二年级语文绘本教学设计范文

二年级语文绘本教学设计范文一、绘本解读《逃家小兔》是一部经典的亲子绘本，以简洁诗意的文字和温馨传神的图画，讲述了一只小兔和妈妈之间一场关于“爱的捉迷藏”的故事。小兔想象自己变成各种事物逃离妈妈，而妈妈则相应地变成能找到它、保护它的角色。故事语言重复而富有节奏感，充满了想象力，深刻体现了母子间永恒而深沉的爱。本绘本非常适合二年级学生阅读，其简单的情节、重复的句式和温暖的情感，有助于激发学生的阅读兴趣，培养语言表达能力，并在潜移默化中感受亲情的可贵。二、教学目标1.知识与技能：*认识并会读绘本中出现的“逃、变、钓、追、飞、游、爬、跳”等生字，理解其在语境中的含义。*能够正确、流利地朗读绘本故事，重点感受对话的语气和情感。*能根据绘本画面和简单文字提示，用自己的话说出小兔和兔妈妈分别变成了什么。*学习并运用“如果……就……”的句式进行简单的说话练习。2.过程与方法：*通过猜读、图文对照、分角色朗读等多种方式，理解故事内容。*引导学生观察画面细节，感受绘本图画的表意功能。*鼓励学生大胆想象，参与到故事情节的续编或仿编中。3.情感态度与价值观：*感受兔妈妈对小兔无私、伟大的爱，体会母子情深。*联系自身生活，萌发对父母的爱与感恩之情。*享受阅读绘本的乐趣，培养阅读兴趣。三、教学重难点*重点：理解故事主要内容，能分角色朗读对话，感受兔妈妈对小兔的爱。*难点：体会兔妈妈“无论小兔变成什么，妈妈总能找到它、保护它”所蕴含的深层母爱，并尝试用自己的语言表达对爱的理解。四、课前准备1.教师：《逃家小兔》绘本PPT、生字卡片、小兔和兔妈妈头饰（可选）、轻音乐。2.学生：预习绘本（如有条件可提前阅读），准备彩笔和画纸（课后拓展用）。五、教学过程（一）激趣导入，初识“逃家”1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢自己的妈妈吗？（生答）如果有一天，你想离开家，去一个很远很远的地方，妈妈会怎么样呢？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一只特别的小兔子，它也想离开家，它的名字叫——（出示绘本封面，学生齐读）逃家小兔。2.揭示课题：师：“逃家”是什么意思呢？（引导学生理解“逃”的意思）这只小兔为什么要逃家？它逃家后发生了什么事情呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！（二）共读绘本，感知故事1.阅读扉页与第一页：*（出示扉页）师：看，这就是那只可爱的逃家小兔，它正依偎在兔妈妈的身边。可是，它心里却在想……（出示第一页文字）“从前，有一只小兔子，他很想离家出走。有一天，他对妈妈说：‘妈妈，我要逃跑啦！’”*师：如果你是兔妈妈，听到小兔说要逃跑，你会是什么心情？（引导学生体会兔妈妈的惊讶、担心）兔妈妈又是怎么回答的呢？（出示兔妈妈的话）“‘如果你逃跑了，’妈妈说，‘我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！’”*（指名读小兔和兔妈妈的对话，注意读出小兔的调皮和兔妈妈的温柔、坚定）2.逐段阅读，感受“追逐”：*小兔变小鱼，妈妈变渔夫：*师：小兔听了妈妈的话，有没有放弃逃跑呢？（出示小兔变成小鱼的画面）它说：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”*师：哇，小兔变成了什么？（生答）它想游到哪里去？（引导学生观察画面，想象小溪的尽头）*师：兔妈妈会放弃吗？（出示兔妈妈变渔夫的画面）“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成渔夫，去钓你。”*师：妈妈变成了渔夫，她会用什么来钓小兔呢？（引导学生看画面中的胡萝卜鱼饵）为什么用胡萝卜呢？（因为小兔爱吃胡萝卜，妈妈了解它）*（分角色朗读，同桌互读，感受妈妈的智慧和对小兔的了解）*（学习生字“变、钓”，结合画面和句子理解词义）*小兔变高山上的石头，妈妈变登山人：*师：小兔又想出了什么主意？（出示画面）“如果你变成渔夫，”小兔说，“我就变成高山上的大石头，让你找不到我。”*师：高山上的石头是什么样的？（引导学生感受石头的坚硬、难以寻找）*师：兔妈妈会怎么做呢？（出示妈妈变登山人的画面）“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成登山的人，爬到高山上去找你。”*师：登山人要爬很高的山，会很辛苦，妈妈怕辛苦吗？为什么？（因为爱）*（指名读，分组读，体会妈妈的决心）*（学习生字“爬”）*小组合作，阅读后续情节（小兔变小鸟、小花、小帆船、空中飞人、小男孩）：*师：小兔呀，真是个机灵鬼，它又变成了好多东西，想躲开妈妈。（出示后续几幅关键画面：小鸟、小花、小帆船、空中飞人、小男孩）请小朋友们和同桌一起，看着图画，读一读旁边的文字，看看小兔又变成了什么，妈妈是怎么找到它的。*（学生小组合作阅读，教师巡视指导）*（分别请小组代表汇报交流，教师相机引导，重点理解妈妈变成的角色与小兔变成的事物之间的联系，感受妈妈的爱无处不在）*（学习生字“飞、追、游、跳”等，可通过做动作帮助记忆）3.回归温暖结局：*师：无论小兔变成什么，妈妈总能想到办法找到它，保护它。最后，小兔说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”*师：小兔为什么不想逃了呢？（引导学生体会小兔感受到了妈妈深深的爱，觉得还是家里最温暖）*（出示最后一页）师：妈妈是怎么做的呢？“‘来根胡萝卜吧！’妈妈说。”*师：这个结局怎么样？（温馨、快乐）妈妈没有批评小兔，而是给了它一根胡萝卜，这根胡萝卜里包含着妈妈对小兔浓浓的爱。（三）回顾梳理，品味母爱1.梳理情节：师：故事讲完了，我们一起来回忆一下，小兔都变成了什么？妈妈又分别变成了什么呢？（师生共同回顾，可简单板书或出示图片序列）2.体会情感：*师：兔妈妈为什么一次次地去追小兔，无论小兔变成什么都要找到它？（因为妈妈爱小兔）*师：在你的生活中，有没有类似的事情，让你感受到妈妈（或爸爸）对你的爱？（引导学生联系自身实际，分享生活中的小故事，如生病时照顾、遇到困难时鼓励等）*师：是呀，就像兔妈妈爱小兔一样，我们的爸爸妈妈也非常非常爱我们，无论我们在哪里，遇到什么困难，他们都会保护我们，帮助我们。（四）语言实践，拓展延伸1.句式练习“如果……就……”：*师：故事里小兔和妈妈的对话用了很多“如果……就……”的句子，你会用这个句式说一句话吗？（如：如果明天天气好，我们就去公园玩。）*师：如果小兔还想逃跑，它还会变成什么呢？妈妈又会变成什么来找到它呢？请你也用“如果小兔变成……，妈妈就变成……”的句式来说一说。（引导学生大胆想象，自由发言，如：如果小兔变成小星星，妈妈就变成月亮，用光芒照亮它；如果小兔变成小树苗，妈妈就变成园丁，细心照料它。）2.角色扮演（可选）：*邀请几名学生分别扮演小兔和兔妈妈，朗读故事中的对话，鼓励加上动作和表情。（五）总结回顾，升华情感师：今天我们一起读了《逃家小兔》这个温暖的故事，感受到了兔妈妈对小兔深深的爱。其实，我们的爸爸妈妈也像兔妈妈一样爱我们。希望小朋友们回家后，能把这个故事讲给爸爸妈妈听，也能对他们说一句表达爱意的话，或者为他们做一件力所能及的小事，好吗？六、板书设计逃家小兔小兔变成……妈妈变成……:--------------:----------------小鳟鱼（游）渔夫（钓）大石头（躲）登山人（爬）小鸟（飞）大树（等）小花（藏）园丁（浇）小帆船（漂）风（吹）空中飞人（飞）走钢丝的人（追）小男孩（跑）妈妈（张开手臂）爱（用一颗心的图案表示）七、教学反思本次绘本教学，旨在通过师生共读、互动交流等方式，引导二年级学生感受故事的趣味性和母爱的温暖。在教学过程中，应注意：1.以学生为主体：多给学生思考、表达、体验的机会，鼓励他们大胆发言，分享自己的感受和想象。2.图文结合：充分利用绘本的图画资源，引导学生细致观察，从图画中获取信息，感受画面传递的情感。3.朗读指导：重视不同角色对话的朗读指导，通过语气、语速的变化，帮助学生更