Progress Check 1说课稿-2025-2026学年初中英语九年级下册上海新世纪版

ProgressCheck1说课稿-2025-2026学年初中英语九年级下册上海新世纪版设计意图本节课通过“ProgressCheck1”单元，旨在巩固九年级学生已学到的英语知识，提升其运用英语进行听说读写的能力。通过实际情境的创设和实践活动的设计，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力和自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，提高英语学习的积极性。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括：1.语言能力，通过实际对话和写作练习，提高学生运用英语进行交流的能力；2.学习能力，通过自主学习策略的引导，培养学生独立获取、处理和运用信息的能力；3.文化意识，通过文化背景知识的介绍，增强学生对英语国家文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是复习和巩固九年级学生已学到的英语语法知识和词汇，特别是过去时态的用法。

-举例解释：教师将通过实例展示如何正确使用过去时态，如通过描述过去发生的动作或事件，如"Iwatchedamovielastnight."（我昨晚看了一部电影。）

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的难点是过去时态的构成和过去时态中不规则动词的变化。

-举例解释：难点一在于不规则动词的过去式变化，如"go"变为"gone"，"do"变为"did"。难点二在于理解过去时态的时态标志，如"yesterday"、"lastweek"、"in1990"等。教师可以通过制作时间轴，帮助学生直观地理解过去时态的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2025-2026学年初中英语九年级下册上海新世纪版》教材。

2.辅助材料：准备与过去时态相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解时态变化。

3.教学工具：使用投影仪展示教材内容，便于全班同学观看。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行角色扮演和情景对话练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一张描绘过去活动的图片，引导学生回忆并描述图片中的场景，如“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Whendidtheydoit?”（看这张图片，他们在做什么？他们是什么时候做的？）通过这样的问题，自然过渡到过去时态的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.过去时态的构成：教师讲解过去时态的构成规则，通过实例展示如何将现在时态转换为过去时态，如“walk”变为“walked”。

2.不规则动词的变化：展示不规则动词表，通过例句展示不规则动词的过去式，如“Iate”变为“Iate”。

3.时间状语：讲解与过去时态搭配的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”、“in1990”。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用过去时态描述过去发生的事情，如描述一次旅行经历。

2.完成练习题：分发练习册，让学生完成与过去时态相关的填空、选择题和翻译题。

3.小组讨论：学生分组讨论过去时态的用法，分享他们找到的例句。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论过去时态的构成规则，如如何将动词变为过去式。

2.学生讨论不规则动词的过去式变化，分享他们找到的不规则动词例句。

3.学生讨论与过去时态搭配的时间状语，如如何使用“yesterday”和“lastweek”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括过去时态的构成、不规则动词的变化以及时间状语的用法。教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”（你能告诉我如何构成"go"的过去式吗？）最后，教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习和巩固所学知识。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：收集并整理与过去时态相关的词汇，如动词的过去式、表示时间的词汇等，帮助学生扩大词汇量。

-语法拓展：提供一些与过去时态相关的语法规则，如助动词的用法、时态的连用等，帮助学生更深入地理解过去时态的语法结构。

-文化拓展：介绍与过去时态相关的文化背景知识，如不同国家和地区的节日、历史事件等，让学生在学习语言的同时了解文化差异。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在日常生活中积累词汇，如通过阅读英文书籍、观看英文电影或听英文歌曲，学习并记忆过去时态的常用词汇。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或应用程序，让学生在课后进行自我检测和练习，巩固所学语法知识。

-口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生在真实语境中使用过去时态进行口语交流，提高语言表达能力。

-文化探索：引导学生通过查阅资料、观看纪录片或参加文化交流活动，了解不同国家和地区的文化，增进对过去时态背景知识的理解。

-写作实践：鼓励学生尝试用过去时态写一篇短文，如描述一次难忘的经历或讲述一个历史故事，通过写作巩固所学知识。

-项目研究：引导学生选择一个与过去时态相关的主题，进行深入研究，如探究一个历史人物的生平或分析一个历史事件的影响，培养学生的研究能力和批判性思维。教师随笔教学反思与总结今天的课虽然结束了，但我想趁热打铁，对自己这堂课的教学过程做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种形式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示图片、视频等直观材料，让学生在视觉上就能感受到过去时态的应用。同时，我也鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，让他们在实际操作中学习和巩固知识。这些方法似乎起到了一定的效果，因为学生在参与活动的过程中，积极性很高，互动也很积极。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解不规则动词的变化时，我发现部分学生对某些不规则动词的记忆不够牢固。这可能是因为我没有花足够的时间去反复练习和巩固这些知识点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重这些细节的讲解和练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，这让学生们能够在相互交流中学习。但我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不习惯这种学习方式，参与度不够高。我计划在下一次课上，给那些不太敢发言的学生更多机会，鼓励他们积极参与讨论。

在课堂管理方面，我发现自己在某些环节可能过于强调速度和效率，而没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我会更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们对过去时态的理解有了明显的提升，他们在练习和活动中也能灵活运用所学知识。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所增加。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-不规则动词的过去式

-常见的时间状语

②关键词汇：

-was/were

-had

-did

-went

-saw

-ate

-played

-wenttosc