2026届大连市九年级语文中考考前仿真QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0031套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）

QS01黑白可打印训练卷B1第0031套｜大连市九年级语文中考考前仿真黑白打印版｜试题区与参考答案解析区分离｜学生作答空间已预留2026届大连市九年级语文中考考前仿真QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0031套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）语文试题卷考试时间150分钟满分150分适用对象2026届九年级考前仿真交付形态QS01黑白可打印训练卷注意事项：1.本卷分试题区和参考答案与解析区，试题区不得提前查看答案。2.作答前请检查题号是否为1—22题，按题号顺序作答，保持卷面整洁。3.选择题请填入答题栏；主观题须写出关键依据、分析过程和规范表达。4.作文请先审题立意，再列提纲，书写工整，字数按题目要求完成。学生信息：学校＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿考号＿＿＿＿＿＿＿＿答题栏（选择题）题号1234答案一、积累与运用（30分）1.（2分）下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（）A.倔强（jué）眺望销声匿迹不屑置辩B.校对（xiào）端详别出新裁迥乎不同C.炽热（zhì）烦燥屏息凝神自出心裁D.拮据（jū）遒劲断章取义震聋发聩2.（2分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

春日的大连，海风把城市的轮廓擦得格外清朗。沿着滨海路行走，远处山岚与潮声相互＿＿，近处草木在阳光里＿＿出生机。这样的景象提醒我们，真正的成长不是一味奔跑，而是在观察、思考与坚持中＿＿向前。A.映衬焕发沉稳B.掩映迸发仓促C.映照挥发盲目D.衬托萌发迟疑3.（2分）下列句子没有语病的一项是（）A.能否保持稳定的阅读习惯，是语文成绩持续提升的重要条件。B.通过开展整本书阅读活动，使同学们的思辨能力得到明显提升。C.学校把劳动教育融入课程，让学生在实践中理解责任与创造的意义。D.我们要防止校园欺凌事件不再发生，营造安全友善的成长环境。4.（2分）把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①这些细节共同构成了城市独特的记忆。②一座城市的气质，常常藏在不起眼的日常里。③人们在清晨的市场里问候，在傍晚的海边散步。④当我们愿意停下来倾听，城市便不只是地图上的名称。⑤它会成为一段可以触摸、可以回味的生活。A.②③①④⑤B.③②①⑤④C.②①③④⑤D.④⑤②③①5.（8分）古诗文默写。请根据提示填写相应语句。

（1）海日生残夜，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，柳暗花明又一村。

（3）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）面对困难，我们可用《行路难》中“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”来勉励自己保持信心。

（5）请写出连续两句含“风”字的古诗文名句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.（6分）名著阅读。阅读下面文字，完成任务。

他一路上不愿多言，却总把车擦得发亮。雨来时，他咬紧牙关往前拉；风停时，他又抬头看看天，像在计算下一段路的距离。后来一次意外让他明白，单靠蛮力不能把日子拉出泥潭，真正使人站稳的还有清醒、尊严和互相扶持。

（1）这段文字容易让人联想到哪部名著中的哪类人物形象？请写出作品名并概括人物最突出的精神状态。（2分）

（2）如果把这段文字与《简·爱》中主人公的成长作比较，可以从“自尊”角度谈出怎样的共同启示？（4分）

7.（8分）综合性学习。学校拟开展“向海而学，向城而行”语文实践活动，请你完成以下任务。

材料一：某班对九年级学生“了解家乡文化的主要途径”进行问卷调查，结果如下：途径实地参观网络短视频长辈讲述选择比例28%46%18%途径书籍资料课堂学习其他选择比例12%35%6%材料二：一位讲解员说：“城市记忆不只在博物馆，也在一条老街、一座码头、一段家书里。青少年如果只通过碎片化视频认识家乡，容易记住热闹，却错过背后的历史脉络。”

（1）请用一句话概括材料一的主要信息。（2分）

（2）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求简洁、有号召力。（2分）

（3）活动结束后，你要向同学们提出一条改进建议，使大家更深入地了解家乡文化。（4分）

二、古诗文阅读（25分）阅读下面古诗，完成第8题。登滨城晚望

薄暮潮声入远林，半城灯火半城阴。

云开海阔帆犹小，风定山青鸟更深。

老树不言知岁晚，归人相见问乡音。

凭栏忽觉胸襟阔，一点星光落我心。8.（4分）请从“景与情关系”的角度赏析诗中“云开海阔帆犹小，风定山青鸟更深”两句。

阅读下面文言文，完成第9—12题。季氏居海隅，少贫而好学。其父业舟，常戒之曰：“舟之行也，非恃风一时，必审潮汐、固缆索、慎所载，然后可济。”季氏闻而识之。既长，入郡学，诸生或笑其衣敝，季氏不答，日诵书至夜分。岁大水，民多失业，季氏率同舍募粟，载以小舟，往返三日，活者甚众。郡守嘉其义，欲荐之，季氏辞曰：“学者贵有用，苟利于人，何必以名先？”后为乡先生，教诸生曰：“读书如操舟，心不定则舟偏，志不坚则楫怠。能知所向，又能守其常，虽逆浪亦可前也。”乡人称之。9.（4分）解释下列句中加点词语的意思。

（1）然后可济济：＿＿＿＿（2）日诵书至夜分日：＿＿＿＿

（3）郡守嘉其义嘉：＿＿＿＿（4）虽逆浪亦可前也虽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.（6分）把下面句子翻译成现代汉语。

（1）诸生或笑其衣敝，季氏不答，日诵书至夜分。

（2）学者贵有用，苟利于人，何必以名先？

11.（6分）文章多次写“舟”，它在文中有哪些作用？请结合内容简要分析。

12.（5分）古诗中的“胸襟阔”与文言文中季氏“何必以名先”的态度有什么相通之处？请联系两则材料作答。

三、现代文阅读（55分）（一）阅读下面非连续性文本，完成第13—15题。（15分）材料一近年，越来越多学校把“城市行走”纳入语文实践课程。学生带着问题走进街巷、码头、展馆和社区，在观察记录、采访整理、资料比对中理解城市文化。与单纯参观不同，城市行走强调“任务驱动”：出发前确定主题，途中采集证据，归来后形成图文报告或微型讲述。它让学生把课本中的叙述、说明、议论等表达方式，与真实生活连接起来。材料二某校九年级“城市行走”课程实施记录阶段主要任务语文能力点常见问题出发前查阅资料、拟定采访提纲筛选信息、提出问题问题过大，缺少指向行走中观察环境、采访居民、拍摄记录准确记录、捕捉细节只拍照不记录，证据不足整理时分类材料、核对事实、形成观点比较归纳、组织结构观点先行，材料支撑弱展示时讲述发现、回应提问口语表达、现场应变照读稿件，交流意识弱材料三一位教师在课程反思中写道：学生最初以为“城市文化”就是名胜介绍。几次行走后，他们开始关注普通人的生活：修船师傅手上的茧、老店门前的木匾、社区墙上的旧照片。这些细节让他们懂得，语文学习不仅要会写漂亮句子，更要学会用语言保存真实经验。13.（5分）根据三则材料，概括“城市行走”课程的主要特点。

14.（5分）材料二列举“常见问题”有什么作用？请结合材料内容分析。

15.（5分）如果你所在小组要以“老街招牌里的城市记忆”为主题开展一次城市行走，请写出两个具体采访问题，并说明各自目的。

（二）阅读下面文学类文本，完成第16—18题。（20分）海边的风总比城里先到。清晨五点，外婆已经把小院门推开，竹篮里放着新洗过的围裙和一把旧剪刀。她说要去市场修补渔网，我跟在后面，鞋底踩过潮湿的石板，听见远处第一声汽笛像从雾里慢慢醒来。市场还没有完全热闹起来。卖鱼的人把银亮的鱼排成一列，像给海写下的标点。外婆坐在角落的小凳上，摊开一张破网，手指在网眼之间穿行。她的手不快，却稳，线头绕过、收紧、打结，一个小洞便消失了。我问她：“这么旧的网，还值得补吗？”外婆抬头看我：“网补的是洞，也是心气。人要是看见破处就丢，日子还能剩下多少？”我那时正为一次模拟考试失利烦闷。卷子上红色的叉像小刺，扎得我不愿抬头。外婆不懂分数，却懂人的低落。她让我把网的一角按住，说：“别急，先看清断在哪里。”我顺着她的指点，才发现有些洞并不大，只是线乱在一起，看着吓人。外婆把线捋直，轻轻一拉，网面重新舒展开。午后，风把云推到山后，市场里响起讨价还价声。外婆给一位老渔民补完最后一处破口，他掂起网，笑着说：“这下能出海了。”那句话像一束光照在我心里。我忽然想到，学习中的漏洞也许并不可怕，可怕的是把漏洞看成整张网的失败。回家路上，外婆把旧剪刀递给我。剪刀的柄被磨得发亮，刃口却还利。她说：“工具用久了会顺手，人也一样。你肯一遍遍修，哪有一直破着的道理？”我没有立刻回答，只是把那把剪刀握得很紧。夜里，我重新摊开试卷，把错题一题题剪下来贴在本子上。窗外有风，带着海的咸味。我想起外婆低头补网的样子，忽然觉得那些红叉不再刺眼。它们像网眼中的结，提醒我从哪里重新开始。16.（6分）阅读全文，梳理“我”的心理变化过程。请在横线上填入恰当内容。

模拟考试失利后的烦闷——看外婆补网时的＿＿＿＿——听老渔民说“这下能出海了”后的＿＿＿＿——夜里整理错题时的＿＿＿＿

17.（7分）请赏析文中画线句的表达效果。

卖鱼的人把银亮的鱼排成一列，像给海写下的标点。

18.（7分）文题可拟为“补网”。请结合全文分析这个题目的含义。

（三）阅读下面议论性文本，完成第19—20题。（20分）真正的自律，不是把生活过成一张冰冷的时间表，而是在目标、节奏和内心秩序之间建立可靠的关系。许多同学谈到自律，首先想到早起、刷题、背诵清单，仿佛只要把日程塞满，就一定会抵达理想。事实上，缺少理解的忙碌，常常让人更快疲惫。自律首先需要清晰的目标。目标不是一句口号，而是能被拆分、能被检验的行动方向。比如“提高语文成绩”过于笼统，而“每周精读两篇现代文并写出三条答题依据”就更具体。目标越清晰，行动越容易保持稳定。自律还需要适合自己的节奏。有人适合清晨背诵，有人适合夜晚整理；有人需要完整时间深入阅读，有人则可以利用碎片时间巩固字词。尊重节奏并不等于放任懒散，而是让努力更可持续。若盲目模仿他人的计划，容易在比较中失去方向。更重要的是，自律要能抵抗情绪的摇摆。一次考试不理想，若只用自责驱动自己，短期可能有效，长期却会消耗信心。成熟的自律会把失败转化为信息：哪里没理解，哪里缺训练，哪里需要求助。它不是惩罚自己，而是帮助自己重新组织行动。因此，考前复习最需要的不是把每一分钟都填满，而是把有限时间用到关键处。能坚持，也能调整；能要求自己，也能理解自己。这样的自律，才有温度，也有力量。19.（10分）请概括本文的中心论点，并简要说明文章是从哪三个方面展开论证的。

20.（10分）下面材料可以作为本文哪一段的论据？请说明理由，并对材料作简要分析。

材料：小林照搬同桌的复习计划，每天凌晨背书，却因睡眠不足听课效率下降。后来他把背诵改到晚饭后，把清晨留给朗读和预习，一周后状态明显好转。

四、写作表达（40分）21.（10分）微写作。班级准备制作一期“考前心语”黑板报，请你写一段80字左右的寄语，鼓励同学们以平稳心态迎接中考。要求：语言得体，有感染力，至少使用一种修辞方法。

22.（30分）作文。请以“把漏洞补成光”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）书写工整，卷面整洁。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案、逐题解析、作文范文与评分细则说明：以下答案供阅卷与讲评使用。开放性试题在意思正确、表达规范、能够结合材料的前提下，可酌情给分。一、积累与运用第1题参考答案：A解析：A项读音、字形均正确。B项“校对”的“校”应读jiào，“别出新裁”应为“别出心裁”；C项“炽热”的“炽”应读chì，“烦燥”应为“烦躁”；D项“震聋发聩”应为“振聋发聩”。评分细则：选A得2分，选错不得分。第2题参考答案：A解析：“映衬”强调互相衬托，符合山岚与潮声共同构成画面的语境；“焕发出生机”搭配自然；“沉稳向前”与后文“观察、思考与坚持”一致。评分细则：选A得2分，选错不得分。易错提醒：不要只看单个词语是否常见，要检查三处搭配能否共同服务语境。第3题参考答案：C解析：A项两面对一面，应把“能否”删去或在后半句补出两面表达；B项缺主语，可删去“通过”或“使”；D项否定不当，应删去“不再”。C项句意明确、结构完整。评分细则：选C得2分，选错不得分。第4题参考答案：A解析：②提出总说“一座城市的气质”；③承接“日常”举例；①总结这些细节的意义；④由倾听城市过渡；⑤以“它”承接“城市”收束语意。评分细则：选A得2分，选错不得分。第5题参考答案：（1）江春入旧年；（2）山重水复疑无路；（3）不以物喜，不以己悲；（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；（5）示例：夜来风雨声，花落知多少。解析：本题考查古诗文积累与准确书写。前四小题为指定语句，必须对应准确；第五小题为开放默写，连续两句、含“风”字、出处为古诗文即可。评分细则：每空1分，共8分。错字、漏字、添字，该空不得分；第（5）小题若不是连续两句或不含“风”字，不得分。易错提醒：“旧年”“己悲”“云帆”等字形易错，默写后要逐字核对。第6题参考答案：（1）示例：《骆驼祥子》；联想到旧时代底层劳动者，人物身上有吃苦、要强、渴望凭劳动改变命运的精神，也有在打击中逐渐迷惘的可能。（2）示例：两者都启示我们，自尊不是孤立地逞强，而是在困境中维护人格、保持清醒，并努力争取更有尊严的生活。解析：题干中的“把车擦得发亮”“雨来时往前拉”等提示了拉车人的劳动处境，容易联想到《骆驼祥子》。比较《简·爱》时，应抓住“自尊”“独立人格”“不向命运低头”等关键词，同时注意材料中“清醒、尊严和互相扶持”的提示。评分细则：第（1）小题2分：作品名1分，人物精神概括1分。第（2）小题4分：能点出共同主题2分，能结合两部作品或材料分析2分。易错提醒：只写作品名而没有概括，或只说“努力奋斗”而不涉及自尊与人格，得分会偏低。第7题参考答案：（1）示例：九年级学生了解家乡文化主要依赖网络短视频和课堂学习，实地参观、书籍资料等深度途径比例相对较低。（2）示例：行走滨城文脉，讲述家乡故事。（3）示例：在观看短视频前后增加实地采访和资料核对环节，把碎片信息转化为有证据支撑的活动报告。解析：第（1）小题要抓主要比例和趋势，不必逐项复述数据；第（2）小题要扣住活动主题，语言简短有号召力；第（3）小题应回应材料二中“碎片化视频”的不足，提出可操作做法。评分细则：第（1）小题2分：概括对象1分，趋势准确1分。第（2）小题2分：扣主题1分，语言简洁有号召力1分。第（3）小题4分：指出改进方向2分，做法具体可行2分。二、古诗文阅读第8题参考答案：示例：这两句以云开、海阔、帆小、风定、山青、鸟深等景物描绘出开阔而宁静的晚望图景。海阔衬托帆小，表现人在天地间的渺小；风定山青又营造安稳澄明的氛围，为下文“胸襟阔”蓄势，表达诗人由观景而心境开朗的情感。解析：赏析应先描述画面，再分析景物特点，最后落到情感。两句并不单纯写景，而是用开阔宁静的景象推动诗人情绪由静观到开朗。评分细则：共4分：画面概括1分，景物特点1分，景情关系1分，情感表达1分。易错提醒：若只翻译诗句，不分析情感，最多得2分。第9题参考答案：（1）渡过，到达；（2）每天；（3）赞许，嘉奖；（4）即使。解析：解释文言词语要结合句意。“济”在“然后可济”中与行舟相关，意为渡过；“日诵书”中的“日”作状语，表示每天。评分细则：每小题1分，共4分。意思相近即可。第10题参考答案：（1）有的学生嘲笑他衣服破旧，季氏不回应，每天读书到半夜。（2）读书人可贵在能够有益于实际，如果对别人有利，为什么一定要把名声放在前面呢？解析：翻译时要落实重点词。“或”译为“有的人”，“敝”译为“破旧”，“苟”译为“如果”，“以名先”译为“把名声放在前面”。句意要通顺。评分细则：每句3分，共6分。每句重点词落实2分，句意通顺1分。易错提醒：第二句不要译成“先有名字”，应理解为不把个人名声置于帮助他人之前。第11题参考答案：示例：文章写“舟”有三层作用：一是交代季氏家庭背景，父亲以行舟经验教育他审慎踏实；二是推动情节，季氏在水灾中载粟救人，表现学以致用、乐于助人的品质；三是形成比喻，结尾用“读书如操舟”说明读书做人要心定、志坚、知方向。解析：题目问“作用”，应从内容、人物、结构或主旨多角度分析。文中“舟”不是单一物件，而是贯穿父亲教诲、救灾行动和教育理念的线索。评分细则：共6分：每答出一层作用并结合内容分析得2分；只罗列情节不分析作用，酌情扣分。第12题参考答案：示例：两者都体现出不局限于个人得失的开阔心胸。诗人登高望海，由开阔景象获得胸襟舒展；季氏救人后辞荐，认为读书人应重在有益于人，不必把名声放在前面。二者都强调在更大的天地和责任中安放心灵。解析：比较题要分别扣住两则材料，再提炼共同点。古诗侧重由自然景象引发心胸开阔，文言文侧重价值选择中的淡泊名利、利人担当。评分细则：共5分：概括共同点2分，联系古诗1分，联系文言文1分，表达完整1分。三、现代文阅读第13题参考答案：示例：“城市行走”课程具有任务驱动、实践性强、材料采集与表达训练结合、强调真实生活体验和证据支撑等特点。解析：三则材料分别从课程方式、实施流程和教师反思说明特点。答题时可整合关键词：出发前有主题，途中有观察采访，归来有整理展示，最终提升语文综合能力。评分细则：共5分：任务驱动1分，实践观察采访1分，资料整理与证据支撑1分，语文表达训练1分，真实生活体验1分。第14题参考答案：示例：列举常见问题能使课程实施记录更具体，也能提醒学生在每个阶段避免偏差。例如出发前问题过大会导致观察无重点，行走中只拍照不记录会造成证据不足，展示时照读稿件会削弱交流效果。这些问题与主要任务、能力点对应，突出了课程对方法和过程的要求。解析：材料二不是单纯罗列流程，而是把任务、能力点、常见问题放在一起，形成对照，便于读者理解怎样把活动做实。评分细则：共5分：指出作用2分，结合具体问题分析2分，总结与课程要求关系1分。第15题参考答案：示例：问题一：这块招牌使用了多少年，名称是否发生过变化？目的：了解老街店铺与街区变迁的关系。问题二：招牌上的字体、图案或材料有什么讲究？目的：收集能体现城市审美和行业记忆的细节证据。解析：采访问题要具体，围绕“老街招牌里的城市记忆”，不能泛泛问“你喜欢这里吗”。说明目的时要体现资料采集和主题研究意识。评分细则：共5分：两个采访问题各1.5分，两个目的各1分；主题贴合、表述清楚再酌情给满。第16题参考答案：示例：好奇与思索；受到触动、重新获得信心；平静面对并主动修补漏洞。解析：心理变化随情节推进：失利后烦闷，观察补网时开始理解“先看清断在哪里”，老渔民的话使“我”顿悟，夜里整理错题体现行动上的转变。评分细则：共6分：三处各2分。意思贴近即可。易错提醒：不要把三个空都写成“高兴”，要体现心理层次。第17题参考答案：示例：运用比喻，把排列整齐、银亮的鱼比作“给海写下的标点”，写出鱼市清晨新鲜灵动的画面感，也暗示海与人的生活紧密相连。句子语言新颖，营造了富有诗意的氛围，为下文外婆补网的生活场景作铺垫。解析：赏析句子可从修辞、描写对象、表达效果和结构作用入手。“标点”让静态鱼列具有书写感，体现作者细腻观察。评分细则：共7分：修辞判断1分，画面特点2分，情感或氛围2分，结构作用1分，语言表达1分。第18题参考答案：示例：“补网”表层指外婆在市场修补破旧渔网；深层指外婆用补网启发“我”看清学习漏洞、逐一修正；更深层还象征面对生活破损处不轻易放弃，而是凭耐心和行动把失败转化为重新出发的契机。题目贯穿全文，是情节线索，也揭示主题。解析：题目含义题通常要答表层、深层和主题作用。本文“网”与“错题”“漏洞”形成对应，外婆的话推动“我”由烦闷转向行动。评分细则：共7分：表层含义2分，深层含义2分，主题象征2分，结构作用1分。第19题参考答案：中心论点：真正的自律是在目标、节奏和内心秩序之间建立可靠关系，使努力既稳定又可持续。文章从三个方面展开：自律需要清晰目标；自律需要适合自己的节奏；自律要能抵抗情绪摇摆，把失败转化为行动信息。解析：中心论点可在首段和末段整合得出。第二、三、四段分别以分论点形式展开，是文章的主体论证结构。评分细则：共10分：中心论点4分；三个方面各2分。论点表达意思准确即可。第20题参考答案：示例：可作为第三段“自律还需要适合自己的节奏”的论据。小林照搬同桌计划导致睡眠不足，说明盲目模仿他人节奏会降低效率；后来他根据自身状态调整背诵和预习时间，状态好转，证明尊重自己的节奏能让努力更可持续。解析：材料关键词是“照搬同桌计划”“睡眠不足”“改到晚饭后”“状态好转”，与第三段关于节奏、避免盲目模仿的观点高度一致。答题时要先定位段落，再分析材料如何证明观点。评分细则：共10分：定位第三段2分，概括段落观点2分，分析材料前后变化3分，说明证明作用2分，表达清楚1分。易错提醒：若答第二段，只谈“计划具体”，与材料核心不完全匹配，得分有限。四、写作表达第21题参考答案：示例：同学们，中考不是终点，而是一次向前奔跑的检阅。愿我们把紧张化作清醒，把汗水化作底气，像海边的灯塔一样，在风浪前稳稳发光。请相信，沉着的你，已经走在抵达的路上。解析：微写作要符合“考前心语”情境，语气积极得体，能鼓励同学。示例使用比喻，将同学比作灯塔，增强感染力。评分细则：共10分：符合情境2分，鼓励内容积极3分，语言得体2分，修辞恰当2分，字数基本符合1分。

第22题作文评分细则等级分值内容要求表达要求一类卷27—30分紧扣题目，立意深刻，能写出由发现漏洞到修补成长的过程，材料充实，情感真挚。结构严谨，语言有表现力，细节生动，书写整洁，几乎无病句。二类卷23—26分符合题意，中心明确，能表现反思与成长，材料较具体。结构完整，语言通顺，有一定描写或议论，错别字和病句较少。三类卷18—22分基本符合题意，中心尚清楚，但材料较普通，过程展开不足。结构基本完整，语言基本通顺，局部表达重复或空泛。四类卷17分及以下偏离题意或内容单薄，缺少真实过程，中心不明。结构混乱，语句不通，书写潦草，错别字较多；字数严重不足酌情降等。扣分风险：未写“漏洞”或“补”的过程，题意落实不足；只写考试失败而没有修补行动，主题单薄；照搬材料情节，缺少个人化体验；书写潦草、标点混乱、字数不足，均应酌情扣分。审题立意：题目中的“漏洞”可以指知识缺口、性格短板、沟通误会、习惯缺陷或生活中的遗憾；“补成光”强调通过反思、坚持、求助和行动，把问题转化为成长的亮点。文章应写出“发现—面对—修补—变化”的过程。作文范文把漏洞补成光那张语文试卷发下来时，我先看见的不是分数，而是作文旁边那一行评语：“叙事完整，但缺少真正的转折。”这句话像一根细针，把我原本强撑的镇定轻轻刺破。我一直以为自己会写故事，只要把开头写得热闹，结尾写得抒情，就算完成。可那天我忽然发现，文章里最大的漏洞，正是我自己不肯认真面对的空洞。放学后，我把试卷塞进书包最里层，像把一块破布藏起来。回到家，母亲正在缝校服袖口。她没有问分数，只让我把台灯打开。针线在她手里一进一出，破开的地方慢慢合拢。我盯着那道缝，心里却更烦：“补好了也能看出来。”母亲笑了笑：“看出来也没关系，补过的地方提醒你下次小心。”那句话让我想起作文里的评语。我不愿看见漏洞，是因为害怕它证明自己不够好。可是如果一直躲着，漏洞只会越来越大。于是，我重新拿出试卷，把老师画出的句子一处处读下去。我发现自己写外婆等我放学，却没有写她为什么等；写我突然感动，却没有写感动从哪里来；写结尾要努力，却没有写努力的具体样子。那些被我用漂亮词语遮住的地方，原来都空着。接下来的一周，我开始给作文“补洞”。我不再急着写长句，而是先追问每个情节的来处。写人物时，我观察父亲进门前拍掉肩上灰尘的小动作；写景物时，我记录傍晚楼道里一盏灯亮起的时间；写感受时，我逼自己说清楚为什么难过、为什么释然。起初很慢，像在黑暗里摸索线头。可当我把一个细节补进去，人物就站稳一点；把一段心理补清楚，故事就亮起一点。第二次作文训练，我写的是一次迟到后的道歉。没有惊天动地的情节，只写我站在教室门口时看见老师放慢讲课速度，写同桌悄悄把笔记推过来，写我在课后把漏掉的内容补齐。交卷前，我忽然明白，真正打动人的不是完美无缺，而是一个人愿意承认缺口，并认真把它补好。试卷再发下来，分数并没有高到让我欢呼，但评语变成了：“细节真实，转折自然。”我把它读了好几遍，心里有一点温热的光。原来漏洞并不可怕，它让风灌进来，也让光照进来。只要不逃避，肯低下头，一针一线地修补，那些曾经难堪的破处，终会成为提醒我成长的纹路。后来，每当我遇到新的错误，都会想起母亲缝补袖口的样子。人生也许不会给我们一块永远平整的布，但会给我们针线、耐心和重新开始的机会。把漏洞补成光，不是把失败抹掉，而是让自己在修补中变得更清醒、更坚韧，也更接近想成为的模样。范文解析：范文紧扣“漏洞”和“光”两个关键词，以作文评语引出知识与表达上的缺口，再通过母亲缝补袖口的生活细节形成启发，写出从逃避到面对、从空洞到真实、从失落到成长的转变。文章线索清晰，细节与主题相互照应，结尾升华自然。范文可评等级：一类卷。理由：题意落实充分，修补过程具体，细节真实，语言稳健，有较好的象征意味和情感层次。写作评分细则补充一、审题判定：题目“把漏洞补成光”包含两个关键动作。第一，要写出“漏洞”是什么，它可以是知识缺口、习惯短板、表达不足、关系误解或一次失败后的心理缝隙；第二，要写出“补”的过程，即人物如何发现问题、承认问题、寻找方法并持续行动；第三，要写出“光”的结果，表现成长后的清醒、坚韧、温暖或新的方向。三者缺少其一，文章主题就会显得单薄。二、过程判定：优秀作文不只写“我明白了”，还要写“我怎样明白”。叙事类文章应有具体事件、关键细节、心理变化和行动结果；议论类文章应有明确观点、层次清楚的论证和真实材料支撑；散文类文章应避免空泛抒情，要让意象、细节与主题形成照应。三、语言判定：语言表达应服务内容。描写要准确，议论要有分寸，抒情要自然。可使用比喻、对比、照应等手法，但不能为了华丽而堆砌词语。病句较多、句意不清、段落之间衔接突兀，会直接影响表达等级。四、书写与卷面判定：书写清楚、标点规范、段落分明，是考场作文稳定得分的重要基础。字数不足、涂改严重、标题漏写、文中出现真实个人信息，应按评分要求扣分；若内容明显套作或与题目关联很弱，应降低等级。主观题采分点汇总题号核心采分点扣分提醒6—7名著与综合性学习要扣住材料关键词，既要有概括，也要有具体分析或可操作建议。只写空泛口号、只罗列数据