第9课 面对谣言要说“不”说课稿-2025-2026学年小学心理健康六年级下册教科版

第第页第9课面对谣言要说“不”说课稿-2025-2026学年小学心理健康六年级下册教科版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容第9课面对谣言要说“不”——2025-2026学年小学心理健康六年级下册教科版

本节课内容围绕如何辨别谣言，拒绝谣言展开，旨在提高学生辨别信息真伪的能力，培养健康的网络素养。通过学习，学生能够了解谣言的危害，掌握辨别谣言的方法，树立正确的网络观念。具体内容包括：什么是谣言、谣言的危害、如何辨别谣言、拒绝谣言的行动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息辨别能力、社会责任感和法治意识。通过学习，学生能够发展批判性思维，学会理性分析信息，增强对网络谣言的辨识能力；同时，培养学生自觉维护网络环境的责任感，以及遵守法律法规的法治意识，促进其成为具有良好网络素养的公民。重点难点及解决办法重点：辨别谣言的方法和技巧

难点：如何在现实情境中运用所学方法辨别谣言，并做出正确的判断。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和小组讨论，引导学生总结出辨别谣言的几个关键步骤，如查证信息来源、对比多方信息、判断信息逻辑等。

2.难点：设计模拟情境，让学生在实际操作中练习辨别谣言，教师适时提供反馈和指导，帮助学生突破难点。同时，通过角色扮演，让学生体验不同立场下的信息传播，加深对谣言危害的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：心理健康教育网络平台，用于辅助教学和课后资源拓展。

3.信息化资源：网络谣言案例库、辨别谣言的视频教程、相关法律法规电子文档。

4.教学手段：PPT课件、图片素材、案例分析材料、小组讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《网络谣言案例分析》），明确预习目标和要求，例如要求学生识别网络谣言的特点，并思考如何避免被误导。

-设计预习问题：围绕“如何辨别网络谣言”，设计问题如“谣言有哪些常见的特征？”“你如何判断一条信息是否可信？”等，引导学生自主思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：利用在线平台的功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读网络谣言案例，理解谣言的传播特点及其危害。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段网络谣言的视频，引出“面对谣言要说‘不’”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解谣言的定义、类型、危害以及如何辨别谣言的方法，如查证信息来源、对比多方信息等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论如何在实际生活中辨别谣言。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解辨别谣言的知识点。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于如何避免传播谣言的实践报告，要求学生结合自身经历，提出具体建议。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《网络素养教育手册》，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生持续关注网络谣言问题。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写实践报告，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生认识到自己在辨别谣言方面的进步和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《网络素养教育手册》：一本详细介绍如何识别和应对网络谣言的书籍，适合学生和家长共同阅读。

-《网络谣言揭秘》：通过案例分析，揭示谣言的传播途径和危害，帮助学生提高辨别能力。

-《青少年网络安全教育》：针对青少年网络使用特点，提供网络安全知识和技能培训。

-《新媒体素养》：介绍新媒体环境下信息传播的特点和规律，引导学生正确使用网络。

-《谣言粉碎机》：一本专门用于揭露和反驳网络谣言的书籍，帮助学生辨别真伪信息。

2.拓展建议：

a.观看相关视频：

-播放关于网络谣言危害的公益广告，让学生了解谣言的严重后果。

-观看网络谣言案例视频，分析谣言的传播过程和特点。

b.阅读相关文章：

-阅读关于网络谣言的法律知识，了解传播谣言的法律责任。

-阅读关于网络素养的文章，学习如何正确使用网络，避免被谣言误导。

c.参与实践活动：

-组织学生开展“网络谣言粉碎”活动，让学生查找并分析网络谣言案例。

-邀请网络安全专家进行讲座，让学生了解网络安全知识。

d.开展小组讨论：

-以小组为单位，讨论如何避免传播谣言，提出切实可行的建议。

-分享自己在现实生活中遇到谣言的经历，分析如何应对。

e.创作相关作品：

-让学生创作关于网络谣言的漫画、手抄报等，提高学生的创作能力和表达能力。

-组织学生撰写关于网络谣言的征文，分享自己的观点和感悟。

f.开展家长讲座：

-邀请家长参加关于网络谣言的讲座，提高家长对网络谣言的认识和防范意识。

g.建立网络谣言举报机制：

-鼓励学生积极参与网络谣言举报，共同维护网络环境的清朗。

h.开展网络安全知识竞赛：

-组织学生参加网络安全知识竞赛，提高学生的网络安全意识和技能。

i.制作网络安全宣传册：

-让学生制作网络安全宣传册，向同学和家长宣传网络安全知识。

j.开展网络安全主题班会：

-以网络谣言为主题，开展主题班会，提高学生的网络安全意识。【重点题型整理】1.题型：案例分析

答案示例：请分析以下网络谣言案例，判断其是否为谣言，并说明理由。

案例内容：某地发生地震，网上流传“某地将于明天再次发生强烈地震，请大家做好防震准备”的信息。

2.题型：谣言特征识别

答案示例：根据以下谣言特征，判断该信息是否为谣言。

特征描述：信息来源不明，内容过于夸张，传播速度快，容易引起恐慌。

3.题型：谣言辨别技巧

答案示例：以下哪种方法可以帮助我们辨别谣言？

选项：

A.仅凭直觉判断信息真伪

B.查证信息来源，对比多方信息

C.忽略信息内容，只关注传播者身份

D.不加思考地转发信息

4.题型：谣言危害分析

答案示例：请列举网络谣言可能带来的危害。

答案：网络谣言可能导致的危害包括：误导公众，引发恐慌，损害他人名誉，影响社会稳定等。

5.题型：谣言防范措施

答案示例：为了防范网络谣言，我们可以采取哪些措施？

答案：为了防范网络谣言，我们可以采取以下措施：提高辨别谣言的能力，不信谣、不传谣，关注官方信息发布，参与网络谣言举报等。【教学评价】1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对谣言识别知识的掌握程度，如提问“什么是谣言？”“谣言有哪些特点？”等，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，评估他们在实际情境中运用所学知识的能力。

-测试：设计小测验，如选择题、判断题等，检验学生对谣言识别知识的理解和记忆，及时发现问题并进行针对性讲解。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括案例分析报告、谣言识别练习等，确保作业质量。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体、有针对性的点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。【教学反思】教学反思

这节课下来，我觉得有几个方面是挺有收获的，也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生在辨别谣言方面的意识有所提高。通过案例分析，他们能够识别出谣言的常见特征，比如信息来源不明、内容夸张等。这一点让我感到欣慰，说明我们的教学目标达到了。

但是，我也发现有些学生在面对复杂信息时，辨别谣言的能力还不够强。比如，有的学生在讨论中，对于一些细节的判断不够准确，这说明我们需要在今后的教学中，加强对学生批判性思维的培养。

再来说说课堂互动，我觉得今天的课堂氛围挺活跃的。学生们在小组讨论和角色扮演中，积极参与，表达了自己的观点。不过，我发现有几个学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会，让他们在轻松的环境中表达自己。

另外，我还注意到，有些学生对于网络谣言的危害认识不够深刻。在讨论中，他们更多的是关注谣言本身，而没有深入思考谣言可能带来的后果。这让我意识到，我们需要加强对学生社会责任感的培养，让他们明白自己在网络中的行为对社会的影响。【板书设计】①本文重点知识点：

-谣言的定义

-谣言的特征

-谣言的危害

-辨别谣言的方法

②重点词句：

-“谣言”：未经证实的信息，容易引起公众恐慌。

-“特征”