2026新教材语文 五四制六下古诗词诵读《淮中晚泊犊头》教学课件

淮中晚泊犊头苏舜钦学习目标1能够正确、流利地朗读诗歌。2结合课下注释，理解诗歌的意思。3通过赏析诗歌，体会抒情写景小诗的特点。新课导入千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——杜牧移舟泊烟渚，日暮客愁新。

——孟浩然一代有一代之文学。

——王国维诗文朗读夯实基础淮中晚泊犊头春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。夯实基础朗读正音：淮中/晚泊/犊（dú）头苏舜（shùn）钦春阴/垂野/草青青，时有/幽花/一树明晚泊/孤舟/古祠（cí）下，满川/风雨/看潮生。夯实基础文学常识苏舜钦（1008—1049），字子美，绵州盐泉（今四川绵阳东南）人，北宋诗人。他景祐元年考中进士，曾出任蒙山县令，历任大理评事、集贤殿校理、监进奏院等职。他支持范仲淹推行的庆历革新，后罢职闲居苏州，还修建了沧浪亭。他提倡古文运动，擅长诗词，与宋诗“开山祖师”梅尧臣合称“苏梅”，著有《苏学士文集》《苏舜钦集》等。合作探究一问题探究结合课下注释，展开联想和想象，思考诗歌的大意。问题探究春天的阴云笼罩着旷野，田野里绿草茵茵。偶尔能看见幽香的花朵绽放，使得那一株树格外明亮美丽。黄昏时分，诗人乘着一叶孤舟停靠在古老的祠堂下，在满河的烟雨中凝视着渐渐上涨的潮水。合作探究二问题探究这首诗是抒情写景的小诗。阅读背景资料，结合具体内容，说说诗歌是怎样写景抒情的。问题探究创作背景：《淮中晚泊犊头》创作于苏舜钦谪居苏州期间。他早年诗文多与政治活动相关，揭露现实问题或忧虑国计民生。谪居苏州后，其诗文多为写景写物，表现隐居生活。此诗写于公元1044年秋冬之际，当时苏舜钦因支持范仲淹的庆历革新，遭到政敌构陷，被罢免官职，逐出京都。他由水路南行，到达淮河犊头时写下该诗，以表明自己被免官后的心志。问题探究诗的前半首描绘白天行舟淮河上看到的两岸景色。阴云低沉、草色葱翠，虽美但略显素淡单调，“时有幽花一树明”增添了画面的光泽，显得更加秀丽醒目，春意也更浓郁。“时有”表明诗人乘船看花，动中有静。后两句写船停滞不前过夜的情景。“晚泊”说明诗人泊船登岸，“孤舟”塑造了诗人孤独的形象，“晚”“孤”“古”尽显作者的孤苦感。“满川风雨看潮生”写出了风势、雨势、水势，境界开阔，有声有势，是动态的，使画面静中有动。最后，诗人系舟登岸，稳坐古庙，静观外面风雨春潮的水上夜景，体现出从容淡定、超然物外的心境。问题探究《淮中晚泊犊头》注重人物与景物的动静关系。日间船行水上，人在动，岸边花草静；夜里船泊犊头，人静，风雨潮水动。这种动中观静、静中观动的艺术构思，使诗人与外界景物保持距离，展现出悠闲、从容、超然物外的心境和风度，同时也抒发了孤寂愤闷之情。拓展延伸与唐诗的丰腴绚烂不同，宋诗之美在于精思熟虑后的老成，可谓“平淡而山高水深”（黄庭坚语）。宋人沉淀情感，舍弃华词丽句，用平淡的语言传达出瘦劲的气骨和深刻的哲思。例如王安石的《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”思考这首诗中包含的哲理。拓展延伸这是一首写景诗，也是哲理诗。人们之所以认不清庐山真正的面目，是因为自身处在庐山之中，反映了“当局者迷，旁观者清”的哲理。课堂小结苏舜钦的诗歌以“超迈横绝”著称。《淮中晚泊犊头》中的“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”，以豪迈之句抒发孤寂愤闷之情。他的一些抒情写景小诗，常能表现出抑郁不平之气。通过学习这首诗，我们不仅理解了诗歌的意思，还体会到了抒情写景小诗的特点。布置作业课堂作业完成下列练习：1.《淮中晚泊犊头》中，写夜泊孤舟，看满川风雨凄迷、春潮乍起的诗句是“_______________，_______________”。2.“_______________，_______________”描绘行舟所见，动静结合，描绘了静谧的图景。3.“_______________，_______________”描绘了诗人经历宦海风波、人生起伏后淡看人生风雨的旷达心境。布置作业答案：1.晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生2.春阴垂野草青青，时有幽花一树明3.晚泊孤舟