初中网络法规2025说课稿主题班会

初中网络法规2025说课稿主题班会科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以初中生网络生活实际为起点，紧扣道德与法治课本“网络生活新空间”单元，通过案例剖析（如网络欺凌、信息侵权）、情景辨析（如隐私保护、网络谣言）等活动，将《网络安全法》《未成年人保护法》条款转化为学生可感知的行为规范，引导学生在互动中理解法规内涵，树立“网络不是法外之地”的法治观念，提升依法用网、安全护网的能力。核心素养目标：二、核心素养目标聚焦法治观念，引导学生理解网络法规核心条款，树立“网络空间不是法外之地”的法治意识；强化道德修养，培养尊重他人隐私、抵制网络谣言的网络道德品质；提升责任意识，鼓励学生自觉规范网络行为，主动维护清朗网络空间，做负责任的数字公民。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握网络的基本功能、网络交往的特点，以及课本“网络生活新空间”单元中网络是一把双刃剑的相关知识，初步了解网络道德要求，如保护个人信息、抵制不良信息。2.学生对网络话题兴趣浓厚，乐于参与案例讨论和情景模拟，具备一定的信息辨别能力，但抽象思维仍在发展中，偏好直观、互动的学习方式。3.可能对抽象法规条款理解困难，易认为“网络违法离自己远”，难以清晰区分网络行为的合法与违法边界，实际应用中可能因从众心理忽视网络规范。教学资源：-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教室设备、网络接入设备

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：PPT课件、网络法规案例视频、法律条文文档、互动讨论板

-教学手段：案例分析、小组讨论、情景模拟、角色扮演教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放短视频“班级群的风波”——小明看到群内转发“某老师收礼”的匿名消息，随手点赞并转发，随后被老师约谈。提问：“小明的行为可能涉及什么问题？”引发学生思考。

回顾旧知：提问学生“网络生活有哪些特点？”“课本中提到的网络道德要求有哪些？”引导学生回答“虚拟性、隐蔽性”“保护个人信息、抵制不良信息”等，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本“网络生活新空间”单元，明确网络法规是网络行为的“底线”，重点讲解《网络安全法》第十二条“任何个人和组织不得利用网络从事危害网络安全的活动”，《未成年人保护法》第七十四条“网络产品具有向未成年人诱导消费的，应当显著提示”。

举例说明：展示案例“小丽在社交平台发布同学隐私照片并配侮辱性文字，被法院判决道歉并赔偿精神损失费”，对应《民法典》第一千零一十九条“任何组织或者个人不得以丑化、污损等方式侵害他人肖像权”。播放动画视频“网络谣言的传播链”，说明编造传播虚假信息可能承担治安管理处罚甚至刑事责任。

互动探究：分组发放“网络行为判断卡”（如“在网吧注册游戏账号用他人信息”“转发‘明星塌房’未证实消息”“破解他人微信密码”），小组讨论“是否违法？依据哪条法规？”，每组派代表发言，教师结合法律条文点评，明确“网络行为需三思：合法、合德、合情”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：开展“网络法规小卫士”情景模拟。任务1：模拟“遭遇网络欺凌怎么办？”学生扮演受害者（保留证据、告知家长、报警）、施暴者（立即删除内容、道歉）、旁观者（劝阻、举报）。任务2：案例分析“小张在短视频平台看到‘某地发生恶性事件’的帖子，点击量很高，他该怎么做？”学生分组设计应对方案，如“查看官方信息、不转发、举报虚假信息”。

教师指导：巡视各组活动，针对学生提出的“匿名发帖会被找到吗？”“转发谣言和原创谣言责任一样吗？”等问题，用《网络安全法》第二十五条“网络运营者应当建立网络信息安全投诉、举报制度”等条款解答，强调“网络匿名≡身份匿名，违法必究”。最后总结“网络空间不是法外之地，依法用网是对自己和他人的保护”。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）《未成年人网络保护条例》全文解读手册，重点标注“网络信息内容规范”“网络沉迷防治”“个人信息处理”等章节，结合课本“网络生活新空间”单元中“网络保护”内容，细化条例中关于未成年人网络账号管理、游戏时长限制、网络消费退款等具体规定。

（2）最高人民法院发布的涉未成年人网络权益保护典型案例汇编，包括“未成年人网络打赏追回案”“网络欺凌民事侵权案”“个人信息泄露维权案”等，每个案例附有法律适用条款解析，对应课本中“法律为我们护航”知识点。

（3）网络安全教育动画短片系列，如《网络谣言的“蝴蝶效应”》《个人信息保护三原则》《网络欺凌的应对步骤》，通过情景演示区分“合法网络行为”与“违法网络行为”，强化课本“网络行为需规范”的核心理念。

（4）学校法治副校长编写的《初中生网络法规实用指南》，收录《网络安全法》《民法典》《个人信息保护法》中与初中生密切相关的条款，如“网络诽谤的认定标准”“网络诈骗的常见手段”“网络证据的固定方法”，配套课本“遵守网络规则”章节使用。

（5）网络行为情景模拟任务卡，设置“朋友圈转发未经证实消息”“使用他人照片做表情包”“参与网络打赏”等20个常见场景，每个场景标注“是否违法”“法律依据”“正确做法”，用于课后巩固课本“网络行为边界”知识点。

2.拓展建议：

（1）自主阅读任务：阅读《青少年网络安全知识读本》中“网络法规与自我保护”章节，摘录3个与初中生生活相关的网络法规条款，结合课本“网络新空间”单元知识，撰写“我的网络行为清单”，明确“能做”“不能做”“必须做”的网络行为。

（2）实践活动：参与班级“网络法规情景剧”创编，以小组为单位选取“网络谣言传播”“个人信息泄露”“网络欺凌”等主题，设计剧情并融入法律条款，在班会课表演后，由同学点评剧情中的法律问题，深化课本“依法上网”的理解。

（3）家庭互动任务：与家长共同完成“家庭网络安全自查表”，检查家庭网络环境中是否存在“家长未设置未成年人模式”“手机APP过度索权”“家庭群传播不实信息”等问题，依据《未成年人网络保护条例》提出改进建议，将课本“网络保护”知识延伸至家庭场景。

（4）社会观察记录：关注“国家网信办举报中心”发布的每周网络谣言典型案例，记录谣言类型、传播平台、社会危害及处理结果，分析谣言传播的法律风险，形成“网络谣言防范笔记”，与课本“抵制不良信息”内容形成呼应。

（5）班级宣传行动：在班级设立“网络法规宣传角”，每周更新1条“网络法规小贴士”，内容涵盖“网络信息辨别技巧”“隐私保护方法”“网络侵权维权途径”，结合课本“网络道德与法治”章节，推动班级形成“学法规、守法规”的氛围。课后拓展：1.拓展内容：阅读教材配套《网络法规案例选读》，重点分析“网络谣言传播的法律后果”“个人信息泄露维权案例”；观看学校法治教育基地制作的《初中生网络行为边界》动画短片，记录视频中涉及的三类违法网络行为及对应法律条款；查阅《未成年人网络保护条例》中“网络信息内容规范”章节，摘录与初中生日常上网相关的5条规定。

2.拓展要求：自主完成一份“我的网络行为合规自查表”，对照课本“网络生活新空间”单元中的道德与法治要求，列出自己近期3次网络行为并判断是否合法合规，标注需改进之处；针对自查中发现的问题，设计1个“网络行为优化方案”，如“转发信息前核实来源”“设置强密码保护隐私”；教师每周三课后开设“网络法规答疑角”，针对学生拓展学习中遇到的疑问提供指导，组织小组分享会交流自查成果与优化方案。板书设计：①核心概念：网络法规是网络行为的底线；网络空间不是法外之地；课本“网络生活新空间”单元