法：通过范读、齐读、指名读，感受课文语言韵律美；2.情境创设法：结合板画展现秋景，创设“秋雨赏景”情境；3.小组讨论法：围绕“秋雨带来的变化”交流感悟，深化理解。

教学手段：1.板画演示：动态绘制银杏叶、枫叶等景物，直观呈现课文内容；2.多媒体展示：播放秋景图片及雨声音频，增强感官体验；3.音乐渲染：配乐朗读，营造诗意氛围，激发情感共鸣。教学过程设计：**（一）导入环节（3分钟）**

播放秋雨沙沙声效，展示银杏叶、枫叶图片，提问："同学们，你们听到的声音和看到的画面让你联想到什么？"引导学生用"像……"句式描述。教师板书课题《秋天的雨》，用蓝色粉笔勾勒雨丝，提问："为什么说秋天的雨是一把钥匙？"引发学生思考。

**（二）初读课文，整体感知（5分钟）**

1.学生自由朗读课文，圈画生字词（如"钥匙""扇哪扇哪"）。

2.指名分段朗读，教师正音，重点指导"扇"的轻声读法。

3.师生共读首尾段，提问："课文从哪几个方面写秋雨？"（颜色、气味、声音）板书关键词。

**（三）品读词句，突破重难点（20分钟）**

1.**品读"钥匙"（5分钟）**

-引导学生找出"秋天的雨，是一把钥匙"句子，提问："钥匙能做什么？秋雨像钥匙打开了什么？"

-教师用板画演示：用金色粉笔画出"大门"，用蓝色粉笔画雨丝穿过门缝，标注"秋天的大门"。

-师生互动：学生模仿"轻轻推门"动作，体会秋雨的温柔。

2.**品读"扇哪扇哪"（8分钟）**

-聚焦"它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热"。

-教师动态板画：先画黄色银杏叶，再添加扇动弧线，标注"扇哪扇哪"。

-互动活动：学生双手做扇动状，朗读句子，感受叠词的韵律美。

-小组讨论："扇哪扇哪"换成"摇啊摇啊"好不好？为什么？

3.**品读气味段落（7分钟）**

-重点研读"梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味"，教师用彩色粉笔画出梨、菠萝等水果轮廓。

-师生互动：闭眼想象"闻到气味"的表情，用"我闻到了……的气味"造句。

**（四）巩固练习，拓展能力（12分钟）**

1.**板画创作（7分钟）**

-学生分组合作，用彩色粉笔在黑板空白处绘制秋雨中的景物（如枫叶、菊花、果实），要求体现课文描写的颜色和动态。

-每组派代表解说板画内容，如："我们画了红红的枫叶，因为课文说它把红色给了枫树。"

2.**仿写训练（5分钟）**

-出示句式："秋天的雨，把______给了______，______像______，______啊______，______了______。"

-学生仿写，如："秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫珍珠，晃啊晃啊，晃来了丰收的喜悦。"

**（五）课堂小结与作业（5分钟）**

1.教师总结："秋雨不仅带来色彩、气味和声音，更打开了我们感受秋天的大门。"

2.布置分层作业：

-基础层：背诵喜欢的段落。

-拓展层：用板画和文字记录自己眼中的秋天。

3.师生齐读结尾段，在"丰收的歌"中结束课堂。教学资源拓展：1.拓展资源：文本资源可补充儿童诗《秋天多么美》，通过“稻穗弯腰、苹果脸红”等拟人句式，呼应课文“钥匙”“扇哪扇哪”的生动表达；生活资源引导学生收集校园梧桐叶、银杏叶，观察叶脉纹路，对比课文“黄黄的叶子像一把把小扇子”的描写；文化资源结合秋分节气，介绍“祭月、吃秋菜”传统，链接课文“丰收的歌”中蕴含的民俗情感；音频资源播放《秋日私语》钢琴曲，配乐朗读课文，强化对“雨声”“落叶声”的意境感知。

2.拓展建议：阅读建议推荐绘本《一片叶子落下来》，引导学生思考“秋叶飘落”的生命意义，深化对课文“秋天的大门”的哲理性理解；实践建议开展“秋景小画家”活动，用彩泥捏制课文中的梨、菠萝，并配上“香香的”“甜甜的”文字标签；写作建议模仿课文句式，观察校园桂花，写“秋天的雨，把金色给了桂花，小小的花瓣像一粒粒碎金，飘啊飘啊，飘来了满园的清香”；家庭建议与家长合作制作“秋味盲盒”，将苹果、橘子等水果装入盒子，通过闻气味猜水果，迁移课文“好多好多香甜的气味”的描写方法；跨学科建议结合美术课，用落叶拼贴“秋雨中的小动物”，如松鼠抱着松果，体现课文“小松鼠找来松果当粮食”的生活细节。教学反思与总结：教学反思这堂课下来，板画的动态演示确实帮学生把“钥匙”“扇哪扇哪”这些词句具象化了，特别是银杏叶扇动的画面，孩子们读得特别带劲。不过小组讨论时，有个别小组偏到“秋雨会不会淋湿衣服”去了，下次得提前明确讨论范围。时间上有点赶，品读“气味”那段超了2分钟，导致仿写练习有点仓促，下次得把“梨香香的”这段压缩些。多媒体切换时设备卡顿了一下，差点破坏“秋雨沙沙”的氛围，下次得提前检查设备。

教学总结效果整体不错，孩子们对“钥匙”的比喻理解透了，连平时不爱发言的小明也能说出“秋雨打开了丰收的大门”。板画创作环节，他们画的枫叶、菊花都紧扣课文颜色描写，仿写时不少孩子用上了“晃啊晃啊”“飘啊飘啊”这样的叠词。情感上，闭眼闻气味时，孩子们的表情特别投入，能感受到他们对秋天美好的共鸣。不足是仿写练习时间短，部分句子不够完整，下次可以提前准备半填空式句式模板。家庭作业的“秋味盲盒”设计得很实用，家长反馈孩子回家主动分享课文里的水果气味，这点要延续下去。教学评价与反馈：课堂表现：学生朗读时能通过轻重缓急表现“扇哪扇哪”的韵律，闭眼闻气味环节表情专注，对“秋雨钥匙”的比喻理解到位，多数能说出“打开了秋天的大门”。板画创作时，学生主动用黄色、红色对应课文银杏叶、枫叶的颜色描写，动手积极性高。

小组讨论成果展示：各小组板画解说紧扣课文，如“我们画了梨和菠萝，因为课文说梨香香的、菠萝甜甜的”，对“扇哪扇哪”换词讨论时，能指出“摇啊摇啊”没有扇动的轻柔感，体现对词语生动性的感知。

随堂测试：仿写句子中，80%学生能运用“XX给了XX，XX像XX，XX啊XX啊，XX了XX”句式，如“秋天的雨，把金色给了桂花，小小的花瓣像碎金，飘啊飘啊，飘来了满园清香”，但10%学生补充后半句时不够完整。

情感态度表现：学生课后主动分享校园落叶观察记录，提到“银杏叶真的像小扇子”，能联系课文描写生活景物，对秋天的喜爱情感自然流露。

教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生语言建构与审美能力提升明显。需加强仿写句式的半填空指导，讨论前明确聚焦问题；延续“生活观察+文本链接”模式，鼓励学生用课文句式描述身边事物，深化语言运用能力。典型例题讲解：1.**例题**：课文中“秋天的雨，是一把钥匙”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

**答案**：比喻。将秋雨比作钥匙，形象生动地写出秋雨开启了秋天的大门，让秋天变得具体可感。

2.**例题**：仿照“黄黄的叶子像一把把小扇子”，用“像”写一个描写秋雨的句子。

**答案**：雨丝像银色的线，密密麻麻地织着秋天的衣裳。

3.**例题**：为什么作者说秋雨“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”？

**答案**：因为秋雨带来凉意，让天气转凉，树叶飘落，象征夏天结束。

4.**例题**：找出文中描写气味的句子，说说表达了作者怎样的情感。

**答案**：“梨香香的，菠萝甜甜的……”表达了作者对秋天丰收景象的喜爱和赞美。

5.**例题**：结合课文内容，说说“秋天的雨”给你带来了哪些感受？

**答案**：感受到秋天的色彩美、丰收喜悦和温柔宁静的氛围。内容逻辑关系：①开篇总起：以"秋天的雨，是一把钥匙"为核心比喻，统