高中一年级“尽孝有道·银龄时代青年担当”主题班会课教案

高中一年级“尽孝有道·银龄时代青年担当”主题班会课教案

一、教学目标【核心素养】本课教学聚焦于高中阶段思想政治学科核心素养之“公共参与”与“法治意识”的培育，同时辐射语文学科的语言建构与运用、思维发展与提升维度，引导学生明确自身在弘扬中华传统美德中的社会责任，提升对人口老龄化国情认知与参与社会治理的自觉性。【高频考点】班会课虽非应试科目，但其中涉及的传统节日文化常识、人口老龄化现状数据、老年人权益保障法等关键内容，是高中政治学业水平合格性考试及高考文科综合的常考素材与热点情境。本课的教学目标系统设计如下：（一）知识与认知目标通过溯源重阳节的发展脉络与多元习俗，精准掌握该节日的文化渊源和精神内核。

准确理解我国人口老龄化的发展现状、基本特征，以及国家应对人口老龄化国家战略的核心内涵。

全面了解《中华人民共和国老年人权益保障法》的基本精神和亮点条款，树立主动学法守法的意识。

（二）能力与思维目标培养学生运用多学科视角综合分析社会问题时的高阶思维能力和跨学科融通能力。

提升学生在与老年人交往中的共情沟通能力和生活服务技能，增强解决实际问题的行动力。

锻炼学生从个人生活出发、以小见大地探讨“如何将感恩化为具体行动”的能力，打破只说不做的教学瓶颈。

（三）情感与价值观目标激发学生对祖辈和老年人的深厚感恩之情，唤醒心灵深处的孝敬本能。

在深度理解“孝”文化内涵的基础上，将传统德性内化为现代条件下的孝道责任感。

增强学生的人口大局观、国家主人翁意识和社会责任感，从“尊老敬老”的个人层面上升到投身社会建设、服务大局的更高境界。

二、教学课时本课安排为1课时，时长为45分钟，具体环节统筹如下：导入环节约5分钟，文化溯源环节约6分钟，主题研读与社会观察环节约18分钟，实践活动与情感升华环节约12分钟，总结与作业布置环节约4分钟。各环节之间紧密衔接、节奏紧凑，既保证知识覆盖面，又突出情感体验与行为转化。三、教学重难点（一）教学重点深刻理解重阳节背后蕴含的敬孝文化，以及对当代高中生在价值观养成方面的特殊指导意义。

全面了解中国人口老龄化背景和发展趋势，学习国家的相关政策逻辑和施政方向。

高度把握孝顺的现代内涵，寻找高中生力所能及、契合时代特征的孝行实现路径。

（二）教学难点避免学生对“孝”仅停留在情感层面或空泛认知上，将感恩转化为可操作、可量化、可持续的日常行为习惯。

积极破解高中生“学业忙、无暇顾及老年人”的深层次心理障碍和时间分配难题，重塑情感优先级设置。

引导学生在老龄化时代的社会大背景中，建立尊重老年人、理解老年人、服务老年人的高度自觉和长久信念。

四、教学方法与手段【教学方法】本课坚持“以学生为主体、以问题为导向”的原则，综合运用以下教学方法：启发式提问法：通过设计阶梯式的问题链，引导学生从感性认知进入理性思考，最终上升到自我驱动的行为转化。

案例教学法：引入真实的感动事迹和社会热点现象，帮助学生建立理论与实践的关联性。

小组合作探究法：在主要议题的设置上，充分放手让学生分组讨论并分享观点，提升课堂参与度和深度思考的质量。

体验式教学法：通过信息技术手段，创造沉浸式的教学情境，共情老年人视角。

跨学科融合教学法：结合思政、语文、历史、社会学等多学科资源，构建一个立体完整的主题知识框架。

【教学手段】本课全程借助信息化教学资源，具体包括：依托自主设计与制作的PPT动态演示课件，整合图片、文字、动画、图表等多媒体信息。

精选权威媒体和官方平台发布的人口老龄化数据可视化作品，增强数据感知力。

选播贴合主题的公益广告、纪实采访、微视频以及温暖人心的敬老短片，用镜头叙事传递情感。

配合信息化交互工具（如弹幕功能、线上投票、词云生成等）增强师生互动与生生互动。

五、教学过程（一）课堂导入——重阳三问，激趣启思上课伊始，教师在大屏幕展示一组精心制作的照片对比：左边是泛黄的老照片，记录着老一辈年轻时的模样；右边是同一重阳佳节时该老年人苍老而温暖的现状照片。教师缓缓道出一句开场语：“同样的传统节日，不同的人生阶段，一样的‘九九’含义，你能读懂他们内心的情感吗？”在视觉冲击和情绪铺垫之后，教师顺势提出“重阳三问”，具体如下：重阳节到底是祭祖扫墓的节日，还是登高赏菊的节日，抑或是敬老爱老的节日？三者的关系是什么？

在你的心目中，对“孝”的理解和理解现实中爷爷奶奶辈的真实感受之间，差距到底有多大？

假如我国的老年人数量在2025年底已经超过3.2亿，你的爷爷奶奶、外公外婆就是其中的普通一员，那么今天的班会和你有什么关系？

这三个问题连环叩问，循序渐进地将学生的思维从“我与老人的关系”推向“我与国家亿万老人的关系”。在约3分钟的快速反应之后，分别请3至5名学生说出初步认知。教师不做对错评判，而是以“下面我们就带着这三个问题，穿越重阳节的历史长廊，去亲自寻找答案”自然地切入了教学主体部分。（二）第一环节——重阳溯源：从“避祸求安”到“致敬桑榆”教师打开一张动态发展的长卷式时间轴PPT课件，从古代农耕文明开始，讲述重阳节漫长的演变史。学生通过视觉化的时间刻度，直观感知一千多年的文化沉淀。【基础】1.重阳节的“前世今生”四步演变法第一阶段——先秦时期：教师简要介绍“秋祓”是重阳节最早的雏形，这是上古时期人们在秋收后表示感谢大地馈赠、祈求来年风调雨顺的祭典，与农耕文明作息深刻绑定。第二阶段——汉代定型：传授学生《西京杂记》中记载“九月九日，佩茱萸，食蓬饵，饮菊花酒，令人长寿”的古籍原文，并解读其中隐藏的符号。强调此时重阳节开始与追求“长寿”的生活愿望结合，敬老的精神萌芽已经深深埋下。第三阶段——唐代兴盛：重点讲解盛唐诗人们对重阳节的挥毫泼墨，如王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、杜甫“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”、白居易“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”等诸多经典名句。语文素养和审美教育自然地渗入学生心灵。第四阶段——现代嬗变：重点落在1989年我国将每年农历九月初九定为“老人节”，以及2013年7月1日实施的《中华人民共和国老年人权益保障法》明确将农历九月初九确立为法定的“老年节”。这里反复强调法律条款的重要性，强化学生对“老年节”法定地位的认知。教师再次发问：“从‘追求个体长寿’到‘法定设立老年节’，这背后折射了国家精神文明建设的什么新变化？”鼓励学生运用道德与法治、政治两门学科的知识储备综合性回答。此问牵涉面较广，可适当引导：老龄化社会的必然关注、核心价值观下传统美德的制度升华、从家庭伦理到养老政策的现代转型等。重阳佳节的文化外延

继续利用PPT图文并茂展示重阳节的多重文化外延：【拓展延伸】登高活动——不仅是一种强身健体的体育活动，在古人语境中更象征着地位攀升、境界提升；在当下的语境下，还可以引导学生联系“登高必自卑，行远必自迩”来自我勉励。赏菊与饮菊花酒——象征着面对风霜依旧傲然不屈的高洁品格；菊作为四君子之一，其精神品质可对青年人的志向起到潜移默化的正向塑造。佩戴茱萸——在古人印象中用以驱除疫病、辟邪求吉，寄托了中国人对吉祥安康的简单朴素企盼。吃重阳糕——因“糕”与“高”谐音，寓意“步步高升”，也象征收获和顺利。在此过程中可以模仿古人大声朗读几句相关诗词，全班齐声朗读，强化记忆和文化自豪感。既有听课观阅感，又有仪式参与感。（三）第二环节——老龄化国情：一堂“重量级”的社会课ppt左面展示大标题“3.2亿人的生命重量”，右侧统计表数据鲜明——呈现国家统计局截至2025年底权威发布的人口数据：我国60岁及以上人口达到3.238亿人，足足占全国总人口的23.0。而根据国际通行标准，一个国家65岁以上老年人口占总人口比例超过7即进入老龄化社会，超过14即进入深度老龄化社会。我国的65岁及以上人口达到2.2365亿人，占总人口的比例是15.9。以中国为参照系数，2025年中国已稳稳位于深度老龄化社会，老龄化程度继续向更深层次增厚。教师在此特别说明：“各位，这绝不只是政治课本上一个冰冷的比例数字，它代表的是中国几乎每四个人中就有一个年逾花甲的老年个体。如果以高中班级50人计算，那么每一个这样的班级都对应着至少12个需要社会关怀的老年人。”然后依次深入探讨几个关键的维度：【重要】老年人数量特点——“四超”效应叠加展示“中国式老龄化四超”概念图。具体阐释如下：超大规模——从3.2亿基数看，俨然已是全球单体最大的老年人群，这里对比全世界比较发达地区老年人总和的规模，让学生瞠目于国家的老年人口行政管理难度。

超快速度——我国从轻度老龄化转型深度老龄化，比绝大多数欧美国家缩短一半以上时间。强调2050年前后会达到峰值。

超高负担——劳动力老龄抚养比的变化：2024年前后，老年抚养比不断突破，预计到2035年每两个劳动年龄人口需要供养一个老年人。

超阶段性——老龄高峰与人口负增长、城镇化等社会因子形成结构性叠加，给社会保障和经济发展带来系统性压力。

教师作为引导，以提问形式考察基础概念：“既然未来我们可能一个中年人要同时赡养两个老人和一个孩子（即4-2-1或4-2-2结构），那么国家的社会福利负担和个人压力会怎样？”学生展开小组内简短的讨论，选取一名代表发言。在数据讨论后，教师进一步挖掘“积极老龄化”的内涵。展示总书记关于老龄工作的讲话摘要——“把积极老龄观、健康老龄化理念融入经济社会发展全过程。”“积极看待老年人和老年生活。”“既要老有所养、老有所乐，又要老有所为，为推进中国式现代化贡献银发力量。”【跨学科链接：社会学×政治学】在此引入“银发浪潮银发经济”的新动态。比如截至2025年银发经济的具体规模已达到准万亿产业水平，国家大力推动养老服务消费季等主题性消费，帮助学生更新认知：银发经济包含养老康复辅助、老年文化休闲、智慧老年穿戴的广泛产业链。（四）第三环节——孝行新解：新时代尽孝的三种路径“数据虽让人产生沉重的责任意识，关键在于实践指导。如何将小小的我愿意化作持续的行动指南？”老师把从2025至2026年各地高中的敬老优秀实践案例编制的一本校园简报，发放到各位小组内部，开展“你最喜欢哪个做法”的对标讨论。拟展示的几种路径主要为：家庭情景层面——数字化反哺耐心传递

当下的老龄化遇到一个众所周知的尴尬现实：互联网和数字技术泛滥，多数老年人深陷“智能围城”无法自拔。但可喜的是，不少地区的高中学校开始组织学生在本周末返回祖辈家庭，开展数字反哺项目。具体包括教爷爷使用便捷就医App“京医通”候诊取号、教会奶奶熟练操作社区买菜程序避免高价采购、帮助外公外婆与健康绑定的在线体检、教老年人防范花样繁多的电信网络诈骗。教师出示一组关于老年人遭遇电信诈骗典型案例数据的高清大图，告知学生新修订的老年人权益保障法草案目前正在修订之中。其中明确建议加强金融与网络安全方面专章保护老年人权益，确保老年人的合法权益不受新型数字陷阱侵犯。社区义务层面——跨代陪伴流动治愈

高中学校或志愿服务协会在高一阶段开始建立常态化老年大学服务机制。比如组建“手艺收集营”，学生走进当地日间照料中心，把亲自用手机录制的家常菜烹饪教学视频送给老人观赏；学生们定期进入所在社区网格内，与高龄、空巢、独居的老人结成“忘年交”帮扶对子，每年留下不少于二十个小时的暖心互动时长。社会意识层面——“小老人”互助和“有尊严的老年”

老师在这里提一个新概念：“老年人不是被动对社会无用的负担，而是整个社会发展进步的重要资源。”展示了教科书中习近平同志关于“银龄行动”和银龄志愿者群体的重要讲话精神：“希望广大老年朋友保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神。”接着，引出国家三部委2024年联合发布《国家银龄教师行动计划》，具体谈到来自国内重点院所的退休教授和专家，选择远赴中西部高校支教带教，实现老有所为和人生价值再开发。这种颠覆“苍老无用”传统偏见的重大转变，其实就是属于积极老龄化。尽孝的两种顶层模式对比

教师展示一条分叉线，一边是“小孝”理念——对家庭的感恩与物质回馈，包括守住孝道、听从父母教诲、尊敬长辈；另一边是“大孝”理念——进入社会之后，把自己的才华能力，融入推动国家老龄事业发展与为全民养老保障作贡献的伟大目标。深化这两个层面的认知，使学生体会道高一尺魔高一丈的尽头不断推进的思想升华过程，让原本狭隘小范围的家庭孝道跨越到服务社会的公共责任感。（五）第四环节——情感体验：在模拟代际交换里走进彼此内心本环节设置全班起立的两个沉浸式实操：活动一——“无声的重阳日”全班起立，学生三人一组，模拟一位老人因年老体衰而听力下降后，其他人对他喊话的情形。一方大声问话和重复次数，给予对方包容表示耐心。一个简单的环节真实告诉同学们耐心的可贵性，体会老年人有自尊心、需要平等的真实渴求。活动二——“时光行李箱”让每一名同学根据老师的引导发起创意思维，让学生在事先准备好的明信片或便签本上写出：“如果我活到七十五岁，我最希望我的孙辈在我的行李里放什么礼物？”最后大家一起将祈愿贴纸贴在大屏幕上。答案之一可能代表对精神上的陪伴和慈爱的温暖的贵重礼物。此环节，学生能迅速共情理解老年人对孩子情感抚慰的极度看重。（六）最后环节——复盘升华与长效作业教师对整堂课三个大容量板块做简明扼要的串讲总览：第一步认知上科学客观认识高度人口结构变化走向，解决了为什么要坚定行孝的时代动因；第二步理解了重阳节大爱之下所蕴含的民族美好期盼；第三步懂得要把那份美好的情感落实到家庭社会方方面面。【基础】紧跟着教师提出下一周的假日实践性作业——一张名为‘21天敬老公约’的行为习惯记录表：使用班级印发的黑白双面A4纸，要求学生每天在一个空格中标记一项