美育基础及其教程 10

电子工业出版社主

编

张燕楠实用美育教程模块一项目二

新时代学校美育任务一

了解美育任务二

领会新时代学校

美育的育人功能任务三

展望新时代学美育目录任务一

了解美育美育的含义美育又称审美教育、美感教育，它是以欣赏生动、直观的形象为手段，采用寓教于乐、熏陶浸润的方式，培养和提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力的教育。任务一

了解美育（一）回顾中国美育的起源与演变1早期萌芽殷商时期初步涉及美育，为后续发展奠定基础。2周代发展周代将美育纳入“六艺”之一，推动美育普及。3孔子思想孔子创立完整教育体系，强调美育思想，影响深远。4近代重视王国维、蔡元培等人推动，美育逐渐受重视。5现代融入如今美育成为中国教育体系不可或缺的部分。任务一

了解美育早期萌芽——殷商文明之美甲骨文青铜器玉器来看3300年前的殷商文明之美任务一

了解美育周代发展——六艺蕴含的美出自《周礼·地官司徒·保氏》：“养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。六艺指中国周朝贵族教育体系中的六种技能，即礼、乐、射、御、书、数。六艺是中国周朝的贵族教育体系，开始于公元前1046年的周王朝，周王官学要求学生掌握的六种基本才能。任务一

了解美育周代发展——六艺蕴含的美任务一

了解美育孔子的审美准则

（一）“尽善尽美”的审美准则

子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”（《论语·八佾》）韶乐起源于上古舜帝时期，是视觉与听觉完美结合的综合艺术。武乐是周武王时期的音乐，其曲调隐含杀伐之气，因此稍逊于韶乐。孔子对韶乐与武乐的评价，表现出孔子对事物尽善尽美的追求。“美”是对艺术形式的评价和要求，“善”是对艺术内容的评价和要求，也就是是否符合社会伦理道德规范。孔子在对美和善给予区别的基础上，又强调了美和善的统一，也就是道德评价与审美评价的统一。

（二）“中和之美”的审美准则

子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”（《论语·八佾》）孔子认为，艺术包含的情感，必须有一定的节制，这才符合礼的规范，才能达到“中和之美”。这里的中和之美，也就是孔子所说的“过犹不及”。子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”中庸是最高的德行，是一种高度和谐的思想，也是孔子的审美准则。任务一

了解美育美育启蒙——“美育代宗教”的思想

“美育”概念的提出是在救国图存的大背景之下，是对于国民思想的启蒙。其核心是对中国艺术各个环节的全面改造，从文学到美术、从音乐到书法，从戏剧到摄影，先贤们所展开的不但是一种形式的创新，更是通过形式的创新再探索人的精神的更新。而这种更新从不同的角度指向了“国民”的概念。是一种新的美，更是一种新的教育，而新的教育产生出来的，是新的国民和崭新的国家。蔡元培所提出的“以美育代宗教说”则是早期美育思想启蒙的重要观点。阅读更多内容，点击链接《“弘扬中华美育精神——中央美术学院藏精品展”推介》任务一

了解美育了解西方美育的起源与理论丰富古希腊起源美育起源于古希腊，是西方美育思想的源头。1柏拉图亚里士多德奠基柏拉图、亚里士多德奠定美育理论基础，影响后世。2文艺复兴活跃文艺复兴后美育思想活跃，促进艺术发展。3近代理论丰富卢梭、康德、席勒等推动美育发展，马卡连柯等人丰富理论。4马克思主义指导马克思主义美育强调自由与艺术欣赏，指导我国美育实践。5任务一

了解美育美的多元——古希腊的艺术与生活该展览是由中国国家博物馆联合希腊文化部及希腊国家考古博物馆共同主办的文物主题展览，于2024年11月6日至2025年6月5日在中国国家博物馆南1、南2展厅展出。本次展览展出了希腊国家考古博物馆馆藏的279件（套）陶器、青铜器、金银器、玻璃器、壁画、雕塑等不同类型的珍贵文物。阅读更多内容，点击链接任务一

了解美育快乐之家

快乐之家是文艺复兴时期意大利教育家维多里诺·达·费尔特雷（VittorinodaFeltre）于1423年创办的孟都亚宫廷学校别称。该校位于孟都亚郊外湖滨宫，校舍环境优美，以人文主义教育理念为核心，倡导尊重儿童个性、注重身心全面发展，被誉为“第一所新式学校”。

课程设置：包括语言学、文学、历史、哲学、数学、天文学等学科，以及七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文）。

体育活动：开设骑马、射箭、游泳、击剑等运动项目，强调体魄与智育并重。

教学方法：结合听讲、观摩、游戏等形式，营造愉快的学习环境。任务一

了解美育马克思主义美学

马克思主义美学是人类美学思想史上最先进最深刻的美学理论之一，以马克思《1844年经济学哲学手稿》中提出的“美的规律”和实践观为理论基础，主张美产生于人的实践活动与社会历史条件的统一。其核心概念包括“自然的人化”“人的本质力量对象化”以及艺术作为特殊意识形态和生产形态的特性。

马克思关于美学的论述散见于《德意志意识形态》《政治经济学批判》等著作，1857年完成的《弗·泰·费舍〈美学或美的科学〉一书摘记》系统梳理了悲剧、喜剧等美学范畴。苏联学者鲍列夫将“美的规律”与实践结合构建了马克思主义美学体系。中国马克思主义美学自“五四”时期经延安文艺座谈会讲话、1950年代美学大讨论发展至今，形成了兼具本土特色与国际视野的理论形态。相关阅读：《马克思主义美学关键词研究的学术规范与范式更新国际学术研讨会暨马克思主义美学分会年会在中国美院召开》任务二

领会新时代学校美育的育人功能学生通过艺术课程、实践等，全面提升感知、理解和评价美的能力。提升审美素养01接触多种艺术形式，欣赏佳作，动手创作，培养突破传统的创新精神。培养创新精神02通过欣赏与创造美，强化道德修养，培养善良、公正等品格，调节情绪。塑造美好品格03艺术课程鼓励创意表达，培养创新思维，锻炼解决实际问题能力。提高实践能力04培养学生艺术文化欣赏力，促进对中华优秀传统文化的理解和尊重。增强文化自信05展示新时代学校美育育人功能的多个方面任务二

领会新时代学校美育的育人功能介绍实现新时代学校美育育人功能的方法01整合教育内容将美育融入常规课程，与其他学科结合，促进跨学科学习。02重视审美体验为学生创造自由探索机会，融入情感教育，提升审美能力。03培养创造实践能力在美育课程中融入实践活动，激发学生好奇心，培养创造实践能力。04发展个性化路径提供定制化艺术教育方案，鼓励学生参与多样活动，发掘艺术潜能。05利用现代技术手段运用VR、AR等技术，创造沉浸式艺术体验，增强美育吸引力。任务二

领会新时代学校美育的育人功能新时代学校美育育人功能的实践途径促进美育与其他学科内容的融合是促进学生全面发展的重要教育策略。在新时代的背景下，学校应将美育融入学校的常规课程中，不仅要开设艺术课程，还应将美育内容与其他学科（如语文、历史、科学）的课程相结合，以促进跨学科学习。（一）整合学校美育与其他学校教育内容任务二

领会新时代学校美育的育人功能数学与艺术之美：几何图形中的魅力黄金数的广泛应用——巴特农神庙漩涡图案与湍流公式——梵高《星空》任务二

领会新时代学校美育的育人功能科学与美学的紧密关系——美在科学与艺术中的异同

在2015年4月18日的讲座中，杨振宁以《美在科学与艺术中的异同》为题，提出科学之美是“无我之美”，艺术之美是“有我之美”，强调科学追求客观真理，而艺术则反映人类情感与体验。

他通过虹与霓的现象为例，说明物理学从实验、唯象理论到理论架构的层次发展，每一阶段都蕴含不同性质的美，最终归结为麦克斯韦方程组等数学结构所体现的庄严、客观之美。‌杨振宁还引用诗句如“一粒砂里有一个世界”来类比科学对宇宙规律的深刻洞察。点击链接，观看讲座视频‌任务二

领会新时代学校美育的育人功能新时代学校美育育人功能的实践途径在新时代，教师应为学生创造自由探索艺术世界的机会，鼓励学生自主选择感兴趣的艺术形式，自由表达对艺术作品的感受和见解；在美育教学中融入情感教育，帮助学生理解和表达自己的情感。（二）重视学生的审美体验与感受任务二

领会新时代学校美育的育人功能梁启超论趣味教育与情感教育·梁启超既然认为“美”是人类生活诸要素中最重要者，所以他竭力提倡审美教育。在他看来，审美教育也可称之为趣味教育或情感教育。·梁启超认为趣味教育或情感教育的工具，便是艺术。艺术的价值也就在于此。他说：“音乐、美术、文学这三件法宝，把‘情感秘密’的钥匙都掌住了。艺术的权威，是把那霎时间便过去的情感捕捉他，令他随时可以再现，是把艺术家自己个性的情感，打进别人们的情阈里头，在若干期间内占领了他心的位置。”任务二

领会新时代学校美育的育人功能新时代学校美育育人功能的实践途径教师通过在美育课程设计中融入实践活动，如做实验、设计工程项目、进行艺术创作等，可以激发学生的好奇心和探索欲，有效地培养学生的创造能力和实践能力，从而为他们今后的学习、生活和职业生涯规划打下坚实的基础。（三）培养学生的创造能力和实践能力任务二

领会新时代学校美育的育人功能以艺术涵养心灵、以美育启迪智慧——天津财经大学2025年美育特色工作室作品展

本作品以莲形花口瓷盏为载体，采用釉色写意晕染手法。绯色如“乱花”覆满盏沿，交织出柔媚韵致；浅绿似“草色”漫浸器身，点缀出清新生机；明润釉光若“水晶帘动微风起”般流转，弱化了器物的生硬边界。

本作品为陶塑小椅。造型敦实质朴，肌理覆满器身。通过粗粝的轮廓线条与自然的肌理层次，捕捉到了小椅陶土厚重的原生质地和稚拙的语言。

本作品为白泥塑兽面造像，采用夸张写意的塑型手法。尖耳灵动，长须盘绕面门。通过舒展的线条褶皱与圆钝的肌理起伏，塑造出了白泥细腻的原生质地，呈现出了鲜活的灵物意象。欣赏更多艺术作品，点击链接任务二

领会新时代学校美育的育人功能设计学院开展“以美乡建·尚美筑魂”社会美育项目

南京艺术学院设计学院“以美乡建·尚美筑魂”乡村振兴美育实践团走进共和国的摇篮、红军长征出发地——瑞金，走访黄柏乡、沙洲坝镇，先后组织实地调研、问卷调查、志愿服务等系列活动，致力于送美育下乡，以艺术的语言赋能乡村振兴。（一）走红色圣地，温峥嵘岁月（二）访绿色生态，观产业振兴（三）品官山乡情，助基层建设红军烈士纪念塔参观万亩脐橙基地团队成员教村民茶染任务二

领会新时代学校美育的育人功能新时代学校美育育人功能的实践途径在新时代，学校可以组织丰富多样的艺术活动，并鼓励学生根据自己的兴趣有选择地参与其中，从而为每个学生提供适合自身发展的美育路径，帮助他们发掘和培养自己的艺术潜能。（四）发展个性化美育路径任务二

领会新时代学校美育的育人功能向美而生、与美同行，北站街道开展“城市美育日”活动致敬经典——《三国里的音乐会》方寸之间见真章——印章篆刻体验任务二

领会新时代学校美育的育人功能新时代学校美育育人功能的实践途径在新时代背景下，现代技术手段如VR（虚拟现实）和AR（增强现实）为艺术教育带来了革新。这些技术能够为学生创造沉浸式的艺术体验，提升他们对学校美育的接受度、参与度和学习兴趣。（五）利用现代技术手段任务二

领会新时代学校美育的育人功能美育教育与AR的有机融合

增强现实（AugmentedReality，AR）技术是一种将虚拟形象投射在现实世界的一种技术，在生活、科技、宣传、建筑、装修、教育等领域广泛运用。类似的有VR虚拟现实技术，都可以做到虚拟交互，虚拟展示、做到声音、形象、动作空间的高度集中，再结合云端技术，从而实现对真实世界的“增强”。例如北京冬奥会就运用了大量AR技术，呈现了一场视觉盛宴。任务三

展望新时代学校美育介绍党的十八大以来学校美育的成果Step1以习近平同志为核心的党中央高度重视美育工作。党中央重视Step2高校行动各高校以立德树人为根本，着力解决美育工作问题。Step3制定新政策、探索新途径，谱写出新时代美育发展新篇章。取得成效任务三

展望新时代学校美育介绍相关政策文件对学校美育的指引2015年政策2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，将核心价值观融入美育，为培养全面发展人才奠定基础。2017年政策2017年教育部出台《学校体育美育兼职教师管理办法》，明确选聘兼职教师是加强师资、促进学生发展的关键举措。2020年政策2020年中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以习近平思想为指导，全面贯彻方针，融入人才培养全过程。任务三

展望新时代学校美育强调新时代学校美育的核心与特点核心内容新时代学校美育以爱国主义为核心，强调民族性与时代性，是对传统美育的重要补充。具体做法通过艺术教育培养爱国情怀，加深民