2025年围棋教师资格考试真题及答案

2025年围棋教师资格考试练习题及答案满分：100分考试时长：120分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出）1.依据中国围棋协会2023版《围棋竞赛规则》，中国数子法规则下，正式围棋比赛黑棋需贴出的子数为（）A.2又3/4子B.3又3/4子C.4又3/4子D.5又3/4子2.少儿围棋入门阶段教学的核心目标是（）A.快速提升学员考级通过率B.让学员掌握10个以上基础定式C.培养围棋兴趣、提升逻辑思维与抗挫能力D.一年内让学员达到1段水平3.依据中国围棋协会级位管理规定，我国少儿围棋级位（非段位）的最高等级为（）A.1级B.5级C.10级D.25级4.针对6岁以下零基础围棋学员，首次课堂教学不宜采用的教学方法是（）A.动画演示棋盘棋子规则B.互动式吃子小游戏C.要求学员死记硬背定式概念D.手把手指导落子姿势5.下列关于围棋“禁入点”的表述，符合规则的是（）A.下子后己方棋子无气，且无法提掉对方棋子的位置为禁入点B.只要能提掉对方棋子，下子后己方无气也不属于禁入点C.公气位置一律属于双方的禁入点D.有眼方的眼位属于对方的禁入点，无论是否能提子6.学员参加级位比赛首次输棋后当场哭泣，教师最恰当的应对方式是（）A.当众批评学员心理素质差B.立即带学员找裁判申诉改判C.安抚学员情绪，赛后共同复盘，肯定对局中的亮点D.要求学员立刻调整情绪参加下一轮比赛7.我国清代被尊为“棋圣”的著名棋手是（）A.范西屏B.黄龙士C.施襄夏D.聂卫平8.面向U8（8岁以下）组别的少儿围棋入门级赛事，最适宜采用的用时制度是（）A.每方30分钟包干制B.每方1小时后3次30秒读秒C.每方2小时保留时间D.无时间限制，下完为止9.下列围棋入门阶段的教学内容安排，符合认知规律的是（）A.气的概念→吃子技巧→死活基础→布局原则→对局实践B.布局原则→吃子技巧→气的概念→死活基础→对局实践C.对局实践→吃子技巧→气的概念→死活基础→布局原则D.死活基础→气的概念→吃子技巧→布局原则→对局实践10.针对患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的围棋学员，教师最适宜的教学调整是（）A.要求学员必须坐满45分钟不允许走动B.每10分钟设置一个小的互动任务，穿插小游戏C.要求家长陪同上课，全程监督学员D.给学员布置比其他学员多一倍的练习题11.围棋布局阶段的基础原则“金角银边草肚皮”中，优先级最高的落子区域是（）A.天元位置B.边路C.角部D.中腹12.某正式比赛采用中国数子法规则，终局数子后黑棋共184子，白棋共177子，下列胜负判定正确的是（）A.黑胜1/4子B.白胜1/4子C.黑胜3/4子D.白胜3/4子13.下列对围棋入门班学员的课堂评价方式，最符合教学要求的是（）A.仅以课后习题正确率作为唯一评价标准B.对所有学员采用统一的评价标准，不达标的当众批评C.采用分层评价，重点关注学员的进步幅度，多给予正向鼓励D.仅以考级结果作为评价标准14.围棋课堂上两名学员打闹导致其中一名学员额头磕碰轻微出血，教师第一时间应采取的措施是（）A.调取监控查清打闹责任人B.立即查看学员伤情，联系校医与家长，视情况送医C.先完成剩余的教学内容，课后再处理D.要求另一名学员当场道歉15.依据中国围棋协会2024年发布的《围棋培训机构管理规范》，在国内合规围棋培训机构担任专职围棋教师的必备条件是（）A.拥有职业段位证书B.拥有中国围棋协会核发的围棋教师资格证书C.拥有5段以上业余段位证书D.拥有10年以上围棋学习经历二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.围棋起源于中国，距今已有4000多年的历史，是世界非物质文化遗产之一。（）2.依据中国围棋协会2023版规则，有眼双活的终局数子时，公气全部归拥有眼位的一方所有。（）3.少儿入门教学中，为了提升教学进度，可以跳过基础吃子训练，直接教授定式与布局内容。（）4.围棋教师可以利用职务便利，私下收取家长红包，为学员预留内部考级晋级名额。（）5.少儿级位比赛中，学员首次出现提子后未将死子从棋盘取出的违规行为，裁判应先予以提醒纠正，不得直接判负。（）6.“打劫”规则要求，一方提劫后，另一方不得立即提回，需在其他位置走一手棋且对方应劫后，方可提回劫争。（）7.针对6岁以下的低龄围棋学员，每节课的连续知识讲解时长不宜超过15分钟，需穿插互动、实操环节。（）8.对局复盘时，教师应仅指出学员的错误走法，无需肯定其走对的内容，避免学员骄傲自满。（）9.业余段位证书可以通过培训机构内部考核发放，无需经过中国围棋协会认定的赛事或考级。（）10.围棋教学属于素质教育范畴，核心是通过围棋学习提升学员的综合素养，而非仅追求段位提升。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述少儿围棋入门阶段（前3个月）的核心教学内容及先后安排逻辑。2.简述围棋教师应遵守的核心职业道德规范。3.简述中国围棋协会少儿级位赛事的基本判罚原则。四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）案例：某围棋培训机构的李老师在执教8岁零基础入门班时，为了提升机构的考级通过率，连续4周的课程都安排学员死记硬背12个常用基础定式，不安排吃子练习与对局实践环节。班上3名接受能力较弱的学员跟不上进度，上课经常走神，李老师当众批评3人“智商低，不适合学围棋”，导致3名学员后续拒绝再来上课，家长向机构提出投诉。问题：结合围棋教学的相关要求，分析李老师教学行为的不当之处，并提出具体改进建议。五、教学设计题（本大题共1小题，共15分）针对已掌握“气、打吃、提子、逃子”基础概念的7岁入门班学员，设计一节时长90分钟的“征吃”专项教学课，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价四个核心模块，要求符合低龄学员的认知规律，可操作性强。一、单项选择题1.答案：B解析：我国现行2023版《围棋竞赛规则》明确规定，正式数子法比赛黑棋贴3又3/4子，即黑棋终局数子需达到184.25子方可获胜，对应目数规则的黑贴7目半，该标准已沿用20余年，未作调整。2.答案：C解析：少儿围棋教学属于素质教育范畴，入门阶段的核心目标是培养学员的围棋兴趣，锻炼逻辑思维、专注力与抗挫能力，而非片面追求考级通过率、定式储备量或段位提升速度，A、B、D均为功利化的错误教学目标。3.答案：A解析：中国围棋协会级位管理体系明确，少儿围棋级位从25级（最低）到1级（最高），1级之后可参加段位赛晋升业余段位。4.答案：C解析：6岁以下学员的抽象思维能力尚未发育完善，死记硬背定式会严重打击学习兴趣，不符合低龄学员的认知规律，A、B、D均为适宜的入门教学方法。5.答案：A解析：禁入点的判定标准为：下子后己方棋子处于无气状态，且无法通过该手棋提掉对方棋子，A符合规则。B错误，若下子后己方无气，即使能提掉对方棋子，若提子后己方仍无气则仍属于禁入点；C错误，公气位置下子后若己方有气则不属于禁入点；D错误，若下子后可以提掉对方有眼的棋子，则不属于禁入点。6.答案：C解析：学员输棋后哭泣属于正常的情绪宣泄，教师应首先安抚情绪，赛后复盘时肯定其对局中的亮点，再指出不足，保护学员的学习积极性，A、B、D的做法均会打击学员信心，甚至引发抵触情绪。7.答案：B解析：清代棋手黄龙士棋艺高超，被后世尊为“清代棋圣”，范西屏、施襄夏为清代“棋中双圣”，聂卫平为我国现代“棋圣”。8.答案：A解析：U8组学员年龄较小，时间感知能力弱，30分钟包干制规则简单，便于执行，读秒制、过长保留时间均不适合低龄学员，无时间限制会导致赛事进度无法管控。9.答案：A解析：围棋入门教学需遵循从基础到进阶、从理论到实践的认知规律，首先讲解最基础的气的概念，再学习吃子技巧，之后掌握死活判定基础，再学习布局原则，最后开展对局实践，B、C、D的顺序均违背认知规律。10.答案：B解析：ADHD学员的注意力持续时间较短，每10分钟设置一个小互动任务，穿插小游戏，可有效提升其专注度，A、C、D的做法会引发学员的抵触情绪，不利于学习。11.答案：C解析：“金角银边草肚皮”的核心逻辑是角部围空效率最高，边路次之，中腹最低，因此布局阶段优先级最高的落子区域为角部。12.答案：B解析：黑棋贴3又3/4子的规则下，黑棋需达到184.25子方可获胜，184子比获胜线少0.25子，因此白胜1/4子。13.答案：C解析：少儿围棋教学的评价应采用分层评价标准，重点关注学员的进步幅度，多给予正向鼓励，保护学习兴趣，仅以习题正确率、考级结果作为唯一评价标准，或采用统一标准批评不达标的学员，均不符合素质教育要求。14.答案：B解析：学员课堂上受伤，教师应第一时间查看伤情，联系校医与家长，视情况送医，后续再调查事件原因，A、C、D的做法均违背校园安全优先的处理原则。15.答案：B解析：中国围棋协会2024年发布的《围棋培训机构管理规范》明确要求，国内合规围棋培训机构的专职教师需持有中国围棋协会核发的围棋教师资格证书，业余段位、职业段位、学习年限均不是必备的任教条件。二、判断题1.答案：√解析：围棋起源于中国，相传为尧帝所作，距今已有4000多年历史，2008年被列入国家级非物质文化遗产名录，也是世界非物质文化遗产之一。2.答案：×解析：依据2023版规则，有眼双活的终局数子时，公气由双方平分，并非全部归有眼方所有。3.答案：×解析：基础吃子训练是入门阶段的核心内容，是后续学习死活、定式、布局的基础，跳过吃子训练直接教定式，会导致学员基础不牢，也会打击学习兴趣。4.答案：×解析：该行为违反了围棋教师的职业道德规范，也违反了中国围棋协会的考级管理规定，会被撤销教师资格，情节严重的会被列入行业黑名单。5.答案：√解析：少儿级位赛事遵循教育优先的判罚原则，对首次出现的轻微违规行为，应先提醒纠正，多次违规拒不改正的再予以警告、判罚，不得直接判负。6.答案：√解析：打劫规则是围棋的核心规则之一，要求提劫后需隔一手方可提回，避免棋局陷入无限循环。7.答案：√解析：6岁以下低龄学员的注意力持续时间一般为10-15分钟，连续讲解超过15分钟会导致学员注意力分散，需穿插互动、实操环节提升参与度。8.答案：×解析：复盘时应先肯定学员走对的内容，再指出不足，帮助学员建立信心，仅批评错误会打击学员的学习积极性。9.答案：×解析：中国围棋协会明确规定，业余段位证书需通过协会认定的官方赛事或考级获得，培训机构无权自行发放。10.答案：√解析：围棋教学属于素质教育的重要载体，核心是通过围棋学习提升学员的专注力、逻辑思维能力、抗挫能力、规则意识等综合素养，段位提升只是学习的附属成果，而非最终目标。三、简答题1.参考答案：少儿围棋入门阶段（前3个月）的核心教学内容及安排逻辑如下：（1）第一阶段（第1-2周）：基础认知教学（2分）。内容包括棋盘棋子的认识、落子规则、气的概念、打吃、提子、逃子的基础规则，逻辑为从最基础的规则入手，符合低龄学员的具象认知特点。（2）第二阶段（第3-8周）：基础吃子技巧教学（3分）。内容包括门吃、抱吃、征吃、倒扑、双吃等常用吃子技巧，每节课讲解1-2种技巧，配套练习与小游戏，逻辑为通过趣味化的吃子训练提升学员的学习兴趣，巩固基础规则的应用能力。（3）第三阶段（第9-12周）：基础死活教学（3分）。内容包括真眼假眼的判定、活棋死棋的标准、直三、弯三、方四、直四等基础死活棋形，逻辑为吃子训练之后，学员已具备基础的棋形识别能力，此时开展死活教学可为后续对局打下基础。（4）辅助内容：每节课安排15-20分钟的9路、13路小棋盘对局实践，帮助学员把所学知识应用到实战中（2分）。2.参考答案：围棋教师应遵守的核心职业道德规范包括：（1）爱国守法（2分）：遵守国家教育相关法律法规，遵守中国围棋协会的各项管理规定，合规开展教学与赛事组织工作，不传播违规违法内容。（2）关爱学员（2分）：尊重学员的个体差异，不体罚、歧视、羞辱学员，保护学员的自尊心与学习兴趣，关注学员的身心健康发展。（3）爱岗敬业（2分）：认真备课、磨课，不断提升自身的棋艺水平与教学能力，根据学员的认知特点设计适宜的教学内容，不敷衍教学。（4）为人师表（2分）：言行得体，遵守社会公序良俗，不利用职务便利谋取不当利益，不收受家长的红包、礼品，为学员做好榜样。（5）教书育人（2分）：坚持素质教育导向，不仅教授棋艺知识，还要注重培养学员的抗挫能力、规则意识、专注力、尊重对手的品格，实现以德育人的目标。3.参考答案：中国围棋协会少儿级位赛事的基本判罚原则包括：（1）教育优先原则（3分）：针对低龄学员的轻微违规行为（如未放好死子、落子后轻微悔棋等），首次违规应先予以口头提醒纠正，拒不改正的再予以警告、判罚，不得轻易直接判负，突出赛事的教育属性。（2）公平公正原则（3分）：同一组别赛事采用统一的判罚标准，裁判需公正执裁，不得偏袒任何一方，对违规行为的判罚需有理有据，全程接受监督。（3）适宜性原则（2分）：根据不同年龄组别的认知特点调整判罚尺度，如U8组可适当放宽用时提醒、落子规范的要求，U12组可适当提升判罚标准。（4）即时性原则（2分）：赛事中的违规行为需当场判定，除作弊、成绩造假等严重违规行为外，赛后不予追罚，保证赛事的流畅性。四、案例分析题参考答案：（一）李老师教学行为的不当之处：1.教学内容安排违背认知规律（3分）：入门阶段的核心教学内容应为吃子、死活基础，李老师跳过基础训练直接让学员死记硬背定式，不符合低龄学员的认知特点，也会导致学员基础不牢，无法理解定式的应用场景，学习效率低下。2.教学方法功利化，违背素质教育要求（3分）：为了提升考级通过率片面灌输知识，不安排实践环节，忽略了学员的兴趣培养与能力提升，属于典型的应试化、功利化教学。3.违反职业道德规范（3分）：当众羞辱学员，伤害学员的自尊心与学习兴趣，违背了关爱学员的基本师德要求，是导致学员厌学、家长投诉的直接原因。（二）改进建议：1.调整教学内容（2分）：暂停定式教学，用2-3周的时间补学基础吃子、死活内容，配套趣味吃子小游戏与小棋盘对局实践，夯实学员基础，待学员具备基本的棋形识别能力后，再结合应用场景讲解基础定式，避免死记硬背。2.优化教学方法（2分）：采用分层教学法，针对接受能力较弱的学员设计难度更低的学习任务，每节课设置互动环节，提升学员的参与感，采用动画演示、实操练习等多元化的教学方法，降低学习难度。3.提升师德素养，优化评价方式（2分）：向3名学员及家长诚恳道歉，后续教学中采用正向评价为主的方式，重点关注学员的进步幅度，不羞辱、歧视学员，保护学员的学习兴趣。五、教学设计题参考答案：一、教学目标1.知识与技能目标（2分）：掌握征吃的棋形特征与判定方法，能在基础棋形中准确识别征吃机会，正确运用征吃技巧吃掉对方棋子，了解“引征”的基本概念。2.过程与方法目标（2分）：通过动画演示、闯关练习、小组对练等环节，提升棋形观察能力与逻辑推理能力，锻炼预判3-5手之后棋形的思维习惯。3.情感态度与价值观目标（1分）：感受围棋吃子的乐趣，提升对围棋的学习兴趣，养成认真观察、谨慎落子的习惯。二、教学重难点1.教学重点（2分）：征吃的棋形特征、操作方法与判定标准。2.教学难点（2分）：在稍有复杂的棋形中识别征吃路线，判断征吃是否成立。三、教学过程1.导入环节（10分钟）（2分）：用动画演示“警察抓小偷”的场景：小偷只有一条逃跑路线，警察前后围堵，每一步都堵住小偷的逃跑方向，最终抓住小偷。对应围棋中的征吃技巧，复习之前学的打吃、逃子的概念，提问“如果我们每一步都打吃对方的棋子，让对方只有一口气，是不是就能抓住对方？”引出本节课的内容。2