【湖北】2025年高考全国一卷语文高考真题文档版（含答案）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页机密启用前2025年度全国普通高校统一招生考试语文试题本套试卷总计9页，满分为150分。考试时间共计150分钟。注意事项：1．在开始作答之前，请各位考生确保已在答题卡上正确填写姓名及准考证号。2．在解答选择题时，请在选定正确选项后，使用铅笔将答题卡中相应题号的选项区域涂黑。若需修改答案，请先用橡皮擦除原涂黑部分，再重新涂写新选项。在解答非选择题时，请将答案直接填写在答题卡指定区域内，写在试卷上的答案将不予计分。3．在考试圆满结束之后，由监考人员统一回收试卷与答题卡。一、阅读理解（共72分）（一）阅读理解（共5道小题，总分19分）请阅读以下文本，并完成随后的题目。园艺初学者常见问题解答问题一：例如在栽种一棵树木或一朵花卉时，采取什么样的措施才能确保其能够生存，并使其生长茂盛？答：只要这棵花木在挖掘时没有受到严重破坏，且出土时间较短，尚未枯萎，只要按照正确的方法进行栽种，理应能够存活。问题二：请阐述什么是依法种植？答：首先应选择天气晴朗的时节，待土壤干燥后，进行深耕浅种。若植株分枝较多，需注意不要将分枝部位埋入土中。随后将土壤夯实，并浇灌充足的凉水，使底土、表土与花树根系紧密结合，形成一体，如此方为符合法度的种植方法。问题三：从理想情况来看，栽种花木应当选择阴雨天气，为什么不采取这种方式，反而要挑选晴天进行？答：在烈日当空时，确实不适合栽种，但应当选择晴天的早晨或傍晚。由于在雨天，土壤被雨水浸湿后容易结块，栽种后无法与花木的根系及新填的土充分融合，导致内部产生许多空隙，这不仅会阻碍根系的生长，还容易导致根部腐烂。因此，必须选择天气晴朗的日子，将干燥的泥土粉碎后填入根部四周，确保没有缝隙，随后再浇水，这样花木的根才能与土壤紧密结合。正因如此，种树一定要趁晴天。问四：答：问题五：请阐述“深耕浅种”这一说法的具体含义。答：所谓的“深耕浅种”，是指在栽植树木时，挖掘的种植穴深度应略深，通常要比树根的长度多出一倍。在种植过程中，将挖掘出的松散土壤填回穴中，使中部略微隆起，这就是所谓的“浅种”。随后，将树根妥善安置在穴内并旋转一周，确保土壤与根系充分接触。接着在四周填土，使其与穴外的原土融合并适当压实，最后浇足水。这一系列操作便构成了深耕浅种的工艺。问题六：为何必须进行深耕？其理由是什么？答：花木能否生长茂盛，关键在于根系的状况。如果根系无法充分发育，花木也就难以生长繁茂。若在栽种时仅挖掘到常规的深度便停止，根系将难以自由伸展，导致花木无法繁荣生长，这就是为什么必须进行深耕的原因。问题七：既然已经进行了深耕，那么深种会有什么不利影响，为什么一定要采取浅种的方式？答：花卉与树木通过枝干和叶片进行呼吸，这就像人类依靠口鼻呼吸一样。如果人的口鼻被堵塞，必然会导致窒息。同理，若将花木的枝干埋入土中过深，也会使其无法正常呼吸而窒息，这就是为什么不能深种的原因。问题八：关于栽植花木的具体方法，是否还有其他必须掌握的关键条件？答：还有三点必须明确：首先是栽植花木的位置选择；其次是种后浇水的干湿程度；最后是施肥的时间节点及浓度深浅。这三项若有任何一项缺失，都无法让栽种后的花木延长寿命，亦无法使其生长繁茂。问题九：怎样定义地位？回答：地位分为两种类型，一种是指向的方向，另一种是指向的高低。问题十：关于朝向的选择应当如何考量？古人主张选择向阳的方向较为理想，这一观点是否正确？答：这种情况尚可，但部分品种更偏好阴凉环境。即便是不惧阳光的花木，若长时间暴露在强烈的烈日下，也不太合适。问题十一：请对“高”与“低”这两个概念进行阐述与解释。答：花木中有些偏好干燥环境，有些则偏好湿润环境。然而，即便对于喜湿的品种，若长期浸泡在水中，除了浮萍和水草等水生植物外，绝大多数都无法生存。因此，在栽植花木时，地势应当高于平地，以确保在暴雨过后不会出现积水问题。问题十二：请描述一下浇水的干湿程度如何？答：浇水的时机应根据天气的干湿情况来决定：在风和日暖、雨水充沛的时期，无需浇水；若天气持续晴朗且夜晚没有露水，则每隔几天浇一次；在酷暑烈日下，则需每日浇水，甚至早晚各浇一次。浇水必须选择在太阳升起前或落下后，待地表热气完全散去，这样才对植物有益且无害。否则，积聚在根部的郁热之气容易导致根系腐烂。如果难以判断干湿程度，建议以偏干为宜，正所谓“湿不如干”，这正是基于实践的经验之谈。问题十三：关于施肥的时间节点以及肥料浓度的掌控，应当如何操作才算合理？答：具体时间虽有早晚之分，但通常来说，在立冬后至立春前这段时间最为合适。关于施肥的时机，应选择在天气放晴之后进行；若在雨天施肥，养分会随水流失，不仅毫无效果，且此时根系已处于潮湿状态，接触肥料容易导致腐烂。至于肥料的浓度与用量，常有“肥不如瘠”之说。由此可见，施肥采取“少量多次、浓度较低”的方式更为理想。此外，在潮湿时施用干肥，在干燥时施用液肥即可。问题十四：在理想状态下，人们通常认为“干”优于“湿”，“瘠”优于“肥”，这似乎与常理相悖，请分析其中的理由是什么？答：所谓的湿、干、肥、瘠，其实都是夸张的说法。这是因为，如果土壤过于干旱，一旦被察觉，可以通过立即浇水来使其湿润；但若土壤过湿，则无法在短时间内使其干燥，肥瘠的情况也是如此。首先，前者是可以补救的，而后者则难以挽回，这是第一个道理。其次，过干或过瘠带来的危害，最多只是让花木的枝叶暂时显得憔悴，只要及时发现并浇水施肥，仍然比较容易救活。然而，过湿或过肥的损害首先发生在根部，当根系已经腐烂时，枝叶可能依然繁茂，直到根部彻底烂掉，枝叶才出现异样，此时已经无法补救了，这是第二个道理。问题十五：除了上述问答的内容之外，是否还有其他必须了解的道理？答：还有一点是初学者必须了解的，我经常认为，栽培花木与教育孩子非常相似。教育孩子最关键的条件在于：多加关注，少加干涉。如果关注不足而干涉过多，不仅对孩子的身心没有好处，反而会产生很多负面影响。种植花木也是如此，每一棵花木在按照正确方法种植后，需要经常留意是否有害虫滋生，或者是否遭受风吹、雨打、日晒、霜冻，一旦发现问题应及时补救。绝对不能频繁地移植、折损或摇动，以免使其无法安定生长。只要这样做，枝叶自然会繁茂，花果也会丰收。而所谓的入门要领，就在于此了。（选自黄岳渊与黄德邻合著的《花经》）1．关于原文相关内容的分析与理解，其中正确的一项是（）A．在阴雨天气地栽花木，若水分供给过量或施肥过多，亦或是盛夏酷暑期间频繁每日浇水，这些操作通常容易引发植物根系腐烂。B．在第三问与第十四问中，提问者均基于理想化假设，对回答者的看法表达了困惑与质疑；对此，回答者通过进一步阐述，揭示了提问者既有认知中的不合理之处。C．关于第八问的三个回答要点以及第十五问的一个回答要点，可以用来进一步补充说明为何第六问必须进行深入探讨。D．第一至第三问以及第五至第七问主要探讨的是花木种植时的存活状况，而第八至第十五问则侧重于花木移栽至固定地点后的培育要点。2．关于原文相关内容的分析与评价，以下哪项是不正确的（）A．关于如何确保在生长阶段施用肥料，其中“生活时期”的定义与现今普遍采用的含义有所区别。B．文中在若干回答的末尾采用了“是谓”这一表达方式进行收束，从而实现了对问题的有效回应并强化了核心观点。C．第六问的解答表明在剖析与处理问题时应具备抓重点的意识，而第十二问的解答则体现了具体问题具体分析的原则。D．“作物施肥就像人的饮食一样，饮水不能过多，进食不能过饱，否则作物虽然看起来生长极其茂盛，但实际上很容易被风雨吹倒。”这句话能够全面且生动地回答第十三问。3．请结合文章内容，在下方段落的横线部分填入合适的文字，每空字数限10字以内。牡丹的生长习性是喜干且怕湿，尤其忌讳积水，因此在选择种植地点时，应优先考虑干燥、向阳且________的环境。在栽种之前，需先挖掘土坑，坑洞的尺寸应确保根系在放入后能够自然舒展。接着，将基肥铺在坑底，并在上方覆盖约10厘米厚的土壤。随后将植株放入坑中，用手扶正，填入一半的土，通过轻提植株并左右摇动，使________。在控制栽植深度时，不能过深或过浅，若深度过深会导致________，而过浅则容易引起植株倒伏。最后将土壤填满并用脚踩实，最后浇透水即可。4．结合文意，请推测问四所提出的问题具体是什么？请给出你的答案并说明理由。5．柳宗元的《种树郭橐驼传》中同样将植树类比为抚养孩子。请分析这两篇文章在养护理念上存在怎样的差异？并探讨导致这种差异的具体原因是什么？（二）阅读理解（共4道小题，总分16分）请阅读以下文本，并解答随后的问题。文本一：（节选）鼓书表演艺术家【注】老舍1938年夏季，汉口方面的战事形势十分严峻。浑浊的长江水势汹汹，向东方向奔腾而去。无数饱经风霜的难民，在经历了极大的苦难后，正拼命地向相反的方向逃亡。机翼上贴着红色膏药的飞机，正不停地投下炸弹。炸弹在下坠时发出令人心碎的咝咝声，一旦没入水中，便激起混有血迹的冲天水柱。一艘名为“民生”的白色小型江轮，载满了难民，正顺江向重庆方向行驶。船上的烟囱不断地喷出黑烟，轮船缓缓驶入七十二滩的首滩，两岸陡峭的悬崖将江水紧紧地挤压在中心。无论是房舱还是统舱，到处都拥挤不堪，甲板上也挤得水泄不通。在浓烟滚滚的烟囱下方，聚集着五六十个年幼的孩子，他们神情慌张，紧紧地簇拥在一起。这些孩子失去了家庭与父母，周身沾满了煤烟和灰尘，仿佛刚从煤堆中钻出来一般。奔腾的长江之水，两岸怪石嶙峋，江面宛如一条狂暴的巨龙，在两座大山之间剧烈地盘旋扭动。船只在连续通过一道道险滩后，随之直冲而下。船身在水面上剧烈颠簸，像一只在生死边缘挣扎的毛毛虫。每当汽笛鸣响，船上的乘客都惊恐万分，屏息凝神，担心遭遇不测。偶尔，那些逆流而上的满载货船会突然剧烈摇晃，江水瞬间从船舷涌入，将甲板上的所有人淋得湿透。当太阳沉入峭壁之后，凛冽的寒风袭来，令乘客们不由得打起冷战。不时有几缕阳光穿过岩缝，在波涛汹涌的江面之上映出一道彩虹，景象美极了。长江两岸，青山重叠，陡坡林立，每一处都有其独特的称谓。这些山色形态各异，共同编织成一幅无边无际的自然画卷。自古以来，无数文人墨客赞美过江上变幻莫测的奇景，传唱过关于此地的神秘传说。即便楚怀王与巫山神女幽会之地的遗迹依然可见，但此时的避难旅客们已无心欣赏。当轮船穿过巫峡，在绝美的神女峰前缓缓驶过时，他们心中已毫无波澜。那些难民们心绪不宁，且没有立足之所，根本无法悠闲地凭栏欣赏风景。无论是年长还是年幼，无论地位高低，所有乘客都被眼前的危机与未知的前路惊扰得心惶惶。尤为令人痛苦的是生活条件的极度匮乏。由于甲板上拥挤不堪，且行李堆积如山，房舱内的人被困在里面无法出来；而甲板上的人也因缺乏活动空间而无法走动，所有人紧紧地挤在一起。尽管如此，疲惫至极的茶房服务员仍设法为乘客们提供饮食。他们赤脚行走，那些布满煤烟与尘土的脚丫子，将经过的所有物品都弄脏了，在行李卷和包袱上留下一块块小泥饼。由于脚根本无法触及甲板，他们只能随意踩踏，甚至直接踩在乘客的脸部或身体上。被踩到的人大声叫骂，导致场面变得更加混乱且凄惨。在民生轮的客舱内，每个人的内心都波涛汹涌，人们或在烦闷，或在愤怒，亦或沉浸在悲哀之中。即便两岸葱郁的青山出现在视线里，也无法让他们感到振奋。生活如此残酷，人们承受着无尽的苦难，心中满是难以言说的伤感。在所有乘客之中，似乎唯有方宝庆一人没有流露出悲伤或愁苦的神情。这位四十出头的艺人，凭借着三弦、鼓板和一面大鼓，在茶馆中通过说评书、唱大鼓来维持生计。作为一名走江湖的艺人，他大半辈子都带着家人四处奔波。当初日军攻入北平，他率领家人迁往上海；随后上海陷落，他们又转往汉口。而今，敌军已逼近汉口郊区，他再次带领全家随人群向重庆撤离。北平是宝庆的故乡，他所演绎的大鼓也尽是京韵风格。其实他若想留在北平并不困难，无需承受如此巨大的艰辛与苦楚。他并不确定自己是否算作爱国，但他绝不愿在飘扬着日本国旗的城市里谋生，宁可舍弃舒适的家园和心爱的物件。登上民生号不过短短几个小时，他便与船上绝大多数乘客打熟了。不久之后，他便对整艘船的布局了如指掌，任何物品的存放位置都尽在掌握。每当感到无事可做时，他便会沿着那道狭小的铁梯爬到甲板上，观察那些在烟囱下方被冷落的、浑身沾满煤灰的孩子们。面对这些满身煤灰、令人心酸的孩子，宝庆心中涌起一阵怜悯。望着他们，他回想起之前听到的那些令人动容的故事，能够深刻感受到这些可怜的孩子在动乱中与父母失散时所经历的剧烈悲痛。他甚至能想象出他们如何衣不蔽体、食不果腹，在饥寒交迫中从上海、南京一路艰苦跋涉，如今又在向四川方向迁移。他渴望能准备三四百个热气腾腾的肉包子，分发给这些面色憔悴、皮肤黝黑的小可怜们。然而，他实在无能为力，什么也提供不了。他试图通过唱歌来安慰孩子们，但内心翻江倒海，怎么也唱不出口。那些年他在江湖上卖唱时练就的随时的笑容以及擅长交际的习惯，在这些受苦的孩子面前完全失去了作用。他沉默不语，呆呆地站在那里出神。烟囱里喷出的黑煤灰，在他没戴帽子的秃顶上，渐渐地积了一层厚厚的灰尘。听到上方甲板传来的阵阵欢呼，他猛然惊醒。低头望去，乘客们正沉浸在喜悦之中，由于船只已顺利通过了最后一段险滩，两岸仅剩下平缓的山坡，江面也随之变得开阔且平静。当船只靠岸之际，西方的天空已染上金红色的阳光。众人陷入了短暂的静默，无人起身。无论是那些带领船只平安通过险滩的领港与船长，还是在旁观看的乘客与茶房人员，此时都因极度疲惫而不想挪动分毫。宝庆拍掉光头上的煤灰，张开大嘴，向孩子们大声招呼道：“快过来，大家都来洗个澡！”他拨开人群，引导着孩子们走过跳板，像在驱赶一群小鸭子一样，一个个扑通扑通地跳入了水中。（译者：马小弥，经部分删节）文本二：关于我为何选择离开武汉（摘录）老舍在宏大的时代背景下，仅仅依靠观察与聆听是无法真正洞察其本质的。旁观者虽能清晰地看到事实的演变，却难以体悟其中人物的内心情感。正如目睹他人持枪奔赴战场，并不意味着能感同身受战士们的心境。若想真正理解一个时代，必须亲身参与其中，承担起一份责任。只有在实践中积累经验并投入热情，才能触及时代深处的部分真谛。虽然局部认知与全面把握有所不同，但能够深入了解一座山峰，总好过在迷雾笼罩的群山前空洞地凝视。正因如此，我在从沦陷城市脱身抵达武汉后，便渴望尽自己的一份力，从事一些对抗战有益的工作。关于选择，最理想的方案自然是投身军队，但由于身体素质较差，我无法实现这一目标。沉溺于悲伤与自责毫无意义。我下定决心留在武汉撰写文章，不再幻想前往前线。在写作的同时，我还负责处理中华全国文艺界抗敌协会的相关事务，这一状态一直持续到今年七月底。此时的武汉已经经历了两次大规模的轰炸。面对轰炸，我心态随缘，只要没被炸死就继续写稿。曾有两次炸弹落在离我极近的地方，周围有人建议我搬离，但我并不感兴趣，我认为离开武汉是一种耻辱。我觉得多在这里停留一天，内心就仿佛多积攒了一份勇气与力量。我实在不想离开！由于迁移的决定已经敲定，武汉不再允许我继续停留。船票极其难求，好不容易抢到一张，就必须立刻启程。对于流亡之人而言，生命中有一半的时间是在舟车颠簸中度过的。（刊载于1938年10月，经部分删节）【备注】长篇小说《鼓书艺人》由老舍在1948年至1949年间完成，该作于1952年出版了英文译本。由于中文原稿已丢失，目前的中文版本是基于英文译本回译而成的。6．关于本文的文本内容及其艺术特点，下列分析鉴赏正确的是（）A．文本一在起始部分通过描写长江东流与难民西逃的对比，以及炸弹坠落与水柱升腾的画面，营造出强烈的镜头感，生动地刻画出战况之危急。B．在文本一中，作者将江水比作一条愤怒的巨龙，在两座山峦间剧烈地翻腾扭转。此处的江水意在象征抗日战争时期的艰苦与曲折，以及人们坚韧不拔、永不言败的意志。C．文本一首先描写了乘客在凛冽寒风中地打冷战，随后笔锋一转，写到江面上映射出阳光与彩虹，此处的阳光和彩虹均寓意着难民们心中承载的希望。D．文本二记录了老舍在抗战时期的个人自述，描述了他从起初不愿撤离武汉到最后决定离开的心路历程，体现了其思想认识的深刻转变。7．针对文本一里方宝庆这一人物，以下哪个选项的表述是不正确的（）A．方宝庆在短短几个小时内便与船上绝大多数乘客熟络起来，这与其在茶馆中从事唱大鼓、说评书的职业特性相契合。B．方宝庆无法地做出他练习多年的那种自然笑容，这说明尽管他拥有半辈子在江湖上闯荡的阅历，但在此时此刻的局面面前依然感到无能为力。C．方宝庆凝视着那个孩子发呆，头顶逐渐堆积起厚厚的黑煤灰，这一细节刻画出他的内心在残酷现实的打击下已变得麻木。D．在船只靠岸之际，方宝庆催促孩子们跳入水中洗澡，这一细节在一定程度上缓解了前文所构建的沉重且压抑的氛围。8．请简要分析文本一中划线段落对江轮驶经巫峡的描写，探讨其蕴含的深层意蕴。9．文本二中提到，只有在具备实践经验与创作热情之后，才能够洞察时代部分真实的内涵。请结合文本一的创作过程，分析作者是如何践行这一认知观点的。（三）阅读理解（本部分共5道题目，总分22分）请阅读下列文言片段，并解答随后的问题。材料一：郑伯在访问晋国期间，与子大叔共同拜访了范献子。范献子询问道：“你对王室的现状怎么看？”子大叔回答说：“我这年老之人，连自己的国家都顾不过来，怎么敢去操心王室的事呢？而且人们常说：一个织女如果连自己的纬线都顾不上，却去担心周王朝会崩溃，这实在太离谱了。如今王室确实处于动荡不安的状态，我们这种小国感到恐惧，但那是大国的忧虑，我们这些人怎么能真正了解呢？您还是早日为自己打算吧。”（摘自《左传·昭公二十四年》）资料二：有个女子住在鲁国的漆室邑，人们称她为漆室女。在鲁穆公在位期间，君主年事已高，而太子还年幼。漆室女经常倚靠在柱子上发出悲叹，周围的人听到后，没有不感到悲伤的。她的一个邻居妇人随她一同游走，好奇地问她：“你为何发出如此悲伤的叹息？”漆室女回答道：“我担忧鲁国的君主年老，而太子又太小。”邻妇听后笑道：“这应该是鲁国大夫们才需要操心的事情，身为妇道人家，怎么会与此相关呢！”漆室女回应道：“并非如此，这不是你所能理解的。以前曾有晋国的客人住在我家，将马拴在园子里。马不慎脱缰奔跑，踩坏了我的葵菜，导致我整年都吃不到葵菜。后来邻居家的女儿逃跑，跟着他人离去，她家里请我的兄长去追寻。不料遇到大雨导致水位上涨，兄长被水冲走溺死，使我终身失去了兄长。如今鲁君年老昏聩，太子年少愚钝，愚蠢虚伪之风日益严重。一旦鲁国发生灾祸，君臣、父子都会遭受屈辱与祸害，且波及广大民众，身为妇人又能避到哪里去呢！所以我深感忧虑。”（摘自刘向所著的《列女传》第三卷）资料三：鲁国监门之女，与丈夫共处，半夜时分忽然流泪。丈夫询问道：“你为什么在哭泣呢？”女婴回答说：“我听说卫国的世子不端正，所以感到忧虑而哭泣。”丈夫反问道：“卫世子不肖，那是卫国君主应该担忧的事，你为什么要为此流泪呢？”女婴回答道：“我所听到的道理与你的看法不同。从前，宋国的桓司马触怒了宋君，被驱逐出境来到鲁国，他的马跑进了我的园子里，吃掉了我园中的葵菜。那一年，我听说园丁损失了收益的一半。后来，越王勾践率军进攻吴国，各国诸侯都畏惧其威势，鲁国派遣女子去献媚，我的姐姐也在其中，我的哥哥前往探视，结果在途中因恐惧过度而死。越兵威慑的对象是吴国，但真正死去的人是我哥哥。现在卫国的世子如此不肖且爱好兵戈，我有三个弟弟，难道能不担心吗？”（摘自韩婴所著的《韩诗外传》第二卷）资料四：在战国时期，游说之士与辩论之才非常擅长通过比喻来表达观点，并非认为这些事例真实存在，但汉晋时期的著述者常将其误认为实情而记录在书中。例如《春秋传》中提到子大叔说，某女子不担心自己的织造工作，却忧虑宗周的衰败，担心自己被牵连，这其实只是为了论证而设定的言论。后来经过演变，变成了漆室之女不纺麻而忧心鲁国；再往后演变，又变成了鲁国监门的少女忧虑卫国世子不肖。至于那些关于终年不食葵、终身没有兄长的说法，人们竟将其当作真实的人物和事件。因此，韩婴将其收录于《诗外传》，刘向也将其写入《列女传》。随着流传时间越长，相信的人就越多，最终导致虚构的言论变成了既定事实。而当今的士人仅看到汉代书籍中有记载，便深信不疑，这确实有些过于轻信了。（摘自崔述所著的《考信录》）【背景】春秋时代末年，周王室权力衰落，晋国势力强盛而郑国相对弱小。当时，子大叔担任郑国正卿，范献子则是晋国的一位重臣。10．材料二中带有波浪线的部分包含三处断句点。请在答题卡上将对应位置的答案编号涂黑，每正确标出一处得1分，若涂黑数量超过三处则该题不得分。在夫鲁国A中，患者B、君臣父子C全部受到了其侮辱D，灾祸E波及了广大民众F，那么妇人们G该在何处H才能寻得安身之所呢！11．关于文中加点词汇及其相关内容的解释，其中错误的一项是（）A．“如”字在此处表示“前往”，与《屈原列传》中“使使如秦受地，臣请往如楚”里的“如”含义一致。B．“与”字，读音为yǔ，含义为参与。它与《离骚》中“恐年岁之不吾与”里的“与”在读音和意思上都完全不同。C．“曷为”中的“为”充当了前置宾语，其语法结构与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”一致。D．这里的“若”作为连词，意为“如果”，其含义与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”里的“若”一致。12．关于材料内容的下列概括，其中错误的一项是（）A．范献子向子大叔请教关于王室局势的处理之策。子大叔指出，王室的动荡不安必然会波及郑国，尽管郑国对此深感忧虑，但目前却无力改变现状，因此建议范献子尽早做好准备。B．漆室之女靠在柱子上发出悲鸣，邻居妇人询问其啸声为何如此凄切，漆室女回答道：晋国客人的马践踏了我的菜园，导致我一年都吃不到葵菜；兄长不幸溺水身亡，使我此生失去了兄长的陪伴。C．监门之女回答道：桓司马因得罪宋君而逃往鲁国，结果导致菜园的收成减半；越国攻打吴国，使得我的兄长丧命。同样的道理，现在的卫世子如此不肖，恐怕也会给我带来危险。D．参照材料四可知，《春秋传》里记载的嫠担心宗周覆灭会波及自身，而非忧心于其织布的纬线，这种表述属于假设性言辞，而关于漆室女与监门女的传说均是由此演变而来的。13．请将文中带有下划线的句子译成现代汉语。现在的鲁国君主年事已高且固执，而太子年少且愚钝，这种愚昧与伪饰之风正日益兴起。鲁监门的女儿与一名男子相恋，在半夜里，女孩哭泣流泪。她的伴侣问道：“你为什么在哭泣呢？”14．通过三段材料的引用，崔述旨在论证一个怎样的观点？请简要概括该观点，并结合自身理解谈谈你的看法。（四）阅读理解（本部分共2道题，总分9分）请阅读下列宋代诗作，并解答随后的相关问题。元珍在赠予绿石砚的诗作中，将所谓的“玉堂新样”指代为王安石玉堂的新样式被世人竞相传颂，况且是用蛮溪的绿石雕刻而成。叹我长久以来没有什么特别的物件，深感愧疚于您特意赠予我如此优秀的篇章。长久埋在瘴气浓雾中，看起来依然潮湿；一旦取出用春水洗涤，色泽反而更加鲜艳。依然穿着与故友相似的袍服，在此地谈心，彼此的志向也同样坚定。【注释】玉堂：指宋代的翰林院。蛮溪：指位于南方的溪流。袍色：指官员袍服的颜色，在古代，低级官员通常穿着青绿色的袍服。15．关于这首诗的解读与鉴赏，其中错误的一项是（）A．该诗在起笔时并未进行冗长的铺垫，而是采取开门见山的方式，直接对咏物对象进行描写。B．诗人通过对绿石砚的形制、产地以及材质等维度的分析，对其进行了细致的鉴赏。C．诗人对友人赠送的绿石砚及其附带的诗作，均表达了深切的感激之情。D．石砚产自瘴雾之地，表面初看水迹重重，但在清洗之后便显现出鲜亮的色泽。16．请简要分析尾联在深化诗歌情感维度方面起到了怎样的作用。（五）经典名篇名句默写（共1小题，分值为6分）17．请将下列句子中缺失的内容补充完整。(1)柳教授在毕业典礼现场，谦虚地引用了韩愈《师说》里的两句名言，以此激励学生们能够超越前人，实现青出于蓝而胜于蓝。(2)张老师向在边境守卫的丈夫发送信息，从中选取秦观《鹊桥仙》里的两句诗词，用以表达两人尽管无法日夜相伴，但深情依然长久。(3)结合左图所呈现的内容，与之意境相符的古诗词名句可以是：\_\_\_\_\_\_，\_\_\_\_\_\_。二、语言文字综合运用（共5道小题，总分18分）请阅读以下文本，并解答相关问题。谐音双关作为一种典型的修辞方式，是指通过选用读音相同或相近但含义迥异的词语，从而构建出双重语义。这种手法使句子在表面传达一种含义的同时，在深层隐含着另一层意思。例如在“春蚕到死丝方尽”中，“丝”与“思”读音相近，通过这种精妙自然的双关设计，深刻地表达了对爱情至死不渝的忠贞之情。谐音双关的现象可追溯至先秦时代，至今已延续两千余年。在汉魏到唐宋的诗歌创作中，此类手法被广泛运用，尤其是在格律诗中，诗人常通过谐音双关来构建“借对”，从而确保诗句在对仗上的严谨与工整。以孟浩然的《裴司士员司户见寻》为例，其中“稚子摘杨梅”一句，利用“杨”与“羊”的同音特性，使其能与前句的“鸡”形成对仗。除此之外，在歇后语和谜语等文学形式中，谐音双关也具有丰富的应用实例。在现代生活中，谐音双关的现象十分普遍。在民俗节庆文化中，经常使用具有具体形象的谐音字，例如兔年年画中常见的“大展宏兔”（见图）；而在电视广告中，则可见如蚊香广告里“默默无蚊（闻）的奉献”等颇具趣味的表达方式。然而，部分谐音双关词由于违背社会公德或道德准则，应当坚决禁止使用，例如将餐饮店命名为“饭醉团伙”。此外，某些谐音双关由于含义模糊，容易给大众带来误导，比如某商圈大屏上的宣传语“共享新夜态”，其中“夜态”一词表意不清，令读者感到()。因此，在运用谐音双关时，必须确保语言格调高尚且信息传达准确，以防止出现上述情况。18．请找出文中第二段内标号部分中两处表达不恰当的地方，并给出相应的修改方案，以确保语言流畅、准确且逻辑严密。在不改变原意的前提下，允许对词语进行少量的增删。19．在文中横线处填入哪一项句子，能使上下文衔接最为流畅？（）A．在网络环境中，谐音双关的现象极为常见，部分谐音梗甚至演变成了大众广泛使用的流行语B．在网络环境中，谐音双关的现象极为常见，许多广为流传的流行语正是源自于网络谐音梗。C．在网络空间中，谐音双关的现象极为常见，部分谐音梗甚至演变成了大众广泛使用的流行语。D．在网络空间中，谐音双关现象极为常见，许多大众流行语正是源自于网络谐音梗。20．在文章第四段的括号中，填入的词语不合适的是（）A．莫名其妙B．无所适从C．大惑不解D．一头雾水21．我国传统的民间艺术剪纸，往往通过具体的形象来传达祈福纳祥的深意。请在下方的剪纸作品中挑选一幅，阐述其所包含的寓意，并结合图画的构成与和谐度进行简要分析。22．在撰写论文时，通常需要通过依次解答一系列相关联的问题来展开论述。请拟定四个问题，以此作为本篇文章的写作大纲。三、作文23．请仔细阅读以下素材，并按照相关要求完成写作。他打算为孩子们演唱一段，但内心十分忐忑，无法开口。请阅读老舍所著的《鼓书艺人》（参考全国卷一阅读文本II）。若我化身为一只飞鸟，即便嗓音已然沙哑，我也应当继续歌唱。请对艾青的诗作《我爱这土地》进行相关分析或作答。我将用这双沾满鲜血的手，与你们逐一相拥。由于一个民族已经觉醒并奋起穆旦《赞美》阅读上述材料后，你产生了哪些联想与思考？请以此为基础撰写一篇议论文。写作要求：请在选定切入点后，精准把握立意并确定文章体裁，标题由考生自行拟定。严禁套用范文或抄袭他人作品，且文中不得出现个人隐私信息。正文篇幅需在800字以上。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1.B

2.D

3.地形高度略高于平原，土壤与根系结合紧密，导致植株难以顺畅呼吸。

4.示例一：在开始种植前，可以通过哪些方式预估天气将是晴朗还是阴雨？分析如下：第三问与第五问均是基于第二问首句所展开的提问，故第四问应当根据第三问的答复来设计。由于第三问的核心内容涉及雨天播种的劣势以及晴天播种的操作方式，因此在实际种植前，对天气的预判起到了决定性作用。示例二：请问为了让花树的根系与土壤充分结合并凝固，应当浇多少水才最为适宜？原因：本题紧扣第三问的答复进行设计。由于第三问在阐述浇水量多少才算适宜时表述不够明确，且缺乏具体的衡量标准。5．首问：柳文主张应当顺应自然的生长法则，使树木按其本性生长，无需人为干预；而本文则强调在依法种植的基础上，仍需按照常规程序开展养护工作。第二小题：柳宗元的创作意图在于通过探讨种树的规律来揭示政令过于频繁所带来的负面影响，旨在告诫官员应避免干扰民众的正常生产与生活；而本篇文章则旨在祝愿读者所种植的植物能够枝繁叶茂，果实累累。【导读】本文采用问答结构，全面地阐述了花木栽植的实操方法，涵盖了苗木挑选、栽植时机及后续管理等专业环节。作者总结出“深耕浅种”以及“湿不过干”等核心经验，旨在突出顺应植物自然生长规律的关键性，并将其延伸至育人理念，倡导一种“多观察、少干扰”的养护逻辑。全文将科学理论与生活哲学相结合，既是一份极具参考价值的园艺指南，也富有深层的思想启迪。1．本题旨在评估学生对文中相关内容的理解程度及其分析能力。A.该选项将多种导致植物烂根的情况混为一谈，表述不够准确。根据原文，导致根部腐烂的原因包括：雨天土壤结块导致根系无法与土壤融合且产生空隙（问三）；在雨天施肥，肥料随水流失且湿润的根须接触肥料易腐烂（问十三）；以及水分过多或施肥过量（问十四）。此外，在炎夏烈日下每日浇水虽可行，但必须在日出前或日落后地面散热后进行，否则积聚的郁热之气会导致烂根（问十二）。可见，该选项将阴雨天气、浇水过多、施肥过量等因素杂糅在一起，且在描述炎夏浇水时忽略了关于时间的具体限制条件，导致因果关系与原文不符。C.关于“问六必须深耕之理由”这一问题的补充，上述内容并不适用。具体而言，问八中提到的三项要点以及问十五中的一项内容，均与问六所探讨的深耕理由没有关联。问六所涉及的深耕属于种植过程中的操作环节；而问八所述的三端分别是指：一是种植花树时的方位高低（地位）；二是种后浇水的干湿程度；三是施肥的时间与浓度。可见，这三点侧重于后期的养护工作。至于问十五中提到的种植花树之法，强调在按照法度种植后，应时刻关注是否有害虫侵害，或遭受风吹、雨打、日晒、霜冻等自然影响，并及时采取补救措施，且严禁频繁移植或摇动，以免植株无法安定。这些内容与问六的深耕理由之间不存在直接的补充关系。D.认为“问八至问十五”在探讨花木移栽至固定地点后的培育注意事项，这一观点是错误的。文中相关段落并未提及“移植”这一前提；且在问八到问十一中，重点讨论的是花树的方位与高度等位置选择问题，这属于种植选址的范畴，而非栽植后的养护内容。故选B。2．本题旨在评估学生对文中相关内容的分析水平及评价能力。D.该表述能够全面且生动地回应第十三问。第十三问的具体内容为：施用肥料的时间与浓度如何才算适宜？由此可见，该问题涵盖的维度较广，而选项中所采用的饮食过度比喻仅强调了避免浓肥，并未将施肥的时机以及少量多次等关键要点纳入其中，因此不能构成完整的回答。故选D。3．本题旨在评估学生根据文章相关内容进行情境补写的实际能力。根据牡丹“喜干怕湿、忌积水”的生长特性，其种植环境应优先选择干燥且向阳的区域。结合文中“十一花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”这一论述可知，即便对于喜湿的植物，长期浸水也是有害的，因此种植地应高于平地以避免积水。由此分析，牡丹为了防止积水，应选择地势较高的位置，空格处可填写：地势比平地稍高。将植株放入坑中后，用手扶正，填入一半的土。随后轻提植株并向左右摇动，此处应填入种植的效果或目的。参考第五问，将树根安置妥当并旋转一圈，目的是让泥土与根系充分融合。接着在四周继续填土，使其与穴外的原土相融合。确定该步骤的目的或效果是使泥土与根系既紧密贴合又保持松软，因此可填写：泥土与根系相和洽。根据上下文语境，栽种的深度需要适中，不能太深或太浅。文中通过“过深则”来强调深度过大的负面影响，再结合第七题中提到的“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”可以推断，栽植过深会导致植物窒息而死。因此，此处可填写：不利于植株的呼吸。4．本题旨在评估学生在分析原文相关信息的基础上，进行逻辑推断与合理推演的能力。通过对上下文的分析可以发现，问答之间存在着紧密的递进逻辑。上文的问三探讨了理想状态下种植花木应在阴雨天进行，但随后质疑为何不采取此法而反选晴日；而对应的答语明确了种树必须在晴天进行，从而回应了选择晴天的原因。基于此，问四应在逻辑上进一步延伸，提出关于如何预判种植前天气状况（是晴还是雨）的设问。第三问的回答部分探讨了根系与土壤的相互作用以及浇水的相关问题。其核心逻辑在于：雨天时，土壤被雨水淋湿后容易结块，此时进行种植，土壤无法与花木的根系及新填的土充分融合，导致内部产生大量空隙。这不仅会阻碍根系的生长发育，还容易导致根部腐烂。因此，必须选择晴天，将干燥的泥土粉碎后填入根部四周，确保没有缝隙，随后再浇水，这样花木的根系才能与土壤紧密结合。由此可见，第四问可以顺着第三问的回答进行提问：为了确保花木根系与土壤能够充分融合，具体的浇水量应当如何把握才算合适？设定该问题的原因有两点：首先，它是基于前文的问答逻辑而设计的，旨在引导学习者采取由浅入深、从结果反推原因的思考方式；其次，考虑到结构上的承上启下作用，问题的表述需要与前后的问答内容相呼应。5．本题旨在评估学生在知识迁移方面的表现，并考察其比较分析的综合能力。第一问：通过“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”这段文字可以分析出，柳文主张应当顺应自然的生长法则，使树木在符合其本性的状态下生长，且在完成必要的操作后无需过多干涉。这里还有一项初学者必须掌握的要点，我经常认为，培育花木与教养孩子是非常相似的。教育孩子最关键的条件在于多加关注而少加干涉。如果关注不足却干涉过多，不仅对孩子的身心没有好处，反而会产生许多负面影响。种植花木也是如此，每一株花木在按照正确方法种植后，需要时刻留意是否有害虫滋生，或者是否遭受风吹、雨打、日晒、霜冻的侵害，一旦发现应立即采取补救措施。这强调了在依法种植之后，仍需按照常规进行细心养护。第二问：我只知道如何栽种树木，至于治理政务，并非我的职责。然而我住在乡村，看到年长者总是被政令所困扰，虽然看起来很可怜，但最终却因此招致祸患。官员们日夜催促，要求赶紧耕种、努力种植、督促收获，并要求尽快缫丝、织布，还要照顾幼小孩子，繁育鸡豚。他们敲鼓集结百姓，击木召唤众人。我等平民百姓为了伺候这些官员，甚至不得不中断饮食，根本没有休息的时间，又怎么能通过繁衍生活来安养天性呢？因此，感到疲惫且懈怠也就不足为奇了。

柳宗元在文中的写作意图是通过论述种树的道理，揭示政令过于频繁所带来的负面影响，旨在告诫官员们应当尊重并避免干扰百姓的正常生产与生活。还有一项入门者必须了解的要点，我经常认为，栽种花木与教养孩子是非常相似的。种植花木的情况也是如此，每一朵花、每一棵树，在按照正确方法栽种后，需要时刻关注是否有害虫生长，或者是否遭受了风吹、雨打、烈日暴晒及严霜侵袭，一旦发现问题应立即采取补救措施。绝对不能频繁地进行移栽，或随意折断、摇晃，导致植物无法安定生长。只要能做到这些，自然能够使枝叶茂盛，花果丰盈。由此可见，本文表达的愿望是希望读者培育的植物能够枝叶茁发、花果丰饶。6．A

7．C

8．乘客们在逃难过程中仅为了生存而奔波，根本无暇欣赏周边的自然景观，这揭示了难民们在逃亡之途中的极度疲惫与心力交瘁。而江面上的绝美景色与古老传说，与此时山河破碎的残酷现实形成了鲜明对比，使人对国家受辱、百姓受难以及文明被摧毁的现状深感忧愤。

9．《鼓书艺人》这部作品基于作者在抗日战争时期的真实生活经历而创作。文本一通过场景的还原，展现了战争导致民众流离失所的社会现状；在人物塑造上，作者倾注了深厚的情感，表明自己并非冷漠的观察者，而是与普通百姓同呼吸、共命运；此外，通过将主角方宝庆的个人遭遇与整个民族的命运相结合，文中潜含了作者对民族未来前途的深沉思考。【导语】本文以抗日战争时期为时代背景，刻画了在战争阴影笼罩下，普通民众所经历的深重苦难与内心的精神博弈。文本一通过对难民船上各类人物状态的白描，展现了战乱岁月的凄凉基调与人们坚韧的生命力，其细腻的环境刻画极具视觉冲击力，深刻揭示了个人在时代巨轮面前的渺小感及其间闪现的人情温暖。文本二则侧重于探讨知识分子在国家危难之际所承担的使命感及其内心的矛盾冲突，主张通过亲历者的视角来还原时代的真实面貌。两篇文本共同地揭示了战争年代的民族创伤，并赞颂了不屈不挠的精神力量。6．本题旨在评估学生对文章内容进行分析鉴赏以及把握其艺术特色的能力。B．该选项错误。其内容涉及文本一的第五段，该段重点刻画了轮船在长江中艰难前行的场景。文中将江水比作“怒龙”，旨在强调长江水势的湍急与汹涌；而“发狂地在两山之间扭来扭去”则生动地展现了受地势影响，长江在两山夹峙的峡谷中蜿蜒且迅猛流淌的真实状态。这种写实性的描写不仅呈现了江水奔腾的壮丽景观，也传递出一种令人心惊的恐惧感。通过将江水喻为“发狂的怒龙”，不仅形象地勾勒出水的势头，且与后文将江轮比作“挣命的毛毛虫”形成了强烈对比，从而深刻地凸显了难民在险峻自然环境面前的渺小与无助。C．认为此处的阳光与彩虹象征难民们的希望，这一说法是错误的。该选项对应文本一的第六段。文中描述江轮在三峡航行时，两岸峭壁高耸，太阳被遮挡时环境阴冷，伴随寒风使乘客们不寒而栗；随着船只前行，阳光偶尔从山岩缝隙中透出，由于江面水汽浓厚，阳光照射下形成了彩虹。这些描写均属于写实手法。此时难民们并未产生希望感，因为第八段明确提到他们被眼前的危机和未知的前路所惊吓，第九段则描述人们处于烦恼、生气或悲伤之中。由此可见，阳光和彩虹并未让他们的心态变得积极乐观。D．“他在思想和认识上发生了重大转变”这一说法是错误的。在文本二中，老舍详细描述了关于抗战期间个人职责的思考：他前往武汉的初衷便是投身抗战、以笔为旗，在当地不仅创作文章，还负责处理中华全国文艺界抗敌协会的各项事务；他之所以不愿离开武汉，是因为内心深处有着强烈的愿望，希望在那个动荡的时代分担一份力量，认为坚守武汉正是勇气与力量的体现；直到后来武汉的战况日益危急，迁移计划最终确定，由于无法在武汉继续开展文协工作，他才决定乘船前往大后方。可见，他投身抗战工作的决心始终如一。因此，他在思想认识上并未出现重大转变，其勇气与力量贯穿了整个抗战过程。故选A。7．本题旨在评估学生对人物形象的分析与鉴赏能力。C．错误。关于“发愣头上慢慢地积了厚厚的一层黑煤灰”的描述属于对宝庆的正面描写，而非侧面描写。而认为“他的心灵因残酷的现实已趋于麻木”也是错误的。结合前文，宝庆在看到这些满身煤烟、令人心疼的孩子时，内心深处希望能提供三四百个热腾腾的肉包子给这些面色病态、黑乎乎的小宝贝们食用。然而，面对现实，他毫无办法，什么也拿不出来。他甚至想为孩子们唱一段曲子，但心中翻腾，难以开口，在这些受难的孩子面前完全使不上劲。由此可见，方宝庆对这些失去父母、流离失所且满身煤烟的孩子充满了同情，但在残酷现实的压制下，他对命运感到无能为力，这种想要帮助弱小却心有余而力不足的状态，使其内心充满了痛苦与无奈。故选C。8．本题旨在评估学生对句子深层含义的领悟能力，以及对段落功能进行分析的水平。首先探讨划线部分的具体内容。该段落以“可是”作为转折点：前半部分描绘了大江两岸的壮丽景色、离奇的传说，以及楚怀王与巫山神女相会留下的古迹；后半部分则转而描写逃难的旅客在面对这些美景时，内心毫无波动、不为所动的反应。随后，进一步分析这段描写在文中的作用及其蕴含的深意。参考文中关于飞机贴着红膏药不断投掷炸弹的描写，炸弹坠入水中时发出的刺耳咝咝声以及溅起的血色水柱，令船上所有人员在极度恐惧中屏息凝神，担心遭遇不测；再结合后文提到的难民们既无心情也无空间去凭栏赏景，无论身份贵贱或年龄大小，都被眼前的危机与不可预知的未来所震慑。由此可见，这些避难的旅客在面对死亡威胁与前路未卜的困境时，已完全失去了欣赏美景的兴致，深刻地揭示了难民在逃亡过程中身心俱疲的状态。回顾1938年夏季，汉口战事危急，日军已攻入北平。宝庆率领家人先迁至上海，后在上海陷落后又转往汉口。此时，敌军已逼近汉口郊区，他不得不再次带领家人随众人向重庆撤离。由此可见，在日军侵略导致国土沦陷、山河破碎、民众流离失所的背景下，江面上此时的绝美画卷与神奇传说，与残酷的现实形成了剧烈反差。这种对比愈发深化了作者对国家、人民及中华古老文明所遭受之灾难与耻辱的愤慨，在这种情境下，哪里还会有心情悠闲地凭栏赏景！9．本题旨在评估学生分析作品创作背景及开展个性化阅读的综合能力。首先需领会“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”这一表述的深层含义。参照文本二的内容，该句旨在凸显实践活动与情感倾注在剖析时代及历史时的关键作用。老舍在文本二中指出，单纯依赖于旁观或听取他人描述，难以全面把握时代的本质，唯有投身其中并承担具体工作，方能触及时代的真实脉络与情感波动。正是这种实践积累与情感共鸣，让作者得以更透彻地洞察时代的更迭以及人物的心理状态。请参照文本一所提供的信息，展开详细的分析。文本一详细记录了方宝庆等难民的逃难过程，而文本二中提到的“迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上”，则揭示了作者在抗战期间同样经历了流离失所的岁月。由此可见，《鼓书艺人》这部作品的创作素材应当源于作者在抗战时期的亲身经历。文本一通过对民生江轮上难民生存状态的刻画——如拥挤不堪的船舱、人山人海的甲板以及蜷缩在烟囱底部的孩童——展现了战争的残酷。结合文本二中“武汉已遭过两次大轰炸”、“炸弹有两次都落在离我不很远的地方”以及“炸不死就写稿子”等表述，可以推断作者亲身经历了日军的空袭。因此，文本一中关于难民流离失所的描写，实际上是作者基于真实亲历而进行的文学再现。在文本一中，作者通过细腻的笔触刻画了无家可归的孩子们的惨状：在浓烟滚滚的烟囱下方，五六十个孩子局促地簇拥在一起。他们失去了父母与家园，周身沾满了煤灰与尘土，仿佛刚从煤堆中钻出一般。这段描写揭示了甲板上难民生活的残酷，尽显其苦难深重与悲情万分。面对这些满身煤烟、面色病弱的可怜孩子，方宝庆心中充满了怜悯，渴望能提供三四百个热气腾腾的肉包子让他们填饱肚子。在这些人物的塑造中，作者倾注了深厚的情感，此时的他已完全融入到逃难者的群体之中，与他们一同承受着这场灾难。文中描述了日本人攻入北平后，宝庆率领家人迁往上海；随后上海失守，他们再次转移至汉口。当敌军逼近汉口郊区时，他随众人一同向重庆撤离。在国家遭受侵略、国土沦陷的背景下，方宝庆失去了家园，在颠沛流离中奔波。这种个人遭遇与民族命运的紧密交织，深刻地展现了作者对于民族前途的沉思。10．BDF

11．D

12．B

13．现今鲁国君主年事已高，神志不清，而太子年纪尚小，缺乏见识，导致欺瞒之举层出不穷。鲁国一名守门人的女儿名为婴，她在与友人共同纺线时，于半夜时分突然掩面哭泣。同伴见状便询问其哭泣的原因。

14．观点：针对通过借物喻义来传达道理的故事，刘向与韩婴不应盲目采信，后世之人亦不应在不加思考的情况下全盘相信。认知：面对古籍中的记载，不应盲从，而应进行审慎的辨析；对于那些寓意深刻、借物喻人的故事，应侧重于领悟其传达的道理，无需过分纠结于情节的真实与否。【引导语】本组文言文阅读材料围绕“忧国”这一主题，探讨了文学演变的过程。从《左传》中嫠通过纬设来表达忧虑的隐喻开始，到《列女传》与《韩诗外传》将其具体化为故事情节，再到崔述在《考信录》中揭示虚构言论如何演变为既定事实。四段材料呈递进逻辑：前三段展示了文学想象的铺陈，最后一段则剖析了创作规律，旨在体现文学的虚构特质与学者的考据精神。10．本题旨在测试学生对文言文断句技巧的掌握情况。鲁国若遭遇灾难，无论是君主、臣子还是父亲与儿子，都将蒙受耻辱，且灾祸会波及全体民众，在这种情况下，妇女们又能逃往何处呢！在该句中，“鲁国”充当主语，“有”作为谓语，“患”则为宾语。由于句子结构完整，因此可以在B处进行断句。“君臣父子”在句中充当主语，“皆被其辱”采用了被动句式，而“祸”则是后半句的主语，因此在D处进行断句是可行的。以“妇人”作为主语，可以在该词之前进行切分，也就是在F位置断开。因此，正确选项为BDF。11．本题旨在测评学生在阅读文言文时，对同一个词语在不同语境下含义不同的辨析与理解能力。A.正确。含义为：郑伯前往晋国。/派遣使者到秦国接收土地。/臣下请求前往楚国。B.正确。y意为“参与”，/y意为“等待”。全句含义：这位女士在参与什么？/忧虑时间将不再停留。C.正确。含义为：你为何在哭泣？/你通过什么方式来排解心中的忧愁？D.错误。应改为“好像”或“如果”。句意解析：前者表示“仿佛真的存在这样的人和这样的事情”；后者表示“若您停止对郑国的围攻，将其视作东方交通要道上的接待之所”。故选D。12．本题旨在评估学生对文章内容的理解程度。B.关于“漆室女告知原因”的表述是错误的。漆室女所提及的晋客马匹践踏菜园以及兄长溺水身亡，并非原因的全部，而是通过这些具体事例来揭示祸患已波及平民。其核心原因在于鲁君年老昏聩，且太子年幼愚钝，这使得她对鲁国的前途深感忧虑。故选B。13．本题旨在评估学生对文言文句子的理解水平及其翻译能力。“老悖”指年老而昏聩；“少愚”指年少而愚笨；“日起”意为每天地发生；其中“日”作为名词充当状语，表示“一天天”。相从绩，指共同纺线；中夜，意为半夜；“何谓而泣”属于宾语前置句，若还原为正常语序应为“谓何而泣”，意思是为何而哭泣。14．本题旨在评估学生从文中提取关键信息并进行概括总结的综合能力。观点：崔述认为，《春秋传》中关于嫠不关心自身处境而担忧周王朝覆灭的记载，仅仅是一种假设性的表述。然而，后来的刘向与韩婴却将此演变为“漆室女”和“监门女”的传说，并将其收录在《列女传》及《韩诗外传》之中，使得虚构的言论变成了既定事实。由此可见，刘向和韩婴在未经过审慎辨析的情况下便直接采信此类故事，这种做法是不恰当的。崔述进一步指出，随着时间的推移，相信传闻的人越来越多，最终导致虚构之词被当成了真实历史。由于当时的文人学者仅凭汉代书籍中的记载便深信不疑，这反映出后世之人缺乏必要的质疑态度，仅因有书可循就盲目接纳。因此，崔述主张人们不应如此轻信。认识：崔述在探讨借物喻意类故事的演变过程时，指出其经历了从《春秋传》中的假设性表述，到被刘向、韩婴等编入书籍，直至后世在传播中产生偏差的阶段。由此他证明了古籍中包含虚构内容，提醒人们在面对古书记载时不可盲目信从，而应进行审慎的辨析。诸如“像嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类典故，尽管其设定是为了传达忧患意识而进行的假设，但其核心在于体现对国家命运与整体大局的深切关怀。因此，我们应当侧重于领悟其蕴含的深刻内涵，而无需过分纠结于故事本身的真实性。标准翻译：材料一：郑伯前往晋国，由子大叔随行辅佐，期间会见了范献子。范献子询问其对王室现状的看法。子大叔回答道：我自身的国家尚且难以兼顾，又怎能去忧心王室的情况呢？况且民间有种说法：寡妇并不在乎纺织之事，却忧虑宗周的衰落，这是因为担心灾祸会波及自身。如今王室确实处于动荡之中，我们这些小国对此深感不安。然而，关于如何平定王室之乱，这应当是大国需要操心的事务，我等微小之辈又怎能知晓？您身为大国之卿，应当尽早筹划应对之策。材料二：鲁国漆室氏邑中有一位女子，名为漆室女。在鲁穆公统治期间，由于穆公年事已高，而太子尚在幼年，漆室女对此深感忧虑，于是她倚柱长啸。周围的人听到她那充满悲愤的鸣啸，无不感到心酸。一名与她关系亲近的邻居妇女好奇地问她：“你的啸声为何如此凄切？”漆室女回答道：“我是在为鲁君年老、太子年幼而担忧。”邻居妇人听后笑道：“这些是鲁国大夫们应当操心的国政，与我们这些妇道人家有什么关系呢？”漆室女反驳道：“并非如此，你并不了解。早年间，晋国的一位客人在我家投宿，将马拴在菜园中，结果马匹脱缰，将园里的葵菜全部践踏殆尽，导致我家整年没有葵菜可吃。后来，邻居的女儿私奔出走，其家人请我哥哥前去追寻，不料途中遭遇暴雨涨水，我哥哥不幸被卷入激流中淹死，使我永远失去了兄长。如今鲁君年老昏聩，太子年幼无知，在昏聩与无知之间，奸臣欺诈、恶行滋生之事必然层出不穷。一旦鲁国遭遇灾祸，无论是君臣还是父子，都将蒙受耻辱，且祸及普天下的百姓，难道我们妇女能独善其身，平安逃脱吗？我正是为此而忧心忡忡。”材料三：鲁国一名守城门官员的女儿叫婴，她正与几位女子一同在深夜里缉麻线。忽然，婴在半夜时分伤心地哭了起来。同伴见状便询问她：“你为何如此伤心流泪？”婴回答道：“我听闻卫国的世子品行不端，因此感到忧虑而哭泣。”同伴对此不解，认为：“卫国世子的不端之举应该是诸侯们需要操心的事情，你一个女子为何要为此哭泣呢？”

婴解释道：“我所经历的与你所想的不同。早年间，宋国的司马桓魋因触怒宋国国君而逃至鲁国，他的马在逃奔过程中闯入我的菜园并四处打滚，将园中的葵菜吃得精光。在那一年，我得知种菜者的收益因此损失了一半。后来，越王勾践率军攻打吴国，诸侯们对其威势心生恐惧，鲁国于是向越王献女，我的姐姐也在其中。我的哥哥为了去越国探望姐姐，在旅途中遭遇意外不幸身亡。虽然越国军队威胁的是吴国，但真正失去哥哥的人是我。如今，卫国的世子行径恶劣且好战，我有三个弟弟，怎能不为他们的安危而担忧？正如《诗经》中所描述的，大夫若不顾水深浅便鲁莽渡河，我的内心便会感到忧愁。这难道不是同样性质的事情吗！”材料四：在战国时代，说客与辩士习惯于通过比喻来传达自己的主张，而非陈述真实发生的事件。然而，汉晋时期的著书者常将这些比喻误认为实情而将其记录在册。例如，《春秋传》中记载子大叔提到一名寡妇并不担心纬纱的短缺，反而忧心宗周的覆灭，因为她意识到灾难终将波及自身，这显然只是一个设喻。此后，该故事被不断演变，先是变成了漆室女子不顾自身纺麻而忧虑鲁国，随后又演变为鲁国门卫的女儿婴担忧卫国世子的品行不端。甚至出现了“全年吃不到葵菜，终身失去兄长”这类描述，使其看起来像是真实存在的人物与事件。结果，韩婴将其收录于《韩诗外传》，刘向也将其写入《列女传》。随着时间的推移，信以为真的人越来越多，最终这些虚构的言论竟被当作事实。令人遗憾的是，后世的读书人仅凭汉代书籍中的记载便盲目相信而毫无怀疑，这种现象实在过于严重。15．D

16．末两句通过砚台来比喻人物。作者由石砚的青绿色推想到友人职级较低，流露出惋惜之情；随后称赞友人的操守坚定不移，正如石砚的质地坚硬且纯净。【解析】王安石在这首诗中通过描写绿石砚，传达了文人的高雅情趣以及在官场中的深厚情谊。前两联由“玉堂新样”切入，铺陈基调；颔联通过“愧君持赠”将重心转向人情往来与诗词酬唱；颈联则利用“瘴雾”与“春波”的意象对比，增强情感张力。末联巧妙地运用袍色的双关之意，将砚石的坚硬与故友的忠贞相融合，从而使全诗在器物之上的精神共鸣得到了升华。15．本题旨在评估学生对诗歌的整体把握及综合分析与赏析水平。D.选项中“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”的表述不正确。诗句“颈联久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意在描述砚台即便在潮湿的雾气中埋藏良久，依然显得润泽，且经过春水的洗涤后，色泽更加鲜明。因此，并非指其表面有水渍斑斑。故选D。16．本题旨在评估学生对诗歌炼字炼句的鉴赏水平，以及分析和评价作者思想情感的能力。“尾联还与故人袍色似，论心于此亦同坚”这两句诗，表面上是在描述砚台的颜色与故友的袍服相像，实际上是在表达友人志向同样坚定。作者通过绿石砚这一意象来指代友人，采用了借物喻人的写作手法。“上句还与故人袍色似”将绿石砚的色泽与友人官袍的颜色进行对比，可见两者非常相近。根据注释，古代低级官员穿着青绿色的袍服，诗人通过砚台的颜色想到了友人身为低级官员时所穿的绿袍。由此可见，友人尽管才华横溢、能写佳作，却像绿石砚一样长期被瘴雾掩埋，职级低微，作者对此深感惋惜。“下句论心于此亦同坚”意指你的志向与心意也像这方砚台一样坚韧。绿石砚虽产自蛮溪，长期掩埋在瘴气与浓雾之中，但经过洗涤后色泽反而更加鲜明，且质地极其坚硬。作者在此采用了以物比人的手法，意在赞美友人的高尚品质如同绿石砚般坚定不移。即便友人处于较低的社会地位，但其人格特质如绿石般坚硬不屈，胸襟则如砚台的平整般坦荡开阔。17．(请判断下列句子是否正确)弟子不必不如师；师不必贤于弟子；两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；水面清圆一一风荷举。（江南可采莲，莲叶何田田/惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）【解析】本道题目旨在测试学生对经典名篇名句的记忆与默写水平。容易写错的字词：久长、岂、暮、清、菡萏。18．（1）将该句子改为：至今已有两千多年的历史/至今已有两千余年的历史；（2）将语句改为：以此来保持诗句的对仗工整/为保持诗句的对仗工整/保持诗句的对仗工整

19．C

20．B

21．参考左图：寓意为：年年有余/连年有余。解析：该画面由莲花与鱼组成。由于“莲”与“连”、“年”发音相近，“鱼”与“余”发音相近，两者结合在一起，寓意着“连年有余”或“年年有余”的美好祝愿。如图所示：其含义为喜上眉梢。解析：该图画描绘了喜鹊与梅花的景象。由于“梅”与“眉”发音相近，喜鹊停在梅花枝上的画面寓意着“喜上眉梢”。

22．例题：请阐述谐音双关的定义。在历史长河中，谐音双关通常出现在什么样的语境里？在现代社会，这种修辞手法多见于哪些场景？在运用谐音双关时应当注意哪些事项？/在采用谐音双关时应如何避免出现不恰当的问题？【解析】18．该题旨在测试学生对病句的分析与修改能力。在“超过两千多年”这一表达中存在重复赘余。其中，“超过”意指突破特定的数值上限，其后接确数即已表示约数之意，若再叠加“多”字则会导致语义重复。因此，建议在“超过”与“多”之中仅保留其一。由于此处采用了谐音双关来构建借对，导致原句逻辑不通。文中“因此”一词起到了表结果的作用，但实际上，维持诗句的工整对仗才是使用谐音双关借对的初衷。故建议将“因此”替换为“以此”或“以”，或者直接将其删去。19．该题目旨在评估学生在语言表达方面是否具备良好的衔接性与连贯性。这段文字旨在探讨当代社会多领域中存在的谐音双关现象，整体采用了总分结构。在分述部分，文中首先举例说明了民俗节庆文化及电视广告中的谐音双关情况，且分号起到了并列作用。因此，所选的句子也应首先明确所属领域，应选择以“网络空间”开头的选项，从而排除A和B。基于语义的连贯性以及话题的统一性分析，选项中的第一个分句阐述了谐音双关的普遍现象，因此第二个分句应当紧接前文，继续围绕“谐音梗”展开论述，据此可排除D项。故选C。20．本小题旨在测试学生对成语的理解程度及其在实际应用中的正确运用能力。莫名其妙：形容事情十分古怪，难以用道理来解释。无所适从：指在面对多种不同见解或错综复杂的局面时，难以决定如何行动，通常用于描述在复杂环境下产生的迷茫感。大惑不解：形容极其困惑，无法理解。一头雾水：指形容人处于糊涂状态，完全摸不着头脑。基于前文关于谐音双关导致“夜态”一词含义模糊的分析，此处是指商圈大屏上出现的“共享新夜态”这一宣传语，因其表意不清而令观众感到困惑。在填空时，可以使用“莫名其妙”、“大惑不解”或“一头雾水”等词汇。这里的重点在于表达对“夜态”含义的无法领会，而不是在面对多种观点或复杂情况时感到困惑，因此使用“无所适从”并不符合当前的语境。故选B。21．本题旨在评估学生将图像信息转化为文字描述的技巧以及语言组织能力。根据题目要求，本题的最终答案需要包含两个核心要素：一是具体的寓意，二是相应的详细解释。根据题干中关于“纳福迎祥”寓意图画的常见表达方式，可以从具体形象与和谐音这两个维度入手。建议考生首先剖析图画的组成部分，明确包含哪些具体形象及其对应的谐音（且该谐音需与福气、祥瑞相关），随后再运用精炼的文字将整体的纳福迎祥之意概括出来。观察左图可知，该图在构成上主要由两部分组成：一组相连的莲花（包含莲蓬）以及位于中央的鱼。从谐音寓意分析，“莲”与“连年”谐音，“鱼”与“余”谐音，因此此图可寓意为“连年有余”或“年年有余”。其中，“连年有余”意指连续多年生活富足、有盈余；“年年有余”则表示每年都有剩余。观察右图可知，该图由两部分组成：下方绘制的是梅花，上方则是喜鹊。从谐音角度分析，“梅”与“眉”同音，喜鹊栖息在梅花枝头，寓意为“喜上眉梢”。这一成语意指喜悦之情在眉眼之间显露出来。22．本题旨在评估学生对文本段落进行精炼与概括的综合能力。在撰写论文时，通常需要通过依次解答一系列互相关联的问题来展开。请拟定四个问句，用作本文的写作大纲。根据题目要求，应通过四个逻辑紧密相连的疑问句来阐述本文的论述脉络。通过对全文的阅读分析，可以确定核心议题为“谐音双关”，因此这四个问题均需围绕谐音双关这一主题展开。首段由两个分句构成：前者阐述了谐音双关的具体含义，后者则通过实例进行论证。据此可以推断，第一段所提出的问题旨在探讨谐音双关的定义或其具体内涵。从第二段的内容来看，文中提到的“从先秦汉魏到唐宋”旨在阐述谐音双关在历史上的存在情况；而关于“唐宋诗歌（尤其是格律诗）中存在大量实例”以及“谜语、歇后语中亦有诸多用例”的描述，则是在说明谐音双关出现的具体语境。因此，第二段所探讨的核心问题是：在历史长河中，谐音双关通常被应用于哪些语境之中。第三段采用了总分式的结构安排。首句“在当代社会，谐音双关也很常见”起到了总领作用，随后通过列举民俗节庆、电视广告等具体实例，阐述了谐音双关在现代社会中的应用场景。因此，针对第三段所设置的问题应为：现如今，谐音双关通常被应用于哪些场合？第四段采用了分总式的结构。文中首先通过分析部分谐音双关词语违背公序良俗，以及部分词语含义模糊，揭示了在运用谐音双关时可能出现的问题。随后，文章得出结论：在使用谐音双关时，应注重语言格调的雅致以及信息传递的准确性，以规避前述问题。由此可见，该段落的落