1779923980559-2026版南宁市九年级语文中考压轴冲刺教师版学生版双版本会员提优训练卷B1第0064版（含命题蓝图、答案解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单）

2026版南宁市九年级语文中考压轴冲刺教师版学生版双版本会员精品提优训练卷B1第0064版（含命题蓝图、答案解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单）B1第0064版｜QS01结构黑白可打印Word文本版｜学生版试题区与教师版答案解析区合订考试时间：150分钟满分：150分适用场景：课堂限时训练、周末自测、考前查漏补缺、教师集中讲评一、卷头说明1.本卷为B1第0064版QS01结构黑白可打印资料，面向南宁市九年级语文中考压轴冲刺复习，按整卷训练节奏编排，重在基础巩固、阅读迁移、表达提升与考前失分点排查。2.学生作答前请核对题号、页码与答题栏，选择题将答案填入答题栏，主观题按题号在指定位置书写。3.古诗文、现代文阅读需紧扣材料关键词，答案要分点呈现；作文须自拟题目，字迹工整，结构完整。4.教师版在试题后硬分页呈现，含参考答案、逐题解析、评分细则、课堂讲评提纲与错因归因清单。5.本卷为黑白打印排版，表格、标题、正文与分隔线均为黑色，便于复印、批改和装订。二、QS01结构命题蓝图与分值结构模块题号分值能力焦点建议用时积累与运用1—728分字音字形、词语语境、语病标点、文学文化、默写、综合表达25分钟古诗文阅读8—1222分诗意理解、炼字赏析、文言实词、句意翻译、主旨迁移25分钟现代文阅读13—2140分信息筛选、材料整合、叙事赏析、论证分析、情境表达45分钟写作2260分审题立意、结构推进、材料运用、语言表现、书写规范55分钟合计1—22150分整卷综合训练与考前压轴提优150分钟学生版：试题与作答区一、积累与运用（28分）请根据题意作答。第1—4题为选择题，每题只有一个最符合题意的选项。选择题答题栏123481319答案1.阅读下面语段，选出加点字注音和词语书写全都正确的一项（3分）A.邕江两岸草木葱笼（lóng），夜色中亭台倒影摇曳，游人放慢脚步，静听水声潺潺。B.青秀山晨雾氤氲（yūn），花香扑鼻，登高远眺，城市轮阔在云影间舒展。C.博物馆里陈列着骆越文化器物，纹饰精巧，讲述着先民筚路蓝缕（lǒu）的足迹。D.书店举办朗读活动，同学们慷慨激昂（kǎi），把青春志向融进琅琅书声。2.依次填入横线处的词语，最恰当的一项（3分）南宁的春天并不张扬。木棉花在路口热烈开放，像一盏盏灯，把行人的目光____；邕江水面微光起伏，把城市的节奏____；而校园里的一次次晨读，又把少年心中的方向____。A.吸引抚平点亮B.引诱安顿照耀C.牵制抚慰点缀D.收拢平息照见3.下列句子中没有语病、标点使用正确的一项（3分）A.通过开展整本书阅读活动，使同学们学会了从人物命运中理解社会生活。B.南宁市持续完善公共阅读空间，既方便了市民，也提升了城市文化温度。C.老师提醒我们：考试时要做到“审题准、表达清、书写整。”D.能否坚持每天梳理错题，是同学们在冲刺阶段稳步提升的关键。4.下列有关文学文化常识和名著阅读的表述，正确的一项（3分）A.《朝花夕拾》多写童年和求学经历，既有温情回忆，也有对旧制度的冷静审视。B.《西游记》中孙悟空大闹飞云浦，表现出他反抗强权、嫉恶如仇的性格。C.古人以“弱冠”指女子二十岁，以“桑梓”指朋友，以“鸿雁”指书信。D.《水浒传》中的保尔在病中写作，表现出坚韧不拔的生命意志。5.根据提示，在横线上填写恰当的古诗文名句。（8分）（1）面对高远目标，杜甫用“________________，________________”表现登临绝顶的雄心。（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“________________，________________”常被用来说明新事物终将替代旧事物。（3）苏轼《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子是：________________，________________。（4）临近中考，面对压力，我们可用《论语》中的“________________，________________”提醒自己把学习与思考结合起来。6.综合性学习。学校开展“让书香与绿城同行”主题活动，请完成任务。（5分）材料：学校拟在五月底举行校园读书周，活动包含“邕城书香地图”制作、经典片段朗读、家庭共读记录和阅读成果展。学生会希望宣传语既体现南宁地域特色，又突出阅读对成长的作用。（1）请为活动拟写一则宣传语，要求使用一种修辞，20字以内。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）请为“邕城书香地图”设计两个栏目名称，并各用一句话说明内容。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.应用文修改。下面是班委会拟写的一则通知，请指出并修改两处表达不当，再补写一条温馨提示。（3分）通知各位同学：本周五下午3点，本班将在学校图书馆二楼举办阅读分享会，请全体同学准时莅临。活动中请携带一本自己喜欢的书，并准备两分钟左右的发言。为了让活动顺利开展，请同学们务必不要迟到。九年级（1）班班委会2026年5月28日修改一：____________________________________________修改二：____________________________________________温馨提示：__________________________________________二、古诗文阅读（22分）阅读下面诗歌，完成8—9题。渡江晚望晚照沉江树影斜，风翻白鹭过蒹葭。行人不问归帆远，一片钟声到水涯。8.下列对这首诗的理解，不恰当的一项（4分）A.首句写晚照、江树和斜影，营造出柔和安静的傍晚氛围。B.第二句以“翻”字写风中白鹭飞动，使画面由静转动。C.第三句写行人故意不问归帆远近，表现出完全无牵无挂的心情。D.末句用钟声收束全诗，写出江边空阔悠远的意境。9.请赏析“一片钟声到水涯”中“到”字的表达效果。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面文言文，完成10—12题。潘生少贫，居城南，门前有隙地。邻人劝其市屋以取利，生曰：‘屋可增财，木可益众。’乃植榕五株，晨夕灌溉。数年，枝叶交覆，行者盛夏憩其下。或笑曰：‘汝得何利？’生指树曰：‘此阴非我一人有也。’后岁旱，井涸，生引渠护木，邻里亦得水。众乃知其意，争修道旁树。10.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）邻人劝其市屋以取利市：__________（2）木可益众益：__________（3）或笑曰或：__________（4）争修道旁树修：__________11.把文中画线句翻译成现代汉语。（6分）（1）屋可增财，木可益众。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）此阴非我一人有也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.潘生植树一事给你怎样的启示？请结合文段内容和现实生活作答。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面非连续性文本，完成13—15题。（12分）材料一：近几年，南宁市不少社区、学校和公共场馆开设阅读空间。这些空间面积不一定大，却能让学生在放学后、周末或假期找到安静的阅读角。真正有效的阅读空间，不只提供书架和座位，还需要阅读指导、分享机制和持续维护。材料二：某校九年级学生阅读情况小调查项目经常进行偶尔进行很少进行每天整本书阅读不少于20分钟31%47%22%阅读后主动记录问题或感受26%44%30%能把阅读内容用于写作18%52%30%参加过班级读书分享40%38%22%材料三：一位语文教师认为，冲刺阶段的阅读不应只追求数量，还要把阅读和表达连接起来。学生可用“摘句—追问—联想—表达”四步法，把作品中的细节转化为自己的语言经验。13.下列对材料内容的理解，正确的一项（3分）A.阅读空间只要面积足够大，就能保证学生形成稳定阅读习惯。B.调查显示，能把阅读内容经常用于写作的学生比例最高。C.阅读空间建设需要书籍、场地、指导和维护等多方面配合。D.冲刺阶段阅读应完全服从刷题需求，不必再进行分享交流。14.请根据材料二，概括该校九年级学生阅读中存在的两个问题。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.班级准备建设“中考冲刺阅读角”，请结合三则材料提出三条可操作建议。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面文学类文本，完成16—18题。（16分）一碗老友粉的清晨清晨六点，巷口的灯还亮着。阿婆把卷帘门推上去，铁皮门发出一声轻响，像把睡着的街道叫醒。炉火很快旺起来，蒜末、豆豉和酸笋在锅里一碰，香气就顺着湿润的空气漫开。我坐在靠门的位置，书包贴着脚边。离中考越来越近，试卷像一层又一层潮水涌来。我常在这家小店吃早餐，因为阿婆总能在热气里把一碗粉端得稳稳当当，像递来一份不慌不忙。那天我盯着错题本，越看越烦。阿婆把粉放到我面前，说：‘先吃，汤要趁热，题也要趁心静。’我笑了笑，没说话。她看见本子上密密麻麻的红勾红叉，又补了一句：‘会错才有地方长，怕的是不看它。’店里陆续来了人。骑车上班的叔叔把雨衣挂在椅背上，买菜的阿姨说今天青菜新鲜，几个同校的同学讨论晚自习要背的篇目。锅铲碰着铁锅，碗筷轻响，街道在这些声音里慢慢热闹起来。我低头喝了一口汤，酸、辣、鲜一起涌上来，额头竟冒出细汗。忽然觉得那些红叉也没有那么刺眼。它们像汤里的酸笋，看似尖锐，却能逼出一碗粉真正的滋味。于是我把错题本翻到前一页，用黑笔在旁边写下新的思路。临走时，阿婆把一个煮鸡蛋塞给我，说：‘今天加油。不是所有路都一下子亮，但你往前走，灯就一盏盏亮起来。’我握着温热的鸡蛋，走出巷口。太阳刚从楼缝里探出来，照在路面的小水洼上，像许多细小的光。后来每当我在考场前紧张，都会想起那碗老友粉。它并没有替我解出题，却让我明白：真正陪人走过压力的，常常是平凡日子里具体而温热的东西。16.请概括文章围绕“一碗老友粉”写了哪几件事。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.结合语境，赏析文中画线句“它们像汤里的酸笋，看似尖锐，却能逼出一碗粉真正的滋味”。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18.文章结尾说“平凡日子里具体而温热的东西”能陪人走过压力。请结合全文谈谈你的理解。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）阅读下面议论性文本，完成19—21题。（12分）把查漏补缺做成看得见的清单冲刺阶段，很多同学会产生一种错觉：只要再多做几套卷，就能自然提高分数。事实并非如此。练习本身并不直接等于提升，能不能从练习中发现漏洞、修补漏洞，才决定训练的质量。查漏补缺首先要把问题写清楚。‘阅读不好’太笼统，无法行动；改成‘非连续性文本不能从表格中提取变化趋势’，问题就变得具体。具体的问题才会带来具体的方法。其次，要把错因分层。一个错题可能包含审题不清、知识遗忘、表达不规范、时间分配失衡等多种原因。若只写一个正确答案，下次仍可能在相似处失分；若把错因写出来，复习就有了抓手。再次，要安排回看时间。今天订正的题，三天后再看一次，一周后再做变式题，才能判断自己是否真正掌握。清单不是为了增加负担，而是为了让努力被看见，让薄弱处逐渐变小。中考冲刺需要速度，更需要方向。把查漏补缺做成看得见的清单，就是把焦虑转化为行动，把模糊的担心变成可以逐条完成的小任务。19.下列最能概括本文中心论点的一项（3分）A.冲刺阶段只要多做套卷，就一定能够提高分数。B.查漏补缺要形成清晰可见的清单，才能提高训练质量。C.所有错题都只需要抄写正确答案，不必分析过程。D.中考复习应减少回看时间，以便完成更多新题。20.第②段把“阅读不好”改成具体问题，有什么论证作用？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21.请结合文章内容，为自己的语文冲刺复习设计一份“三项清单”。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（60分）22.阅读下面文字，按要求作文。（60分）巷口的早餐、同桌的一句提醒、老师圈出的一个词、夜读时窗外的一点光，都可能在紧张的日子里给人力量。成长不是把压力全部推开，而是在压力中找到方向；不是等待远处的大光，而是珍惜眼前能照亮一步的小光。请以“把小光握在手里”为题，写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外；不少于600字；不得套作；不得出现真实校名、姓名和可识别个人信息；书写工整，卷面整洁。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教师版：参考答案、逐题解析与评分细则本区按题号顺序呈现答案、解析和评分要点。主观题允许学生在意思相近、表达规范的前提下酌情给分。1.答案：D。解析：A项“葱笼”应写作“葱茏”；B项“轮阔”应写作“轮廓”；C项“筚路蓝缕”的“缕”应读lǚ。D项“慷慨”读kǎi，语句书写正确。评分细则：选D得3分。教师讲评时提醒学生将字音、字形分开核验，尤其关注形近字。2.答案：A。解析：“吸引目光”搭配自然；“抚平节奏”写江面微光让城市节奏舒缓，语义贴合；“点亮方向”与少年志向相连，形象生动。B项“引诱”感情色彩不合；C项“牵制目光”语义生硬；D项“收拢目光”可用但“平息节奏”不如“抚平”自然。评分细则：选A得3分。3.答案：B。解析：A项缺主语，应删去“通过”或“使”；C项引号内句末句号应放在引号外，或删去引号内句号；D项两面对一面，应删去“能否”或在后半句加“能否”。B项表意清楚，标点规范。评分细则：选B得3分。4.答案：A。解析：A项表述正确。《西游记》中没有“孙悟空大闹飞云浦”，飞云浦相关情节属于《水浒传》武松故事；“弱冠”指男子二十岁，“桑梓”指故乡；保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的人物，不属于《水浒传》。评分细则：选A得3分。5.参考答案：（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）但愿人长久，千里共婵娟。（4）学而不思则罔，思而不学则殆。评分细则：每空1分，共8分；错字、漏字、添字，该空不得分；书写清晰但个别笔画不影响辨认，可结合实际酌定。解析：本题考查理解性默写，需根据提示准确调动诗文内容。6.参考答案：（1）宣传语可写：书香润绿城，阅读点亮青春。使用比喻或拟人等修辞、体现地域和阅读意义即可。（2）栏目一：绿城阅读地标——介绍校园、社区、图书馆等可阅读地点。栏目二：一本书的南宁记忆——记录同学在南宁生活中与阅读相关的故事。评分细则：宣传语2分，修辞和主题各1分；栏目名称各0.5分，说明各1分，共3分。解析：要把“书香”“绿城”“成长”三方面连接起来，表达简洁。7.参考答案：修改一：“莅临”改为“参加”或“到场”，因为通知对象是同学，使用敬辞不当。修改二：“务必不要迟到”改为“请勿迟到”或“请准时参加”，语气更得体。温馨提示可写：请提前整理分享要点，并保持图书馆安静。评分细则：指出并修改两处表达不当各1分，温馨提示1分。解析：应用文语言要准确、得体、简明。8.答案：C。解析：第三句“不问归帆远”不是完全无牵无挂，而是将心绪含蓄藏在“不问”之中，表现行人面对归帆时的遥望与惆怅。评分细则：选C得4分。9.参考答案：“到”字把无形的钟声写得像能行走、能抵达的事物，化听觉为动态感受，写出钟声由远及近、穿过江面到达水边的悠远，也烘托了傍晚江边空阔宁静的氛围。评分细则：指出化无形为有形或化静为动得1分；分析声音传播的空间感得1分；写出意境或情感得1分；语言通顺得1分。10.参考答案：（1）买。（2）使……受益，或有益于。（3）有人。（4）整治、修整、修护。评分细则：每词1分，共4分，意思相近即可。解析：解释文言词要结合上下文，“市屋”与“取利”相连，可推知为买屋获利；“益众”是使众人得益。11.参考答案：（1）房屋可以增加钱财，树木可以让众人受益。（2）这片树荫并不是我一个人拥有的。评分细则：每句3分；关键词“增财”“益众”“阴”“非……有”各占关键分，句意通顺占1分。解析：翻译时要做到关键词落实、句式顺畅，不可只凭大意跳过重点词。12.参考答案：潘生不只考虑个人获利，而是植树给行人纳凉、在干旱时护木引水，让邻里也得益。启示是：个人选择若能兼顾公共利益，就会给更多人带来长久价值。现实生活中，我们可参与植绿护绿、维护公共设施、共享学习资源，让小行动形成对集体有益的力量。评分细则：结合内容1分，概括品质或启示1分，联系现实1分，表达清楚1分。13.答案：C。解析：材料一强调阅读空间不只需要面积，还需要指导、分享和维护，C项概括准确。A项过于绝对；B项与表格数据不符，能经常用于写作的比例为18%，并非最高；D项与材料三观点相反。评分细则：选C得3分。14.参考答案：问题一：稳定的每日阅读习惯不足，只有31%的学生能经常每天整本书阅读不少于20分钟。问题二：阅读后的主动记录和写作迁移能力偏弱，能经常记录问题或感受的为26%，能经常把阅读内容用于写作的只有18%。评分细则：每点2分，需包含现象概括和数据支撑；只写数据不概括或只概括无数据，各扣1分。15.参考答案：建议一：设置分层书架，围绕名著、时文、作文素材等分类摆放，方便冲刺阶段快速选择。建议二：配套阅读任务卡，引导学生按“摘句—追问—联想—表达”四步法记录。建议三：建立班级分享制度，每周安排短时交流，把阅读内容转化为口头表达和写作素材。评分细则：三条建议分别2分、2分、1分；建议需可操作，并能对应材料信息。16.参考答案：文章写了清晨阿婆开店做老友粉；“我”临近中考在店里看错题本；阿婆用朴素的话安慰并提醒“我”；周围顾客的日常声响让清晨热闹起来；“我”从一碗粉和错题中获得力量；临走前阿婆送鸡蛋鼓励“我”。评分细则：答出四件主要事件得4分，每少一点扣1分，表述顺序基本清楚即可。17.参考答案：这句话运用比喻，把错题中的红叉比作老友粉里的酸笋。酸笋味道尖锐却能激发整碗粉的滋味，写出错题虽然令人不舒服，却能帮助发现漏洞、推动成长。句子把饮食体验和学习感受联系起来，生动表现“我”心态由烦躁到接纳、行动的变化。评分细则：修辞判断1分，本体和喻体分析1分，含义阐释2分，人物心理变化1分，语言表达1分。18.参考答案：“具体而温热的东西”指老友粉的热汤、阿婆的话、煮鸡蛋、清晨街巷的烟火气等平凡细节。它们不能直接替“我”解决难题，却让“我”在紧张复习中感到被理解、被鼓励，重新面对错题和压力。文章借这些日常细节说明，成长路上的力量常来自普通人的善意和认真生活的态度。评分细则：解释词句2分，结合文本2分，概括主题1分，表达连贯1分。19.答案：B。解析：全文围绕“把查漏补缺做成看得见的清单”展开，说明清单能让问题具体、错因分层、回看有安排，从而提高训练质量。评分细则：选B得3分。20.参考答案：第②段通过对比，把笼统的“阅读不好”和具体的“不能从表格中提取变化趋势”放在一起，证明查漏补缺首先要把问题写清楚。这样使观点更直观，也说明只有问题具体，方法才可能具体，复习才能真正落到行动。评分细则：答出对比或举例作用1分，指出证明分论点1分，说明具体问题便于行动1分，表达清楚1分。21.参考答案：三项清单可设计为：知识漏洞清单，记录默写、文言词、病句等未掌握内容；能力错因清单，记录审题不清、信息提取不准、表达不规范等失分原因；回看提升清单，安排三天回看、一周变式、考前再测。评分细则：三项清单各1分，能结合文章“写清问题、错因分层、安排回看”再得2分。22.参考答案与作文范文：审题立意：题目“把小光握在手里”中的“小光”可理解为生活中的鼓励、信念、善意、方法或一次微小进步；“握在手里”强调珍惜、转化和主动行动。可写记叙文，呈现从迷茫到获得力量的过程；也可写议论文，论述微小力量对成长的意义。范文：把小光握在手里晚自习后的走廊很安静，只有白色灯管发出轻微的声响。我把语文试卷折好又展开，红色批注在作文旁边密密麻麻，像一场细雨落在心上。离中考越近，我越觉得自己像站在一条看不见尽头的路上，远处没有大灯，脚下也不够稳。那天，语文老师没有直接讲分数，只把我的作文递回来，指着其中一句说：‘这里有真感受，别急着否定自己。先把这点光留住，再把前后写清。’我低头看那一句，其实只是写奶奶给我缝校服纽扣的细节。老师用黑笔在旁边画了一个小圈，像在暗处点了一盏小灯。回家后，我没有像往常一样把试卷塞进书包深处，而是重新摊开。先把老师圈出的句子抄到本子上，再补写奶奶弯腰找针线、窗外风吹动纱帘、我想说谢谢却没说出口的片段。写着写着，我忽然明白，作文不是把华丽词语堆起来，而是把真实的心一点点照亮。接下来的日子，我给自己做了一个‘小光本’。默写全对，是一束小光；读懂一道文言翻译，是一束小光；把错题原因写清楚，也是一束小光。它们不耀眼，却真实地落在我手心里。每当焦虑涌上来，我就翻开本子，看见那些细小的进步，心里便稳一点。中考前最后一次模拟，我的作文仍不完美，但结构清楚了，细节也有了温度。老师在评语里写：‘继续相信自己的观察。’我把这句话剪下来，夹在小光本第一页。后来我明白，成长路上未必时时有盛大的光照亮全部前程。更多时候，我们拥有的是一句提醒、一个圈画、一次订正后的明白。把这些小光握在手里，就能照亮下一步；一步一步走下去，脚下的路也会慢慢亮起来。评分细则：一类文54—60分，切题深刻，内容充实，结构严谨，语言有表现力，书写工整；二类文45—53分，切题明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，有一定细节；三类文36—44分，基本切题，内容一般，结构较完整，语言基本通顺；四类文25—35分，中心不够明确，材料空泛，结构松散，语言问题较多；五类文24分以下，偏题严重、内容残缺、表