3.交通安全说课稿2025学年小学综合实践活动皖教版五年级下册-皖教版

-1-3.交通安全说课稿2025学年小学综合实践活动皖教版五年级下册-皖教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自皖教版五年级下册综合实践活动第三单元“安全生活每一天”中的“交通安全记心中”，主要内容包括：认识常见交通标志（禁令、指示、警告标志），掌握行人安全出行规则（过马路走斑马线、观察信号灯），了解乘车安全注意事项（系安全带、不将头手伸出窗外），学习交通事故应急求助方法（拨打122、寻求成人帮助）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任担当与实践创新素养，通过认识交通标志、掌握出行规则，培养学生遵守交通法规的社会责任感；通过模拟交通场景演练，提升学生应对交通安全问题的实践能力；结合乘车安全与应急求助内容，强化学生安全自护意识，引导其将交通安全知识转化为自觉行动，形成健康生活的核心素养，为安全出行奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别并理解禁令、指示、警告三类常见交通标志的含义及作用；

②掌握行人安全过马路的核心规则：走斑马线、观察信号灯、一停二看三通过。

2.教学难点，

①区分易混淆的交通标志（如禁止通行与禁止驶入），理解不同标志的适用场景；

②在模拟乘车情境中，准确应用系安全带、不将头手伸出窗外等安全细节，形成安全习惯。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有皖教版五年级下册综合实践活动第三单元“安全生活每一天”中“交通安全记心中”教材。2.辅助材料：准备常见交通标志图片、行人过马路规则图表、交通安全教育短视频。3.实验器材：准备斑马线贴纸、红绿灯模型、小汽车模型等模拟交通场景道具，确保器材无尖锐边角。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放模拟操作台，便于学生分组演练交通规则应用。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段学生上学路上的短视频（视频中包含闯红灯、横穿马路等危险行为），提问：“视频中的哪些行为可能会发生危险？如果是你，会怎么做？”引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾三年级学过的“马路不是游戏场”中“红灯停、绿灯行”的基本规则，提问：“除了过马路，我们在出行时还要注意哪些安全问题？”自然过渡到本节课主题“交通安全记心中”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①交通标志：结合教材第32页“认识交通标志”板块，展示禁令标志（圆形红边白底，如“禁止通行”“禁止鸣笛”）、指示标志（蓝底白字，如“人行横道”“直行”）、警告标志（黄底黑边，如“注意行人”“前方学校”）三类图片，讲解各类标志的形状、颜色及含义，强调“禁令标志禁止做，指示标志引导行，警告标志需注意”。

②行人安全规则：结合教材第33页“安全过马路”步骤，讲解“走斑马线、观察信号灯（红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等）、一停二看三通过”的核心规则，特别强调“过马路不奔跑、不低头看手机”。

③乘车安全：结合教材第34页“乘车小贴士”，讲解“系安全带（前排后排都要系）、不将头手伸出窗外、不在车内打闹、上下车观察后方来车”等注意事项。

④应急求助：结合教材第35页“遇到危险怎么办”，讲解“交通事故拨打122（说清地点、伤亡情况）、寻求成人帮助、不围观事故现场”。

举例说明：

①交通标志：展示“禁止通行”与“禁止驶入”标志图片，提问：“这两个标志有什么区别？分别在什么路段设置？”引导学生理解“禁止通行”所有车辆和行人不得进入，“禁止驶入”仅禁止机动车进入。

②行人安全：举例“小明过马路时看到绿灯，直接跑着冲过去，结果被右转弯的自行车撞倒”，提问：“小明错在哪里？正确的做法是什么？”强化“一停二看三通过”的重要性。

互动探究：

①分组分类：将学生分为4组，每组发放10张交通标志图片（含禁令、指示、警告），要求小组合作分类并说明分类理由，每组派代表展示，教师点评总结。

②情景讨论：出示情景题“小红和妈妈去超市，停车场内妈妈停车时，小红想打开车门看看玩具，她应该怎么做？”引导学生结合乘车安全知识讨论，强调“开车门时观察后方，用离车门远的手开门（即‘荷式开门法’）”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①模拟过马路：在教室地面用斑马线贴纸布置“斑马线”，用红绿灯模型模拟十字路口，学生分组扮演“行人”和“司机”，练习“观察信号灯—确认安全—快速通过”的步骤，教师记录学生操作中的错误（如过马路时奔跑、不看左右），活动后集体纠正。

②乘车安全演练：发放小汽车模型和安全带道具，学生两人一组，一人扮演“司机”，一人扮演“乘客”，练习“系安全带”“不将头手伸出窗外”，教师巡视指导，重点纠正“安全带未系紧”“模拟探头”等错误动作。

③应急求助角色扮演：设置“放学路上看到同学被自行车撞倒”场景，学生分组扮演“目击者”“受伤同学”“警察”，练习拨打122：“警察叔叔，我们在学校门口的斑马线上看到一位同学被自行车撞倒了，他腿擦破了皮，现在不能走路，地址是XX路XX号，请快来！”教师点评语言是否清晰、信息是否完整。

教师指导：

①模拟过马路时，针对“学生过马路时只看左边不看右边”的问题，强调“我国车辆靠右行驶，过马路需先看左再看右，确认双向无车辆再通过”；

②乘车安全演练中，提醒“安全带应系在胸部和腰部，不绕在手臂或脖子上”；

③应急求助角色扮演后，总结“拨打122要说清3点：事故地点、伤亡情况、联系方式”。

4.课堂小结（约3分钟）：

引导学生回顾本节课学习的“交通标志分类”“行人安全规则”“乘车注意事项”“应急求助方法”，提问：“今天学到的知识中，哪一条你觉得最重要？为什么？”强化“交通安全从我做起”的意识，布置课后任务：回家后给家人讲一个今天学到的交通安全知识，并记录家人的反馈。

5.作业布置（约2分钟）：

①完成教材第36页“实践与反思”中的“交通安全宣传画”，画出一个交通标志或安全出行场景，并配一句安全标语；

②观察上学路上的交通标志，拍照并记录其含义，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《儿童交通安全绘本》（人民教育出版社出版）：结合教材中“交通标志”和“行人安全规则”内容，通过图文故事形式详解常见交通标志（如注意儿童、禁止鸣笛）的设置场景及含义，补充“过马路时使用过街天桥或地下通道”的延伸知识，强化“选择安全路径”的意识。

（2）《马路边的安全故事》（安徽少年儿童出版社）：收录真实改编的儿童交通安全案例，如“小明骑车戴头盔避免头部受伤”“小红雨天打伞过马路时观察视线被遮挡的正确做法”，对应教材“乘车安全”和“恶劣天气出行”知识点，引导学生理解“安全细节关乎生命”。

（3）《中小学生交通安全手册》（公安部交通管理局编）：提供“全国交通事故统计数据（儿童占比）”“不同年龄段儿童交通行为特点分析”，结合教材“应急求助”内容，补充“拨打122时需说明的关键信息：精确路名、标志性建筑、伤亡人数”，提升学生求助的准确性。

（4）《校园周边交通安全指南》（皖教版配套资源）：针对教材中“乘车安全”章节，细化“校车乘坐规范”（系安全带、不随意走动、下车观察后方来车）及“家长接送车辆停放要求”（即停即走、不占用消防通道），结合学校周边实际路况设计安全路线图。

2.课后自主探究

（1）“家庭交通安全隐患排查”：学生观察家庭日常出行方式（步行、骑行、乘车），记录3个潜在安全隐患（如电动车未戴头盔、儿童乘车未使用安全座椅、过马路时看手机），结合教材“安全规则”制定改进方案，形成《家庭交通安全承诺书》，家长签字确认后提交班级分享。

（2）“校园交通安全宣传方案设计”：以小组为单位，围绕教材“交通标志”和“应急求助”内容，设计“校园交通安全宣传周”活动，包括制作交通标志手绘海报（标注校园内禁止奔跑、上下楼梯靠右行等规则）、编排交通安全情景剧（模拟课间追逐打闹导致碰撞的场景及正确应对）、组织“安全知识小讲师”活动（向低年级学生讲解过马路口诀）。

（3）“交通志愿者体验”：联系当地交警部门，组织学生参与“小小交通岗”实践活动，在放学时段协助交警指挥行人过马路（运用教材“一停二看三通过”规则），记录不同年龄段行人的交通行为差异，撰写《行人交通安全观察报告》，提出“增设学校周边斑马线警示灯”等建议。

（4）“交通安全科技创新”：结合教材“乘车安全”中“系安全带”知识点，探究“汽车安全带的工作原理”（限力器、预紧装置），利用废旧材料制作简易安全带模型，测试不同系法（斜跨胸前、腰部固定）的缓冲效果，撰写《安全带保护效果实验报告》，理解“规范使用安全设备”的重要性。

（5）“家乡交通变迁调研”：采访家中长辈，对比10年前与现在家乡交通环境的变化（如新增红绿灯数量、共享单车普及、电动车管理规定），结合教材“交通标志”内容，分析“交通设施完善对事故率的影响”，制作《家乡交通安全发展时间轴》，增强社会责任感。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《小学生交通安全常识手册》（皖教版配套资源），重点阅读“特殊天气出行安全”“非机动车骑行规范”章节，结合教材“交通标志”内容，补充“雾天开启雾灯”“雨天减速慢行”等知识点；《儿童交通安全教育绘本》中“乘坐校车安全”“地铁出行规则”故事，延伸教材“乘车安全”至公共交通场景。（2）视频资源：观看《交通安全小课堂》动画片第3集“斑马线上的安全”，强化“一停二看三通过”规则；观看《应急求助模拟演练》视频，学习“交通事故现场保护”和“准确拨打122话术”。2.拓展要求：（1）学生自主完成：阅读后绘制“特殊天气出行安全提示卡”，包含教材所学交通标志与新增知识点；记录一周内家庭出行中遵守的交通规则（如过马路走斑马线、系安全带），形成《家庭交通安全日志》。（2）教师支持：提供《小学生交通安全常识手册》电子版供学生查阅；课后解答学生关于“电动车骑行戴头盔”“地铁紧急按钮使用”等疑问，确保拓展内容与教材知识点衔接紧密。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成教材第36页“实践与反思”中的“交通标志连连看”，将10个常见交通标志（禁令、指示、警告）与其含义正确配对，强化标志识别能力。

2.**实践应用**：设计《家庭交通安全自查表》，记录家庭日常出行中的3个安全隐患（如电动车未戴头盔、儿童乘车未系安全带），结合课堂所学提出改进措施，家长签字确认。

3.**创意拓展**：绘制一幅“安全出行宣传画”，包含至少2个课堂学习的交通标志或安全规则（如“过马路走斑马线”“系安全带”），配一句朗朗上口的安全标语。

作业反馈：

1.**批改方式**：采用“星级评价+针对性评语”，基础作业按正确率给1-3星，实践作业关注改进措施的可行性，创意作业突出画面与主题的关联性。

2.**重点反馈**：

-标志配对错误（如混淆“禁止通行”与“禁止驶入”），在评语中标注易混淆点；

-自查表未覆盖“恶劣天气出行”等延伸内容，补充提示“雨天打伞需抬高视线”；

-宣传画缺少“应急求助”元素，建议添加“拨打122”场景。

3.**改进建议**：对标志混淆的学生，提供《交通标志分类卡片》辅助记忆；对实践作业流于形式的学生，组织“安全小卫士”分享会，展示优秀案例。教学反思与改进上完这节课，孩子们对交通标志的掌握挺扎实，但模拟过马路时还是有人只盯着红绿灯，忘了左右看，这得重点练。应急演练时，部分学生说事故地点说不清，下次得教他们记路标，比如“学校门口的红绿灯”。乘车安全环节，系安全带的动作五花八门，看来要增加实物练习，多演示正确系法。课后发现部分家庭自查表流于形式，得设计更具体的任务，比如记录“一周内家人戴头盔的次数”。标志混淆问题，特别是“禁止通行”和“禁止驶入”，下次准备用对比卡