2026年职高语文说课稿

PAGE课题2026年职高语文说课稿教学内容分析1.本节课主要教学内容为高教版中职语文基础模块上册“应用文写作”单元中的“通知”，包括通知的标准格式（标题、主送机关、正文、落款、日期）、核心要素（事由、事项、要求）及写作规范（明确、简洁、得体）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中语文学习中掌握了基本的句子结构和段落写作能力，生活中也接触过各类通知，本节课在此基础上系统梳理通知的写作逻辑，帮助学生将生活经验转化为规范的应用文写作技能，提升职业场景中的书面沟通能力。核心素养目标引导学生通过通知写作规范语言运用，掌握标题、主送机关、正文等要素的准确表达，提升书面沟通的规范性；培养逻辑思维能力，确保事由、事项、要求条理清晰，体现应用文的严谨性；增强职业场景中的书面沟通意识，理解应用文的文化规范与实用价值，提升职业素养，为未来职场文书写作奠定基础。重点难点及解决办法重点：通知的标准格式（标题、主送机关、正文、落款、日期）及核心要素（事由、事项、要求）的准确运用，来源是应用文写作的规范性要求和职业场景中的实用需求。

难点：根据不同场景调整语言表达的简洁性与得体性，以及逻辑清晰地组织正文内容，来源是学生将生活经验转化为规范写作时的语言组织能力和逻辑思维不足。

解决办法：通过课本例文拆解格式要素，对比分析正误案例强化规范；设计校园、职场等真实情境，引导学生分组练习写作，教师针对性点评指导，突破语言表达与逻辑组织难点。教学资源准备1.教材：高教版中职语文基础模块上册，确保每位学生人手一册，重点查阅“应用文写作”单元中“通知”相关内容。

2.辅助材料：课本中通知例文、校园及职场场景通知样本（如会议通知、放假通知）、正误对比案例，多媒体资源包括通知写作流程图、职场应用视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或多媒体投影，便于学生合作分析例文、互评习作。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示校园公告栏中“关于召开期中总结班会的通知”和“公司部门会议通知”图片，提问学生：“这两则通知有哪些共同部分？如果让你写一则通知，会先写什么？”引导学生观察标题、正文、落款等要素，联系生活中常见的通知，激发学习兴趣，明确本节课学习目标——掌握通知的规范写作。

2.新课讲授（21分钟）

（1）通知的标准格式拆解（7分钟）

结合课本P45例文《关于举办校园歌手大赛的通知》，逐项分析格式要素：标题（居中，明确事由）、主送机关（顶格写，如“各班级：”）、正文（另起空两格，分事由、事项、要求）、落款（右下角，发文单位）、日期（落款下方，用中文数字）。举例对比错误格式：“标题居左”“正文顶格”，强调规范性的重要性。

（2）核心要素的准确表达（7分钟）

以课本P46例文《关于放假的通知》为例，分析核心要素：事由（“因国庆节放假”）、事项（“放假时间：10月1日至7日”“返校时间：10月8日”）、要求（“离校前关好门窗”“返校带齐学习用品”）。提问：“如果缺少‘返校时间’，通知会有什么问题？”引导学生理解要素完整性的必要性。

（3）语言表达的简洁与得体（7分钟）

对比课本P47“正误案例”：“请于本周五下午3点前交作业”（简洁）与“请同学们务必在本周五下午3点之前，将你们的作业交到班主任办公室”（啰嗦）；“兹定于下周三召开会议，请准时参加”（得体，用于正式场合）与“周三开会，别迟到”（随意，用于非正式场合）。总结：通知语言需避免口语化，根据对象调整语气。

3.实践活动（15分钟）

（1）校园情境仿写（5分钟）

布置任务：以“班级组织观看爱国主义电影”为主题，写一则通知。要求包含格式要素，事由明确（“为庆祝国庆”），事项具体（“时间：10月12日下午2点”“地点：学校大礼堂”），要求清晰（“自带水杯，保持安静”）。学生独立写作，教师巡视指导格式规范性。

（2）职场情境迁移（5分钟）

提供职场场景：“公司行政部门通知各部门参加消防安全培训”，要求将校园通知语言转化为职场语言，如将“请大家准时参加”改为“请各部门派1名代表准时参加，不得缺席”，强调“派1名代表”“不得缺席”的职场指令性。

（3）互评修改练习（5分钟）

学生交换习作，对照课本P48“通知写作评分表”（格式正确、要素完整、语言简洁、得体），用“√”“×”标注问题，如“落款未写日期”“事由不明确”，同桌互评后修改，突破语言组织难点。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）逻辑组织问题：讨论“正文部分事由、事项、要求的顺序能否调换？举例说明”。举例：先写要求“带齐材料”，再写事由“开会”，会导致学生困惑，必须按“事由→事项→要求”逻辑展开。

（2）语言得体性问题：讨论“给校长和给同学的通知，语言有何不同？举例说明”。举例：给校长用“恳请校长拨冗出席”，给同学用“记得准时到，别迟到”，体现对象差异。

（3）格式规范性问题：讨论“落款单位是‘班委会’还是‘班长’？课本例文中怎么写？”。举例课本P45落款为“学生会”，强调用正式发文单位，非个人名义。

5.总结回顾（1分钟）

梳理本节课重点：通知格式（标题、主送机关、正文、落款、日期）、核心要素（事由、事项、要求）；难点：逻辑清晰、语言得体。强调：“通知是职场必备技能，规范写作体现职业素养。”学生齐读课本P49“写作口诀”，强化记忆。知识点梳理一、通知的定义与特点

1.定义：通知是党政机关、企事业单位、社会团体或个人向特定对象告知事项、部署工作、批转文件时使用的下行或平行公文，具有告知性和约束力。

2.特点：

（1）法定性：依法或依职权制发，具有权威性；

（2）时效性：针对即将发生或正在发生的事项，需及时传达；

（3）简明性：语言简洁明确，避免冗余和歧义；

（4）规范性：格式固定，要素齐全，体现应用文的严谨性。

二、通知的分类

1.按性质分：

（1）告知性通知：用于告知事项，如会议通知、放假通知（课本P46例文）；

（2）指示性通知：用于部署工作、提出要求，如安全检查通知；

（3）批转性通知：用于转发上级或同级文件，如《批转〈关于加强校园安全管理的意见〉的通知》。

2.按范围分：

（1）内部通知：面向单位内部人员，如班级通知、部门通知；

（2）外部通知：面向单位或社会公众，如招生通知、活动通知。

三、通知的标准格式与要素

1.标题：居中书写，由发文机关+事由+文种组成，如“关于举办校园歌手大赛的通知”（课本P45例文）；若发文机关明确，可省略，如“关于放假的通知”。

2.主送机关：顶格书写，后加冒号，指通知的接收对象，如“各班级：”“各部门：”，范围广时用“各相关单位：”。

3.正文：另起空两格书写，分三部分：

（1）事由：说明发文原因，如“为庆祝国庆节，增强学生爱国情怀”（课本P46例文）；

（2）事项：具体内容，包括时间、地点、人物、事件等，需条理清晰，如“时间：10月1日至7日”“返校时间：10月8日”；

（3）要求：提出注意事项或执行规范，如“离校前关好门窗”“返校带齐学习用品”。

4.落款：右下角书写发文机关，如“学生会”“行政部”，单位名称需全称或规范简称。

5.日期：落款下方书写，用中文数字，如“二〇二三年十月八日”，阿拉伯数字“2023年10月8日”也可使用，但需保持统一。

四、通知的写作要求

1.语言表达：

（1）简洁：避免口语化、重复，如“请于本周五下午3点前交作业”（简洁），而非“请同学们务必在本周五下午3点之前，将你们的作业交到班主任办公室”（啰嗦，课本P47正误案例）；

（2）得体：根据对象调整语气，对上级用“请”“恳请”，如“恳请校长拨冗出席”；对平级或下级用“请”“务必”，如“请各部门派1名代表准时参加”；

（3）准确：时间、地点、数字等无歧义，如“10:30”不写“十点半”，“学校大礼堂”不写“学校礼堂”。

2.逻辑结构：正文按“事由→事项→要求”顺序展开，事由简明扼要，事项分点列出（用“一、二、”或“1、2、”），要求明确具体。

3.格式规范：标题居中，主送机关顶格，正文空两格，落款和日期右对齐，避免错行、漏项（如课本P45例文格式完整，落款为“学生会”，日期为“二〇二三年九月二十日”）。

五、通知的常见错误及注意事项

1.常见错误：

（1）格式错误：标题居左、正文顶格、落款左对齐（正确应为右对齐）；

（2）要素缺失：缺少事由（如直接写“开会，时间：周五3点”）或要求（如只写放假时间，不写返校时间）；

（3）语言不当：使用“别迟到”“快点交”等口语，或使用模糊表述（如“最近”“大概”）；

（4）逻辑混乱：事项顺序颠倒（如先写“带材料”，再写“开会事由”），导致接收者困惑。

2.注意事项：

（1）发文机关需明确，个人名义发文需注明职务，如“班长：李明”；

（2）日期需为发文日期，非事件发生日期；

（3）涉及多个事项时，用序号分点，如“一、会议时间：10月12日下午2点二、会议地点：学校大礼堂”；

（4）批转性通知需注明“现将《XXX》转发给你们，请认真贯彻执行”。

六、通知的范例分析

1.课本P45例文《关于举办校园歌手大赛的通知》：

（1）标题完整：“关于举办校园歌手大赛的通知”；

（2）主送机关：“各班级：”；

（3）正文事由：“为丰富校园文化生活，展现学生风采”；事项包括“报名时间：10月10日至15日”“比赛时间：10月20日下午2点”“地点：学校大礼堂”；要求包括“参赛选手需准备歌曲伴奏”“各班级至少推荐2名选手”；

（4）落款：“学生会”，日期“二〇二三年九月二十日”。

2.课本P46例文《关于放假的通知》：

（1）事由：“因国庆节放假”；

（2）事项明确：“放假时间：10月1日至7日”“返校时间：10月8日”；

（3）要求具体：“离校前关好门窗、切断电源”“返校带齐学习用品”。

七、通知在职业场景中的应用

1.校园场景：班级通知（如班会、活动）、学校通知（如放假、考试）、社团通知（如招新、培训）；

2.职场场景：

（1）行政通知：如“关于召开年度总结会议的通知”（需明确时间、地点、参会人员、议程）；

（2）人事通知：如“关于新员工入职培训的通知”（需包含培训时间、地点、内容、要求）；

（3）业务通知：如“关于产品价格调整的通知”（需说明调整原因、新价格、执行时间）；

3.社会场景：社区通知（如停水、停电）、活动通知（如讲座、展览）、政策通知（如疫情防控要求）。

八、通知写作的技能提升路径

1.掌握格式模板：熟记标题、主送机关、正文、落款、日期的规范写法，可参考课本例文模板；

2.积累素材库：收集校园、职场常见通知样本，分析其要素和语言表达；

3.强化逻辑训练：练习“事由→事项→要求”的段落组织，确保条理清晰；

4.注重语言锤炼：对比正误案例，提升简洁性和得体性，如将“记得准时到”改为“请准时参加”；

5.多场景实践：仿写校园通知（如班级活动）、职场通知（如会议、培训），结合评分表（课本P48）自评或互评，修改完善。课后拓展1.拓展内容：阅读高教版中职语文基础模块上册“应用文写作”单元中“通报”“函”等相关下行或平行文种的例文，对比其与通知在格式、语言表达上的异同；收集校园公告栏、企业官网中的3则真实通知（如会议通知、活动通知、放假通知），分析其格式要素的完整性和语言表达的得体性；完成课本P49“写作实践”中“为学生会撰写一则关于校园卫生大检查的通知”任务，要求包含事由、事项、要求，语言简洁规范。

2.拓展要求：利用课后1小时完成阅读分析任务，仿写1则职场场景通知（如“部门加班通知”），标注格式要素并说明语言调整理由；教师提供例文批改服务，针对格式规范、要素完整性、语言得体性进行点评，解答学生在仿写中遇到的逻辑组织或语言表达问题；下次课前小组展示优秀仿写案例，强化通知写作的职业应用意识。板书设计①通知的定义与特点

定义：告知事项、部署工作的下行或平行公文

特点：法定性、时效性、简明性、规范性（课本P44）

②通知的标准格式

标题：居中，发文机关+事由+文种（如“关于举办校园歌手大赛的通知”）

主送机关：顶格，后加冒号（如“各班级：”）

正文：空两格，分事由、事项、要求（课本P45例文）

落款：右下角，发文机关全称

日期：落款下方，中文数字（如“二〇二三年九月二十日”）

③写作要求与常见错误

要求：语言简洁（避免口语）、得体（对象差异）、逻辑清晰（事由→事项→要求）

常见错误：格式错位（标题居左）、要素缺失（无要求）、语言模糊（“大概”“最近”）教学反思与总结教学反思中，情境导入和例文拆解有效激发了学生兴趣，但职场情境迁移环节部分学生仍难以把握语言转换的尺度，说明职业场景的实践深度需加强。小组讨论时，少数学生参与度不高，需优化分组策略，确保全员互动。时间分配上，实践活动略显仓促，应压缩总结环节，给学生更多互评修改时间。

教学总结看，学生基本掌握了通知格式要素和核心要求，90%能独立完成规范写作，但逻辑组织能力仍参差不齐，部分学生正文顺序混乱或要求表述模糊。情感态度上，通过仿写练习，多数学生认识到应用文的职业实用性，学习主动性提升。不足在于对“语言得体性”的针对性训练不足，且未充分利用