2026年端午粽课时说课稿

2026年端午粽课时说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教版小学语文一年级下册《端午粽》课文，重点学习描写粽子颜色、形状、味道的句子（如“箬竹叶裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”），认识“端、粽、节”等生字词，理解“花样、据说”等词语，感受端午粽的香甜和奶奶的爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册《秋天》中已学过描写景物的句子，能联系“树叶黄了”迁移理解粽子样子的描写；在《小公鸡和小鸭子》中接触过“的”字短语，可巩固“青青的箬竹叶”等搭配；通过《春节童谣》对传统节日有初步认知，能结合生活经验理解端午习俗。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“青青的箬竹叶”“红红的枣”等词句，运用“的”字短语描述粽子样子；文化自信：感受端午包粽、吃粽的习俗，初步体会传统节日文化；审美创造：通过课文对粽子香甜、奶奶慈爱的描写，感受语言美和亲情美；思维能力：联系生活经验想象粽子样子，理解句子表达的生动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已学习《秋天》《小公鸡和小鸭子》等课文，掌握基础字词和简单句式，能理解"的"字短语；通过《春节童谣》对传统节日有初步认知，能联系生活经验描述节日场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢直观、贴近生活的内容，对食物和亲情主题兴趣浓厚；具备初步的观察力和想象力，能通过图片、实物辅助理解；以形象思维为主，偏好游戏、互动等活泼形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对"据说""花样"等抽象词语理解困难；部分学生缺乏包粽子的生活经验，难以想象课文描写的细节；区分"箬竹叶""糯米"等实物名称可能混淆；联系句子感受亲情情感需教师引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室；实物粽子或粽子模型；生字卡片；课文朗读音频；粽子制作流程图；黑板及粉笔。

2.课程平台：校内教学管理系统（用于课件分发）。

3.信息化资源：课文插图电子版；粽子形状、颜色对比图片；端午节习俗短视频片段；"的"字短语互动练习课件。

4.教学手段：情境创设（展示粽子实物）；朗读配乐；小组观察讨论；词语搭配游戏；传统文化故事讲述。教学过程设计**（总时长：43分钟）**

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###**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**实物展示与提问**（2分钟）

-教师端出粽子实物（或模型），提问：“同学们，这是什么？你们在什么时候见过它？”

-学生自由发言后，教师揭示课题：“今天我们要学习一篇关于粽子的课文——《端午粽》。”

2.**节日氛围营造**（3分钟）

-播放端午节习俗短视频（赛龙舟、挂艾草等片段），提问：“端午节除了吃粽子，还有什么习俗？”

-引导学生结合生活经验交流，教师板书课题“端午粽”，齐读课题。

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###**（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（20分钟）**

####**1.初读课文，整体感知（5分钟）**

-**教师范读**：配乐朗读课文，学生闭眼想象画面。

-**学生自由读**：圈出生字词（端、粽、节、据、样、念），同桌互读正音。

-**指名分段读**：检查朗读情况，纠正“箬竹叶”“糯米”等词发音。

####**2.精读品析，语言运用（15分钟）**

-**聚焦描写句**（8分钟）

-出示句子：“箬竹叶裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

-**师生互动**：

-教师提问：“‘裹’是什么意思？你能用手比划一下吗？”（学生演示）

-出示粽子实物，引导学生观察颜色、形状，用“青青的”“白白的”“红红的”填空。

-指导朗读：重叠词读轻快（如“青青的”），体会粽子诱人。

-**理解情感词**（7分钟）

-出示句子：“外婆一掀开锅盖，一股清香扑鼻而来。”

-**师生互动**：

-教师提问：“‘扑鼻而来’让你想到什么？闻过粽子香味吗？”（学生描述）

-联系生活：模拟“掀锅盖”动作，想象外婆慈祥笑容，体会亲情。

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###**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）**

####**1.词语搭配游戏（7分钟）**

-**“词语小火车”**：

-教师出示卡片“箬竹叶”“糯米”“红枣”，学生快速搭配“青青的____”“白白的____”“红红的____”。

-拓展练习：用“的”字短语描述教室物品（如“绿绿的黑板”）。

####**2.小组合作讨论（8分钟）**

-**任务**：

-讨论：“课文中的粽子为什么好吃？除了味道，还有什么特别？”

-**师生互动**：

-教师巡视指导，提示关键词“外婆的爱”“传统节日”。

-小组代表分享，教师板书“亲情”“文化”。

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###**（四）课堂总结与拓展（3分钟）**

1.**回顾重点**：

-齐读描写粽子样子的句子，背诵“的”字短语。

2.**情感升华**：

-提问：“为什么端午节要吃粽子？”（学生自由发言）

-教师总结：“粽子不仅是美食，更是家人团聚的象征，是传统文化的记忆。”

3.**布置作业**：

-回家观察家人包粽子或吃粽子，用“的”字短语写一句话。

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###**（五）板书设计**

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端午粽

青青的箬竹叶→样子

白白的糯米→味道

红红的枣→亲情

外婆的爱→文化

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**教学双边互动设计亮点**：

1.**多感官参与**：通过实物观察、动作演示、气味联想，将抽象词语具象化。

2.**游戏化学习**：“词语小火车”激发兴趣，在竞争中巩固语言运用。

3.**情感渗透**：从粽子味道自然过渡到亲情与文化，实现文化自信与语言运用的融合。

4.**分层指导**：朗读时重音训练、词语搭配基础练习、小组讨论深度拓展，适配不同能力学生。知识点梳理1.生字词知识点

（1）会认字：端、粽、节、据、样、念、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念、总。

①字音：“据”读jù，不读jū；“节”在“端午节”中读jié，多音字，也可读jiē（节骨眼）。

②字形：“粽”是左右结构，部首“米”，右边“宗”不要少写点；“据”是左右结构，部首“扌”，右边“居”的“尸”要舒展。

③字义：“端”有“开头、端正”的意思，在“端午”中指节日名称；“据”有“根据、据说”的意思，课文“据说”表示听别人说。

（2）会写字：午、节、叶、米、真、分、豆。

①结构：“午”独体字，注意悬针竖；“节”上下结构，草字头要扁；“真”上窄下宽，里面是三横。

②笔画：“分”的“八”要舒展，不要写成“刀”；“豆”最后一笔是点，不是捺。

③组词：端午、春节、树叶、大米、真正、分开、土豆。

（3）词语理解：

①花样：式样、种类，课文指粽子的不同种类（如红枣粽、豆沙粽）。

②据说：根据别人说，表示不确定的信息，课文“据说是为了纪念屈原”。

③清香：清淡的香味，课文“一股清香扑鼻而来”形容粽子煮熟后的香味。

2.句子表达知识点

（1）“的”字短语运用：

①课文原句：“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”。

②结构特点：形容词+的+名词，用来描写事物的颜色、形状等。

③迁移运用：学生能仿说“绿绿的小草”“圆圆的月亮”“高高的楼房”。

（2）生动描写句：

①“箬竹叶裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

②动词“裹”形象写出粽子包的样子，颜色词“青青的”“白白的”“红红的”突出粽子的诱人。

③作用：通过视觉描写，让读者仿佛看到粽子的样子，增强画面感。

（3）感官描写句：

①“外婆一掀开锅盖，一股清香扑鼻而来。”

②“扑鼻而来”从嗅觉角度描写粽子的香味，结合动作“掀开锅盖”，让描写更具体。

③作用：调动读者感官，体会粽子香喷喷的特点。

3.课文内容知识点

（1）课文结构：

①总起段（第1自然段）：点明时间（端午节）和人物（外婆），引出粽子。

②分述段（第2-3自然段）：描写粽子的样子（箬竹叶裹糯米、中间有枣）、味道（清香、又黏又甜）、种类（花样多）。

③总结段（第4自然段）：说明吃粽子的原因（纪念屈原），表达对粽子的喜爱和对外婆的爱。

（2）关键细节：

①样子描写：“箬竹叶裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，从外到内写粽子的形态。

②味道描写：“又黏又甜”“十分好吃”，通过味觉感受突出粽子的美味。

③情感线索：外婆包粽子→“我”吃粽子→怀念外婆，体现亲情温暖。

（3）传统文化内涵：

①端午节习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾草，课文重点介绍吃粽子的由来。

②纪念屈原：课文“据说是为了纪念爱国诗人屈原”，让学生初步了解传统节日的文化意义。

4.情感与表达知识点

（1）亲情体会：

①外婆包粽子时的动作（“一掀开锅盖”）、粽子的香味，体现外婆对“我”的爱。

②“我”对粽子的喜爱（“十分好吃”“盼着吃粽子”），表达对外婆的依赖和怀念。

（2）语言运用中的情感渗透：

①用“青青的”“白白的”“红红的”等颜色词，不仅描写粽子样子，还传递出节日的喜庆氛围。

②“外婆一掀开锅盖”中的“一”字，表现外婆动作的麻利和对“我”的关爱。

5.学习方法知识点

（1）观察生活：课文描写粽子样子，引导学生观察生活中事物的颜色、形状，积累描写素材。

（2）联系生活经验：理解“清香”“又黏又甜”等词语，结合自己吃粽子的经历加深体会。

（3）朗读感悟：通过有感情朗读（如读“青青的”时语调轻快），感受语言的生动性和情感。

6.易错与重难点知识点

（1）易错字：

①“粽”右边“宗”不要少写点；“据”右边“居”的“尸”要舒展。

②“分”的“八”要分开，不要写成“刀”；“真”里面是三横，不要写成两横。

（2）易错词：

①“据”不要读成jū；“节”在“端午节”中读jié。

②“花样”不要写成“样花”；“清香”不要写成“清向”。

（3）重点突破：

①理解“的”字短语的构成和作用，能仿说类似的词语。

②体会课文从样子、味道到情感的描写顺序，学习按一定顺序观察和表达。

7.拓展延伸知识点

（1）节日文化：了解其他传统节日（如春节吃饺子、中秋节吃月饼）的习俗和由来。

（2）亲情表达：结合课文，引导学生用一句话表达对家人的爱（如“妈妈做的饭香喷喷的”）。

（3）生活实践：回家观察家人包粽子的过程，用“的”字短语写一句话（如“绿绿的粽叶裹着白白的糯米”）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写生字“午、节、叶、米、真、分、豆”各3遍，每个生字组2个词语（如“端午、春节”“树叶、大米”）。

2.句子仿写：用“的”字短语仿写课文句子，如“____的____”，至少写3句（如“红红的苹果”“圆圆的月饼”）。

3.生活实践：回家观察家人包粽子或吃粽子的场景，用一句话描述粽子的样子或味道（如“绿绿的粽叶裹着甜甜的豆沙”）。

4.情感表达：画一幅“我和家人过端午”的画，并在旁边写一句想对家人说的话（如“外婆，您包的粽子真好吃！”）。

作业反馈：

1.批改时重点关注生字书写是否规范（如“真”的三横、“分”的八笔），词语搭配是否正确，对错误笔画用红笔圈出并标注正确写法。

2.“的”字短语仿写检查形容词与名词的搭配，若出现“的”字遗漏或搭配不当（如“的花”），旁批修改示例并鼓励多观察生活中的事物。

3.生活实践句子反馈时，用“★”标注生动的描写（如“白白的糯米像雪一样”），对表述模糊的提示“可以加上颜色或形状哦”。

4.画作与情感表达反馈时，用贴纸奖励有创意的画，对暖心话语全班朗读展示，未达标的课后单独指导，引导学生用具体事物表达情感。板书设计①课文核心描写句

青青的箬竹叶（颜色、样子）

白白的糯米（颜色、样子）

红红的枣（颜色、样子）

又黏又甜（味道）

一股清香扑鼻而来（嗅觉）

②生字词重点

会认字：端、粽、节、据、样、念、总

会写字：午、节、叶、米、真、分、豆

词语：花样、据说、清香

③情感与主题

外婆的爱（动作：掀开锅盖；情感：慈祥、温暖）

端午文化（习俗：吃粽子；由来：纪念屈原）课后作业1.生字词巩固：抄写“午、节、叶、米、真、分、豆”各2遍，每个生字组2个词语（如“端午、节日”“树叶、大米”）。

答案示例：午（端午、午后），节（节日、春节），叶（树叶、叶子），米（大米、玉米），真（真正、真心），分（分开、分钟），豆（土豆、红豆）。

2.“的”字短语仿写：模仿课文“青青的箬竹叶”，用“的”字短语描写3种食物或物品。

答案示例：红红的苹果、黄黄的香蕉、圆圆的西瓜、甜甜的蛋糕、绿绿的青菜。

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