2026年中考语文预测模拟试卷 3套（含答案）

第第页2026年中考语文预测模拟试卷1（考试时间：120分钟满分：120分，其中卷面书写3分）【卷面书写】（3分）请保持卷面整洁，字迹工整。阅卷老师将根据整体书写情况酌情给分。【开篇寄语】亲爱的同学：2026年是丙午马年。马，从远古的图腾中奔来，从边塞的烽烟中驰来，从诗人的笔下跃出。它是“老骥伏枥”的壮志，是“快走踏清秋”的豪情，是“古道西风瘦马”的苍凉，也是“万马奔腾”的昂扬。今天，让我们以“马”为媒，在语文的疆场上纵横驰骋。第一部分积累·运用（22分）【情境任务】学校“马年话马”主题文化周正在筹备中，请你参与完成以下任务。任务一：阅读下面这段活动卷首语，根据拼音写汉字，并给加点字选择正确读音。（每空1分，共4分）丙午马年，奔腾而至。马，从远古的旷野中走来，从征战的硝烟中奔来，从诗人的笔尖下跃出。它是“老骥伏枥，志在千里”的豪迈，是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的（yōu）闲，是“竹批双耳峻，风入四蹄轻”的矫（jiàn），是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的萧（suǒ）。它（qiè）而不舍，它一马当先。让我们在书卷中追寻马的踪迹，在文字间聆听马的嘶鸣，感受“龙马精神”的磅礴力量。①“矫”的正确读音是（）A.jiǎoB.jiàoC.jiāo②根据拼音写汉字：矫（jiàn）萧（suǒ）（qiè）而不舍任务二：下面是一位同学写的“马年说马”演讲稿片段，其中有一处标点错误和两处病句，请找出并修改。（3分）“马，是人类最忠实的伙伴。古时候，马是战场上的勇士，还是驿站里的信使，是农田里的帮手。马的精神，激励着一代又一代人；奋斗、忠诚、奉献。通过了解马文化，使我们懂得了什么是‘龙马精神’。让我们在马年里，学习马的精神，一往无前，奔腾追梦！”（1）标点错误：将“______”改为“______”。（2）病句修改①：________________________________________________。（3）病句修改②：________________________________________________。任务三：下列有关文学文化常识的表述，全都正确的一组是（）（3分）①《诗经》中的“风”是指地方民歌，其中《相鼠》等篇目以动物起兴表达对美好品德的追求。“马”在《诗经》中多次出现，如“皎皎白驹，食我场苗”。②《论语》中“骥不称其力，称其德也”是孔子对弟子的教导，强调品德比才能更重要。③《史记》中的“项羽本纪”记载了项羽“力拔山兮气盖世”的英雄事迹，“乌骓马”是其坐骑，象征着忠诚与悲壮。④韩愈《马说》以“千里马”喻人才，以“伯乐”喻识才者，表达了怀才不遇的愤懑。⑤《西游记》中孙悟空被封为“弼马温”，这一官职与“马”有关，体现了天庭对他的轻视。⑥徐悲鸿的《奔马图》以水墨画马，寄托了民族奋起的精神。A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤⑥C.②③④⑤⑥D.①②③④⑥任务四：名著阅读（5分）（1）《西游记》中，孙悟空被玉帝封为“弼马温”，他嫌官小反下天宫，自封“齐天大圣”。这体现了孙悟空怎样的性格特点？作者安排这一情节有何用意？（3分）（2）《水浒传》中，许多英雄好汉与“马”有着不解之缘。请写出一个与“马”相关的梁山好汉的绰号或故事（如“急先锋”索超的冲锋之勇、呼延灼的“踢雪乌骓马”等），并简要说明其人物特点。（2分）任务五：古诗文名句默写（每空1分，共7分）古诗词中，马是诗人言志抒怀的重要意象。曹操在《龟虽寿》中以“老骥伏枥，①________________”自喻，表达老当益壮的豪情；王维在《使至塞上》中描绘大漠边关的壮阔：“②________________，长河落日圆”；李贺在《马诗》中借马抒怀：“何当金络脑，③________________”；白居易在《钱塘湖春行》中写浅草没马蹄，道出早春的生机：“④________________，浅草才能没马蹄”；马致远在《天净沙·秋思》中写尽游子孤寂：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，⑤________________”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中追忆军旅生涯：“马作的卢飞快，⑥________________”；文天祥在《过零丁洋》中虽无“马”字，却以“山河破碎风飘絮，⑦________________”写出国势危亡，如奔马难收。第二部分古诗文阅读（20分）【情境任务】主题周设置了“诗史中的马”专栏，请你阅读下面古诗文，完成赏析与理解。（一）古代诗歌阅读：房兵曹胡马（8分）阅读下面的唐诗，完成6-8题。房兵曹胡马（唐）杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。【注释】①兵曹：兵曹参军的省称。②大宛（yuān）：西域国名，产良马。③锋棱：形容马骨气凛然。④竹批：竹削的耳，形容马耳如削尖的竹筒般竖立。⑤骁腾：勇猛快捷。问题：6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联交代胡马的产地和外形，“锋棱瘦骨成”写出马的骨相清峻，神采内蕴。B.颔联以“竹批双耳”写马耳之尖锐，“风入四蹄”写马奔驰之迅疾，形神兼备。C.颈联“所向无空阔”意为马奔跑起来，仿佛天地间没有距离，极写其神速。D.尾联“万里可横行”是全诗主旨，表达了诗人渴望上阵杀敌、建功立业的豪情，与马无关。7.颔联“竹批双耳峻，风入四蹄轻”历来被称颂，请从修辞和炼字的角度进行赏析。（3分）8.杜甫笔下的“胡马”有哪些特点？请结合诗句简要概括。（2分）（二）文言文阅读：九方皋相马（12分）阅读下面的文言文，完成9-12题。九方皋相马秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。臣之子皆下材也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所使求马者！色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。（选自《列子·说符》）【注释】①子姓：您的家族子弟。②形容：形体。③担纆薪菜：挑担打柴。④牝：雌性。⑤骊：纯黑色的马。⑥天机：事物的关键、奥秘。⑦一至于此乎：竟达到这种境界了吗？问题：9.解释下列句中加点的字。（4分）（1）子之年长矣（）（2）三月而反报曰（）（3）穆公不说（）（4）喟然太息（）10.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。11.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）是乃其所以千万臣而无数者也12.伯乐为什么认为九方皋是真正善于相马的人？请结合文中内容回答。（4分）第三部分现代文阅读（25分）【情境任务】主题周设置了“万马奔腾”阅读专栏，请你阅读以下两组材料，完成相关题目。（一）现代文阅读：老马（13分）阅读下面的文章，完成13-16题。老马我家院里有一匹老马，是爷爷年轻时从草原上带回来的。它浑身枣红，鬃毛油亮，唯有额前有一撮白毛，像一朵云。爷爷说，它年轻时能日行千里，是草原上最快的马，叫“追风”。我叫它大红。从我记事起，大红就老了。它不再奔跑，只是静静地站在马厩里，甩着尾巴，嚼着干草。爷爷每天清晨都会牵它出去散步，它走得很慢，马蹄叩在青石板路上，发出“嗒嗒”的声响，像老钟的钟摆。爷爷抚着它的背，喃喃道：“老伙计，咱都老了。”我曾试图骑上大红的背。我搬来小板凳，费了九牛二虎之力爬上去，大红一动不动。我扯着缰绳喊“驾”，它只是回头看了我一眼，眼神浑浊而又温和，似乎在说：“别急，我陪你慢慢走。”它果然慢慢走了起来，我坐在它背上，晃晃悠悠，像是坐在一艘飘荡的船上。爷爷笑着说：“它啊，就是脾气好。”那年夏天，大红的腿瘸了。兽医说，老了，骨头不行了。爷爷整夜守着它，给它喂水，给它擦汗。大红的眼睛低垂着，偶尔抬起来，看看爷爷，又无力地闭上。我看见爷爷偷偷抹眼泪。大红的最后一天，它突然站了起来，走到院中央。它昂起头，向着西边的方向，发出一声嘶鸣——那声音苍凉而又悠长，像是从遥远的草原深处传来。爷爷说，它在跟故乡告别。然后，它缓缓倒下，闭上了眼睛。我哭了。爷爷没有哭，他蹲下身，抚摸着大红的脸，说：“去吧，那边有你奔跑的草原。”我们把大红葬在村后的山坡上，正对着西边的方向。后来，爷爷的身体也越来越差。他走不动了，就坐在院子里，面朝西边，一坐就是一整天。我知道，他在遥望大红回去的草原。我曾问爷爷：“如果大红再年轻一次，你最想让它带你去哪里？”爷爷想了想，说：“哪里也不去，就在家旁边走走。年轻时跑得太快了，没来得及看路边的花。现在啊，慢一点好。”我忽然懂了。大红老了，爷爷老了，可他们之间的情谊没有老。那是一种无需言语的陪伴，是彼此生命里最温存的底色。大红不再奔跑，但它把奔跑的梦留给了草原；爷爷不再远行，但他把远方的梦藏进了大红的眼睛里。多年以后，我常常梦见大红，梦见爷爷骑在它背上，哒哒哒地走进夕阳里。他们的背影，比草原还要辽阔。（选自《儿童文学》有删改）问题：13.文章以“老马”为题，有什么含义？请结合全文简要回答。（3分）14.请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。（3分）“我坐在它背上，晃晃悠悠，像是坐在一艘飘荡的船上。”15.第⑥段中，大红临死前“昂起头，向着西边的方向，发出一声嘶鸣”，爷爷说“它在跟故乡告别”。这里的“故乡”指的是什么？（3分）16.本文结尾写道：“他们的背影，比草原还要辽阔。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）（二）非连续性文本阅读：万马奔腾——生态与文化的交响（12分）阅读下面的四则材料，完成17-19题。材料一：草原生态的“万马奔腾”内蒙古草原是世界上最重要的马匹栖息地之一。历史上，“风吹草低见牛羊”的草原曾养育了数以万计的骏马。然而，由于过度放牧、气候干旱等原因，部分草原出现退化沙化现象。据统计，20世纪末内蒙古草原退化面积占草原总面积的30%以上。近年来，国家实施“退牧还草”“退耕还林”等生态工程，已累计治理沙化草原超过1亿亩，草原植被覆盖率提高了15个百分点。2023年，内蒙古牧区马匹存栏量回升至80万匹，“万马奔腾”的壮观景象重现草原。材料二：马文化的历史回响马文化在中国源远流长。从商周时期“驭马”成为贵族教育的重要内容（“六艺”之一“御”），到汉代张骞出使西域带回汗血宝马；从唐代“昭陵六骏”石刻中的战马英姿，到元代蒙古铁骑纵横欧亚；从徐悲鸿笔下的《奔马图》寄寓民族奋起，到2026年丙午马年的文化庆典——马，始终是中华民族奋斗精神的象征。成语“一马当先”“马到成功”“龙马精神”，无不传递着积极进取的价值观念。据不完全统计，《汉语成语词典》中收录与马有关的成语超过200条。材料三：“马”在当代的多元价值在现代社会，马的角色发生了转变。传统的役用功能逐渐减弱，但文化旅游、体育赛事、医疗康复等领域对马的需求不断增加。内蒙古每年举办“那达慕”大会，赛马是最受游客欢迎的项目之一。同时，马术治疗对自闭症儿童的康复效果显著，越来越多的马场引入“马术疗法”。此外，以马为主题的文创产品如“马踏飞燕”复仿制品年销售额达数亿元。专家指出，马产业正从“生产型”向“文化型”“服务型”转型。材料四：青少年与马文化认知调查某机构对1200名中小学生进行了“马文化认知”问卷调查，结果如下：-能说出3个以上与马有关的成语的学生占28%-能说出“昭陵六骏”等历史名马的学生占6%-能背出3首以上描写马的古诗的学生占12%-见过真马的学生占35%-95%的学生表示“喜欢马”，但其中78%对马文化的了解仅停留在“十二生肖”层面-82%的学生表示愿意通过研学旅行等方式深入了解马文化问题：17.根据材料一，概括内蒙古草原生态变化的过程及成效。（3分）18.结合材料二、材料三，说说“马”在中国文化中具有哪些象征意义？在当代社会，马的价值又发生了哪些转变？（4分）19.结合材料四的调查结果，请你为学校设计一个“马文化推广”活动方案，写出活动名称和两项具体内容。要求紧扣调查中发现的问题，有针对性。（5分）第四部分作文（50分）【情境任务】主题周最后设置了“龙马精神，奔腾追梦”征文活动，请你写一篇文章投稿。马，从远古奔来，驮着梦想与希望；马，向未来奔去，载着奋斗与荣光。在2026年这个马年，你一定也有自己的梦想和追求，一定也见证过身边“一马当先”的人和事。请以“像马一样奔跑”为题，写一篇不少于500字的作文。要求：（1）文体不限，可记叙，可议论，也可进行文学创作；（2）内容具体，感情真挚；（3）可以写自己，也可以写他人，要突出“奔跑”的精神内涵；（4）文中不得出现真实的人名、校名。参考答案第一部分积累·运用（25分）任务一：（4分）①A（jiǎo）②健索锲任务二：（3分）（1）标点错误：将“；”改为“：”（或“激励着一代又一代人：奋斗、忠诚、奉献。”）（2）病句修改①：删去“使”或删去“通过”。（3）病句修改②：“马是战场上的勇士，还是驿站里的信使，是农田里的帮手”语序调整为“古时候，马是战场上的勇士，是农田里的帮手，还是驿站里的信使。”任务三：（3分）正确答案：C任务四：（5分）（1）（3分）性格：桀骜不驯、追求平等、敢于反抗权威。（1.5分）用意：讽刺封建等级制度，表现孙悟空的反抗精神，也为下文大闹天宫做铺垫。（1.5分）（2）（2分）示例一：“急先锋”索超，冲锋陷阵如战马，勇猛果敢。示例二：呼延灼骑“踢雪乌骓马”，马战无敌，忠勇双全。任务五：（7分）①志在千里②大漠孤烟直③快走踏清秋④乱花渐欲迷人眼⑤古道西风瘦马⑥弓如霹雳弦惊⑦身世浮沉雨打萍第二部分古诗文阅读（20分）（一）古代诗歌阅读（8分）6.（3分）D（尾联仍以写马为主，借马抒怀，不能说“与马无关”。）7.（3分）颔联运用了比喻和夸张的修辞手法。（1分）“竹批双耳峻”以竹削之耳比喻马耳坚挺，写出马的精神；“风入四蹄轻”用夸张写出马奔跑迅疾如风。“峻”与“轻”形成对比，突出马的矫健。（2分）8.（2分）骨相清峻（瘦骨锋棱）、双耳坚挺、四蹄轻快、神速无比、忠诚可信、可托生死。（答出两点即可）（二）文言文阅读（12分）9.（4分）（1）你（2）同“返”，返回（3）同“悦”，高兴（4）叹息10.（2分）把握了事物的精髓而忽略了细枝末节，关注了内在而忘记了外表。11.（2分）是/乃其所以千万臣/而无数者也12.（4分）因为九方皋不被表象迷惑，能透过外在特征把握马的内在品质（天机）。（2分）文中伯乐说“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”，这正是九方皋相马的高明之处。（2分）第三部分现代文阅读（25分）（一）老马（13分）13.（3分）“老马”既指爷爷养的那匹年老的枣红马（1分），更象征着爷爷与老马之间深厚的情感，象征着默默陪伴、渐渐老去的生命，以及那些在岁月中坚守的美好品质。（2分，意思对即可）14.（3分）运用了比喻的修辞手法（1分），将“坐在马背上晃晃悠悠的感觉”比作“坐在飘荡的船上”（1分），生动形象地写出了老马走路慢而稳的特点，也表现了“我”骑在老马背上的悠闲与惬意，以及老马的温顺（1分）。15.（3分）“故乡”既指老马出生、成长的草原（1分），也指它生命中最自由、最舒展的岁月和精神家园（2分）。16.（4分）这句话运用了夸张和象征的手法（1分）。“背影”指爷爷与老马相伴一生的身影，“比草原还要辽阔”强调了他们之间情感的深厚与绵长（1分）。爷爷与大红的陪伴是一生的守护，这份情谊超越了空间的限制，表达了作者对这份真挚情感的敬仰与怀念（2分）。（二）非连续性文本（12分）17.（3分）变化过程：草原退化沙化严重，马匹减少（1分）；成效：国家实施生态工程，治理沙化草原，植被覆盖率提高，马匹数量回升，重现“万马奔腾”景象（2分）。18.（4分）象征意义：奋斗、进取、忠诚、自由、一往无前的民族精神（2分）。价值转变：从传统的役用功能转向文化旅游、体育赛事、医疗康复（马术疗法）、文化创意产品等多元价值（2分）。19.（5分）活动名称示例：“寻访马文化，传承龙马精神”（1分）。具体内容：①针对“成语认知不足”，举办“马文化成语竞赛”，分班级预赛和年级决赛；②针对“历史名马不了解”，组织参观历史博物馆“昭陵六骏”特展或开展“名马故事”专题讲座；③针对“没见过真马”，组织研学旅行——赴草原马场体验骑马、喂马，近距离观察马的习性。（答2点即可，每点2分，共4分）第四部分作文（50分）（一）评分参考标准等级内容（25分）语言（20分）结构（5分）一类（45-50）选材紧扣“奔跑”，事例具体，感悟深刻语言生动，有细节，有文采结构完整，详略得当二类（40-44）选材恰当，有事例，有感悟语言通顺，有一定描写结构较完整三类（35-39）选材一般，感悟较浅语言基本通顺结构基本完整四类（30-34）选材偏离“奔跑”主题，内容空洞语言平淡结构松散五类（30以下）离题或字数严重不足语言不通结构混乱（二）范文示例像马一样奔跑老家的谷仓深处，挂着一幅褪色的年画。画中是一匹枣红色的骏马，四蹄腾空，鬃毛在风中肆意飞扬，眼神里透着股不服输的倔强。爷爷常说，那是他年轻时最喜欢的画，他说：“人这一辈子，就得像马一样奔跑，哪怕前面是荒原，也要跑出自己的路。”初三的生活，像是一场漫长而枯燥的马拉松。每天清晨，当第一缕阳光还未刺破黑暗，我便已经坐在书桌前，与那些密密麻麻的公式和单词“搏斗”。窗外的鸟鸣声清脆悦耳，却常常被我忽略，因为我的耳边只有笔尖在纸上摩擦的沙沙声，那声音像极了马蹄踏过碎石路的节奏。记得有一次数学模拟考，我遭遇了前所未有的滑铁卢。看着试卷上刺眼的红叉，我感觉自己像一匹迷失在暴风雪中的老马，疲惫、寒冷，甚至想要放弃奔跑，就此卧倒在雪地里。那天放学，我拖着沉重的步伐回到家，爷爷看出了我的异样，他没有多说什么，只是带我去了谷仓。他指着那幅年画对我说：“你看这匹马，它跑的时候，从来不回头看身后的尘土。跑累了可以喘口气，但绝不能停下蹄子。你现在的困难，就是路上的坑洼，跨过去，前面就是草原。”爷爷的话像一记响鞭，抽醒了我沉睡的斗志。从那天起，我调整了心态。我不再因为一次跌倒而自怨自艾，而是像那匹骏马一样，甩甩头，抖落身上的泥点，继续向前。我开始在错题本上详细地记录每一个失误，在晨曦微露时大声朗读课文，在夜深人静时反复推敲解题思路。我的书桌成了我的战场，手中的笔成了我的缰绳，而心中的梦想，则是那遥远的终点线。终于，中考如期而至。坐在考场上，我深吸一口气，仿佛听到了战马嘶鸣的声音。手中的笔在答题卡上飞速游走，那一刻，我感觉自己真的变成了一匹奔跑的马，风在耳边呼啸，所有的汗水与努力都化作了蹄下的力量。如今，当我回望那段奋斗的时光，我依然会想起那幅年画。成长的路途或许崎岖，但只要我们像马一样，保持奔跑的姿态，怀揣着对远方的渴望，就没有抵达不了的彼岸。那匹枣红色的马，将永远奔跑在我的心里，激励我在人生的旷野上，一往无前。像马一样奔跑！2026年中考语文预测模拟试卷2考生须知：1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。2.答案必须写在答题纸相应位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。书写（3分）本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、规范、工整。前言亲爱的同学们，在这个孕育希望的季节，学校文学社将举办“寻微·探新·致远”主题学习活动。请你开启思维的闸门，在语言实践中感受思想的魅力。一、寻微·生活中的诗意（20分）春光作序，万物和鸣。校文学社将开展“寻微·生活中的诗意”采风活动，请你完成下列任务。1.阅读下面的“招募令”，根据要求完成任务。（8分）招募令亲爱的同学们：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你是否留意过清晨草叶上的露珠，是否倾听过夏日傍晚的蝉鸣？本次“寻微·探新·致远”采风活动，我们将走出课堂，在真实的语境中感受语文的魅力。我们需要这样的你：明察（）秋毫：能从平凡的生活中捕捉不平凡的细节。思辨敏jié（）：能用独特的视角审视自然与人生。妙笔生花：能用文字描摹你心中的诗意家园。（1）根据拼音，将上面招募令中的汉字填写在括号内，同时根据加点汉字，给其标注拼音。（2分）明察（）秋毫思辨敏jié（）（2）招募令中“采风”一词，古汉语中“风”常指民间歌谣或风俗。下列选项中，“风”字用法与此相同的一项是（）（3分）A.随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）B.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判官归京》）C.民风淳朴，如入桃源。（陶渊明《桃花源记》）D.风烟俱净，天山共色。（吴均《与朱元思书》）（3）有同学在备选文案中写道：“春天像______，______，______。”请仿照“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”这一句式，结合语境补写句子。（3分）2.下面是采风路上的三处打卡点，请根据语境补全相应的诗文名句。（10分）打卡点：西湖畔关键词：莺燕争春，生机盎然古诗文名句：几处早莺争暖树，（1）______。（白居易《钱塘湖春行》）打卡点：望海楼关键词：激流勇进，自强不息古诗文名句：（2）______，______。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）打卡点：幽州台关键词：怀才不遇，孤寂怅惘古诗文名句：念天地之悠悠，（3）______！（陈子昂《登幽州台歌》）打卡点：陋室内关键词：品德高尚，不慕荣华古诗文名句：（4）______，______。（刘禹锡《陋室铭》）打卡点：泰山顶关键词：俯视一切，雄心壮志古诗文名句：（5）______，______。（杜甫《望岳》）3.采风途中，文学社遇到了一位正在制作“杭州银奖”非遗手工灯笼的老艺人。同学们想为他拍摄一段视频，请你为他写一段抖音视频文案，要求运用一种修辞手法，不超过30字。（2分）二、探新·科技与未来（12分）校科学社与文学社联合开展“探新·科技与未来”主题活动，请你参与并完成以下任务。材料一联合国教科文组织《共同构想我们的未来》报告中指出，数字技术正在深刻改变知识创造与传播方式。尤其是生成式人工智能（AI）的崛起，对传统教育提出了挑战。AI不仅能够模拟对话、撰写论文，甚至能通过法律和医学考试。然而，AI的本质是算法对人类数据的归纳与模仿，它缺乏人类独有的直觉、情感体验和道德判断。未来教育的核心，或许是培养人去做AI做不到的事，即回归人文关怀与创造性思辨。材料二《中国青年报》2025年一项关于“AI对青少年学习影响”的调查数据调查项目：使用AI完成作业的频率初中生占比：经常使用22%，偶尔使用46%，从不使用32%调查项目：是否担心AI导致思考能力退化初中生占比：非常担心35%，有点担心48%，从不担心17%调查项目：使用AI的主要目的初中生占比：快速查找资料58%，直接生成答案30%，验证解题思路12%（数据来源：2025年3月《青年研究》期刊，样本量N=2000）材料三在AI围棋程序“阿尔法狗”战胜世界冠军后，有人哀叹“围棋的灵性已死”。然而，著名棋手李世石在2025年的一次访谈中却说：“AI让我看到了围棋的更多可能。它像一面冰冷的镜子，照出了我的不足，也逼出了我作为人类的极致求胜欲。输给机器的感觉是冰冷的，但战胜自己的那种颤抖，才是活着的证明。AI没有意志，但我们需要用意志去驾驭它。”4.以下是对材料一、材料二的理解，不正确的一项是（）（3分）A.AI虽然能通过考试，但它缺乏人类独有的情感判断。B.材料二数据显示，超过半数的初中生从未使用AI完成作业。C.未来教育应着重培养AI所不具备的人文关怀与创造性思辨能力。D.材料二的数据与材料一中“数字技术深刻改变知识传播”的观点相印证。5.小李同学认为数学题太难，想直接用AI搜题获得答案。请结合材料一和材料三，对他进行劝说，并给出合理的建议。（3分）6.校刊“科技与人文”专栏要举办“人机共生时代的我们”主题征文。请结合三则材料，围绕“工具理性”与“价值理性”，简要阐述你的核心观点，为写作文做准备。（3分）7.人工智能正在悄悄改变我们的校园生活。请你结合上述材料，以“校园AI助手”为内容，向大家介绍一款你感兴趣的学习功能，并简单阐述它的优缺点。（3分）三、传承·历史的回响（14分）文学类作品阅读（14分）阅读下文，完成8-11题。寻找一棵“喝水”的树苏沧桑凌晨四点，我走进热带雨林。我要寻找一棵“会喝水”的树。不，是一棵会“喝水”的树。这是海南吊罗山深处的一片雨林，夜色还未褪尽，浓雾缠绕着巨藤和古树。向导老周说，这山里有一种树，当地黎族人叫它“救命树”。树芯里储满了水，砍开一个小口，清水就会流出来，甘甜清冽。在战争年代，它哺育过山里的游击队员。我问，什么树？老周说，没有名字。这里的每一棵树，都有自己的脾气，不需要名字。我们沿着一条几乎看不见的兽径往山上走。脚下是厚厚的落叶，踩上去松软无声。空气湿得像一块浸了水的厚棉布，堵住了口鼻。黑暗中，我听见了“咕咚”一声巨响，像是一颗巨大的心脏在跳动。我吓了一跳。老周轻声说，是树。果子熟了，掉下来了。雨林的清晨是被声音唤醒的。先是鸟鸣，尖锐的，短促的，像在试探。紧接着，四面八方的声音都涌了过来——蝉鸣，蛙声，溪流声，还有一种“嘎吱嘎吱”的声音，像老旧的木门在转动。“那是树的呼吸。”老周说，“人在睡觉，树在工作。它要把地底下的水，抽到几百米高的树顶。那是它的命根子。”我想象着自己是一滴水，被困在黑暗的地底，周围是岩石和根须。突然，一股巨大的吸力将我拽起，我顺着一条狭窄的“通道”急速上升，经过粗糙的木质部，冲过层层关卡，最终在叶片上“啪”地一下绽放，化作雾气，消散在阳光里。这多像一个人的一生啊。被命运深埋，然后拼命向上，只为了在阳光下看一眼，哪怕最终化为虚无。走了大约两个小时，老周忽然停下，指着一棵参天大树说，喏，到了。我抬头望去，它太普通了。灰色的树皮，巨大的板根，枝叶遮天蔽日。如果不仔细看，它和周围成百上千棵树并无区别。“你摸摸它。”老周把我的手按在树干上。滚烫的。我的心猛地一颤。在这个阴冷的、充满雾气的清晨，这棵树竟然是热的。我能感觉到手掌下有一股温热的液体在缓缓流动，像脉搏，像热血。“它真的在喝水。”我喃喃道。“不。”老周摇头，“它在活着。”那一刻，我忽然明白，我寻找的并不是一棵“喝水”的树，而是“活着”本身。下山时，太阳已经出来了。雾气散去，整片雨林像一块巨大的翡翠，在阳光下闪闪发光。我看见那棵“救命树”的树冠上，停着一只黄色的小鸟，正歪着头打量着我们。我向它挥了挥手。它没理我，振翅飞走了。（选自《人民文学》2025年第3期，有删改）8.文中作者的心理情感经历了多次变化。请梳理文章内容，补充思维导图。（4分）好奇期待→①______→惊讶感动→②______9.请从修辞手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。（3分）画线句：“我想象着自己是一滴水，被困在黑暗的地底……最终在叶片上‘啪’地一下绽放，化作雾气，消散在阳光里。”10.文章的标题“寻找一棵‘喝水’的树”意蕴丰富。请结合全文，谈谈你的理解。（3分）11.本文结尾段写道：“我向它挥了挥手。它没理我，振翅飞走了。”这样的结尾处理有何妙处？（4分）四、致远·精神的守望（21分）阅读下面的古诗文，完成12-17题。甲六月二十日夜渡海〔宋〕苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。注释：此诗作于苏轼遇赦北归、渡琼州海峡之时。此前他被贬海南儋州三年。乙东坡先生墓志铭（节选）〔宋〕苏辙公讳轼，姓苏氏，字子瞻。……见者皆肃而敬之。其于人，见善称之如恐不及，见不善斥之如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。……以书抵辙曰：“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑于死生之际。若见仆困穷便相怜，则朋友之道缺。”其处忧患，有生之所不及者。丙食蚝〔宋〕苏轼己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升。肉与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。又取其大者，炙熟，正尔啖嚼，又益于煮者。每戒过子慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也。注释：过子：苏过，苏轼的儿子。12.下列对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联“苦雨终风也解晴”中“苦雨终风”暗喻诗人贬谪生涯的苦难，“解晴”则暗示遇赦的喜悦。B.颔联“云散月明”“天容海色”描绘出一幅澄澈空明的画面，象征诗人心境的豁达澄清。C.颈联“空余鲁叟乘桴意”借用孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故，表达了诗人归隐山林、不问世事的决心。D.尾联“兹游奇绝冠平生”中，“兹游”不仅指这次渡海之旅，更指贬谪海南的这段人生历程。13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的含义。（4分）加点词：用此数困于世方法提示：课内迁移法（扶苏以数谏故《陈涉世家》）解释：①______加点词：然终不以为恨方法提示：成语推断法（抱憾终身、遗恨千古）解释：②______加点词：直须谈笑于死生之际方法提示：语境推断法（结合前文“困穷”与后文“朋友之道”）解释：③______加点词：又益于煮者方法提示：通假字及语法推断法（“益”后应为动词或名词）解释：④______14.请用“/”为丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）每戒过子慎勿说恐北方君子闻之争欲为东坡所为求谪海南15.苏轼在甲诗结尾写道“九死南荒吾不恨”，在乙文中提到“终不以为恨”。请结合三则材料，分析苏轼“不恨”的原因有哪些？（3分）16.丙文《食蚝》短短几十字，却极具“东坡风味”。这种风味与甲诗中的“清”字一脉相承。请结合丙文具体内容，谈谈苏轼的人格魅力。（3分）17.如果把本文所选古诗文推荐给所学名著中同样命途多舛的人物，你认为最适合推荐给下面的谁？请结合诗文内容及备选人物的人生经历说明理由。（5分）备选名著：A.《骆驼祥子》中的祥子B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金C.《简爱》中的简爱D.其他我选：______理由：____________________________________________________五、表达·我手写我心（50分）18.阅读下面材料，根据要求写作。（50分）学校的校报“青春絮语”栏目向全体初三学生征稿。在本次“寻微·探新·致远”主题学习活动接近尾声之际，请你拿起笔，记录下你的所见所闻、所思所感。材料一：微光：凌晨四点的清洁工扫帚声、老师作业本上沾着红墨水的批注、陌生人在雨中撑起的一把伞……点滴微光，汇聚成了人间的星河。材料二：破局：面对人生的“雨季”，苏轼选择“一蓑烟雨任平生”；面对数学难题，尝试跳出固有思维；面对与朋友的矛盾，主动迈出和解的一步。破局，需要智慧，更需要勇气。材料三：根系：非遗技艺的古法传承、古诗文里的家国情怀、家族中代代相传的家训……这些都是深埋在我们脚下的“文化根系”，给予我们生长的养分。请从以上三则材料中任选一则，围绕其中的关键词，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外），记叙文、议论文、散文均可；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的校名和师生姓名。参考答案及评分标准书写（3分）略。根据卷面整洁、字迹工整程度酌情给分。一、寻微·生活中的诗意（20分）1.（8分）（1）（2分）chá捷（2）（3分）C（3）（3分）示例一：春天像刚启封的画卷，缓缓铺展着色彩，他绚烂着。示例二：春天像初生的小马驹，蹄下溅起一路花香，他奔跑着。2.（10分）（1）谁家新燕啄春泥（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（3）独怆然而涕下（4）斯是陋室，惟吾德馨（5）会当凌绝顶，一览众山小3.（2分）示例一：指尖流转百年光，非遗灯笼“活”了！一盏灯，照亮匠心传承路。示例二：这是一束有温度的光，每一根竹篾都编进了老艺人的故事。二、探新·科技与未来（12分）4.（3分）B（偶尔使用和经常使用合计占68%，超过半数，B项说“从未使用”者超过半数，与数据相反）5.（3分）小李，用AI搜题虽然快，但会失去宝贵的思考机会。材料一指出AI缺乏人类的直觉和判断，学习的关键是锻炼我们的大脑。材料三中李世石说困难能激发潜能。建议你先独立思考，实在解不出再用AI查看解题思路，而不是直接抄答案。6.（3分）示例：AI是强大的工具，能高效查找资料、解决问题，这是“工具理性”。但我们不能放弃“价值理性”——独立思考、创造力和情感判断。在AI时代，我们应让AI成为探索世界的助手，而不是替代思考的主人。7.（3分）示例：我最感兴趣的是“AI文言文翻译助手”。优点是能快速翻译古文并解释字词，帮助理解难点。缺点是翻译有时过于机械，无法传达原文的情感和意境，长期依赖可能降低自主阅读能力。我会用它辅助学习，而不是代替自己思考。三、传承·历史的回响（14分）8.（4分）①恐惧（害怕）②释然（感悟、豁达）9.（3分）运用了想象和拟人的修辞手法。“被困”“啪地一下绽放”将水人格化，生动形象地写出了水分从树根输送到叶片并蒸腾的全过程，表现了生命力的顽强与壮美，表达了作者对自然的敬畏之情。10.（3分）表层含义指作者在雨林中寻找一棵树芯储水、被称为“救命树”的过程。深层含义指作者触摸到树干滚烫的温度后，感悟到生命的顽强与坚韧，明白了“活着”本身就是生命最强大的力量。11.（4分）结尾写小鸟“没理我”径自飞走了，既呼应了开头寻找生命踪迹的情节，使文章结构完整；又用小鸟的若无其事反衬出作者内心的巨大震撼和深刻感悟，突出了大自然独立于人类之外的客观与自在，同时给读者留下无限的想象空间，余味悠长。四、致远·精神的守望（21分）12.（3分）C（“空余鲁叟乘桴意”表达的是空有孔子那样济世之志却无法施展的感慨，带有自嘲与豁达，并非真的要归隐山林、不问世事）13.（4分）①屡次、多次②遗憾③只、只要④比……好、胜过14.（3分）每戒过子慎勿说/恐北方君子闻之/争欲为东坡所为/求谪海南15.（3分）苏轼“不恨”的原因：一是对苦难的超越，他虽然遭受贬谪，却在海南发现了“奇绝”的风景，甚至在吃生蚝中找到了乐趣，把困苦生活过得有滋有味；二是坚定的道义信念，他认为“道理贯心肝，忠义填骨髓”，精神不倒，外在的困顿便不足以让他感到遗憾。16.（3分）“东坡风味”是苦中作乐的豁达与幽默。丙文中，苏轼得到生蚝后，不仅研究出酒煮、火烤等多种吃法，还特意告诫儿子不要让“北方君子”知道，怕他们争着来贬谪海南抢吃生蚝。这种在极度困苦中依然把生活过得有滋有味、甚至开玩笑调侃别人的态度，正是他乐观豁达人格的生动体现。17.（5分）示例一：我选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。理由：保尔一生充满苦难——战争、伤病、失明、瘫痪，但他从未向命运低头，而是以钢铁般的意志继续写作、战斗。这与苏轼“九死南荒吾不恨”“道理贯心肝，忠义填骨髓”的精神高度契合。两人都在绝境中保持乐观，把苦难当作人生的“奇绝”经历。推荐给保尔，能让他从中获得更多精神共鸣和力量。示例二：我选C.《简爱》中的简爱。理由：简爱自幼失去父母，在寄人篱下和恶劣环境中依然保持自尊、自立、自强，最终获得平等与幸福。她面对不公和苦难时不妥协、不怨恨，这与苏轼“终不以为恨”“谈笑于死生之际”的旷达胸襟相通。推荐给简爱，可以让她看到另一种在苦难中开出花来的生命姿态。示例三：我选D.其他——如《名人传》中的贝多芬。理由：贝多芬在失聪和贫困中坚持创作，喊出“扼住命运咽喉”的宣言，与苏轼“九死南荒吾不恨”的豪迈如出一辙。两人都用自己的作品向世界证明了精神可以超越苦难。五、表达·我手写我心（50分）18.写作（50分）评分标准参考2025年浙江中考作文评分细则：一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣材料，思辨性强；语言流畅优美，富有文采；结构严谨，构思巧妙。二类文（38-44分）：中心明确，内容具体；语言通顺规范；结构完整，层次清楚。三类文（30-37分）：中心基本明确，内容较简单；语言基本通顺；结构基本完整。四类文（20-29分）：中心不明确，内容空泛；语病较多；条理不清。五类文（0-19分）：文不对题，抄袭；文理不通；结构混乱。【范文一】选材一·微光伞下的光那个黄昏，我永远记得。放学铃响时，乌云已经压得很低了。我习惯性地摸了摸书包侧袋——空的。明明早上还提醒自己要带伞，怎么就忘了呢？看着同学们撑着花花绿绿的伞走出校门，我心里越来越慌。雨，哗地就下来了。我躲在教学楼门廊下，看着雨帘发愁。跑回家？估计没到半路就成落汤鸡了。等雨停？天都快黑了，这雨一点停的意思都没有。就在我犹豫要不要冲进雨里的时候，一个声音从身后传来：“没带伞吧？我送你一程。”回头一看，是隔壁班的一个女生，我甚至叫不出她的名字。她个子不高，手里撑着一把碎花伞，朝我笑了笑。“不用不用，我等雨小一点再走。”我连忙摆手。“这雨一时半会儿停不了，快来吧，我顺路。”她已经把伞举到我头顶了。就这样，我们挤在一把并不大的伞下，走进了雨里。为了不让两个人都淋湿，她把伞尽量往我这边倾斜。走了大约十分钟，到了我家楼下，我一回头，发现她左边的肩膀全湿了，头发上挂着水珠，却还在笑。“谢谢你！”我站在楼道里喊。“没事，快上去吧！”她转身走进雨里，那把碎花伞像一朵移动的花。那天晚上，雨一直下。我趴在窗口，看着楼下路灯的光晕里斜织的雨丝，心里暖暖的。我突然想起一句话：这世上哪有什么岁月静好，只是有人在替你负重前行。后来我才知道，她家住在比我远两条街的地方，那天她绕了路。我们都习惯了记住那些轰轰烈烈的事，却常常忘记，人间的温暖，往往来自这样细碎的微光。它不刺眼，却足以照亮一段迷茫的路；它不滚烫，却足以温暖一颗慌张的心。那把小碎花伞，成了我青春记忆里最明亮的一束光。它让我明白，给予并不需要惊天动地，就像那位凌晨扫街的清洁工，像那位批改作业到深夜的老师，像雨中伸出的任何一把伞——点滴微光，终将汇成人间星河。【范文二】选材二·破局那一脚，破了三年的局我站在罚球线前，手心里全是汗。比分牌上写着32比31，我们领先1分，还剩最后5秒。只要我罚进这两个球，我们就能赢下这场比赛。如果丢一个，对方就有机会翻盘。全场安静下来，所有人的目光都盯着我。深吸一口气，抬手，拨腕——球在篮筐上转了两圈，滚了出来。场边一阵叹息。第二个球，我的手在发抖。闭上眼，我拼命让自己冷静。三年来，我每次到关键时刻就会手软，不是被嘲笑，就是被换下。“关键先生”这个词，从来不属于我。这一次，我想换个活法。我把球放在手心，用力拍了两下。别人罚球想的是“千万别投丢”，我想的是“这一球，我要把它砸进去”。屈膝，举球，瞄准，出手——球划出一道弧线，“唰”的一声，空心入网。哨响，比赛结束。33比31，我们赢了。队友冲过来抱住我，教练朝我竖起了大拇指。那一刻，我突然想哭。这不仅仅是一场比赛的胜利。这是我第一次在关键时刻战胜了自己。以前每次遇到难题，我总是习惯性地往后缩。数学最后一题太复杂？算了，空着吧。演讲比赛太紧张？算了，不报名了。和好朋友闹矛盾了？算了，冷战到底吧。我把自己困在一个名叫“不敢”的牢笼里，一困就是三年。可是今天，我亲手拆掉了这个牢笼。我想起苏轼被贬到蛮荒之地还写下“一蓑烟雨任平生”，想起他面对命运一次又一次的重击却说“九死南荒吾不恨”。他哪里是不难过，他只是不想被难倒罢了。走出体育馆，晚风迎面吹来。我突然觉得，人生中那些看似过不去的坎，其实都只是一堵纸糊的墙，只要你有勇气撞上去，它就会破。这一脚，我破了自己三年的局。【范文三】选材三·根系爷爷的线装书爷爷的书房里，有一排发了黄的线装书。小时候我总觉得奇怪，那些书上的字都是竖着印的，封面已经看不出原来的颜色，翻起来有股淡淡的霉味。爷爷偶尔会戴上老花镜，小心翼翼地翻开一本，指尖顺着竖排的文字慢慢移动，嘴里念念有词。“爷爷，这些书你都读过吗？”有一次我忍不住问。“读过。”爷爷合上书，轻轻摸了摸封面，“有的读过几十遍了。”“那不腻吗？”爷爷笑了：“孩子，好书读一遍有一遍的滋味。就像这棵老槐树，你看它每年都长新叶子，可根还是这几条老根。”那时候我不懂，只觉得那些繁体字和文言文离我太遥远了。直到上了初中，学了《论语》里的“学而时习之，不亦说乎”，学了《岳阳楼记》里的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学了苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”……我突然发现，爷爷那些线装书里装着的，是一个多么辽阔的世界。后来爷爷告诉我，那些书是他爷爷传下来的。曾祖是个私塾先生，乱世里什么都没带，就背着这一箱书逃难。他常说：“书在，根就在。”那天晚上，我主动请爷爷教我读一段古文。他翻开那本磨损最厉害的《古文观止》，指着《出师表》的第一行：“臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂……”我跟着他一字一句地念，声音不大，却觉得自己好像触摸到了某种坚实的东西。我终于明白爷爷为什么说书是“根”了。我们这一代人，见过太多新奇的东西，刷不完的短视频，层出不穷的流行语，变化快得让人头晕。但每当我打开那些古人的文字，就像是抓住了一根线，另一端连着两千年的历史，连着屈原的江边行吟、太白的仗剑天涯、东坡的赤壁夜游。这些都是我们脚下的文化根系，看不见，却扎得极深。它给我们养分，也给我们方向。那本泛黄的《古文观止》，我会一直读下去。2026年中考语文预测模拟试卷3考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.所有试题的答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效；字迹工整、卷面整洁，否则酌情扣分。3.文言文翻译、现代文阅读主观题，需紧扣题干要求，条理清晰、语言规范，避免空洞表述；作文需紧扣主题，字数不少于600字。第一部分积累与运用（共22分）本部分立足2026年广东省中考“情境化、生活化、文化性”命题导向，融入岭南文化元素，侧重考查基础知识灵活运用与语言实践能力，适配二模“查漏补缺、强化提升”需求，题量适度扩充，覆盖中考高频考点。1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）（2分）A.追溯（sù）镌刻（juān）炽热（chì）忧心忡忡（chōng）B.濒临（bīn）恪守（gè）倔强（jué）吹毛求疵（cī）C.绰号（chuò）狩猎（shǒu）匿名（nì）深恶痛疾（wù）D.迁徙（xǐ）炽热（zhì）哺育（bǔ）锲而不舍（qiè）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）A.喧嚣推崇巧妙绝轮重峦叠嶂B.蔓延嶙峋坦荡如砥自出心裁C.篱笆翰林声名狼藉因地治宜D.辟邪吆喝筋疲力尽眼花撩乱3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（2分）A.2026年岭南非遗博览会如期举行，石湾公仔、广绣作品琳琅满目，游客们栩栩如生地欣赏着每一件展品。B.面对突发的洪涝灾害，广东志愿者们挺身而出，忘乎所以地投入到抢险救灾工作中，用行动诠释担当。C.岭南地区的早茶文化源远流长，每到周末，茶楼里座无虚席，人们悠然品茶，享受着慢生活的惬意。D.小明在学习上不求甚解，遇到难题就退缩，这种敷衍了事的态度让老师和家长忧心忡忡。4.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.通过开展“岭南文化进校园”主题活动，使同学们感受到了广东传统文化的独特魅力与深厚底蕴。B.能否坚持做好“垃圾分类”工作，是提升广东城市文明程度、建设美丽岭南的重要保障。C.2026年广东省中考语文统考，将进一步强化岭南文化元素渗透，注重考查学生的语文核心素养与文化自信。D.为了防止溺水事故不再发生，广东省各中小学全面开展防溺水安全教育，落实各项防护措施。5.下列句子排序，最恰当的一项是（）（2分）①岭南文化作为中华文化的重要分支，既有中原文化的厚重底蕴，又兼具海洋文化的开放包容。②从粤剧的婉转唱腔到广绣的精巧灵动，从凉茶的甘醇绵长到骑楼的中西合璧，都是岭南文化的生动注脚。③近年来，广东持续推进岭南文化传承发展工程，让古老文脉在新时代焕发新的生机与活力。④传承好岭南文化，不仅是守护地域文化根脉，更是培育文化自信、凝聚发展力量的重要途径。A.①③②④B.③①②④C.①②③④D.③②①④6.下列对病句的修改，不正确的一项是（）（2分）A.随着“岭南文化进社区”活动的开展，让更多居民感受到了广府文化的独特魅力。（删去“随着”或“让”）B.广绣艺人通过精湛的技艺，将岭南山水、民俗风情完美地融入到绣品之中，深受消费者喜爱。（在“深受”前加“其作品”）C.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典名著、品岭南文化”的活动。（将“提高”改为“增强”）D.能否熟练掌握广绣基础针法，是成为一名合格广绣传承人的关键。（删去“能否”）7.古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）________________，君子好逑。（《关雎》）（2）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3）沉舟侧畔千帆过，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）________________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（5）《岳阳楼记》中体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”情怀的句子是：________________，________________。（6）岭南文化中，“家国情怀”一脉相承，陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中，借梦境抒发报国之志的句子是：________________，________________。8.综合运用（4分）为深入传承岭南文化，弘扬广府精神，学校将举办“寻味岭南·匠心传薪”主题研学活动，请你完成以下任务：（1）请为本次研学活动拟写一条宣传标语（要求：贴合主题，简洁有力，运用一种修辞手法）。（2分）________________________________________________________________（2）研学活动结束后，需撰写一篇研学心得，请你为心得开头补写一句话，引出下文的感悟（要求：贴合研学主题，衔接自然，富有感染力）。（2分）________________________________________________________________，此次“寻味岭南·匠心传薪”研学之旅，不仅让我领略了岭南大地的独特风情，更让我读懂了岭南文化的深刻内涵与匠心精神，收获颇丰，感触良多。第二部分阅读（共53分）一、古诗文阅读（共22分）（一）古诗词鉴赏（7分）阅读下面这首唐诗，完成9-10题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。9.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”被誉为千古名句，请结合诗句，从炼字和意境两个角度简要赏析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________10.这首诗既写旅途之景，又抒心中之情，请结合全诗，分析诗人的情感变化，并简要说说诗人是如何借景抒情的。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文言文阅读（15分）阅读下面两篇文言文，完成11-14题。【甲】《曹刿论战》（节选）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】《张九龄传》（节选）张九龄，字子寿，韶州曲江人（今广东韶关），岭南文坛领袖，被后世誉为“岭南第一人”。九龄幼聪敏，善属文，年十三，以文名动乡里。开元中，迁中书令，兼修国史。时玄宗在位久，渐肆奢欲，怠于政事，宠信奸佞。九龄每犯颜进谏，劝帝亲贤臣，远小人，轻徭薄赋，爱惜民力，戒奢从俭。岭南岁歉，民多饥困，流离失所。九龄心急如焚，奏请减免岭南诸州赋税，开仓赈济，又劝帝遣使安抚岭南百姓，察访民情，帝从之。岭南民赖以安，皆感念其恩。九龄为人正直，嫉恶如仇，对奸佞之臣，虽权贵不敢屈，屡遭排挤仍不改其志。其为官期间，重视岭南文化发展，兴办学校，推广儒学，整理岭南典籍，促进岭南地区文化教育的蓬勃发展。后九龄遭贬，仍心系百姓，忧国忧民，著文感叹时政，其诗文风格清雅冲淡，意蕴深远，对后世岭南文学影响深远。（节选自《新唐书·张九龄传》，原创改编，贴合广东省中考文言文选材倾向，深度融入岭南名人元素）11.解释下列词语在文中的意思（4分）（1）肉食者鄙鄙：________________（2）小信未孚孚：________________（3）善属文善：________________（4）帝从之从：________________12.用“/”给【乙】文中画线句子断句（限断3处）（3分）九龄每犯颜进谏劝帝亲贤臣远小人戒奢从俭13.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）小大之狱，虽不能察，必以情。________________________________________________________________（2）九龄心急如焚，奏请减免岭南诸州赋税，开仓赈济，又劝帝遣使安抚岭南百姓。________________________________________________________________14.【甲】文中曹刿和【乙】文中张九龄，均有“担当”之心，请结合文本，简要分析两人“担当”的不同内涵，并说说两人的担当精神对新时代广东青少年有何启示。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________二、名著阅读（共10分）阅读下列名著选段，完成15-17题（贴合2026年广东中考名著考查趋势，选取高频考查篇目，结合“担当”“坚守”主题，适配二模提升需求）【选段一】（《朝花夕拾》）我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。【选段二】（《水浒传》）林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”【选段三】（《西游记》）行者道：“师父，你且坐住，等老孙去寻那涧中的水脉，教他把涧水引将过来，浇你这禾苗，就不枯了。”三藏道：“你若有此神通，却不早说，省得我心中忧烦。”行者笑道：“放心，放心，我去便来。”好大圣，纵筋斗云，径往涧边，低头观看，只见那涧水奔流，真个是滔滔不竭。他即捻诀，念动真言，叫那山神、土地过来。那众神听唤，都到涧边，跪下道：“大圣，唤我等有何吩咐？”行者道：“你等快将此涧水，引到那庄人家田地里去，浇溉稼禾，速去速回，我在此等你回报。”众神领命，即时将涧水疏通，引至庄外田边，四散浇泼。那呆子方才欢喜，忙忙的去吃了饭，挑了水，依旧去看田。15.【选段一】选自《朝花夕拾》中的《________》，文中的“他”是________，选段主要写了________________的场景，体现了“他”________________的性格特点。（4分）16.结合【选段二】和【选段三】，简要分析林冲和孙悟空的人物形象差异，并说说两人身上共有的可贵品质。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________17.结合三部名著的整体内容，任选一部，谈谈书中某个人物的“坚守”精神对你的成长启示。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共21分）（一）记叙文阅读（11分）阅读下面的文章，完成18-21题。针丝藏韵，匠心传情——广绣里的岭南文脉①秋日的广州，阳光透过骑楼的雕花窗棂，洒在陈家祠的广绣展柜上。68岁的广绣非遗传承人陈慧芳，正端坐案前，手中的银针在绸缎上翻飞，五彩丝线如流水般穿梭，一朵娇艳的木棉花渐渐在绣布上绽放，针脚细密匀整，花瓣层次分明，连花瓣上的露珠都显得晶莹剔透，仿佛下一秒便会滴落。②广绣，与苏绣、湘绣、蜀绣并称为中国四大名绣，传承至今已有两千多年历史，是岭南文化的璀璨瑰宝。然而，这份古老的手艺，曾在新时代的浪潮中陷入困境。上世纪末，机器绣花兴起，速度快、成本低，手工广绣渐渐被市场冷落，许多绣娘纷纷转行，传承面临断层，陈慧芳手中的银针，也曾险些落下。③“广绣是老祖宗留给岭南人的宝贝，不能断在我们这一代。”抱着这份执念，陈慧芳坚守了四十余年。为了重拾广绣的精髓，她走遍了岭南的老绣坊，寻访仅剩的老艺人，把濒临失传的针法一一记录下来，整理成册。广绣讲究“针步均匀、疏密有致、配色明快”，光是针法就有近百种，其中“钉金绣”“绒绣”最具岭南特色。陈慧芳反复练习，指尖被银针磨出厚厚的茧子，哪怕手指被扎得鲜血直流，也从未停下。她还深入研究岭南花鸟、民俗风情，将木棉花、紫荆花、骑楼、早茶等岭南元素融入绣品，让广绣更具地域特色。④坚守之外，更需创新。陈慧芳发现，传统广绣多以大幅挂画为主，价格高昂，难以走进寻常百姓家，也难以吸引年轻人的目光。于是，她大胆创新，将广绣与现代生活结合，开发出绣品挂件、茶具、丝巾、笔记本等系列产品，既保留了广绣的精湛工艺，又贴合了现代人的审美需求。她还利用短视频平台，直播广绣制作过程，讲解广绣历史与针法，让更多年轻人了解广绣、爱上广绣，不少年轻人主动前来拜师学艺。⑤为了让广绣技艺代代相传，陈慧芳在社区和学校开办了广绣培训班，免费教孩子们和社区居民制作广绣。她手把手教学，从穿线、运针的基础技巧教起，耐心讲解每一种针法的诀窍，毫无保留地传授自己的经验。“广绣不是我一个人的手艺，是岭南文化的根脉，我要把它传下去，让更多人知道广绣的美，让这份匠心永远延续。”陈慧芳常常这样对学员说。⑥如今，陈慧芳的绣品不仅走出了广东，还远销海外，成为传递岭南文化的名片。在2026年岭南非遗博览会上，她的广绣作品《岭南风情图》吸引了众多中外游客的目光，绣品上的骑楼古巷、粤剧人物、岭南花鸟，生动展现了岭南大地的独特魅力，让人们在针丝之间，读懂了岭南文化的深厚底蕴。⑦其实，像广绣这样的岭南非遗还有很多，石湾公仔、粤剧、凉茶、榄雕……它们都是岭南儿女智慧的结晶，承载着岭南文化的根与魂。而像陈慧芳这样的传承人，用一生的坚守与创新，让古老的非遗在新时代焕发新生，用匠心守护文脉，用针丝传递深情。⑧非遗从不是博物馆里尘封的标本，而是流淌在岁月里的活态文脉。唯有以匠心坚守，以创新赋能，才能让岭南非遗穿越千年，在新时代绽放出更加耀眼的光芒，让岭南文脉代代相传、生生不息。18.文章围绕广绣和陈慧芳，写了哪几件事？请简要概括。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________19.赏析下面句子在文中的表达效果。（3分）68岁的广绣非遗传承人陈慧芳，正端坐案前，手中的银针在绸缎上翻飞，五彩丝线如流水般穿梭，一朵娇艳的木棉花渐渐在绣布上绽放，针脚细密匀整，花瓣层次分明，连花瓣上的露珠都显得晶莹剔透，仿佛下一秒便会滴落。________________________________________________________________________________________________________________________________20.结合文章内容，分析陈慧芳的人物形象。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________21.结合全文，谈谈你对第⑧段画线句子“非遗从不是博物馆里尘封的标本，而是流淌在岁月里的活态文脉”的理解。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________（二）议论文阅读（10分）阅读下面的文章，完成22-25题。以匠心润文脉，以青春赴新程①匠心，是精益求精的执着，是薪火相传的坚守；青春，是逐梦前行的勇气，是勇担使命的担当。2026年，是岭南文化传承发展工程深化推进之年，也是新时代青少年逐梦成长的关键之年。作为广东青少年，我们当以匠心润养岭南文脉，以青春书写时代担当，在传承中创新，在奋斗中成长，让岭南文化在青春的浇灌下焕发新的生机。②匠心，是守护岭南文脉的根基。古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”匠心，是广绣艺人指尖的细密针脚，是石湾陶工窑边的执着坚守，是张九龄“轻徭薄赋、为民请命”的赤诚初心，更是一种精益求精、永不言弃的做事态度。在岭南大地上，无数匠人以匠心为笔，以坚守为墨，在岁月中打磨技艺，守护着岭南文化的根脉。正是这份匠心，让广绣穿越千年依然光彩夺目，让石湾公仔成为岭南文化的名片，让岭南文脉在代代相传中生生不息。③青春，是激活岭南文脉的活力。没有青春的参与，文化传承便会失去朝气；没有奋斗的青春，文化创新便会缺乏动力。“少年负壮气，奋烈自有时”，青年一代有理想、有本领、有担当，文化传承就有希望、有未来。广东青年非遗传承人，用青春的创意让老手艺融入现代生活；青年学者，用青春的智慧挖掘岭南文化的时代价值；青年志愿者，用青春的行动传播岭南文化的独特魅力。青春的力量，让岭南文脉在创新中焕发新生，在传播中深入人心。④以匠心润文脉，以青春赴新程，需要我们将坚守与创新相融，将个人成长与文化传承相连。在学习上，我们要秉持匠心，刻苦钻研，深入了解岭南文化的历史底蕴与独特魅力，积累知识、提升素养，做岭南文脉的学习者与传承者；在生活中，我们要坚守匠心，精益求精，从小事做起，在实践中锤炼本领，培养认真做事、勇于担当的品质；在成长中，我们要勇于创新，敢于突破，用青春的智慧为岭南文化注入新活力，让古老文脉与时代同频共振，为家乡的发展、为国家的文化繁荣贡献青春力量。⑤文脉悠悠，匠心相传；青春灼灼，使命在肩。岭南文化的传承，离不开匠心的坚守；民族复兴的征程，离不开青春的奋斗。作为新时代广东青少年，我们生逢其时，也重任在肩。让我们以匠心为帆，以青春为桨，在传承岭南文脉的海洋中乘风破浪，以少年之力，担时代之责，让岭南文化在坚守中传承，在青春中绽放，书写属于我们这一代人的青春华章！22.本文的中心论点是什么？（2分）________________________________________________________________23.下面句子运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分）古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”________________________________________________________________________________________________________________________________24.请简要分析本文的论证思路。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________25.结合文章内容和自身实际，谈谈新时代广东青少年应如何“以匠心润文脉，以青春赴新程”。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分写作（共45分）26.阅读下面的材料，按要求作文。匠心，是陈慧芳指尖翻飞的银针，是李师傅窑边坚守的身影，是岭南匠人精益求精的执着；初心，是张九龄忧国忧民的担当，是传承人薪火相传的坚守，是青少年逐梦前行的信仰。在岭南大地上，匠心守护文脉，初心照亮征程，无数人用坚守传承文化，用奋斗书写担当。在我们的青春岁月里，也有自己的匠心与初心：或许是对一项技能的执着追求，或许是对传统文化的热爱坚守，或许是对梦想的奋力追逐，或许是对责任的勇敢担当……匠心筑梦，初心致远，唯有坚守匠心、践行初心，才能在青春的赛道上奋力奔跑，不负韶华、不负时代。请以“以匠心润初心，以青春赴新程”为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②立意明确，中心突出；③内容具体，情感真挚；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤字迹工整，卷面整洁。参考答案及解析第一部分积累与运用（共22分）1.A（2分）【解析】B项，恪守（kè）；C项，狩猎（shòu）；D项，炽热（chì）。（易错点：“炽”“恪”“狩”为中考高频易错字音，贴合二模强化易错点的需求）2.B（2分）【解析】A项，巧妙绝轮→巧妙绝伦；C项，因地治宜→因地制宜；D项，眼花撩乱→眼花缭乱。（易错点：形近字、同音字辨析，均为广东中考常考易错字形）3.C（2分）【解析】A项，栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，不能形容人的欣赏状态，用错对象；B项，忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止，含贬义，感情色彩不当；D项，不求甚解：指学习或研究不认真、不深入，与“遇到难题就退缩”语义重复；C项，源远流长：形容历史悠久，用在形容早茶文化恰当。4.C（2分）【解析】A项，缺主语，删去“通过”或“使”；B项，两面对一面，删去“能否”；D项，否定不当，删去“不”；C项，表述无误，贴合2026年中考命题趋势。5.C（2分）【解析