时间过的真快不知不觉教师博客已陪伴我们度过繁忙而充实

时间过的真快，不知不觉教师博客已陪伴我们度过繁忙而充实的美好时光。它像我们身边的一位熟悉的朋友，成为我们工作学习中必不可少的一部分。的确，教师博客已成为我们互相学习互相交流的一片热土。在这里，记录着我们工作中的点滴收获，记录着教学中的反思感悟，记录着学生的成长，也记录着我们自己成长的足迹……“待老的哪儿也去不了的时候”，回首留下的足迹，也许会有很多感慨、很幸福。教师博客拉近了人与人之间的距离，是传递信息的桥梁，是增强感情的纽带。充分体现了教师言论自由的权利。每个人都可以畅所欲言，张扬个性，并从中取人之长补己之短，使我们自己不断提高。教师博客的建立与发展，充分体现了我们永吉的教育教学的不断发展。祝愿大家在新的一年里，使我们教师博客更加健康、蓬勃地发展，真正成为我们每个人心中的良师益友。俗话说：“国有国法、家有家规”一个良好的集体，一个优秀的团队，也要有“法”有“规”。我们的教师博客群组也应该有自己独具特色的管理机制。自建立博客以来，全县各单位都呈现了自己的管理方法，有的是利用了“博客公告”专栏进行自我管理；有的是管理人员通过发帖倡议进行管理……如永吉二中、三家子中心校、实验幼儿园。现将一些单位的自我管理“原形”呈现给大家，敬请关注，希望下期简报上有您更好的管理办法出台。通知★二中博客公告：根据县里要求大家要在3月14日之前把两篇学习心得写在自己的博客里，有个别没有建博客的老师，希望能互告诉一声，要尽快建立自己的博客，并完成心得写作。3月14日以后要统一进行验收，检查。

春登中心校群组公告：没有申请加入春登中心校群组的教师，请您尽快加入！！！实验小学群组公告：各学科学年组老师，请看一下自己组还有哪些老师没有加入本群。请通知他加入。谢谢合作！！西阳镇九年制学校群组公告：西阳镇九年制学校

真名加入精华日志推荐原创作品官厅九年制学校群组公告：请各位成员将

自己的体会文章在3月15日前

上传到自己的博客里！[原创]写给我校初次使用继教博客的老师发表于2008-3-2815:28:00回复(0)大岗子九年制学校：林德军wobenpingfan写给我校初次使用继教博客的老师

本人初次使用继教博客时，选择了模板，并应用了模板，感觉这回博客应该很漂亮了，但到博客首页一看，并不是那么回事，日历的地方也没有像别人的博客上显示的那漂亮的日历及时钟，后来反复地实践，终于弄明白了到底是怎么回事，愿与大家分享，以免大家走与我一样的弯路。大家选择完模板后，要到博客后台日志－日志分类中去添加日志分类。具体方法是：日志－日志分类－添加分类，按照自己的想法作好分类就OK了。但现在我们到自己的博客首页中去看，还是不显示分类，日历处也没有日历，但不要着急，你只要再发布一下日志就行。在博客后台中点发布日志，按提示填好标题类别请选择好，再选择好发布到自己的哪个分类中，填好标签，写好内容，填好验证码，点击发布日志，提示你发布日志成功就可以了。现在马上去自己博客首页去看看吧，效果肯定出来了。

对啦，如果你按照上面的作了，还是不行，那么建议你换个模板，然后再发布日志看一下，应该OK了。如果还有其他的问题，请与我联系，我们一起研究解决。

最后祝愿大家在继教博客上创造出一片有自己特色的空间，让我们一起共享。[原创]教师的“几个学会2008-3-3115:33:00金家中心校：付海军在一个人的成长道路中，教师的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在她的学生时代曾经遇到过一个好教师，那么，它既是坏，也一定有限；假如一个人在她的学生时代不曾遇到过一个好教师，那么对社会，它的存在就可能是危险的。这就要求教师必须做到“几个学会”：“学会等待、学会宽容、学会选择、学会创新”。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更美好的未来。学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话就收到立竿见影的效果。这是因为，一个好的品质的形成一个不良品德的矫正不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；一个概念、一个原理的掌握，都是不可能一步到位的，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。教师要学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，就是让自己的心智不那么闭锁、头脑不那么固执、思想不那么僵化、眼界不那么狭隘，就是尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。教师必须学会选择，学会选择教育的内容、教育的时机、教育的途径和方法。这要求教师有较强的判断力和鉴赏力。如此，教师才能有不俗的选择能力。我们希望教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。创新是一种心态、一种工作作风和一种人格特征。我们希望教师学会创新，并不是要教师能探索出整个人类都未知的认识或规律，而是希望教师通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的信念和教养，并将这种信念和教养体现于日常的、细微的教育行列之中。Byjj付海军|阅读全文(17)|回复(3)|引用通告(0)|编辑标签：感悟

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Re:[原创]教师的“几个学会2008-3-3121:34:00学习！Byahwzy|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师的“几个学会2008-3-3120:05:00文章虽然短小了些，但值得深思，所以推荐。Byhjjboyqs1126|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师的“几个学会2008-3-3116:20:00是啊

应该学会这几个“学会”Byzhshk|个人主页|引用|返回|删除|回复[原创]学生两极分化的原因及对策初探2008-1-1015:28:0035中孙桂梅初中阶段，数学学习成绩的两极分化呈现比较严重的趋势，后进生比例比较大，在我所教的一个班中。共计56名学生，差生优19人，有初一到初二差生所占的比例越来越大，这种状况直接影响大面积教学质量的提高。那么产生众多差生的原因是什么？如何预防分化？结合自己的教学实际做一些粗浅的探讨。一．造成分化的原因1.缺乏学习兴趣和学习意志薄弱造成的。对初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。缺乏毅力是没有学习动力的原因。现在一些初中生缺乏学习目标，没有理想，思想，浮躁，空虚，得过切过，不求上进。初中数学难度加深，教学方式变化很大，教师辅导减少，在中小学衔接过程中，有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现学习情感虚弱，意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩甚至丧失信心导致学习成绩下降。2.掌握知识和技能不系统，没有形成较好的认知结构不能为连续学习提供必要的认知基础，教师没有很好的根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象的逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。二．减少学习分化对策1.培养学生学习兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能再学习数学中产生兴趣，就会形成产生较强的求知欲，就能积极主动的学习，培养兴趣途径，如让学生参与教学活动并让其体验到成功的喜悦，创设一个适度的学习环境，发挥趣味数学的作用。提高教师自身教学艺术等等。2.在教学过程中，加强抽象逻辑思维的训练和培养。3.建立和谐的师生关系，让学生在情感上亲近数学。首先让学生亲近老师，在和谐的气氛中完成教与学的过程。By35中孙桂梅|阅读全文(944)|回复(2)|引用通告(0)|编辑标签：论文

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Re:[原创]学生两极分化的原因及对策初探2008-1-1322:24:00说得确是这样,可做起并不易啊!Bymtxx|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]学生两极分化的原因及对策初探2008-1-1020:10:00关于这个话题，可以继续深入探讨。

加精推荐大家共同讨论。Byhjjboyqs1126|个人主页|引用|返回|删除|回复读书•品位•生活西阳镇九年制学校：许家涛说起读书，真乃是人生一大乐事，一张藤椅，一盏清茶，一本好书，读到酣处，物我两忘，在我看来这就是一种享受了。读过一些书之后就越来越觉得自己所知所学愈发的少了，就象《秋水》中的河伯见到北海若似的，也想到白居易的一句诗，“相思始觉海非深”，引申与此大概也可以吧。虽然感觉自己尚浅，不足以连篇累牍的发表言论大谈读书心得，暂且拾掇些零散的感悟，凑成一篇。说起读书，我也记不清从什么时候开始的，只记得小时候是一些小人书、《连环画报》等，慢慢才变成纯文字的，但儿时的记忆依旧深刻，那神奇的古希腊神话、悲伤的马头琴传说等等，后来的书虽然少了五颜六色的画面，但却为我打开了更为广阔的天地，展现了更加丰富美妙的世界，就像歌德说的“读一本好书，就像和高尚的人谈话”，在这里，通过哲学，我理解了看待世界的方法；通过历史，我学到了人生的智慧；通过文学，我懂得了人间真挚的感情。先就这三个方面谈点我自身的感受：哲学，按照定义来说就是理论化系统化的世界观，我开始看诸子百家的文章时就非常喜欢老子看待世界的一些观点，他朴素的唯物主义观点容易被理解接受，他丰富的辩证法思想如“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，还有他认为相互对立的双方是可以相互转化的，如“祸兮，福至所倚；福兮，祸之所伏”，这些思想教给我在生活中要以平和之心去对待事情，当然，老子思想中还有很多消极的内容，这是应该摒弃的，在这取舍之间我又开始接触了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义思想，这些总结的集大成的思想使我更进一步的看待世界、看待问题，我也渐渐明白了为什么学习美术史时在不同的时期会出现不同样式的艺术作品，原来，思想是这一切的基石，有了它才有其他的一切艺术，所以我觉得哲学是一堂人生的必修课。我国的历史源远流长，在这历史长河之中，有着灿若星河的名人故事，这一切是财富，是其他国家所没有的值得羡慕的财富。历史是一部智慧之书，翻开这一页页，我学到了很多：从朝代更替中，我懂得了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理；；从“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”中我领悟了人生的意义；从“程门立雪”中我明白了尊师重道的品格；从玄奘取经的“不达西天，决不东归一步”的话语中我学到了坚持不懈的精神；从将相和中，我明白了谦让大度的可贵，如此故事不胜枚举，这一切都使我受益无穷。正确看待历史，才能使人更快的成长；正确总结历史，才能不断的提高自身修养。教师，其一言一行都对学生产生影响，正所谓“其身正，不乏而行；其身不正，虽令不从”，历史所教给我的东西实在太多了。对于文学，我虽喜欢，可读过的并不多，不过我仍从中体悟到了很多美好的东西。有“谁言寸草心，报的三春晖”中无私的亲情；有“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中真挚的友情；有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”中忠贞的爱情；有“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中强烈的爱国之情；有“学而不厌，诲人不倦”等优秀的教育思想；有“人生代代无穷已，江月年年只相似”的人生探究；有“江山如画，一时多少豪杰”的历史追思；有“夕阳西下，断肠人在天涯”的思乡情绪；有“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的超然态度；有“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”的学习格言等等，可以说，文学书籍就像老师一样传授给我很多的知识，我也将继续向这位老师学习下去。在看书的过程中，我认为学习知识就像爬山一样，登的高才看得远。孔子曾说“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，我觉得我才站在一个低矮的山坡之上，视力所及的范围依旧很小，我将继续努力向上攀登。记得毕淑敏在《孝心无价》这篇散文中曾写过“有些事情，当我们年轻的时侯，无法懂得。当我们懂得的时侯，已不再年轻”，对此我想，多学习、多感悟，正是尽量的去避免遗憾的途径，她既然已经教我品味珍惜，我也不能辜负自己的年华。“莫待无花空折枝”。xy许家涛by2006-8-412:39:00阅读全文(287)|回复(6)|引用通告(0)|编辑标签：读书

品位

生活

群组：西阳镇九年制学校

Re:读书·品位·生活的确如此dongxueby2006-8-422:35:00

个人主页|引用|返回|删除|回复Re:读书·品位·生活读书的作用到底有多大，只有读过的人才能知道，在读的过程中，人的变化非常大。wxr3981by2006-8-417:28:00

个人主页|引用|返回|删除|回复Re:读书·品位·生活我觉得我才站在一个低矮的山坡之上，视力所及的范围依旧很小，我将继续努力向上攀登。我也将为之努力！yangliufengby2006-8-415:04:00

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Re:读书·品位·生活深有同感,我也是个爱读书之人,大家共勉吧!yimei1968by2006-8-414:32:00

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Re:读书·品位·生活真是这样，读书提升品位，丰富生活！想看到你更多的精品！a'zheby2006-8-414:12:00

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Re:读书·品位·生活如同身受，谢谢。txws0109by2006-8-413:11:00

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[原创]教师要成为教育研究者——听崔宇教授讲座的体会2008-1-812:23:00永吉十中：车艳华在这几天的学习中，我认真听课、记笔记，从崔教授的讲座中我学到了许多知识，不仅是思想上的转变，还有学问的扩展。一、从故事中领悟教育崔教授在谈到中美教育不同时，讲了一个外国专家的比喻故事。比如有20个人学游泳，美国文化下，美国教师带学生走到水边，告诉学生要下水去学习。同时，也告诉学生跳下水会“淹死”，必须挣扎。于是，学生全跳下水去自己“挣扎”。结果有10人浮上来，没浮上来的就放弃了学游泳。中国教师是这样做。至少在孩子下水前做三次铺垫。首先带学生在岸上学游泳的基本动作，然后带学生下浅水老师一个一个托着孩子的肚皮练浮水，最后带学生到水里练。结果，所有的孩子都能浮上水。专家得到一个结论：美国教育的代价是逃汰了10个人，中国教育的代价是优秀分子被严重浪费。记得讲到这里时，崔教授说到他陪一位外国专家听了中国从幼儿园到高中的一百多节课。这位专家听幼儿园的课时，还基本表示赞同，但从小学开始，就表现出强烈不满，到听到高中的课时，这位专家愤怒地指斥为"残无人道"。崔教授讲的这个中美故事的比喻，给我印象很深。如果说中国教育有优点的话，就是让所有的人都能懂一点皮毛。但这种优点是远远小于它给孩子造成的不足的。为了让某一方面没有发展前途的孩子在当时就达到一些有潜力的孩子达到的水平。我们的教育不惜一切代价地去用最落后的方法去强迫孩子。孰不知孩子是人，是独立于任何人的另一个。但我们往往认为孩子是我们心中和手中的玩物，想让他如何就如何。更可怕的是我们把这种认为当作一种高尚和无私的奉献来对待。这就更加残忍了。常听老师言：我这样全是为你们。常听父母言：还不是为了你。这样做的另一面是让那些优秀的孩子沦为平庸，在等待中渐渐失去对学习的兴趣。这样，我们的教育，无论是优秀的孩子，还是资质平庸的孩子都讨厌。更大的问题是，我们不能让孩子按自己的长处去发展，而是一味地要求统一发展。

二．教师要成为教育研究者现代教师不应只被研究，自己应该就是研究者。因为只有教师自己最能了解自己的教师问题，也只有教师通过研究自己的教育教学实际，才能促进自己专业的成长，落实我国的教育改革与发展。1．在教育叙事中研究，在研究中发展教师自己可以把教育故事当作教育叙事，在叙事中叙思想过程，在叙事中正视自己言行的合理或不合理性，促使自己专业化成长。2．在教育叙事中反思，在反思中进步。在教师自己做的教育叙事中，教师就是“当事人”，在具有“情节”的故事中，教师自己不仅会有所行动，而且必然有支撑行动的价值观念，情感态度在情节中的潜在地发挥作用。教师反思的整个过程中，教师学会了倾听自己内心深处的声音，学会观察和审视自己是怎样思考和教学决策，并对它们进行合理的解释，从而增加课堂教学的理性成分，促使教师个人进步。By10中车艳华|阅读全文(172)|回复(5)|引用通告(0)|编辑标签：体会

Re:[原创]教师要成为教育研究者2008-1-918:31:00别让那些优秀的孩子沦为平庸，别让他们在等待中渐渐失去对学习的兴趣。

让能飞的飞，能跑的跑，能爬的爬Byimfrankleetly|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师要成为教育研究者2008-1-916:11:00是啊！写三年教案的教师不一定是优秀的教师，但如果写在反思的教师不是优秀教师，也是一个有思想的教师。Byjlxiaocao|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师要成为教育研究者2008-1-914:43:00及时书写教学反思与案例教学，就是很好的研究方式！Byhbc1971|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师要成为教育研究者2008-1-822:13:00不想成为教育研究者的教师不是好教师!Bymtxx|个人主页|引用|返回|删除|回复

Re:[原创]教师要成为教育研究者2008-1-821:01:00“教师要成为教育研究者”，这很重要，也很艰难。Byjty1956|个人主页|引用|返回|删除|回复

教育故事

岔路河中心校崔小敏发表于2008-3-2321:16:00一张字条我们班的体育委员张某，在我眼里，一直是个聪明懂事的好孩子。上课专心听讲，回答问题积极，各项活动表现突出，并有很强的组织能力。唯一不足的是，字写得乱。可这并不影响他在老师和同学心目中的形象。这学期开学，我发现这孩子变了。上课不专心，经常搞小动作，偶尔还不写作业。这孩子自尊心强。我找他谈过几次话，他只是听着，也不表态，但仍不见起色。上课时，我经常用目光示意他专心听讲，仍没有多大改观。一天早上，我检查作业时，发现他又没写作业。我真的生气了，把他喊到跟前，一顿批评，接着就是补作业。孩子补作业的时候，我渐渐平静下来。心想：这孩子自尊心强，刚才被我这一顿批，万一适得其反，那以后可就难办了。想到这儿，我真有些后怕。等他补完作业，我又把他叫到跟前，问：“你能告诉老师，为什么不写作业吗？”他牙齿咬着下唇，就是不说话。看来，他是不会说了。于是，我又问：“你骑车上学累不累？”他点点头。“你几岁了？”“毛岁12。”“你还小，虽然长得大，但毕竟年纪小，没长劲儿，从咱学校到你家，也有十多里地，偶尔遇到大风天气，真够你受的。”他看看我，面部表情缓和了许多，但仍不言语。我拉着他的手，说：“老师知道了，或许是因为每天放学，骑车回家已经很累了，所以什么也不想干了，也就因此没写作业，对吗？”他的眼里噙着泪水，“恩。”“那是老师错怪你了！”这时，他的泪水夺眶而出。“不过，作业还是要完成的。以后，在学校抓紧时间，把该做的，该写的都写完，不要把任务留回家，好吗？”他点点头，回到座位上。碰巧，下午，他父亲来校给他送自行车，我便趁此机会和家长谈起孩子上学不该骑车的问题。我说：“不能因为孩子骑车上学累，而影响学习，孩子毕竟还小，路途又远，他吃不消。这几天作业经常写不完。”他父亲很吃惊，他表示是孩子自己强烈要求骑车的。我当时也很不理解。正巧是专科课，我便和家长多聊了一会儿。原来，这孩子这学期学会了上网。放学后，和高年级的几个孩子一起去网吧玩，被家长找过两次。家长也表示这几天正准备和老师好好谈谈，希望能将孩子“拉”回来。送走了家长，我心里有了一丝不安。孩子的思想波动怎么这么大？变得太快了，真是不敢想象。我决定赌一把。下课后，我把他叫到跟前，说：“孩子，老师布置给你一项任务，能完成吗？”“能！”“好！回去把《尊严》一课多读几遍，看你能体会到什么？现在就去读。”孩子回座位了。我不禁想：这赌注是不是太没把握了？可是我暂时又想不出什么好办法，也只能试一试了。又是一节课后，他小心翼翼地来到我跟前，小声说：“老师，我读完了。”我笑着说：“你读出什么了吗？”他沉默了一会儿，终于开口说：“做人要有尊严。”“恩，很好！老师就希望你做一个有尊严的人！”今天早上，他在交作业时，同时交上来一张纸条：“老师，我错了。我不该不完成作业，还撒谎。我再也不去网吧了。我错了！”看完字条，我心花怒放，我赌赢了！掩饰不住内心的惊喜，微笑着冲他点点头。专科课时，细细回想这一切，我决定给孩子回个字条：“孩子，收到你的字条，老师太高兴了！每个人都有可能犯错，关键是认识到自己错了以后，怎么去做。敢于承认错误，这需要太多的勇气，很难做到。可是你做到了，你太勇敢了！老师佩服你！老师真希望我儿子也能像你一样，做一个敢于承认错误的人！”我把字条折好，夹在批改后的作业本中，轻轻地放在他的书桌上。虽然孩子还没看见字条，但孩子今天的表现又和从前一样了，还是那么优秀！期待着！期待字条带来更多的惊喜！

收获点滴

（一）口前一小任红细雨润春田春花悄然绽2007年6月，我有幸通过县里的推荐，市里的选拔成为一名吉林省中小学骨干教师省级培训班的学员，参加了这次为期10天的理论培训。在培训中我常常为各位专家的精彩讲授所振撼，培训后捧着厚厚的学习笔记不断的翻阅、品味，我收获很多。这次培训对于我来说是一 次全新的教育理念的更新，一次教者心灵的净化、一次教学业务的提升和一份对现实的更加美好的期待。一、

教育理念的更新基础教育课程改革早早的就已走进我的实际教学生活，但对她的认识仅仅限于几次岗前培训和几本教改的书籍，理论上的点点认识，带领自己走过了无数的课堂，也产生了几多的困惑。在这次培训中，齐放老师的《新课程学习方式转变的问题与对策研究》让我从人类发展和社会变革的纵观历史和学习方式的转变，在人类发展的宏观角度重新调整了对新课程基础教育改革的认识；张德伟教师的《国际视野中教育思想理论的嬗变与基础教育改革发展》的精彩讲说，使我对各种教育思潮的转变和蜕变有了一种统领的认识，让我重新的审视和调整了自我的教育思想。二、教育理想的净化作为一名普普通通的小学教师，我们的价值在哪里？我们对于孩子的作用到底有多大？我们的舞台角色该怎样定位？我们的教育理想应该有多大？又有多大的实现的可能性？郑永奎老师的《思想素养与教师的专业发展》让我站在人类文明的高度重新看待教师，重新看待我的使命。让我灵魂的深处，思想底层寻找到了教育“幸福”的立脚点，我将带着我的理想与学生共创教育的幸福之路。三、教学业务的提升每天的备课、上课、辅导，谱成的教育主旋律带给我们的更多的是单调和疲惫。在这单调的旋律中，我们要拿好教育科研的指挥棒，让教学这首乐章更有鲜活的生命力。吴甸起老师的《科研成果优化与写作方法系列》让我认识到教学实践是科研选题的源泉，作为一线教师，我们有着更多独特的先决条件进行教学研究。盖笑松老师的《教师的行动研究之旅》，为我们指出了切实可行的教研之路。我将以教育科研作为教育的氧气，不断的呼吸，改写和研究。短短的10天转瞬即逝，带着这些振撼，感动和醒悟，我更加坚定了自己的人生步伐，我将带着细雨般的收获，用我的热情，让教育春天的原野上春花绽放！红色枫叶你的这些经历和感受我都曾经有过，读了你的文章，似乎把我又带回到从前。不错，令人振奋的热情，令人深思的豪情，令人期待的激情……过去、现在、将来都会在心里回荡。希望你能抓住这时机，带上这震撼，继续走自己的路吧，相信将来一定会收获更多的震撼与精彩！红色枫叶at2008-3-2613:07:00删除（二）口前镇中心校张莉让孩子在玩中体验成功刚上小学一年级的儿子，他的顽皮着实让我有些措手不及。课堂上，他不仅随意大声喧哗，而且是手不离玩具；甚至于用玩具水枪闹恶作剧。在家里，因为贪玩还挨了不少打。因此，我采用软硬兼施的办法试着与儿子交流，寻找着与之成为朋友的最佳切入点。

双休日的一个下午，我发现儿子在楼下很不高兴的样子，他站在一边看别的小朋友“弹玻璃球”玩。原来，因为他爱捣乱和“枪法”不准，没有人愿意跟他玩。于是，我便同他玩起了弹玻璃球的游戏。开始，我故意靠近他的“目标”，想让他击中我的“目标”，尝到胜利的喜悦，可他怎么也击不中。看看他那歪歪的小手，原来他根本就没有瞄准目标。看着他那既可怜又可爱的样子，经过耐心地指点，他端正了射击“目标”的方向，只听“叭”的一声，“我”成了他的俘虏，他高兴地手舞足蹈，还不停高兴地呼“我赢了，我把爸爸给赢了！”这时，儿子玩的就更来劲了，我也边玩边跟他讲：“丁咚，今天有进步，相信今后在学习上也会有进步的；学习和做游戏一样，都需要专心致志，只有这样才能学习进步，玩得开心呀！”儿子很认真地说：“爸爸您真好，有爸爸跟我玩，我会努力的。”儿子后来的变化也的确叫人满意。

这件小事使我深深地体会到：只要是孩子们所需要的，就是我们家长应该特别关注的，尤其是对贪玩好动的孩子。他们在课堂学习或生活中总有不快，我们就应在游戏中发挥其长处，让他们找到自己的位置，找到自信心，体验成功的快乐，从而端正学习态度，给他们学习的动力和勇气。同时，在游戏中让孩子们学习知识，参与实践，体验成功的乐趣，培养其创新精神和健全的人格。

探究足迹

（一）口前镇中心校校长侯尚夫走出新课程教学误区教师能否与新课程同行，让课堂教学多一份灵动与飞扬，多一份朝气与活力，不仅需要教师的激情，更需要教师处理好继承、发展、创新的关系。要根据学生实际、已有认知能力来整合教法与学法和教学内容。让学生恰当地选用学习方式，使课堂更生动有效。如何把握，我认为应注意新课程中“五不等”。自主≠自流自主式教学模式，以学生发展为中心，学生主动参与为途径，学生个性发展为目标，核心重在于参与中发展，在发展中主动参与。那么，新课程语文教学中，经常出现语文教师让学生自由读、随便读，我认为这不是自主学习。体验性阅读，扩大探索空间。新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。如何使学生原有认识结构被唤起，由感悟到体验，这种“神奇变化”的核心是发生在学生思维内部，不带有思考的阅读能说是体验性阅读吗；学生与文本对话能有深刻体验吗？自主≠自流，个性≠任性。忘记了“学生发展”为中心，这种无目的学习，个性化行为是原地踏步。因为低层次思维是一种无目的随机性意识流，对学生个性发展无促进作用。自主学习中教师的“主导”必须着眼于学生潜能和唤醒，思维能力开掘与提升，注重学习的方法和学习能力形成的过程性研究，教师不应该直接把“桃子”摘下来给学生，而应该启发学生想方法“找梯子”（或爬树要领），促进学生自主发展。活动≠智慧探究教学具有更强问题性、实践性、参与性和开放性。教师主导重在于“导”上下功夫，教学设计要追求多样化，即“求异、求新、求深、求活”。学生主体重在“主体发展”全面参与教学过程。以前课堂教学满堂灌，现在又出现了满堂动，这是从一个极端走向另一个极端。我们的动是“四求”上的动吗？真正的“动”是学生思维动起来，活动≠智慧。关键是要引发高层次思维，解决深层次开放性问题。高层次思维下的活动，才是有目的、有意识连贯性思考，才能形成“能力、情感、意识合一”的整体教学目标。我在吉林市听过一节生物课，教师用直观、形象、动态电教手段展示两栖动物进化历程及分类，教师语言也富有感染力。尽管课堂也很活跃，可学生确陷入了预设套子里，机械应对目标—问—答式，缺乏思维训练和落实目标深入性。课堂确实动起来了，从学生练习可见双基落的不实，所以探究教学要重视“动”的质量。主要表现为学生真正的动手实践，动眼观察、动脑思考、动口表达、能发现问题、提出问题，学生参与研讨解决问题，将静态结论性知识的学习转化为动态的探究性教学活动。压缩低层次思维活动，特别是要减少师生互动中—问—答呈现式对话教学。必免热热闹闹课、表演讲、双基不实课。课堂不是越活越好，而是教而有法，活而有效，真正活化“学生思维”。合作≠核心合作学习的核心是真实性和实效性。新课程标准基本出发点：“就是促进学生全面、持续和谐发展，倡导从学生已有生活经验出发，在学生独立思考、自主活动基础上进行合作。”既先独立思考，然后各抒几见、优势互补、再次交流借鉴。但新课程课堂中出现了以组长或一个人为核心的报告式合作学习，合作≠核心。合作学习是指学生在小组或团队中为了共同完成任务有明确责任分工的互助学习。我曾见过一节数学课，教学中教师设立很好问题情境，然后让小组合作研讨，可教师从讲台走下来又返回讲台就勿勿收场。只让两个组选2个人汇报，这种合作没有给予学生独立思考的时间，学生无想法怎么讨论。再有合作不仅是学习方式，也是教学要达到目标，学生在合作中是否学会倾听、学会尊重、学会评价、学会合作。要营造民主、合谐的教学氛围，培养学生问题意识，强化合作真实性和实效性，这样才能产生1+1＞2的合作效果。没有深层次问题不必讨论合作，更不能教学内容不够，就用小组合作学习来凑。跳出≠弹出教改中教材是教师传授知识的载体。教师一方面要意识到教科书是重要凭借，要用好教材；另一方面不要把教科书视为唯一的课程资源，应善于立足教材、超越教材。因此我们教师钻研教材是为了跳出教材，但教师必须把握新教材知识体系，清楚教材如何这样编写，才能更好运用并创造性使用教材。倘苦你没有更好的教育资源，又不依赖专家组编写教材；没有准确把握学生认知基础。自选应用的实例及方法还不如教材的典例。这种脱离文本弹出教材，就会使得其反。因为跳出教材是依赖整合教材。就是重组，就是创新。弹出教材是到了一个新轨道，不依存原教材。这需要有更高教学技能和水平的专家型教师。所以跳出教材≠弹出教材，目的是为了更好的运用好教材。赞赏≠成功我们常听说这样的话“好孩子是夸出来的”；“没有教不会学生，只有教不好教师”，有一定哲理。但教育是科学，科学意义就在于求真。在践行新课程今天，我们常听到一节课十几遍嘿嘿！你真棒！什么学生永远没有错，甚至学生在课堂回答中出现严重错误教师也不给以纠正。赞赏≠成功。构建成功因素很多，学生在教师赞扬中成长有积极一面，但如何培养学生坚强勇于克服困难、面对挫折顽强意志，我们设想学生在长时间飘飘然中成长起来意志、性格会不会发生变化。或许能“成才”，但能“成人”吗？先做人再成才，方能志向高远、百折不挠。教师要善于用放大镜发现学生优点，给予学生成功机遇，让学生有成功体验；但为了健全学生人格、和谐发展，我们教师还要善于用平镜真实看待学生缺点，及时指正。培树学生辨别是非能力和良好意志品质，适时、适宜、适度用好赞赏与批评，这样才能点化润泽学生生命。健康成长，走向成功。践行新课程，“五不等”只是自己听课中对如何改变教师教学方式，如何改变学生学会方式的感悟和反思。教师要把握好自主、探究、合作三大学习方式，有机整合教法与学法、科学求效，必免走进新课程实践中教学误区，才能给予学生更完整、系统、鲜活有生命力的知识，让新课程真正成为学生发展的成功基石。（二）35中冯桂玲发表于2008-1-119:05:00『绿色』惩罚校园呼唤惩罚是唤起学生对自己不良行为的警觉、终止不良行为、向着正确方向前进的必要手段。但如果惩罚使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂，成为伤害学生心灵和肉体的刑具。借用一个环保概念，我认为在校园中应该呼唤一种“绿色”惩罚。什么是“绿色”惩罚？“绿色”惩罚要注意惩罚的对象。惩罚的对象是学生的违规行为，而不是学生本身、尊严、人格、心灵的惩罚都是反教育的。在实施惩罚时，一定要把惩罚学生的错误行为与对学生人格尊严相结合：一方面惩罚强度必须足以警醒学生；另一方面，惩罚必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上真正的伤害。《中华人民共和国教师法》（1993）第8条第4、5款分别规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”“绿色”惩罚要注意惩罚的尺度。报纸上曾披露过一则体罚学生的事例：一名小学五年级学生平时特别调皮，一次上课捣乱，体育老师罚他沿操场跑20圈，跑到最后孩子昏了过去，经医院抢救才慢慢苏醒过来。单从外在形式看，跑步是一种体育锻炼方法，对人体是有益的。如果像报道所说，在操场上跑20圈，累得昏过去，这就属于超负荷运动，会严重影响学生的身体健康，属于体罚。“绿色”惩罚要注意惩罚的目的。惩罚的目的是教育。教育是根植于爱的，爱能化解学生心头的结，要立人必须先立起对学生的爱，在爱的前提下，惩罚才不至于走向师生对立的极端。有一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命裹紧斗篷。太阳出来了，暖洋洋地照在游客身上，不一会儿，游客“感动”得自动脱下斗篷。这则寓言告诉我们：爱心感化比疾风暴雨式的惩戒，效果更好。“绿色”惩罚还要注意的方法。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”学生的许多错误往往是自控力差造成的，并不是认识上有问题。对这样的错误，讲多少道理，往往都是白费口舌，不妨“罚”他做一件好事来弥补。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，学生更乐意接受；教师也可以和学生共同完成一件任务，用自身的师范教育学生。爱因斯坦说：“教育当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去完成“。校园惩罚呼唤“绿色”，如果我们多讲究一点惩罚的艺术，多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心灵的天空会更明朗，自我教育能力也会逐步提高。

启迪之窗

（一）口前镇中心校刘忠昌洗尽铅华还本真近年来，陆续出现了加了定语的语文，如“本色语文”“简单语文”“诗意语文”“情智语文”“儿童语文”“心根语文”“生活语文”等。加了定语而又不用结构助词“的”，形成的是一个合成词，表示一种特定的概念，给语文给予某种具体的限制和凸显。了解定语的含义，可以感悟到倡导者对语文的理解和他们对语文教学的某种执着。下面，就以列表形式比较各种加了定语的语文。加定语的语文领军者的阐释笔者拙见本色语文一、平平淡淡教语文，二、简简单单教语文，三、扎扎实实教语文，四、轻轻松松教语文。如果能如上四点，我想，这就是语文本色，或称为本色语文。（杨再隋《语文本色本色语文》）“本色语文”，可能是最接近课标精神的语文，它力图匡正时弊，纠正一个时期以来语文教学的“浮华”。但语文就是语文，按课标精神指导教学就是，似乎没有必要另为起名。不加修饰的语文，才是语文。简单语文实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。（于永正《其实，教语文很简单》《小学语文教师》2005）“简单语文”，是针对语文教学的“浮华”，针对教学内容的深挖洞和无限拓展，针对教学形式的花哨而言的。对匡正时弊有一定作用。但是，“简单语文”一提出来，却招致不少质疑，如，《语文真的那么简单吗——兼与张庆老师商榷》《语文教学不能简单——与张菊荣老师商榷》等。这和它变为口号有关系，“简单语文”，容易导致望文生义和理解的绝对化——“语文教学就是简单”。其实，语文教学既简单又不简单，相对而言，教学方法可以简单，读读、背背、议议、写写；但教学内容的选择却不简单，要付出艰辛的脑力劳动，个中滋味，不少老师都有体会——文本的解读要老师有终身备课的功夫。诗意语文一、诗意的灵魂：价值引领；二、诗意的血脉：文化传承；三、诗意的旋律：精神诉求；四、诗意的光华：生命唤醒；五、诗意的情怀：感性复活；六、诗意的风采：个性高扬；七、诗意的神韵：智慧光照；八、诗意的境界：心灵对话。王崧舟《诗意语文挥洒诗意人生》“诗意语文”，更多的是精神层面的，是情感和审美的熏陶，因领军人物才华横溢，课诗意盎然而被受推崇，有一批志同道合的研究者实践者。但因“诗意语文”感情色彩过于浓烈，学习者假如“画虎不成”，“得意忘言”，将削弱语言文字的学习。情智语文情智语文，就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生的情智共生，情智和谐发展的语文。（孙双金《中国小学语文教育论坛》2006、12）“智慧，是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。包括遗传智慧与获得智慧、生理机能与心理机能、直观与思维、意向与认识、情感与理性、道德与美感、智力与非智力、显意识与潜意识等等众多的要素。”可见，情感即智慧的要素之一。“情智语文”，有分类不清之嫌。“情智语文”，虽然是在努力体现“工具性与人文性的统一”，但对人文性的倾向会多一点。其实，按孙老师的思路，可称为“智慧语文”。儿童语文我们的小学语文，应该更过关注儿童的心态，儿童的感受，儿童的话语，儿童的兴趣特征和思维方式……一句话，应当更多地去追寻儿童精神，莫让童心过早地消失。（周一贯《小学语文应是儿童语文》《人民教育》2005、20）“儿童语文”应该是周一贯老师的主打产品，虽然他也游刃于“诗意语文”“简单语文”“情智语文”“心根语文”之间。奥苏贝尔在《教育心理学》开宗明义指出，“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此而教学。”根据儿童实际开展教学，符合心理学的规律。但问题是，一旦把它变成口号，就很容易在教学中拘泥于一切从儿童出发，甚至迁就儿童。儿童成长的过程是社会化的过程，过于局限于“儿童”，不一定有利儿童的成长。儿童语文，其实，最确切的提法可能应该还是“小学语文”。心根语文我把“心根”这个词借到教育领域，……是人出生后接触世界积累心学经验所形成的最本源的心灵根基，是个体活动的精神来源。（刘云生《滋育心根——旨归本原的语文教育》）心根语文，虽有周一贯老师这样的大家的推崇，但应者还是寥寥。想来跟“心根”过于空灵，不好理解有关。“阳春之曲，和者必寡。”生活语文生活语文，就是从生命认识论的角度审视语文教学，从“生命意义”和“生成论”的意义上把握语文教学，将学生学习语文活动视为生活过程或生命形式，从而使语文课堂教学凸现人的地位，展现人的生命价值。（薄俊生《生活语文——我的教学主张》《江苏教育（小学教育）》2006、5）“生活语文”，因理论过于单薄而鲜见有人响应。为什么出现了这么多带定语的语文呢？仔细分析，这些提法的由来各不相同，有的是针对改革的时弊而提出的，尤为“本色语文”“儿童语文”等，具有实践的针对性。而有的提出则是长期语文教学的感悟，如“简单语文”。有的则是从更广阔的视角认识语文，如“生活语文”。还有的则是自己在学习与实践中的新的认识，如“诗意语文”“情智语文”。对于语文教学的研究的确需要各有切入点，百花齐放，这会活跃我们的语文研究。但是，值得警醒的是，我们一些老师急功近利，在众多的语文提法面前心存浮躁。表现在，一是不加深入研究，盲目模仿，结果是邯郸学步；二是有的老师，没有深厚的学术素养，也不找学理依据，也急于喊出个口号，追求轰动效应。这都不是教师应有的学风。事实上，无论是斯霞，还是霍懋征，无论是袁瑢，还是李吉林，无论是靳家彦，还是贾志敏，他们都是经过了长期的深入的大量的实践，才提出自己的教学主张，那些主张是符合教学规律的，是经得住检验的。而那些主张并没有什么定语限制。即便是情境教学，也不是变成成“情境语文”，即便是“导读法”，也只是限定在一个教学模式上。因此，我们的教师真应当虚心学习前辈的治学精神。“洗尽铅华始见真”，去掉语文身上的各款定语，还语文教学以本真，语文就是语文，以语文教学为研究对象，并以语文为前提，研究语文教学的智慧、诗意、策略、方法。（二）实验小学孙启文精彩崔宇其貌不扬，西装笔挺，亲和自然，一脸阳光，语出幽默，扣人心绪，海阔天空，仰视方见，而立之年，教坛驰骋，理念前瞻，春风无限……这就是我所见的崔宇,这就是精彩的崔宇!!

崔宇：中华翰德学院青少年教育中心执行长、中华智慧女性国际高峰论坛副秘书长、北京成功人翰德文化交流有限公司董事、清华大学专聘教授、北京大学专聘教授……众多头衔让你陌生，而平易的言行让你没有距离。听听他的似乎不经意的话语，你感觉到了什么？

“你相信自己是什么样的人，你将来就是什么样的人。”“会微笑的人就不会贫穷。”“我们参与别人的生命成长历程，所以我们幸福。”“未经省查的人生，不叫真正的人生。”“你讲的道理远远不如你的行为。”“所有教育的高手都是会讲故事的人。”“伟大的阅读者是所有有身份的人的共同名字。“批评=陈述事实+表达感受+保住人格+提出期待。”“成功者找方法，失败者找理由。”“一个朝自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”“往往成功就在走廊的拐弯处，所以我要再坚持一步。”

……我感觉精彩的同时，更感觉到了内心的一种振奋，一种热血沸腾，一种蠢蠢欲动……崔宇会让每个人都有不同的收获与感觉，让我们不断走近崔宇，走近精彩！

经验分享

（一）口前镇中心校孟秀君

作文三字经

写作文，真不难。广阅读，勤练笔；细推敲，苦钻研。功夫到，出佳篇。审好题，是关键。抓中心，找题眼。穿内容，定主线。动笔前，腹稿先。构轮廓，将素材。细选筛，取精华，重提炼。开凤头，结豹尾，修辞法，要借鉴。恰当用，生姿艳。记叙文，要素全。一时间，二地点，三人物，四事件。写人物，记六点：一面貌，二装扮，三心理，四观念，五行动，六语言。写事件，抓四点：先起因，再发展，高潮到，收局面。或人物，或事件。置环境，写其变。尽抒情，明褒贬。文生动，扣心弦。（二）三家子中心校张伟容忍不了珍珠的瑕疵，结果会丧失整颗珍珠每位学生身上都存在着优点和缺点，我们要善于挖掘，不断予以善意的欣赏，让学生找到自信，这也正如“容忍不了珍珠的瑕疵，结果会丧失整颗珍珠”一样。六年三班的刘彬同学，大家众所周知，是个“问题”学生，这学期他的变化很大，课堂上一改往日的调皮与随便，能认真听课，认真完成学习任务，他为什么会有如此大的变化呢？我感到疑惑不解，找到班主任老师问了个清楚，班主任老师说出了他的教育方式，班主任老师的一席话，对我感触很深，反思自己在学生错误的处理存在太多弊端，仔细剖析学生的“错误”，可以说问题学生的错误大多是心理问题，而非道德问题，由于未成年学生处在身心发展阶段，对一些问题有不正确的看法和错误的做法，是难免的，孩子的行为动机往往纯真的，也许是好奇心，表现欲所导致的行为过失，孩子犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，这时教师应为他们营造宽松愉悦的成长环境，让他们在轻松中去完善自我，从错误中吸取教训，可以说错误也是重要的教育资源。学生犯错的时候，老师要帮助他们找到症结，并要善待学生的错误，容忍接纳了他们的错误其实是多给他们一次改进的机会，更有益于引起学生对错误行为的反省，还有利于学生自我教育的养成，理性地看待学生的错误，用微笑的方式去批评学生，也会起到“润物无声”的教育效果，另外，教师还要善于用故事感化学生，善于用幽默的语言启发学生，我想这样也会收到事半功倍的成效。另外教师要多了解问题学生的情感，善于走进学生的情感世界。把自己当作他们的朋友，以朋友的身份站在学生的面前，敞开胸襟，让学生感受老师批评意图的善，内容的真与形式的美而引起情感共鸣，从而构筑起师生心灵相通的桥梁，容忍珍珠上的瑕疵，这样才不会丧失掉整颗珍珠。（三）三家子中心校刘春影个性批注彰显生命的色彩当前，我们的语文课堂，教师讲课总是唯恐讲得不够深入，不透彻，从字词的分析，重点段落的剖析到文章中心思想和特色的诠释，方方面面都要讲到，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生的个性受到禁锢，成了被动接受知识的容器。语文课标中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生阅读时间，应让学生在主动积极的思维中和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读要以文本为中介，通过师生与文本的对话，激活学生的创造潜能，评点批注是学生在自主状态下，用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。批注阅读，是学生在独立阅读过程中，通过对课文的主要内容、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句进行感知，加以自主思考、反思、分析，并用文字标记，表达自己独特感受的行为方式。通过批注把教师讲解变为学生自我探究、自我体验的过程，让学生在阅读活动中积极思考，自己把握，赏析课文，让学生直接面对文本，主动的去读，学生的主动性强了，积极性高了，收获也就多了。课堂中，我们进行了尝试。学习《和田的维吾尔》一课时，学生体会和田维吾人热爱土地的特点，丁海丽同学的批注中说到：“和田维吾尔人热爱土地，连弄吃的东西都充分利用土地，将烤肉和土馕坑里烤熟的馕作为美食，把包肉的面饼也要埋在火灰中烤熟。可见他们非常热爱土地。”孔祥旭同学站起来补充：“我觉得这一点还可以从描写的语气中感受到。作者用谁能想象……谁又能想象……两个反问句来写，而且又用了感叹号，可见表达的感情很强烈。”“可不是，你看他们把洗完的衣服都直接铺在沙漠上晾晒。”“这句话‘远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画给寂寞而单调的沙漠平添了几分韵味。，作者形象的写出了衣服的大小、颜色，还恰当运用比喻，使句子更加美了。”“是呀，我觉得衣服的色彩把沙漠打扮得更美了。”……学生在个性化的阅读中，充分体悟了文本的内蕴，并且淡出了自己对文本独特的感受，有思想的撞击，有写作手法的历练，在这种阅读中，学生的个性才得到张扬，能力得到切实的锻练。学习《十六年前的回忆》任敏琪写到：“从文中‘坚决’‘轻易’两个词语中，我读出了李大钊对革命事业的忠诚和高度负责。”学习《匆匆》马佳宝说：“太阳有脚可以挪移，时间在不经易间悄悄的溜走，我的时间呢？也一去不复返了，我真后悔过去的糊里糊涂的日子……”学习《桃花心木》，丁海丽感慨：“我经历了太多的不确定事件，正是这些不确定，让我变得坚强。”……课标中还告诉我们：“学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读。”通过这种有感而发，有疑而注，有得而写的批注式教学，我们的教学定能彰显个性化的风采。（四）实验小学李艳霞责任与爱同行班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，，才能把班主任工作做好。十几年的班主任工作，虽然积累了点滴的经验，但仅是微不足道的。而今聆听了全国第二届优秀班主任的讲座，真是如一股春风驱散着心底的阴云，如一济良药医治着我烦躁的心灵，如一片甘霖尽染了我的绿色心田。让我顿悟：责任与爱同行，是成就班主任工作的法宝。一、倾注真爱，做人又做神。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。（有感于王萍老师的《殚精竭虑铸师魂》）二、严中有爱，做好引路人。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须在严格要求学生的同时淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。送给学生一份真爱，享受幸福；送给学生一份宽容，品味幸福；送给学生一份尊重，收获幸福；送一份信任，体验幸福。幸福着学生的快乐。（有感于刘沛华老师的《幸福着学生的快乐》）三、守候责任，科学经营。既然做了班主任，我们就要清醒地认识到我们就拥有了一份厚重的责任，我们就应该摆好心态，从容地面对。从工作中寻找乐趣，寻找做教师的独有的快乐。同时要创造性地开展工作，善使智慧，选择科学的方法经营班级，不断反思，不断总结，不断提高班主任工作实效。（有感于刘培军老师的《用满腔的热忱，点燃希望之光》）总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。我会以此为契机，在以后的班主任工作中更好地践行新理念，真正做到让责任与爱同行,更有利于孩子的健康成长。（五）35中赵玉波发表于2008-1-1014:34:00至诚至爱是开启学生心扉的钥匙2003年我开始担任初中班主任。在工作中我最深的感受是，只要用至深至诚的爱去感化学生，就能促进学生德、智的健康发展。一、用“爱心”滋润学生的心田我出身农村，深深体会到农民供养一个孩子上县城中学，是多么地艰辛，有多大的希冀！我所带的班，都有为数不少的家境贫困的学生，我总是像关心自己的子女一样关心他们的生活，尽最大的可能帮助解决衣食冷暖。学生病了，就从家里拿来药物，端来热汤、面条；寒流来了，我把棉衣送给衣被单薄的同学；每当中秋、元旦等节日，就买来月饼、水果，带着孩子和学生一起联欢。张鑫磊同学得了痔疮，住院做手术，我买了许多牛奶、水果去医院看望，并帮其补习功课，他和家人非常感动。由于我处处关心同学们，所以他们心中有什么话和难处都愿和我讲，班级有什么情况和意见都找我谈，亲密无间，好象家人，使我掌握了教育学生和做好班级工作的主动权。二、用“爱心”治愈心灵创伤做好差生转化，是班主任的一项艰巨工作。有一个普通班转来的学生，多次无故旷课上网吧。对待这个学生，开始我确实感到很头疼，但发现他很聪明，而且爱运动，若改掉恶习可以造就成有用之材。于是，怀着一颗火热的心，耐心地去帮助他，从思想上去开导他，注意发挥他的积极因素，表扬他在班级活动中的创造性表现；对他的不良作风也不轻易放过，进行反复教育，向他说明上网吧的种种危害，晓之以理，动之以情，在他偶遇困难之时，我又动员同学伸出援助之手，终于使他认识到了自己的错误，重新投入到学习中。他在给我的信上写道：“我在您的热情关心和帮助下，一个崭新的世界展现在我的眼前，使我冰冷的心苏醒过来，我感到老师、同学的温暖……赵老师，我实在感到太辜负您的一片好心，我深感对不起您，我要从头做起。”这位同学果然有了很大转变，后来以较好的成绩考上了高中。三、用“爱心”激荡学生胸怀10多岁的孩子可塑性强，正是培养良好品性和素质的关键时期，班主任如果忽视了这一点，那就是对学生、对社会不负责任。在班级管理中，我从抓班风，培养学生集体主义精神入手，来增强学生团结友爱、互相帮助、热爱劳动、文明礼貌、珍惜集体荣誉观念。常言道：“学高为师、身正为范”，学生往往首先是从为师者的身上看社会、看未来、看自己道路的。所以我十分注意用自己的言行做表率。首先，对工作具有高度责任感，数年如一日，不论寒暑，早晨到教室，晚上查寝室，自习课在教室里，一边批改作业，一边给学生解难释疑。进行阶段总结评比，激励学生。第二，凡集体活动，我都带领学生参加，亲自干，激励大家为班级争取荣誉。第三，开展“爱在我们班”活动。王帅同学来自一个离异的家庭，父亲在长春打工，只能勉强凑够学费，母亲根本不管他，生活相当困难，所以自己先拿钱为其购买学习用品，同学们也热情帮助，捐钱的，送衣服的。高慧同学是班里的团支书，也是最有把握考入实验高中的，她于2004年9月份确诊为白血病，我带头捐了一百元，班里发起了“献爱心”活动，纷纷捐钱，于十月末我带领三名同学去市中心医院探望，同学们折了三百六十五只千纸鹤送给她，我又为她买了一个很大的花篮，从那一天起，每周两个电话，直至2005年春她不幸早逝为止，她的家人一直念念不忘这件事，多次当面致谢。第四，惩恶扬善，见义勇为。我十分注意发现学生身上积极可贵的东西，经常用班会、板报等形式表扬好人好事，对不良现象抓住不放，一究到底。我付出了爱，也得到了爱，但收获更大的是对社会的“爱”。我的学生离校后，并没有忘记我这个班主任。中考后，在2005年7月3日，二十九名学生来校为我过生日，当他们唱起《生日歌》时，我满眼热泪。一次次的电话，一句句诚挚的问候，使我深深感到做为人民教师的光荣和欣慰（六）26中常淑芹于2008-3-1110:10:00[推荐]如何使孩子更聪明伤仲永和润土的故事大家都听说过.仲永五岁的时候，不认识书具，突然哭着要。父亲感到诧异，借笔给他，他马上书诗四句，其文彩和条理皆很好。二十岁的时候，却“泯然众人矣。”为什么？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。知道下雪天抓鸟，知道守西瓜刺獾猪，二十多年后，他变成了一个什么样子呢？他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。现代很多家庭也在演绎着仲永和闰土的故事，从小聪明好学，长大却表现平平。反过来，天生条件不很好的，甚至有生理缺陷的小孩，经过家长和老师因材施教，走向成功的事例却很多，比如：周弘将聋哑女儿培养成为哈佛大学的博士。还有能够指挥乐团的弱智儿童周周的故事,等等这些都说明,人的成长与教育紧密相关.一、养成良好习惯能使孩子变得聪明魏书生说，教育就是培养学生良好的习惯；曾慕菊说，什么是素质教育？就是告诉学生在公共场合说话小声点；陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。这都是讲，教育要重在学生习惯的培养，要培养学生讲卫生的习惯，要培养学生遵守公共道德的习惯，要培养学生诚实守信的习惯，要培养学生孝敬长辈的习惯，还要培养学生良好的学习习惯，如：聆听别人讲话的习惯，好好说话的习惯，喜欢读书的习惯等等，相反，坏的习惯，我们应该帮助学生努力克服。在克服坏习惯的同时，我们应该区分真正的坏习惯和大人自以为是的坏习惯，一定要区别对待。比如：有的同学喜欢动手做玩具，就不是坏习惯，不但要鼓励，家长还要提供条件支持；种花种草饲养小动物，学生可以全力以赴，我们应该给予鼓励，提供必要的帮助；喜欢看书，有时甚至忘记吃饭了，家长要正面引导，不要动不动就高压制止，反过来还可以多买好书给予奖励。好的习惯一辈子都享受不完它的利息，坏的习惯一辈子都偿还不了它的债务。二、创造良好的学习氛围能使孩子变得聪明良好的学习氛围包括：1、安静的学习环境要给孩子一个好的学习环境，让他能够在属于自己的小天地进行学习，父母也可以利用这样的环境和他进行交流谈心，现在的家庭往往忽略小孩的存在，总觉得小孩不值一提。这里和大家讲一个故事：有一个9岁的小孩很不幸，从小就双耳全聋，7岁那年，深爱他的妈妈因病去世，一年以后，爸爸给他娶了新妈妈，又过了一年，新妈妈要给他生小弟弟或小妹妹了。有一天，他去给新妈妈买苹果，遇到一个朋友对他说：“你妈妈要是生个女孩还好，要是生个男孩你就全完了。”为了形象说明，他的朋友从苹果摊上拿起一个好苹果和一个坏苹果，在他的面前比划了一下，随手扔掉了坏苹果。孩子眼里刹时充满了眼泪，后来，他爸爸为了筹钱买房子，又讲他妈妈留给他的邮票卖了，孩子伤痛欲绝，他新妈妈分娩了，当他知道新生的是一个男孩时，孩子狂奔出医院，天快亮时，心急如焚的父亲和邻居在孩子的母亲墓前找到了孩子，邻居的叔叔说：“回家去吧，孩子，爸爸很担心你。”可是孩子哽咽着说：“不，爸爸除了管我吃，管我穿，其他根本就不管我。”可见孩子是有心事的。陶行知的小小歌很有意思：都说小孩小，其实人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩还要小。2、充分的学习条件人的成长与条件有很大的关系，这一点我们都十分清楚。条件艰苦，固然能锻炼人，但整体来说，条件艰苦人成才的几率还是要低得多。我们小时候虽然生活条件艰苦，但有很好的天然条件，可以下河抓鱼，可以上山摘果，可以和伙伴们满山满野的追跑，所以现在回忆起来还觉得很有意思。但现在我们的小孩就不同了，不可能体会到我们以前的那种生活了。他们的生活环境变得贫乏、单调，甚至有点无聊，作为家长，应该尽可能为他们提供良好的学习条件，比如：种花种草饲养小动物，你帮他想办法了吗？比如看书，有书可看吗？比如画画，有纸和笔吗？比如学一种简单的乐器：口琴，笛子，几块钱就能做到的，可是这些我们都给他们准备了吗？没有，我们都认为这无所谓，那你叫他怎么玩？怎么学？我小时候，我爸爸送我一只竹笛，我那种高兴，无法形容。3、父母的学习示范小孩的模仿能力最强，父母的一举一动都可能影响孩子的一生，很难想象，一个孩子在麻将声中能很好的学习，健康的成长，也很难想象，小孩的童年在父母的吵闹声中能留下美好的记忆。我们可以想象一下，小孩在台灯下做着作业，妈妈在坐在沙发上看着杂志，爸爸在书房里阅读报纸，这是一副多么温馨而健康的画面，这是一个多么温馨美好的家庭啊，在这样的环境中，可以想见，小孩又是多么幸福啊！这样的小孩你说他不能健康成长吗？三、良好的综合素质能使孩子变得聪明1957年10月，前苏联第一颗人造卫星上天，震惊美国朝野，预示着苏联的航空事业领先于美国，美国人于是开始研究苏联的科学家有什么不一样，通过调查比较得出：苏联的科学家的艺术素质普遍高于美国科学家。1967年，美国政府出资10亿召集国内100余名专家进行研究，将该项目取名“零点项目”，零点代表着美国人对艺术教育的认识一片空白。所以，从那以后，美国的学校教育空前的重视综合学科的教育，所以现在的美国教育空前繁荣，与他们重视艺术教育不无关系。特别是参加零点项目研究的哈佛大学教授贺华德。加德纳通过近十年的研究，发现人至少有八种智能：1、语言——言语智能；2、逻辑——数学智能；3、视觉——空间智能；4、肢体——运动智能；5、音乐——节奏智能；6、人际——交往智能；7、内省智能；8、自然智能。这就告诉我们，不能片面地看待一个人的智力，多看到孩子的亮点，注重全面培养孩子们的兴趣，这才是最主要的。在我们身边，有很多朋友多才多艺，能说会道，能唱会跳，能写会画，这种人肯定聪明，他们的成长经历告诉我们，主要在于兴趣的培养，偶尔一次机会就激发了我们的灵感，从此就爱好上了。四、学会赏识善待生命能使孩子变得聪明小孩也象大人一样，需要激励，我们成人要是处处受到别人的歧视，处处受到别人的指责，我们也会自卑，也会抬不起头，小孩更是这样，更加需要鼓励，在大人的赏识中成长的孩子充满着自信，对生活充满热情，对学习充满着兴趣。为什么有的孩子胆小怕事，为什么有的小孩对任何事物都提不起兴趣，原因很多就是受的批评和指责太多！有个小孩当上了小队长，回家跟妈妈报喜，妈妈不屑地说，小队长有什么了不起，中队长还差不多。当上中队长了，回家跟妈妈一说，妈妈照样不屑一顾，中队长有什么了不起，邻居的小孩还是大队长呢！你说这个小孩多可怜，不管它多么努力，别想从妈妈口里听到一句表扬的话。都是活生生的生命，是世界的精灵，值得我们珍惜和爱护，学会全面地看待孩子，赏识孩子，更要看重小孩的终身发展，人的发展，不要犯短视的毛病，学习成绩好，固然好，但是，现在的社会不一定学习好你就发展得好，考起大学也未必就万事大吉，去年200万大学毕业生，有67万找不到工作，找到了工作不好好干，下岗的也大有人在，在我们的朋友当中，学习成绩好未必是混得最好的，在学校不怎么样，到了社会上，却如鱼得水，这样的事例多得很，我昨天请的电工是我小学的同学，当时是最不会读书的同学之一，十几年没见，现在在新桥负责收电费，做事认真踏实，电工技术高明，他说一般的电工还没他水平，这也是一种成功啊。仔细捉摸，这种人总得有他的长处和优势，所以我们作为小孩的家长和老师就是要全面培养小孩的兴趣和爱好，并帮助他的长处发展得更好，这样你就用不着去挤独木桥了，每个人都有自己的擅长，在社会上都能立足，当然这是一种理想状态，但我们必须这样去努力，必须这样去做啊！五、读书能使人变得聪明.如果你实在不知道从何下手培养小孩的聪明，那么，告诉你一个最简单的办法，在家里搞一个书柜，多买一些书给孩子看，比如：中国的四大名著，比如：安徒生童话，伊索寓言，年龄大点的，悟性高点的，就买更深点的书，而且注意方法，不要强压着他看，你只要将书买回来放在书柜里，放在他的床头，慢慢的他就会离不开书了。看书一定可以使你的小孩聪明，我可以给大家买保险，任何大家，首先是博学家，钱钟书是当代的大学者，他博览群书，无人能比，博古通今，融会中西，靠的是广泛的阅读，《中庸》里早就说过“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学才能明辨，然后才能笃行，所以古人认为，读书是第一位的。古人说“书犹药也，善读可以医愚！”所以家长们要想你的小孩变得聪明，很简单，多买点书给他看。我们学校也正在建设书香校园，号召老师们读书，号召同学们读书，读经典，背论语，受益终身，所以我们也号召家长们也加入进来，也多看书，多看经典！当然，人的聪明还与很多因素有关，比如：与情感有关，与食物有关等等，这些都是要注意的。教育是细细的欣赏。红梅的傲霜斗雪值得欣赏，荷花的品洁如玉就不值得欣赏？雄鹰的展翅翱翔值得欣赏，蜻蜓的轻盈灵秀就不值得欣赏？活泼聪明的男孩值得欣赏，文静细心的女孩就不值得欣赏？松柏的深刻，桃李的芬芳，小溪的涓细，大海的磅礴，高山的巍峨……各有各的美。太阳火热，月亮皎洁，星星晶莹……欣赏能造就学生的自信，而“自信是成功的第一秘诀”。（爱默生）顺应孩子的天性，并尽量提供孩子发展所需要的条件，不在孩子成长的路上人为地设置障碍，你的小孩终究会变得聪明起来。（七）[原创]永吉二十五中2008-3-1113:52:00班主任工作六忌六要“一个好班主任就是一个好班级”。而受应试教育的影响，一些班主任的工作意识却是不利于学生健康成长的，是与素质教育背道而驰的。对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到六忌六要。一、忌“唯智育”意识要全面发展意识。“唯智育”是“应试教育”留给我们的最大弊端之一，“五分加绵羊”就是班主任评价好学生的标准，在这种意识支配下，我们把大量的“差生”作为“淘汰品”推给了社会，把少数“高分低能”者输送到了高一级的学校，这与我们实施的全面素质教育是背道而驰的。我们要树立起全面发展意识，教书三面向，育人五并举，努力提高学生的全面素质，让每一个学生都有不同程度的提高，把他们培养成为具有较强创新精神和实践能力的人。二、忌“教条”意识要学习与科研意识。对书本理论生吞活剥、对别人的经验死搬硬套和相当然的主观臆断是造成班主任工作方式简单粗暴的主要原因。一个学生来报告：“老师，他打我。”老师说：“你准是骂他来。”学生说：“俺没骂他。”老师说：“你没骂他，他为啥单打你，他咋不来打我呢？”如此现象在我们的学校生活中并不少见。我们应该懂得，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于如此完美。”我们每一个班主任教师要树立起学习与科研意识，要不断吐故纳新，使自己有一桶不断更新的“活水”，深入探索新形势下班级管理的艺术，以教育科研促进班级管理。三、忌“克隆”意识要个性与特长意识。班主任对学生的言传身教是耳暄目染的熏陶，因此有“谁家的学生随谁家”的说法，但仔细想来，这正是一个班主任的不成功，我们培养出来的学生不应该是老师影子的延续、老师的“克隆”。班主任对学生的“爱”应是理解、支持和解放，不能用“管宁割席”式思维来约束学生的言行，不能囿几十个学生于自己的羽翼之下。要树立个性与特长意识，不拘一格育人才，让学生的个性得到自主发展，使每一个学生快乐地学习，主动活泼地发展