2026年中考语文猜题模拟试卷1（含答案）

第第页2026年中考语文猜题模拟试卷1满分120分，时间120分钟一、积累与运用（22分）小雨为本次“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。青春如光驱散迷茫，似浪不惧险阻。十五岁的我们风华正茂，在校园里共享天伦之乐，行囊中装满“志存高远，脚踏实地”的期许。中华文化源远流长，先辈们用理想与坚守铸就民族脊梁，我们当铭记其功绩，传承红色血脉，摒弃浮躁安逸，以饱满热情拥抱学习，以锲而不舍之态直面挑战。逐梦路上有平川亦有险滩，志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是敷衍了事。愿十五岁的我们，面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；______。我们要心怀家国、笃行不辍，不辜负韶华、不违背初心，用奋斗书写青春华章，以少年之力扛起强国担当。1．请你为主持词中的加点字注音。（3分）①摒弃()

②好高骛远()

③不辍()2．请你选出画横线的成语使用不恰当的一项是（

）（2分）A．天伦之乐 B．源远流长 C．锲而不舍 D．泰然自若3．请你根据语境，仿照句式，在横线处续写一个句子，使文意完整。（4分）面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；____________________4．活动要求大家推荐一本自己最喜爱的书，请你根据以下信息，对发言者进行简明扼要的指导。（不超过60个字）（5分）发言稿件注意事项发言时间必须包含内容、主题，可以有其他内容，比如精彩情节、艺术特色等。要条理清楚，不能表述杂乱。1．穿着校服。2．不能低头，这样显得不自信。要平视观众，才有交流感。3．表情要自然，避免紧张、焦虑等负面情绪流露。4．声音响亮清晰，不能含糊不清。三分钟或三分钟以内讲述完毕。5．为增强“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。（８分）站在时代的潮头，我们听见千年的回响——那是李白面对坎坷仕途，仍豪迈高歌“长风破浪会有时，①_______”[《行路难》（其一）]的旷达胸襟；那是范仲淹心系天下，立下“②_______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的崇高抱负；也是他戍守边塞，面对忠孝难全，发出“浊酒一杯家万里，③_______”（《渔家傲·秋思》）的深沉慨叹；那是苏轼虽近暮年，仍壮志凌云，高呼“④_______，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）的万丈豪情；那是辛弃疾渴望收复失地，誓言“了却君王天下事，⑤_______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的满腔热血；那是文天祥兵败被俘，舍生取义，以“人生自古谁无死？⑥_______”（《过零丁洋》）明志的凛然大义；那是少年英雄夏完淳抗清殉国，诀别故乡，含泪发问“无限山河泪，⑦_______”（《别云间》）的家国情怀；那是巾帼志士秋瑾投身革命，豪情不让须眉，疾呼“身不得，男儿烈，心却比，⑧_______”（《满江红·小住京华》）的凌云壮志。个人的每一份坚守、每一次奋起，都与家国命运紧紧相连。二、现代文阅读（28分）（一）阅读下面的文学类文本，完成小题。书屋的馈赠①天不怎么冷，江城的冬夜裹着淡淡的江风，还没到冻得指尖发麻的程度。我推开里份深处那扇刷着天蓝色油漆的老式木门，走进我的小书屋。没有喧闹，一丝市井的嘈杂都被木门隔在了外面。书屋很安静。尘埃落在泛黄的书页上，墨香在空气里缓缓沉淀，挂在檐角的风铃纹丝不动，连墙上老挂钟的滴答声都仿佛放轻了脚步……这里只有我与我的小伙伴——我把书屋里的这些旧书、新书、绘本、线装本都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪伴的第四个冬天，要说它们的数量，我从来没有真正数清楚过。最多的是文学类书籍，还有历史典籍、少儿绘本、武汉本土的地方志、老画册、旧杂志，还有街坊们寄放的闲置书籍……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。②站在这个浸着墨香的静夜里，我越发察觉到，或许，书屋里的这些带着温度的书页，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在汉口的老巷里，父母忙于生计，家里除了课本，几乎没有多余的书籍。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来，想象成被无数书籍填满的样子。我在作业本的背面画满高高的书架，把巷口租书摊里仅有的几本童话书，翻来覆去读到书页起皱，然后在脑海里搭建一座属于自己的书屋，行走在满是书香的书架之间。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。③二十多年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的书架与书香。二十多年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的工作与琐碎的生活中抽离，能在墨香萦绕、书页摩挲的地方，读会儿书，写会儿字，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我寻了许久的，老里份里这间二十步就能走到头的小屋。④只要走进书屋，走到一本本等待被翻阅的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月初给所有书籍做一次除尘整理，周末再给新收的旧书分类归档；留心观察线装书的书脊变化，提前预防受潮虫蛀；修补破损的书页，用糯米浆一点点粘好撕裂的纸边，给磨损的书包上素雅的书皮；为里份里放学的孩子搭建的绘本角，每天要及时整理归位；自制防潮的樟木片，放在书架的角落；垫高靠窗的书架，防止梅雨季渗水……书屋的时光，是在与纸张、墨香、糨糊、书脊、书签、磨损的封皮、吱呀作响的旧书架的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑书屋之外的任何人、任何事。我把书屋里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们做服务的感觉。⑤相伴多年，对于这些小伙伴的习性与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年给旧书消毒用错了方法，导致几册民国老画册的纸张发脆，只能一点点请教省图书馆的修复师傅，学着用古法补纸；书架的摆放没考虑到采光，靠窗的书被晒得褪色，等到今年重新调整布局，再也不敢把珍本放在阳光直射的地方；给孩子们选的绘本太偏深奥，没人愿意翻，便跟着里份的小学生打听他们喜欢的故事，一点点更新绘本角的藏书……一个守书人在探求与试错中，营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。⑥入冬前，我给所有靠窗的书架都装上了厚实的棉帘，给珍本线装书都裹上了防潮的函套，连门口的风铃都缠上了软布，怕江风吹得它惊扰了书屋里的宁静。那些裹在函套里的线装书，说不定正在自己黑甜的梦乡里，等着和懂它的人相遇。剩下的就是等待了！等待着春回江城，等待着放学的孩子推开木门扑向绘本角，等待着老街坊来淘一本惦记许久的旧书，等待着一本被遗忘的书，等到那个能读懂它的人……想要遇见文字里的美好，收获书页间的温暖，非得挨得住长长短短的不同时光。⑦营造一间书屋没有尽头，这和书屋的大小无关。日月流转，我的书屋在不断完善。几场春雨后，书屋门口的月季爬满了栅栏，推开木门，花香混着墨香扑面而来；清晨的阳光透过木格窗洒进来，落在摊开的书页上，每一个文字都闪着温柔的光，我常常因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹这种美好。书屋里的故事细碎而温暖，放学的孩子会把画的画夹在绘本里，老街坊会把自家种的菜放在门口，淘书的年轻人会留下一张写着读后感的便签……我常常会因为渴望完全留住这些温暖时刻，而觉得眼睛不够用、心不够盛、记忆不够用。和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和时节，一年比一年更细心地理解文字的力量与人情的温度，一步一步走向更多的好奇与慎重。书屋这一方天地的温暖热闹看似因我而起，决定者却是人与人之间最本真的联结。人、文字与烟火温情，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却也充满了惊喜与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在书屋里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出书屋，抬头看到的，依旧是透过木格窗看到的那片澄澈的蓝天。这是我的书屋，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。6．第①段中作者描绘的书屋具有哪两个特点？（3分）7．作者营造书屋是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。（5分）8．读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。（4分）9．结合第⑦段内容，说说在营造书屋的过程中作者有哪些收获。（5分）（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔——怕错、怕乱、怕证明自己“真的不会”。这种空白的恐惧，比做错题更折磨人。②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。材料一：①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导”时，前额叶需同步处理理解题意、提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视问题。这就是“当局者迷，旁观者清”。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个“预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10％-20％，从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特·比约克的实验也表明“必要难度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而是学习的起点。材料二：①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9％；若先给它一个答案（无论对错），让其验证后再解，准确率升至95.7％。②关键不在答案本身，而在“验证”这一动作。当AI被要求验证一个答案时，它会自然地检查逻辑链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后验”的认知增效机制高度相似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确”，而不是“从零开始创造一个答案”。这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大得多。材料三：①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。④第三步，基于验证过程找答案。验证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时候再推导正确答案，思路会清晰很多。⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需推理，只需记忆提取。⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我可能错了”，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞转为主动运转。（节选自《看天下》，有删改）10．根据上述材料，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。其容量无限，能高效处理多重认知任务。B．人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中心主义”理论可解释这一现象。C．材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现了人类思维的独特优势。D．“先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。11．根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（

）（3分）A．“必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。B．“生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式”将任务简化为单项检查，从而显著降低认知负担。C．研究显示，AI直接解题准确率已接近91%，“先给答案再验证”的方式仅能提升不足5个百分点，实际应用价值有限。D．若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知韧性可能得不到有效锻炼。12．小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，球拍比球贵1元，球多少钱？”他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。（5分）三、古诗文阅读（15分）（一）阅读下面文言文，完成13～16题。【甲】①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（《曹刿论战》）【乙】冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马（注：即子鱼）曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻②隘③也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍④敌之人，隘而不列，天赞我也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑤可也。”（节选自《子鱼论战》）【注释】①二毛：头发斑白的人，指代老人；②阻：阻击；③隘：险隘的地势；④勍（qíng）：强大，有力；⑤儳：不整齐，此指不成阵势的军队。13．下列句中加点词的意思不相同的一项是（

）（2分）A．肉食者谋之

为人谋而不忠乎（《论语》）B．忠之属也

有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）C．国人皆咎公

以彰其咎（《出师表》）D．宋人既成列

既加冠（《送东阳马生序》）14．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。（2）既陈而后击之，宋师败绩。15．下列对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（

）（3分）A．甲文以时间为线索，按照“战前—战中—战后”的顺序叙事，读来连贯流畅。B．“齐人三鼓”后下令击鼓，“辙乱旗靡”时下令追击，均体现了曹刿卓越的政治才能。C．子鱼在战时进言，在战后论述，聚焦的是对战机的把握，展现了对战争的理性思考。D．子鱼认为战争不必苛求所谓“道义”，宋襄公的“仁义”之举，是宋军失败的主要原因。16．结合甲乙两文内容，分析两文写作手法的相同之处。（2分）（二）阅读下面的古诗，完成小题。江村【唐】杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。17.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（

）A．首联写景叙事，清澈江水环绕村落缓缓流淌，盛夏时节江村一切都清幽宁静，“事事幽”总领全诗，奠定闲适恬淡的基调。B．颔联描写燕子自由往返、鸥鸟亲昵相伴的情态，物态悠然、和谐自在，侧面烘托出诗人村居生活的安然平和。C．颈联截取家人日常生活片段，妻子画纸下棋、幼子自制钓钩，家常画面温馨和睦，可见诗人当下生活安稳、心境松弛。D．尾联直抒胸臆，诗人依靠友人接济度日，内心深感自卑屈辱，迫切想要离开乡村、重回仕途，建功立业。四、整本书阅读（5分）18．专题学习活动即将结束，班级举行“名著中的青春偶像”阅读分享会。请你从下列名著人物中选择一位，结合名著内容，写出推荐理由。A“红小鬼”《红星照耀中国》B．少年保尔《钢铁是怎样炼成的》C．青年鲁迅《朝花夕拾》D．王冕《儒林外史》五、写作（50分）19．按要求作文登高，不只是现实意义的攀登；有时候，很多其他行为也可比作攀登。西绪福斯蜣螂夫妇爬金属网是现实路途的攀登，祥子挣一辆车是社会地位的攀登，保尔梦想实现的过程是精神信仰的攀登……在登高的过程中，我们会看见更多的东西，请你以“登高，看见__________”为题，自选文体写一篇文章。要求：①将作文题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④请认真书写，保持卷面整洁。参考答案1．bìnɡwùchuò2．A3．示例：面对失败，从容淡定，不气馁，不妄自菲薄。（句式相同，内容形成对比，意近即可）【解析】1．注意“摒”“骛”“辍”这三个字的读音。2．A.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。句中用于形容校园里同学之间的相处，使用不当；B.源远流长：比喻历史悠久，根基深厚。句中形容中华文化历史悠久，使用恰当；C.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。句中形容面对挑战要有坚持不懈的态度，使用恰当；D.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。句中形容面对成功时沉着冷静的态度，使用恰当。3．仿写格式：要和“面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大”的结构一致，符合“面对+名词，四字成语，不+两字词语，不+四字成语”的格式。内容方向：与前半句形成正反对比，前半句写面对成功的正确态度，后半句应写面对失败、挫折、困境等逆境时的正确态度，体现青春逐梦路上应有的精神品质。示例：面对挫折，百折不挠，不退缩，不怨天尤人。4．（示例）发言稿件包括但不限于内容、主题，需条理清楚。发言时穿校服，要平视观众，表情自然，声音响亮清晰。时间不超过三分钟。【详解】先梳理发言内容，需围绕好书介绍，写明书籍内容、主题，可补充情节或特色，保证条理清晰；再落实仪容仪态，着装规范，穿着校服，抬头平视观众、表情自然；最后注意语音状态，声音清亮，严格控制时长在三分钟内完成分享。抓住以上要点回答即可。示例：发言需完整介绍书本主题与主要内容，可适当加经典情节、写作特点，逻辑清晰；穿着校服，目视前方、神态从容，吐字洪亮，把控时长，三分钟内完成分享。5．直挂云帆济沧海先天下之忧而忧燕然未勒归无计会挽雕弓如满月赢得生前身后名留取丹心照汗青谁言天地宽男儿烈【详解】作答时注意易错字词“济、沧、燕、勒、计、挽、雕、赢、汗青”的正确书写。6．（1）环境安静；（2）藏书繁多7．（1）兑现童年的憧憬，拥有一间被书籍填满的书屋；（2）从繁杂的工作生活中抽离，拥有一处能静心读书写字的休憩空间8．（1）悉心照料，为书籍付出辛勤的劳作，做好日常养护与整理；（2）虚心学习，在试错与探求中深入了解书籍的习性与需求；（3）用心守护，耐心等待书籍与读者的相遇，静待美好发生。9．（1）感受到了文字之美与日常烟火的温情，收获了充实明亮的生活状态；（2）读懂了人与人之间最本真的联结，理解了文字与生活的深层意义；（3）收获了内心的笃定、丰盈与坚定的精神力量，拥有了更开阔的生命视野。【导语】《书屋的馈赠》以细腻的日常书写，将书屋从童年幻梦铺展为精神栖居地。作者以对旧书的悉心照料、在试错中完善书屋的过程，串联起个人成长与烟火温情，既写清了人与书的羁绊，也道出了人与人的联结，最终落脚于书屋赠予的内心丰盈与澄澈力量，文字温润而富有暖意。6．结合第①段可知，从“没有喧闹”“很安静”“风铃纹丝不动”“仿佛放轻了脚步”，能看出书屋安静清幽，隔绝了外界的嘈杂，是不受打扰的精神空间；结合第①段“要说它们的数量，我从来没有真正数清楚过。最多的是文学类书籍，还有历史典籍、少儿绘本、武汉本土的地方志、老画册、旧杂志，还有街坊们寄放的闲置书籍……”可知，从书籍的种类、来源来看，书屋藏书丰富多样，充满浓郁的墨香与人文气息。7．结合第②段可知，童年时，作者就憧憬拥有一座装满书籍的书屋，这是对远方世界与未来的想象。结合第③段可知，成年后，作者渴望在繁杂的生活中，找到一处能静心读书、写字的地方，让自己从奔波中抽离。8．结合第④段可知，作者将书籍视为“小伙伴”，通过定期除尘、分类归档、防潮防虫、修补破损、整理绘本角等细致入微的日常劳作，为书籍提供全方位的养护，体现了她对书籍的珍视与用心。结合第⑤段可知，作者在照料书籍的过程中，遇到了消毒、采光、选书等问题，但她没有放弃，而是主动请教修复师傅、调整书架布局、向小学生了解需求，在试错中不断改进方法，深入了解书籍的保存习性与读者的阅读需求。结合第⑥段可知，作者不仅为书籍做好防寒、防潮、隔音的保护，更以“等待”的姿态，为书籍与读者的相遇创造条件，相信每一本书都能遇到懂它的人，这种耐心与温柔，是对书籍最深沉的守护。9．结合第⑦段可知，作者在书屋中，既沉醉于文字的温柔美好，也感受到了孩子、老街坊带来的烟火温情，这些细碎而温暖的日常，让她的生活变得充实而明亮；作者原本以为书屋的温暖是自己创造的，后来才明白，是孩子、老街坊、淘书人等共同参与，才让书屋充满温情，她读懂了人与人之间的联结，也理解了文字并非孤立存在，而是与生活、与人情紧密相连的；书籍的陪伴与照料书屋的过程，让作者找到了内心的节奏，变得笃定而坚定，书屋赠予她的，不仅是墨香，更是面对外界的底气与澄澈的心境，让她的生命视野更开阔。10．B11．C12．第一步：写下一个猜测答案。比如猜球是0.1元（或0.05元、0.2元等任意数字都可），先让草稿纸有内容，打破“空白僵局”。第二步：验证猜测答案是否合理。球拍价格=0.1元+1元=1.1元总价=1.1元+0.1元=1.2元≠1.1元此时小语发现矛盾，且验证过程会帮他厘清“球拍价格”和“总价”的逻辑关系。第三步：基于验证结果推导正确答案。在验证中，小语可以设球为x元，则球拍为（x+1）元，根据总价关系列出方程：x+（x+1）=1.1→2x+1=1.1→2x=0.1→x=0.05元从而得出球的价格是0.05元。运用“先假设再验证逼近真相”的科学思维方法，此时推导正确答案的思路更清晰。【导语】这是一篇贴近学生日常的实用科普文，以考场遇数学题卡壳的普遍困境切入，引出“先猜后验”的解题思路，结合脑科学、心理学理论与AI实验佐证，逻辑清晰、语言通俗，既拆解了方法背后的科学依据，也破除了人们对“空白”“错误”的恐惧，兼具知识性与实用性。10．A.结合材料一第①段可知，大脑前额叶皮层负责高级认知功能，容量有限易超载，并非低级反射活动、容量无限，该项说法错误；C.结合材料二第①②段可知，清华研究只对比了AI两种解题模式的准确率，并未提及人类验证模式解题速度比AI快，无相关依据，该项说法错误；D.结合材料三第⑤段可知，“先猜后验”只适用于逻辑推理型题目，不适用于纯知识检索题，并非所有题目都能用，该项说法错误。11．C.结合材料二第①段可知，AI直接解题准确率90.9%，验证后达95.7%，提升4.8个百分点，且文中重点强调该方式能厘清逻辑、优化解题，并非应用价值有限，该项推断错误。12．结合材料三第②段可知，第一步可随意猜测答案，打破大脑空白停滞的状态。小语可以凭直觉猜测球的价格为0.1元，不用纠结对错，让草稿纸上出现内容，彻底摆脱不敢下笔的空白恐惧，启动解题思维。结合材料三第③段可知，第二步需要代入题目条件验证猜测答案，寻找逻辑矛盾。将猜测的0.1元代入计算，球拍价格为0.1+1=1.1元，二者总价为1.1+0.1=1.2元，和题目给出的总价1.1元不符，出现明显矛盾，同时厘清了球拍、球的价格与总价格之间的数量关系。结合材料三第④段可知，第三步依托验证梳理的题目结构，推导正确答案。根据验证发现的问题，设球的价格为x元，球拍价格为(x+1)元，依据总价列出方程x+(x+1)=1.1，计算得出x=0.05，最终得出球的价格为0.05元，通过先假设后验证的方式顺利解出难题。13．C14．（1）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。（2）等楚军完全排好阵势之后，宋军才出兵攻打，结果宋军大败。15．B16．①都运用对比手法：甲文将鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”对比，乙文将宋襄公的“迂腐”与子鱼的“明智”对比，突出人物性格差异；②都通过语言描写展现人物思想：甲文曹刿与鲁庄公的对话、乙文子鱼与宋襄公的对话，分别体现两人对战争的不同认知，推动情节发展。【导语】这组选文选取《曹刿论战》《子鱼论战》两篇先秦史传论战名篇，同属春秋争霸的战事记录，题材同构，对比性极强。两篇都裁剪繁絮战事铺陈，聚焦战略决策与论辩，凸显人物认知差异，传递出先秦史家对战争制胜逻辑的思考，是很合适的比较阅读文本，兼具文学性与思想性。13．A.相同，谋划、考虑；B.相同，类；C.责备、责怪/过失、过错；D.相同，已经。14．重点词语：（1）鼓：击鼓进军；作：鼓起；再：第二次；衰：减弱；竭：穷尽。（2）既：已经；陈：同阵，摆好阵势；击：进攻；败绩：大败。15．B.“齐人三鼓”后击鼓进军、望见“辙乱旗靡”才下令追击，这两处内容是曹刿在战场上审时度势、把握战机的表现，体现的是卓越的军事指挥才能；而曹刿分析民心、判断作战基础的内容，才体现其政治远见，选项混淆了军事才能与政治才能，表述错误。16．结合甲文第①②段可知，鲁庄公战前见识浅薄，只看重小恩小惠、神灵保佑，作战时贸然击鼓、贸然追击，行事急躁鲁莽，尽显“鄙”；曹刿战前深察民心、明白取信于民才是作战根本，战中沉着冷静、精准把控进攻与追击时机，富有“远谋”，二者形成鲜明对比。结合乙文全文可知，宋襄公死守旧礼、迂腐固执，拒绝趁敌军未济、未成列时出击，空谈仁义错失战机；子鱼深谙作战规律，两次主动献策，主张把握地利、抓住战机灵活作战，二人言行思想形成强烈对比，突出各自人物特点，深化战争道理。结合甲文第①段与第③段可知，全文以曹刿与鲁庄公的对话串联内容，战前问答探讨作战凭借的条件，战后问答解释取胜缘由，依靠语言描写展现曹刿的战略远见与鲁庄公的见识局限。结合乙文后半部分可知，通过子鱼与宋襄公的激烈辩论对话，写出宋襄公僵化的仁义思想和子鱼务实的军事主张，借助人物语言直白呈现二人对战事、战术的不同理解，交代战争失败的原因，同时推动全文情节发展，丰富文章内容。【点睛】参考译文：【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器丝织品，不敢虚报夸大，一定如实禀告神灵。”曹刿回答：“这只是小信用，不能使神灵信服，神灵不会保佑您。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据诚心来判断。”曹刿说：“这是尽职分之类的事。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺作战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要下令追击。曹刿说：“不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。敌方士气耗尽，我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测它的实情，怕有埋伏。我看见他们的车轮痕迹混乱，望见他们的军旗倒下，所以才下令追击。”

【乙】冬季十一月初一，宋襄公与楚军在泓水交战。宋军已经排好作战行列，楚军还没有全部渡过泓水。司马子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们还没有全部渡过河，请下令攻打他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡过河水，但还没有摆好阵势，子鱼又禀告宋襄公请求出击。宋襄公依旧说：“不可以。”等楚军完全排好阵势之后，宋军才出兵攻打，结果宋军大败。宋襄公大腿受伤，护卫亲兵全部战死。国都里的百姓都责怪宋襄公。宋襄公说：“君子不再次伤害已经受伤的敌人，不俘虏头发花白的老人。古代行军作战，不凭借险要的地势阻击敌人。我虽是亡国商朝的后代，也不会攻打还没有摆好阵势的军队。”子鱼说：“您不懂作战。强大的敌人，身处险地而没有列阵，这是上天在帮助我们。明白耻辱、训练士兵作战，就是为了杀敌。敌人受了伤还没有死，为什么不能再次杀伤？如果怜惜受伤的敌人，那不如一开始就不伤害他们；怜惜白发老人，那就不如直接屈服顺从敌人。军队作战，要凭借有利时机行动；鸣金击鼓，是用来鼓舞士气的。抓住有利条件用兵，凭借险要阻击敌人是可以的；鼓声盛大鼓舞斗志，攻打行列不整齐的敌军也是可行的。”17．D【导语】这首诗描绘夏日江村清幽恬静的景致，梁燕自飞、水鸥相嬉，满是自然闲趣。家人悠然自乐，村居生活温馨质朴。诗人借景抒情，刻画安逸闲适的田园日常，既流露安享村居的恬淡心境，也暗含寄人接济、无奈自遣的淡淡怅惘。【详解】D.尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”本意是：若有友人接济衣食，平凡安稳的生活便已知足，再无他求。诗句表达知足安然、眷恋村居之情，暗含乱世余生的慰藉与一丝无可奈何，并无自卑屈辱、渴望重返仕途建功立业之意。故选D。18．示例一：推荐A。①“红小鬼”要强、自尊、有原则。斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答不用道谢，都是革命工作。②“红小鬼”勇敢、乐观、不怕困难。“红小鬼”大多是穷苦人家的孩子，小小年纪便参加了红军，在红军中承担各种工作，甚至跟敌人拼刺刀。③“红小鬼”认真负责。拦住彭德怀，没有通行证就不允许他出入；向季伯的名字容易被念成不好的词，他专门去找斯诺，解释他的名字，并把他的名字认真地写下来，他不希望自己的名字使崇高的红军队伍被抹黑。示例二：推荐C。①心怀感恩，重情重义。青年鲁迅始终铭记身边人的善意，长妈妈虽然没有文化、恪守旧规矩，却记挂着他的心愿，为他买来心心念念的《山海经》，多年后他写下《阿长与山海经》，字里行间满是对长妈妈的怀念与感激，尽显温情本色。②勇于反思，坚守本心。在《五猖会》中，他回忆儿时被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦，反思封建教育对儿童天性的束缚；面对旧礼教的虚伪与残酷，他在《二十四孝图》中批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的荒谬，不随波逐流，始终保持清醒的认知。③勤奋好学，追求进步。青年鲁迅离开绍兴前往南京求学，在《琐记》中记录了自己对“进化论”思想的探寻与接纳，始终保持对知识的渴望，不断充实自己，为后来的思想觉醒与文学创作奠定了基础。示例三：推荐D。①懂事孝顺。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁时体谅母亲的苦衷，辍学放牛，有什么好吃的都带回家孝敬母亲。②勤奋好学。省下点心钱存钱买书，边放牛边看书，渐有领悟。自学画荷，成为名笔。【详解】按题目要求，写作时要先明确推荐的人物，再提炼出人物身上值得当代青少年学习的优秀精神品质，并用具体的故事情节支撑观点，做到有理有据，不能空洞泛谈。若选A.“红小鬼”《红星照耀中国》，可围绕他们坚定的革命信仰、乐观向上的生活态度、团结互助的集体精神等角度，结合他们在长征中相互扶持、担任宣传员鼓舞士气、在根据地站岗放哨等具体情节展开；若选B.少年保尔《钢铁是怎样炼成的》，可围绕他坚韧不拔的意志、吃苦耐劳的品质、对革命事业的忠诚等角度，结合他在艰苦环境中坚持学习、主动承担繁重工作、与恶势力作斗争等具体情节展开；若选C.青年鲁迅《朝花夕拾》，可围绕他深沉的爱国情怀、独立思考的批判精神、敢于打破旧俗的勇气等角度，结合他求学经历中的思想转变、对封建礼教的批判、对底层人民的同情等具体情节展开；若选D.王冕《儒林外史》，可围绕他孝顺母亲的美德、不卑不亢的人格、潜心钻研的精神等角度，结合他自学成才、拒绝权贵征召、隐居山林以画明志等具体情节展开。示例一：推荐A。“红小鬼”有着纯粹的革命初心和强烈的集体荣誉感。他们虽然年纪小，但都把自己当成红军的一份子，主动承担起各种力所能及的工作。在部队转移