鲁滨逊漂流记教学设计与习题

一、教学设计（一）教学目标1.知识与技能：*了解作者丹尼尔·笛福及其创作背景，认识现实主义小说的基本特点。*梳理小说的主要情节脉络，把握鲁滨逊在荒岛生存的主要经历及其意义。*分析鲁滨逊这一人物形象的性格特征，理解其精神品质。*学习小说通过具体行动和心理活动塑造人物、推动情节发展的写作手法。*积累文中重要的词语和文学常识。2.过程与方法：*通过快速阅读、跳读、精读等多种阅读方法，提高信息筛选和概括能力。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。*引导学生联系自身生活实际，感悟作品的现实意义。*鼓励学生进行联想和拓展，培养批判性思维和创新能力。3.情感态度与价值观：*感受鲁滨逊不畏艰险、勇于开拓、坚韧不拔的奋斗精神和积极乐观的人生态度。*理解人类在面对困境时所展现出的智慧、勇气和对生命的热爱。*思考个人与自然、与社会的关系，培养独立自主的精神和克服困难的勇气。*初步认识西方文学中“个人英雄主义”的内涵及其局限性。（二）教学重难点1.教学重点：*分析鲁滨逊的人物形象，理解其“硬汉”性格和积极乐观的人生态度。*探讨小说所展现的人类在逆境中的生存智慧和创造精神。*理解作品的现实主义风格及其在文学史上的地位。2.教学难点：*理解鲁滨逊的宗教信仰在其生存斗争中的作用及其复杂性。*辩证看待鲁滨逊的殖民思想和对“野蛮人”星期五的态度。*引导学生将鲁滨逊的精神品质内化为自身成长的动力。（三）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景、小说情节结构图、关键人物图片、相关视频片段等）；准备《鲁滨逊漂流记》原著及相关研究资料。2.学生准备：预习《鲁滨逊漂流记》，梳理主要情节，标记阅读过程中遇到的疑问；查阅作者及作品的相关背景知识。（四）教学过程第一课时：初识鲁滨逊——荒岛生存的开端1.导入新课（约5分钟）：*提问：如果一个人被独自遗弃在一个荒无人烟的孤岛上，他会面临哪些挑战？他能存活多久？*引出作品：在十八世纪的英国，有一位作家就为我们讲述了这样一个传奇故事，今天我们就一同走进丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》，去认识这位传奇的主人公——鲁滨逊·克鲁索。2.作者与背景简介（约10分钟）：*简要介绍作者笛福的生平，强调其“英国小说之父”的地位及其作品的现实主义风格。*简述作品的创作背景，如启蒙运动的影响、英国海外扩张的时代特征等，帮助学生理解作品产生的土壤。3.整体感知，梳理情节（约20分钟）：*学生快速回顾小说主要情节，教师引导学生用简洁的语言概括鲁滨逊流落荒岛前的经历、在荒岛的主要生存活动以及最终获救的过程。*师生共同构建“鲁滨逊荒岛生存时间轴”或“关键事件流程图”，把握小说的叙事脉络。4.课堂小结与作业布置（约5分钟）：*小结：鲁滨逊的荒岛生活是故事的核心，他如何在绝境中求生？他身上有哪些特质值得我们探究？*作业：细读小说中鲁滨逊初到荒岛的章节（如“沉船遇难”、“最初的日子”），思考他面临的首要问题是什么？他是如何克服的？划出相关描写，体会他当时的心情。第二课时：探究鲁滨逊——人物形象与精神品质1.复习导入（约5分钟）：*提问：鲁滨逊初到荒岛时，内心是怎样的？他采取了哪些措施来维持生存？*学生分享预习作业，教师点评。2.聚焦人物：鲁滨逊的性格与精神（约25分钟）：*活动一：“鲁滨逊的生存智慧”小组讨论：鲁滨逊在岛上是如何解决衣食住行、安全防御等问题的？（引导学生找出具体事例，如搭建房屋、驯养山羊、种植谷物、制作器具等）这些事例体现了他怎样的能力和品质？（勤劳、智慧、动手能力强、理性、计划性）*活动二：“鲁滨逊的心灵独白”学生找出描写鲁滨逊心理活动的段落（如绝望、恐惧、反思、振作、感恩等），分析其心理变化过程。重点探讨他如何通过“记日记”、“阅读《圣经》”等方式进行自我安慰和精神支撑，理解其乐观精神和对信仰的坚守。*教师点拨：总结鲁滨逊的主要性格特征：坚韧不拔、勇于冒险、务实肯干、积极乐观、富有理性、略带偏执的个人主义。3.问题探讨：鲁滨逊是英雄吗？（约10分钟）*引导学生辩证看待鲁滨逊形象：他的成功仅仅是个人奋斗的结果吗？他身上是否也存在时代的局限性？（为后续探讨殖民思想做铺垫）4.作业布置：阅读鲁滨逊遇到“星期五”及之后的章节，思考“星期五”这一角色的作用。第三课时：品评鲁滨逊——主题思想与艺术特色1.导入：从“孤独的鲁滨逊”到“社会的鲁滨逊”（约5分钟）*提问：“星期五”的出现对鲁滨逊的生活产生了哪些影响？鲁滨逊是如何对待“星期五”的？2.深入探究：作品主题与文化内涵（约25分钟）：*“星期五”形象分析：讨论“星期五”在小说中的象征意义，鲁滨逊对他的“教化”反映了当时怎样的殖民观念和种族偏见？（引导学生客观评价，认识作品的时代局限性）*主题提炼：师生共同探讨小说的主题思想：*人类征服自然、改造自然的意志和能力。*个人奋斗精神与乐观主义人生态度。*对信仰与理性的思考。*资本主义原始积累时期的冒险精神与殖民意识。*小组辩论：“鲁滨逊的冒险精神在今天是否还值得提倡？”（引导学生联系现实，深化理解）3.艺术特色赏析（约5分钟）：*简要介绍小说的现实主义创作手法：细节描写真实可信、以第一人称叙述增强代入感、结构清晰等。*讨论小说作为“荒岛文学”和“生存小说”鼻祖的意义。4.课堂总结（约5分钟）：*《鲁滨逊漂流记》不仅是一部冒险小说，更是一面映照人性与时代的镜子。它教会我们如何面对困境，也引发我们对人与自然、人与社会关系的深刻思考。第四课时：拓展延伸与成果展示1.成果展示（约15分钟）：*学生分享课前准备的“鲁滨逊生存手册”、“荒岛求生计划书”、“给鲁滨逊的一封信”或“鲁滨逊精神对我的启示”等小论文/手抄报/PPT。*小组代表发言，其他同学互评。2.拓展阅读与比较（约15分钟）：*推荐阅读：《蝇王》（对比不同环境下人性的展现）、《神秘岛》（凡尔纳受《鲁滨逊漂流记》影响的作品）。*讨论：现代社会是否还需要鲁滨逊精神？我们应如何学习他的优点，规避他的不足？3.总结与升华（约5分钟）：*教师总结：鲁滨逊的故事之所以流传千古，在于它歌颂了人类永恒的生命力和创造力。希望同学们能从鲁滨逊身上汲取智慧和力量，勇敢面对生活中的挑战，成为自己人生的主宰。4.作业布置（任选其一）：*撰写一篇读后感，题目自拟。*以“假如我是鲁滨逊”为题，写一段心理描写或一个小故事。（五）板书设计（示例）鲁滨逊漂流记*笛福（英）——英国小说之父*情节：冒险→遇难→荒岛求生（建屋、种粮、驯养、制器）→遇“星期五”→获救*人物：鲁滨逊*智慧、勤劳、理性、坚韧不拔*积极乐观、信仰支撑*（时代局限：殖民意识）*主题：*人类的生存智慧与创造力*个人奋斗与乐观精神*人与自然、社会的关系*启示：如何面对困境？如何实现自我价值？（六）教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学设计的有效性、学生的参与度、教学目标的达成度、存在的问题及改进方向等。）二、习题设计（一）基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*沮（）丧*简陋（）*祈（）祷*褴褛（）（）*荒（）wú*（）xùn服*（）wèi惧*（）zhì序2.解释下列词语在文中的含义。*闻所未闻*不可思议*聊以自慰*与世隔绝*郑重其事3.《鲁滨逊漂流记》的作者是______国作家___________，这部小说被誉为“____________________”，它的主人公是_________________。小说以第______人称叙述，这种写法的好处是_________________________。（二）阅读理解与分析阅读下面的文字，完成后面的题目。>我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨我的想法吐露出来。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记的格式，分“借方”和“贷方”，把我的幸运和不幸，好处和坏处公允地排列出来：>>坏处>我被抛弃在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。>我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。>我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。>我没有衣服穿。>我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。>没有人可以同我说话，或者宽慰我。>>好处>但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样被淹死。>但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。>但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。>但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。>但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？>但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生用之不尽。1.这段文字节选自《鲁滨逊漂流记》，作者是________。鲁滨逊运用什么方法来安慰自己？他这样做有何作用？2.结合选段及小说其他内容，说说鲁滨逊是一个怎样的人。3.鲁滨逊所列的“好处”和“坏处”，反映了他怎样的人生态度？你从中得到了什么启示？（三）拓展探究与表达1.鲁滨逊在荒岛上生活了多年，他克服了重重困难。如果有一天，你也不幸被困在一个类似的环境中，你会怎么做？请结合实际，谈谈你的“生存计划”。（至少列出三点，并简述理由）2.有人认为鲁滨逊是一个殖民主义者的形象，也有人认为他是一个勇敢的冒险者和奋斗者。你同意哪种观点？请结合小说内容谈谈你的看法。（不少于200字）3.《鲁滨逊漂流记》被称为“男孩子必读的书”，你认为女孩子是否也应该读这本书？为什么？（四）参考答案与提示（部分）（一）基础知识积累与运用1.jǔ；lòu；qí；lánlǚ；芜；驯；畏；秩2.闻所未闻：听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。聊以自慰：姑且用来安慰自己。与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。3.英；丹尼尔·笛福；英国第一部现实主义长篇小说（或其他合理赞誉）；鲁滨逊·克鲁索；一；增强故事的真实性和代入感。（二）阅读理解与分析1.丹尼尔·笛福。方法：把“好处”和“坏处”列出来进行对比。作用：帮助自己理智地看待目前的处境，从绝望中看到希望，从而获得坚持下去的勇气和信心。2.鲁滨逊是一个理智、冷静、务实、乐观、坚韧不拔、善于自我反思和总结的人。（能结合选段中“郑重其事地考虑”、“理智控制失望”、“对比好处坏处”等行为分析即可）3.反映了他积极乐观、辩证看待问题、在困境中寻找希望的人生态度。启示：在面对困难和挫折时，我们应该学会换个角度思考问题，多看到事情积极的一面，用乐观的心态和坚韧的意志去克服困难。（三）拓展探究与表达（