1779923537991-2026版厦门市六年级语文六年级毕业质量检测教师版学生版双版本会员提优训练卷B1第0025版（含命题蓝图、答案解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单）

厦门市六年级语文毕业质量检测提优训练卷B1-0025黑白可打印教师版学生版第页2026版厦门市六年级语文六年级毕业质量检测教师版学生版双版本会员精品提优训练卷B1第0025版（含命题蓝图、答案解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单）学生版·教师版双版本成品卷黑白可打印含参考答案、逐题解析、评分细则与作文范文资料名称：厦门市六年级语文六年级毕业质量检测提优训练卷B1第0025版考试时间：120分钟满分：150分建议使用场景：课堂限时训练、周末作业、考前自测、教师讲评资料属性：QS01黑白可打印；学生版提供完整作答空间；教师版提供命题蓝图、参考答案、逐题解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单。学生版试卷注意事项：1.答题前先检查页码与题号，按题号顺序作答。2.选择题请把答案填入答题栏，主观题要写出必要依据和过程。3.书写要求端正、清楚，作文不得出现真实姓名、学校名。4.全卷分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、表达与习作四部分。答题栏题号26(3)8121720格式作文等级答案一、积累与运用（共42分）1.看拼音写词语。（8分，每空1分）请根据拼音在横线上写出规范汉字，注意结构匀称。拼音dàngyàngpáihuáiqīngcuìyīwēi词语拼音zhēnzhuódǐyùmíngmèikāngkǎi词语2.下列加点字读音和字形完全正确的一项是（）。（4分）A.花蕾（lěi）惆怅（chóu）迫不急待翻箱倒柜B.栖息（qī）单薄（bó）司空见惯心平气和C.藤蔓（màn）汤匙（shí）截然不同忘乎所以D.缥缈（miǎo）抽噎（yè）见微知著万不得己作答：____________________________________________________3.按要求完成词语积累。（6分）（1）把词语补充完整：全神（）注赴汤（）火语重心（）养尊处（）。（4分）（2）从上面四个词语中任选一个写一句话，语境要具体。（2分）造句：____________________________________________________造句：____________________________________________________4.按要求改写句子。（8分）（1）厦门的海风把鼓浪屿的琴声送进了每一条小巷。（改为“被”字句）（2分）答案：____________________________________________________（2）六年级毕业质量检测临近，我们不能不认真梳理错题。（改为肯定句，意思不变）（2分）答案：____________________________________________________（3）读书节上，同学们分享了许多书籍和故事。（修改病句）（2分）答案：____________________________________________________（4）请围绕“校园清晨”写一个比喻句或拟人句，表达画面感。（2分）答案：____________________________________________________5.根据语境填写古诗文名句。（8分，每空1分）（1）表达“只有站得高才能看得远”的诗句是：____________________，____________________。（2）毕业前夕，老师用“____________________，____________________”鼓励我们珍惜时光、奋发向上。（3）《马诗》中借马表达远大抱负的诗句是：____________________，____________________。（4）看到鹭岛春日花木繁盛、鸟鸣清亮，我们会想到“____________________，____________________”。6.综合性学习：阅读下面材料，完成任务。（8分）材料：厦门某小学准备举行“在海风里读诗”毕业诗会，活动包括诗词接龙、方言童谣展示、毕业赠言墙、亲子共读朗诵四个板块。为避免活动流于热闹，筹备组提出三条原则：内容要有语文味，形式要便于全员参与，成果要能留下可阅读的记录。（1）请为诗会拟一条宣传语，要求体现厦门地域特点和毕业情感，不超过20字。（3分）宣传语：____________________________________________________（2）四个板块中你最推荐哪一个？请结合材料说明两点理由。（3分）推荐与理由：____________________________________________________推荐与理由：____________________________________________________推荐与理由：____________________________________________________（3）下面是主持词中的一句话，请选出最恰当的衔接语。（2分）“六年时光像一页页书签，夹在我们的成长故事里。________，让诗歌把今天变成可以珍藏的回声。”A.请大家随意上台表演节目B.接下来我们走进亲子共读朗诵板块C.今天的活动马上结束D.这些节目都很精彩二、古诗文阅读（共20分）阅读下面两则材料，完成7—10题。材料一竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。材料二义鹊华隆好弋猎，畜一鹊，甚驯。隆每出，鹊辄随之。后隆病，家人忧惧，鹊绕床鸣，若告人者。邻人曰：“禽鸟无知，何足怪？”未几，隆少愈，鹊乃止鸣。隆感其义，遂不复弋。注释：弋猎，用带绳的箭射鸟。畜，饲养。辄，总是。未几，不久。7.解释下列加点词语。（4分，每题1分）（1）任尔东西南北风：尔__________（2）华隆好弋猎：好__________（3）鹊辄随之：辄__________（4）隆少愈：愈__________8.下列对材料理解不正确的一项是（）。（4分）A.《竹石》借竹子写人，表现坚韧不屈的精神。B.“千磨万击”写出竹子经历的考验很多、很重。C.《义鹊》中邻人认为鹊绕床鸣很值得敬重。D.华隆最后“不复弋”，说明他受到义鹊行为的触动。9.用现代汉语写出下面句子的意思。（6分）（1）隆每出，鹊辄随之。（3分）翻译：____________________________________________________翻译：____________________________________________________（2）隆感其义，遂不复弋。（3分）翻译：____________________________________________________翻译：____________________________________________________10.两则材料都写到“坚持”或“改变”。请选择一则，结合具体语句谈谈它给你的启示。（6分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________三、现代文阅读（共38分）（一）非连续性文本阅读（16分）阅读“厦门城市阅读地图”相关材料，完成11—14题。材料一：厦门市部分公共阅读空间开放信息阅读空间位置特点开放时间适合活动提醒海湾城市书房临近海边步道，环境安静9:00—21:00整本书阅读、亲子共读周末座位紧张社区共享书屋居民区内，步行便利14:00—20:30课后阅读、读书交流需保持安静校园漂流书角教学楼一层走廊课间和午休图书交换、阅读打卡登记后借阅图书馆少儿阅览区馆藏丰富，分类清楚9:00—18:00资料查找、主题阅读入馆需遵守秩序材料二：六年级三班计划用两周时间完成一次“身边阅读空间调查”。调查目标包括：了解阅读空间服务对象，记录读者阅读习惯，提出一条改进建议。班主任要求每组至少采访两名读者，调查记录要真实、清楚、有礼貌。材料三：一名同学在调查记录中写道：“海湾城市书房很美，窗外就是海。可是周末人很多，低年级小朋友讲话声音有点大。我觉得可以设置安静阅读区和亲子交流区，让不同需求的读者都舒服。”11.根据材料一，若要安排“资料查找、主题阅读”，最合适的地点是____________________。（3分）作答：____________________________________________________12.下列说法与材料不相符的一项是（）。（4分）A.海湾城市书房周末可能出现座位紧张的情况。B.社区共享书屋适合课后阅读和读书交流。C.校园漂流书角全天开放，借书不需要登记。D.调查活动要求至少采访两名读者，并记录真实信息。13.请从材料二中概括本次调查记录必须包含的两项内容。（4分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________14.材料三中的建议是否合理？请结合材料一、材料三说明理由。（5分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________（二）文学类文本阅读（22分）阅读短文，完成15—18题。海边的风筝傍晚的厦门海边，风从远处的礁石上翻过来，带着一点咸味，也带着一点凉。小柏抱着风筝站在沙滩上，鞋里灌满了细沙。他已经试了七次，风筝总是刚刚离地，又像被谁轻轻拽住似的落下来。“线不要一下子放太多。”外公坐在防波堤旁，手里拿着一卷旧线轴。那线轴边缘磨得发亮，是外公年轻时用过的。小柏有些不服气：“我看别人一跑，风筝就飞起来了。”外公笑了笑，没有反驳，只把线轴递给他：“你先学会听风。”听风？小柏愣住了。风又不是人，怎么听？他闭上眼，只听见浪一下一下拍着岸，听见远处轮船低低地鸣笛，听见树叶在背后簌簌地响。忽然，他发现风并不是一直往同一个方向吹。它有时急，有时缓，有时从左边推来，有时又从正面扑来。第八次，小柏没有猛跑。他等风把风筝面鼓起来，才慢慢后退。风筝抖了抖，像一只刚睡醒的鸟。外公在旁边轻声说：“稳住。”小柏的手心冒汗，线在指缝里轻轻发热。风筝升到树梢那么高时，一阵横风掠过，风筝猛地歪向一旁。他心里一慌，差点把线全放出去。“收一点，别急。”外公的话像一块石头，把他的慌乱压住。小柏咬住嘴唇，轻轻收线，又顺着风的方向挪了几步。风筝重新昂起头，越飞越高。夕阳把风筝的影子拉得很长，像一枚缓缓打开的贝壳。风筝终于稳稳地挂在天上。小柏回头看外公，才发现外公的白发被海风吹得有些乱。外公说：“你小时候学走路，也是这样，急了就摔，稳住了就远。”小柏没有回答，只把线轴握得更紧。他忽然明白，风筝飞起来并不全靠奔跑，也要懂得等待、判断和调整。回家路上，小柏把风筝抱在怀里。海风还在吹，路灯一盏一盏亮起来。他想起下周的毕业质量检测，心里原本那团乱线似的紧张，慢慢被理顺了。风不会总按自己的意思吹，题目也不会总按熟悉的样子出现。可只要稳住，一点一点去想，总能找到把风筝送上天的办法。15.请用简洁的语言概括短文的主要内容。（5分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________16.第三自然段写小柏“听风”，他听到了哪些声音？这些描写有什么作用？（6分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________17.下列对文中画线句“外公的话像一块石头，把他的慌乱压住”的理解最恰当的一项是（）。（4分）A.外公说话声音很重，让小柏感到害怕。B.外公的话稳定了小柏的情绪，使他重新掌握节奏。C.外公拿石头压住风筝线，防止风筝飞走。D.小柏因为外公批评自己，心里变得沉重。18.短文结尾把放风筝和毕业质量检测联系起来。请结合全文谈谈你获得的启示。（7分）作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________作答：____________________________________________________四、表达与习作（共50分）19.名著阅读与表达。（8分）请选择你本学期读过的一本课外书，填写书名、人物或内容，并写出一条阅读收获。要求信息真实，表达完整。书名主要人物或主要内容阅读收获补充说明：____________________________________________________补充说明：____________________________________________________20.应用文写作。（7分）六年级三班准备邀请家长参加6月18日15:00在学校报告厅举行的毕业诗会。请你以班委会的名义写一则简短通知，要求格式正确，事项清楚。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.片段描写。（10分）请以“毕业前的一次掌声”为题，写一个不少于120字的片段。要求写清楚掌声出现的原因，至少运用一种人物描写方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.习作。（25分）题目：把紧张变成力量提示：毕业质量检测、比赛、演讲、展示、第一次独立完成某件事，都可能让人紧张。请写一件你把紧张转化为行动力量的事。要求：内容具体，条理清楚，写出真实感受；不少于450字；不得出现真实姓名和学校名。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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教师版参考答案与解析本区按试题题号顺序提供参考答案、解析、评分细则与讲评提示。主观题答案允许合理表述，评分时以内容准确、依据充分、表达清楚为主要标准。命题蓝图与能力分布模块题号分值能力指向难度评价重点积累与运用1—642字词识记、语句表达、古诗文积累、综合表达易—中基础准确度、语境运用、表达完整性古诗文阅读7—1020词义理解、诗文内容把握、翻译、启示表达中联系语句理解精神品质，能规范翻译现代文阅读11—1838信息提取、概括、推断、赏析、迁移表达中—较难根据材料作答，结合文本形成有证据的观点表达与习作19—2250整本书阅读、应用文、片段描写、习作中—较难格式规范、内容具体、情感真实、结构清楚一、积累与运用答案解析（42分）1.答案：荡漾、徘徊、清脆、依偎、斟酌、抵御、明媚、慷慨。解析：本题考查常用词语书写。“徘徊”的偏旁分别为彳，“斟酌”两字结构复杂，易把“酌”写成“灼”；“抵御”的“御”右部不要少写。评分细则：每空1分，共8分；错字、别字、添字、漏字均不得分；书写潦草但能辨认且字形正确可给分。2.答案：B。解析：A项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“汤匙”的“匙”应读chí；D项“抽噎”的“噎”应读yē，“万不得己”应为“万不得已”。B项读音和字形均正确。评分细则：选B得4分；多选、错选不得分。讲评时提醒学生审题要同时检查读音与字形。3.答案：（1）贯、蹈、长、优。（2）示例：期末复习时，大家全神贯注地听老师讲评阅读题。解析：四个词语分别为“全神贯注、赴汤蹈火、语重心长、养尊处优”。造句要体现词义，不能只把词语放入句子而语境不明。评分细则：补词每空1分，共4分；造句2分，其中词语使用正确1分，句意完整具体1分。4.答案：（1）鼓浪屿的琴声被厦门的海风送进了每一条小巷。（2）六年级毕业质量检测临近，我们必须认真梳理错题。（3）读书节上，同学们分享了许多故事，推荐了许多书籍。（4）示例：校园清晨像一幅刚展开的水墨画，鸟鸣在枝头轻轻点染。解析：第（1）题转换句式时主语变化但意思不变；第（2）题双重否定改肯定，“不能不”可改成“必须、一定要”；第（3）题“分享书籍”搭配不当，可改为“推荐书籍、分享故事”；第（4）题要符合“校园清晨”的语境。评分细则：每小题2分；意思保持1分，表达通顺1分；修辞句有明确比喻或拟人且画面合理给满分。5.答案示例：（1）欲穷千里目，更上一层楼。（2）少壮不努力，老大徒伤悲。或黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）何当金络脑，快走踏清秋。（4）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。或几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。解析：本题重在语境匹配。第（1）题考查登高望远的含义；第（2）题可填劝学惜时名句；第（3）题明确出自《马诗》；第（4）题写春日花木鸟鸣即可。评分细则：每空1分，共8分；错字、漏字、颠倒顺序影响原句不得分；第（2）（4）题符合语境的课内外名句可酌情给分。6.答案示例：（1）海风送诗意，毕业留书香。（2）推荐“亲子共读朗诵”。理由一：便于家长和学生共同参与，体现全员参与；理由二：朗诵内容可整理成文字记录，留下可阅读成果。（3）B。解析：宣传语要简洁、有地域感和毕业情感；推荐理由要扣住材料中的三条原则；衔接语要承接“让诗歌把今天变成可以珍藏的回声”，进入朗诵板块最自然。评分细则：第（1）题3分，地域或海风意象1分，毕业情感1分，语言简洁1分；第（2）题3分，推荐明确1分，两点理由各1分；第（3）题2分。二、古诗文阅读答案解析（20分）7.答案：（1）你。（2）喜欢、喜爱。（3）总是、就。（4）病情好转、痊愈。解析：解释文言词语要结合上下文。“任尔”可理解为任凭你；“好弋猎”中“好”为爱好；“少愈”是稍微好转。评分细则：每小题1分，共4分；意思相近即可。8.答案：C。解析：邻人说“禽鸟无知，何足怪”，意思是认为鸟没有知觉，不值得奇怪，并非敬重。其余三项均能从材料中得到支持。评分细则：选C得4分；错选、多选不得分。9.答案：（1）华隆每次出门，那只鹊总是跟随着他。（2）华隆被鹊的情义感动，于是不再射鸟。解析：翻译要抓住“每、辄、随之、感其义、遂、不复”等关键词，句意通顺即可。评分细则：每句3分。关键词解释正确2分，句子通顺1分；“弋”译成射鸟、捕鸟均可。10.答案示例一：我选择《竹石》。“千磨万击还坚劲”写竹子经历许多打击仍然坚韧，启示我们面对复习中的难题和压力时，要像竹子一样坚定，不轻易放弃。答案示例二：我选择《义鹊》。鹊在华隆生病时绕床鸣叫，华隆因此“不复弋”，启示我们要懂得感受生命之间的情义，并能反思自己的行为。解析：此题为开放表达，关键是选定材料，结合或概括具体语句，再谈启示。不能只写“我要努力”而没有文本依据。评分细则：选择明确1分，结合具体语句2分，启示合理2分，表达通顺1分。三、现代文阅读答案解析（38分）11.答案：图书馆少儿阅览区。解析：材料一中“图书馆少儿阅览区”的适合活动为“资料查找、主题阅读”，与题干完全对应。评分细则：答出“图书馆少儿阅览区”得3分；只写“图书馆”可给2分。12.答案：C。解析：材料一写校园漂流书角开放时间为“课间和午休”，提醒为“登记后借阅”，C项“全天开放、借书不需要登记”均与材料不符。评分细则：选C得4分；错选、多选不得分。13.答案示例：记录阅读空间的服务对象；记录读者阅读习惯；提出一条改进建议；采访对象和采访内容要真实清楚。解析：材料二直接列出调查目标，考查从文本中提取关键信息。答出任意两项且表述清楚即可。评分细则：每点2分，共4分；若答案只写“要调查”而没有具体内容，最多给1分。14.答案示例：合理。材料一提示海湾城市书房“周末座位紧张”，材料三又写低年级小朋友讲话声音有点大，说明不同读者需求会互相影响。设置安静阅读区和亲子交流区，可以让需要安静阅读的人和亲子交流的人各得其所，因此建议有针对性。解析：评价建议要先表态，再结合两则材料说明原因。只说“我觉得好”不能得高分。评分细则：态度明确1分，结合材料一2分，结合材料三1分，理由完整通顺1分。15.答案示例：短文写小柏在海边多次放风筝失败后，在外公指导下学会“听风”、等待和调整，最终把风筝放上天，并从中明白面对毕业质量检测也要稳住、思考、行动。解析：概括主要内容要交代人物、事件、经过、结果和感悟。避免只写“放风筝的故事”。评分细则：人物事件1分，过程2分，结果1分，感悟1分。16.答案示例：他听到了海浪拍岸、远处轮船鸣笛、树叶簌簌作响，还发现风有急有缓、方向会变化。作用：这些描写写出海边傍晚的环境，也表现小柏开始静下心观察风，推动后文他调整方法并成功放飞风筝。解析：题目有两问，先提取声音信息，再分析作用。作用可从环境描写、人物变化、情节推进三方面作答。评分细则：写出三种声音或风的变化3分，作用分析3分；只罗列声音不分析，最多3分。17.答案：B。解析：句子运用比喻，把外公的话比作石头，突出它使小柏镇定下来。不是外公严厉，也不是实物石头。评分细则：选B得4分；错选、多选不得分。18.答案示例：我获得的启示是，面对重要检测或困难时，不能只凭着急和蛮劲去做。小柏前七次失败，是因为只顾奔跑；后来他学会听风、等待、收线和调整，风筝才稳稳飞起来。复习和考试也是这样，遇到陌生题要先读清题意，找到条件，稳住心态，再一步步解决，紧张就能变成力量。解析：答题要把“放风筝”的过程与“毕业质量检测”的心态方法联系起来。仅写“我要认真考试”过于空泛。评分细则：启示明确2分，结合文本情节2分，联系学习或检测2分，表达顺畅1分。四、表达与习作答案解析（50分）19.答案示例：书名《鲁滨逊漂流记》；主要内容：鲁滨逊流落荒岛后修建住所、种植粮食、制作工具，努力生存；阅读收获：遇到困难时要保持冷静，用行动解决问题。解析：整本书阅读题不要求唯一答案，但必须信息真实、内容具体。书名、人物或主要内容、收获三项缺一不可。评分细则：书名2分，人物或内容3分，阅读收获2分，表达完整1分。20.参考范文：通知

各位家长：

六年级三班将于6月18日15:00在学校报告厅举行毕业诗会，诚邀您参加。请提前10分钟入场，并将手机调至静音。

六年级三班班委会

6月15日解析：通知要有标题、称呼、正文、落款和日期，正文中时间、地点、事件、要求要清楚。评分细则：格式3分，事项完整3分，语言简洁得体1分；缺标题、落款或日期各扣1分，时间地点不清最多给4分。21.答案示例：毕业前的一次掌声

那天语文课上，老师请我朗读写给同学的毕业赠言。我站起来时，手指紧紧捏着纸角，声音像被风吹散了一样发颤。读到“愿我们都把今天的努力带到更远的地方”时，我抬头看见同桌正朝我点头。于是我深吸一口气，把最后两句读得清清楚楚。教室里忽然响起掌声，先是几下，接着连成一片。我脸上发热，却不再害怕，因为那掌声像一束光，照见了我勇敢的一刻。解析：片段描写要围绕掌声产生的原因展开，并写出人物动作、神态、心理或语言。评分细则：内容围绕题目3分，掌声原因清楚2分，人物描写3分，语言通顺2分；不足120字最多给6分。22.习作评分细则与范文审题立意：题目“把紧张变成力量”要求写一件具体事情，重点不是消灭紧张，而是写清楚自己怎样调整心态、采取行动、完成任务，并从中获得成长。可写考试、演讲、比赛、表演、值日主持、独立出行、公开展示等经历。等级分值标准一类文22—25分中心明确，事件具体，能写出紧张产生、调整方法和行动过程；细节生动，感受真实，结构完整，书写规范。二类文18—21分中心较明确，事情较完整，有一定细节和感受；语言通顺，层次比较清楚，错别字较少。三类文14—17分基本围绕题目，事件较简单，过程不够具体；感受较浅，语句基本通顺。四类文10—13分内容偏题或只写紧张没有转化过程；条理不清，语病较多。五类文0—9分严重离题、字数过少、内容难以辨认，或出现不适合考试作文的真实个人信息。扣分提示：未拟题目不扣分，因为题目已给出；不足450字每少50字酌扣1分，最多扣5分；错别字每3个扣1分，最多扣3分；书写严重影响辨认可在相应等级内下调。范文：把紧张变成力量报告厅的灯亮起来时，我的手心一下子湿了。那天，我要代表班级参加毕业诗会朗诵。排练时我背得很熟，可真正站到台侧，看见台下黑压压的观众，我的心还是像一只被困住的小鸟，在