2026年教资英语思维说课稿

2026年教资英语思维说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路本节课以人教版七年级下册Unit6"I'mwatchingTV"为载体，围绕"日常活动"主题，通过情境图片、对话视频创设真实语境，引导学生观察、归纳现在进行时的结构与用法，设计"周末活动分享"小组任务，促进学生在语境中运用语言，培养逻辑思维与跨文化交际能力，落实"用英语做事情"的课程理念，符合七年级学生认知特点与学习需求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦语言能力，引导学生运用现在进行时准确描述日常活动与周末计划，提升口语表达与书面描述的准确性；渗透文化意识，对比中外周末活动差异，培养跨文化理解；发展思维品质，通过观察归纳语法规则、小组讨论分享，提升逻辑思维与批判性思维；培养学习能力，通过情境探究与合作任务，掌握用英语解决实际问题的策略，增强自主学习与合作意识。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为现在进行时的结构与用法，包括be动词（am/is/are）与动词ing形式结合描述当前动作。例如，"IamwatchingTV"展示主语与be动词匹配及动词watch变为watching。

2.教学难点：学生难点在动词ing形式变化规则，如重读闭音节双写辅音字母（run->running），及区分现在进行时与一般现在时，如"Heruns"（习惯）与"Heisrunning"（当前）。例如，错误说"Sheisswim"而非"Sheisswimming"。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备、实物教具（书本、玩具、运动器材）、学生活动任务卡。

课程平台：学校智慧教学平台、班级管理APP。

信息化资源：课本配套对话音频/视频、现在进行时结构互动课件、在线语法练习工具。

教学手段：情境创设法、任务型活动设计、小组合作探究、角色扮演模拟。教学流程1.导入新课，详细内容：展示课本P31插图（一家人在客厅活动的场景），提问：“Whatisthefatherdoing?Whatisthemotherdoing?Whatistheboydoing?”引导学生用“主语+be+动词ing”结构初步回答，如“Heisreadinganewspaper.Sheiscooking.Theboyisplayingwithatoy.”板书核心句型，点明本节课主题“现在进行时”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

（1）现在进行时的基本结构与用法：结合课本P32对话示例“I'mwatchingTV.Areyoudoinghomework?Yes,Iam.”，板书结构“主语+am/is/are+动词ing”，强调be动词与主语匹配（I用am，he/she/it用is，复数用are），举例“Heislisteningtomusic.Theyareplayingsoccer.”，用时10分钟。

（2）动词ing形式的变化规则：以课本P33单词表为例，讲解“直接加ing”（play-playing,read-reading）、“去e加ing”（make-making,write-writing）、“重读闭音节双写辅音字母”（run-running,swim-swimming），对比“swim-swimming”与“make-making”，强调易错点，如“run”需双写n，“write”去e，用时10分钟。

（3）现在进行时与一般现在时的区分：结合课本P34练习题，对比“Iusuallygotoschoolat7:00”（一般现在时，习惯动作）与“Iamgoingtoschoolnow”（现在进行时，当前动作），举例“Sheoftenhelpshermom”与“Sheishelpinghermomnow”，强调时间标志词（now,look,listen）与频度副词（usually,often）的区别，用时10分钟。

3.实践活动，详细内容：

（1）看图描述：展示课本P35图片（学生在公园活动），学生两人一组用现在进行时描述，如“Thegirlisflyingakite.Theboysareplayingbasketball.”教师巡视指导，纠正错误（如漏be动词、动词ing形式错误），用时7分钟。

（2）动作模仿与猜测：教师做动作（如“readingabook”“listeningtomusic”），学生用“Areyou...?”提问，教师回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，学生轮流模仿，全班猜测，强化“be动词+动词ing”的运用，用时8分钟。

（3）周末活动调查：学生用“Whatareyoudoingthisweekend?”采访3位同学，记录答案（如“I'mvisitingmygrandparents.I'mplayingsoccer.”），全班分享，联系实际生活，突出“用英语做事情”的理念，用时7分钟。

4.学生小组讨论，详细内容：

（1）动词ing规则总结：小组讨论课本P33单词“run,swim,make,play”的ing形式，举例“run-running（双写n）,swim-swimming（双写m）,make-making（去e）,play-playing（直接加）”，总结“重读闭音节双写辅音字母”的条件（如run/rʌn/，重音在u，n前是辅音字母），用时5分钟。

（2）时态对比辨析：小组用课本P34例句对比“Hegetsupat6:00”（一般现在时，习惯）与“Heisgettingupnow”（现在进行时，当前），举例“Idrinkmilkeveryday”与“Iamdrinkingmilknow”，归纳“频度副词+一般现在时”“时间标志词+现在进行时”的规律，用时5分钟。

（3）纠错小能手：小组合作找出句子错误并改正，如“Heisrun.”（改为Heisrunning.），“Theyareplayfootball.”（改为Theyareplayingfootball.），“IwatchingTV.”（改为IamwatchingTV.），强化结构准确性，用时5分钟。

5.总结回顾，详细内容：师生共同梳理本节课重点：现在进行时的结构（主语+be+动词ing）、动词ing变化规则（直接加/去e加/双写辅音）、用法（当前正在进行的动作）；难点：动词ing形式变化（如swim-swimming）、时态区分（一般现在时vs现在进行时）。用课本例句快速回顾，如“Iamdoingmyhomework.Heisswimming.Theyarecleaningtheroom.”，强调“用英语描述身边正在发生的事”，用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语法深化资源：补充现在进行时的特殊用法，如表示“现阶段正在进行的动作”（如“SheislearningEnglishthisyear.”）和“表示计划或安排”（如“Iamvisitingmygrandparentstomorrow.”），结合课本Unit6“周末活动”主题，设计对比练习，区分“当前动作”与“近期计划”。

（2）动词ing形式规则扩展：针对教材中“重读闭音节双写辅音字母”规则，补充以ie结尾动词变y（如lie-lying,die-dying）和以不发音e结尾动词去e加ing（如make-making,write-writing）的专项词表，列举课本P33单词表外的易错词（如begin-beginning,stop-stopping），强化变化规律。

（3）情境对话资源：基于课本P32对话示例，延伸“家庭场景”“学校场景”“公园场景”的对话文本，如“A:Whatisyourfatherdoing?B:Heisrepairingthebikeinthegarden.”，包含不同主语（I/you/he/they）和动词短语（dohomework,playbasketball,readbooks），供学生模仿和创编。

（4）文化对比资源：对比中外青少年日常活动表达，如中国学生“aretakingpianolessons”“aredoinghomework”，外国学生“areplayingvideogames”“arehangingoutwithfriends”，结合课本“周末活动”主题，设计跨文化讨论题，如“Howdoyouusuallyspendyourweekend?WhatdoyourAmericanfriendsdoonweekends?”，培养文化意识。

（5）易错点专项资源：整理现在进行时常见错误类型，如be动词漏用（“IwatchingTV”→“IamwatchingTV”）、动词ing形式错误（“Heisrun”→“Heisrunning”）、时态混淆（“Iusuallygotoschool”与“Iamgoingtoschoolnow”对比），结合课本P34练习题，设计改错题和辨析题，如“______(he/read)abooknow?Yes,he______.”。

2.拓展建议：

（1）语法巩固建议：引导学生用现在进行时写“周末日记”，记录自己和他人的活动，如“Saturdaymorning,Iamplayingbasketballwithmyfriends.Mymomiscookinglunch.”，要求包含3-5个不同主语的句子，每周分享1篇，强化结构准确性和语用能力。

（2）情境应用建议：组织“周末活动短视频拍摄”活动，学生分组拍摄1分钟视频，用现在进行时描述镜头中的动作，如“Wearehavingapicnicinthepark.Look,Tomisflyingakite.Lilyistakingphotos.”，在班级播放并互评，提升口语表达和情境运用能力。

（3）文化拓展建议：布置“家庭周末活动调查”任务，学生用英语采访家人“Whatareyoudoingthisweekend?”，记录答案并制作表格，对比不同家庭成员的活动（如爸爸“isworkingovertime”，妈妈“iscleaningthehouse”，爷爷“iswateringtheflowers”），在课堂上分享，结合课本主题深化“用英语描述生活”的理念。

（4）错题整理建议：建立“现在进行时错题本”，收集作业和练习中的典型错误（如“areplayfootball”→“areplayingfootball”，“Sheisswim”→“Sheisswimming”），每周整理3-5题，分析错误原因并重写正确句子，期末形成“易错点手册”，针对性复习。

（5）阅读拓展建议：提供包含现在进行时的简易短文，如“ADayinthePark”，描述公园里人们的活动（“Thechildrenareplayingonthegrass.Theoldmanisreadinganewspaperunderthetree.”），设计5个阅读理解题（如“Whatistheoldmandoing?”），帮助学生理解现在进行时在语篇中的运用，提升阅读能力。板书设计①现在进行时核心结构：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式；主语与be动词匹配规则（I→am,he/she/it→is,they→are）；例句“IamwatchingTV.Sheisreadingabook.Theyareplayingsoccer.”

②动词ing形式变化规则：直接加ing（play-playing,read-reading）；去e加ing（make-making,write-writing）；重读闭音节双写辅音字母（run-running,swim-swimming）；易错词（begin-beginning,stop-stopping）。

③用法与时态对比：现在进行时表当前动作，时间标志词now,look,listen；例句“Look!Heisrunning.”；与一般现在时对比（频度副词usually/often+动词原形vs时间标志词+be+动词ing）；例句“Iusuallygotoschoolat7:00.”vs“Iamgoingtoschoolnow.”典型例题讲解①填空题：根据主语和动词提示，补全现在进行时句子。

-I______(do)myhomeworknow.

-She______(swim)inthepool.

-They______(play)basketballontheplayground.

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