2026年在教室里玩一玩说课稿

2026年在教室里玩一玩说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自2026年人教版小学三年级科学下册第三单元《我们周围的物质》中的第5课《在教室里玩一玩》。主要内容包括：通过搭建斜面、滑轮等简单机械模型，探究省力原理；利用纸盒、橡皮筋等材料制作“弹射小车”，体验弹力与运动的关系；在“教室寻宝”游戏中，观察并描述物体的特征，学习分类方法。核心素养目标二、核心素养目标通过搭建斜面、滑轮模型，形成对简单机械省力作用的基本认识；制作弹射小车过程中发展动手实践能力与现象分析能力；观察教室物体特征并分类，培养科学观察与归纳思维；在合作探究中激发科学兴趣，养成严谨求实的探究态度，初步建立“物质与运动”的科学观念。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已学过物体的基本特征（颜色、形状、大小），掌握简单观察方法，初步认识力的作用（如推、拉），有过手工制作经验（如纸盒手工），对斜面、滑轮有生活感知（如滑梯、升旗装置），但未系统学习简单机械原理。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，对“玩中学”活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化探究，具备基础动手能力但精细操作不足，合作学习中能简单分工但需引导，偏好直观、有趣的学习方式，对实验现象有观察兴趣但分析能力较弱。3.学生可能遇到的困难和挑战：搭建斜面、滑轮模型时，材料使用（如绳子固定、支架平衡）不熟练易失败；制作弹射小车时，橡皮筋弹力控制、小车稳定性调整有难度；物体分类时，因分类标准不明确（按用途或特征）导致混乱；合作中可能出现分工不明确、争抢材料情况；分析现象时，难以将操作与“省力”“弹力”等概念建立联系，需教师引导总结。教学资源四、教学资源软硬件资源：斜面模型材料（木板、小木块、小车）、滑轮组材料（滑轮、绳子、支架）、弹射小车制作材料（纸盒、橡皮筋、轮子、胶带）、教室寻宝实物（不同形状、颜色、用途的物体）、实验记录单；课程平台：课堂管理平台（用于分组、任务发布）；信息化资源：多媒体课件（斜面、滑轮应用图片/视频，物体特征示例图）、互动答题器（观察结果反馈）、实物投影（展示学生作品与分类结果）；教学手段：小组合作探究、演示法、游戏化教学（教室寻宝）、实验操作法。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：同学们，早上走进教室时，你们有没有发现今天的桌子和平时有点不一样呀？（学生观察桌上的材料：木板、小木块、滑轮、绳子、纸盒、橡皮筋等）生：桌上有好多材料！有小车、木板，还有滑轮！师：没错！今天我们要当“教室里的科学家”，用这些材料玩三个闯关游戏，玩的过程中会发现好多科学秘密。准备好了吗？生：准备好啦！师：第一关“斜坡小挑战”，第二关“滑轮大揭秘”，第三关“弹射小车赛”，最后还有“教室寻宝大行动”。先从第一关开始，看看谁能最快发现斜面的秘密！（二）第一关：斜坡小挑战——探究简单机械的省力作用（15分钟）师：（举起木板和小木块）我们要用木板和小木块搭一个斜坡，让小车从斜坡上滑下来，和直接推动小车比一比，看看哪种方式更省力。请大家先听清楚要求：1.每组选一块木板，两块小木块，搭成一个斜坡；2.把小车放在斜坡顶端，轻轻一推，让它滑到桌面；3.再不用斜坡，直接用手把小车从桌面推到同样高的位置，感受一下两次用的力气有什么不同。听明白了吗？生：明白啦！师：好，材料员上来领取材料，小组合作开始搭斜坡吧！（学生分组领取材料，动手搭斜坡，老师巡视指导）师：（走到一组学生旁）你们搭的斜坡有点陡，试试把小木块平放，让坡度缓一点，看看小车会不会滑得更稳当？生：老师，我们搭好了！师：很好，现在请“操作员”轻轻推小车，“观察员”仔细看小车滑下来的过程，“记录员”把发现记在记录单上。（学生操作，记录）师：哪组愿意分享你们的发现？生：我们用手直接推小车的时候，要用好大的力气，用斜坡推，轻轻一推小车就滑下来了！师：其他组有不同发现吗？生：我们发现斜坡越平缓，小车滑下来越轻松！师：你们观察得真仔细！（出示多媒体课件：滑梯、斜坡桥的图片）其实生活中像滑梯、斜坡桥都是利用斜面省力的原理。斜坡越平缓，省的力越多。现在请大家在记录单上画一画你们搭的斜坡，写一句“我的发现”。（学生完成记录，老师投影展示几组作品）（三）第二关：滑轮大揭秘——认识滑轮的作用（15分钟）师：（举起滑轮和绳子）接下来是第二关“滑轮大揭秘”。滑轮是个能转动的轮子，绳子绕在上面，能帮我们做什么呢？我们先看老师演示。（老师用支架固定滑轮，绳子绕过滑轮，下面挂一个小钩码，拉动绳子）师：大家看，老师拉动绳子，钩码怎么样了？生：钩码被提起来了！师：这个滑轮固定不动，叫“定滑轮”。现在请每组用支架、滑轮、绳子做一个定滑轮装置，试试能不能提起你们的小钩码，感受一下拉动绳子的方向和直接提钩码有什么不同。（学生分组制作定滑轮，老师提醒：绳子要绕在滑轮的凹槽里，不要滑出来）师：做好了吗？拉动绳子，看看钩码上升的方向和你拉的方向一样吗？生：不一样！我向下拉，钩码向上走！师：对，定滑轮能改变用力的方向。那如果让滑轮和钩码一起动起来，会怎么样呢？（老师演示动滑轮：滑轮和钩码一起上升）这个滑轮和钩码一起移动，叫“动滑轮”。现在请每组把滑轮和钩码连在一起，试试提起钩码，用的力气和直接提有什么不同？（学生制作动滑轮，操作感受）生：老师，用动滑轮提钩码，感觉好轻松啊！直接提要用好大的力气！师：太棒了！动滑轮能省力，但不能改变方向。现在请小组讨论：定滑轮和动滑轮有什么不同？把讨论结果写在记录单上。（学生讨论，记录，老师巡视）师：哪组来分享？生：定滑轮能改变方向，不能省力；动滑轮能省力，不能改变方向！师：总结得非常准确！（出示多媒体课件：定滑轮和动滑轮的应用图片，比如升旗装置用定滑轮，吊车用动滑轮）生活中很多地方都用到了滑轮，它们让我们的工作更轻松。（四）第三关：弹射小车赛——体验弹力与运动的关系（20分钟）师：（举起纸盒、橡皮筋、轮子）第三关“弹射小车赛”，我们要用这些材料做一辆弹射小车！怎么做呢？听清楚步骤：1.用纸盒做车身，把轮子粘在车身下面；2.在车身前面扎一个小孔，把橡皮筋穿过去，固定好；3.拉动橡皮筋，让小车向后退，松手后小车就会弹射出去。比比哪组的小车弹得最远！材料员上来领取材料，开始制作吧！（学生分组制作，老师提醒：轮子要粘正，不然小车会歪；橡皮筋不要拉太长，会断）师：（走到一组学生旁）你们的轮子粘歪了，试着调整一下，让车身平稳一点。橡皮筋穿过小孔后打个结，固定住。生：老师，我们的小车做好了！师：很好，现在到教室前面空地上测试，每次拉动橡皮筋的长度要一样，这样才能比出远近。（学生分组测试，老师记录每组小车弹射距离）师：请“冠军组”分享你们的小车为什么弹得远？生：我们的橡皮筋拉得紧，轮子粘得很稳，车身很轻！师：没错！橡皮筋被拉伸后会产生弹力，弹力越大，小车弹得越远；车身越轻，轮子越灵活，小车跑得越远。现在请大家在记录单上画一画你的弹射小车，写一写“让小车弹得远的好方法”。（学生完成记录，老师投影展示优秀作品）（五）第四关：教室寻宝大行动——观察与分类（15分钟）师：（拿出一个“寻宝盒”）最后一关“教室寻宝大行动”！盒子里有很多宝贝，它们有不同的形状、颜色、用途。请每组派一名代表来抽取一张“寻宝任务卡”，任务卡上写着分类标准，比如“按形状分类”“按颜色分类”“按用途分类”。抽到任务卡后，小组合作把教室里的物体按照标准分类，然后把分类结果贴在黑板上。（学生分组抽任务卡，开始在教室里寻找物体分类）师：任务卡上写着“按用途分类”的小组，要想想哪些物体是学习用品，哪些是清洁用品，哪些是玩具。“按形状分类”的小组，注意观察物体是圆形的、方形的还是三角形的。（学生分类，老师巡视指导）生：老师，我们按用途分，铅笔、橡皮、书本是学习用品，拖把、扫帚是清洁用品，积木是玩具！师：分得很清楚！现在请每组派代表上台展示你们的分类结果，说说为什么这么分。（学生展示，老师引导其他学生评价）师：大家分得真棒！观察物体的特征，按照一定的标准分类，能让我们更清楚物体的特点。其实科学分类在生活里用处很大，比如超市里的商品分类、图书馆里的图书分类。（六）总结回顾，拓展延伸（10分钟）师：今天我们玩了四个闯关游戏，谁来说说你的收获？生：我知道了斜坡能省力，滑轮能省力或改变方向，橡皮筋有弹力，物体可以分类！师：说得真好！（出示板书：斜面省力、定滑轮变向、动滑轮省力、弹力与运动、物体分类）这些都是我们身边的科学，只要用心观察、动手玩，就能发现好多秘密。课后请大家回家找找家里哪些地方用到了斜面、滑轮，或者用橡皮筋做一个弹射玩具，下节课分享给大家。今天的课就到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！知识点梳理六、知识点梳理斜面知识点：1.斜面的定义与特征：斜面是倾斜的平面，由支撑面和倾斜面组成，常见的斜面有滑梯、斜坡桥、螺丝钉的螺纹等。2.斜面的作用：斜面可以省力，利用斜面提升物体时，所需拉力小于物重，从而减轻负担。3.斜省力的影响因素：斜面的坡度越缓（倾斜角度越小），省力效果越明显；坡度越陡，省力效果越差。实验中可通过调整支撑物高度改变坡度，观察小车滑下或提升时用力大小的变化。4.斜面在生活中的应用：滑梯利用斜面让人轻松下滑；盘山公路利用缓坡让汽车省力爬坡；螺丝钉的螺纹是变形的斜面，拧螺丝时更省力。滑轮知识点：1.滑轮的基本构造：滑轮由能绕轴转动的轮子和跨过轮子的绳子组成，轮子边缘有凹槽，防止绳子滑脱。2.定滑轮的特点与作用：定滑轮的轴固定不动，使用时能改变力的方向，但不省力（拉力等于物重）。应用实例：升旗装置、窗帘轨道、塔吊吊钩。3.动滑轮的特点与作用：动滑轮的轴随物体一起移动，使用时能省力（拉力约为物重的一半），但不能改变力的方向。应用实例：吊车吊臂、晾衣架绳索。4.定滑轮与动滑轮的区别：从固定方式看，定滑轮轴固定，动滑轮轴移动；从力的作用看，定滑轮变向不省力，动滑轮省力不变向；从本质看，定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是动力臂为阻力臂两倍的杠杆。弹力知识点：1.弹力的定义：物体发生弹性形变时，会产生一个力图恢复原状的力，这种力叫弹力。橡皮筋、弹簧、弓等都能产生弹力。2.弹力产生的条件：物体必须发生弹性形变（外力撤去后能恢复原状），如橡皮筋被拉伸或压缩后会产生弹力。3.弹力的大小与形变的关系：在弹性限度内，物体形变越大，产生的弹力越大。实验中拉伸橡皮筋的长度越长，弹射小车的弹力越大，小车运动越远。4.弹力与运动的关系：弹力能使物体运动，弹射小车中，橡皮筋的弹力转化为小车的动能，使小车向前运动；弹力越大，小车获得的动能越大，运动距离越远。5.影响弹射效果的因素：橡皮筋的弹性（弹性好的橡皮筋弹力大）、车身重量（车身越轻，惯性越小，运动越远）、轮子灵活性（轮子转动灵活，摩擦力小，运动更顺畅）。物体观察与分类知识点：1.观察物体的方法：通过看（颜色、形状）、摸（光滑粗糙、软硬）、听（声音）、闻（气味）、量（大小、轻重）等多种感官观察物体的特征。2.物体的基本特征：颜色（红、黄、蓝等）、形状（圆形、方形、三角形、不规则形）、大小（大、中、小）、材质（塑料、金属、纸、木）、用途（学习用品、玩具、清洁工具等）。3.分类的方法：根据物体的某一特征或多个特征进行分类，分类前需明确分类标准。4.分类的标准：单一标准分类（如按颜色分：红色物体、蓝色物体；按形状分：圆形物体、方形物体）；多重标准分类（如按颜色和形状同时分：红色圆形物体、蓝色方形物体）。5.分类的意义：使物体系统化、条理化，便于研究和使用；培养观察能力、分析能力和归纳思维能力。科学探究方法知识点：1.提出问题：通过观察现象提出可探究的问题，如“斜面真的能省力吗？”“橡皮筋拉伸得越长，小车弹得越远吗？”。2.作出假设：根据已有经验对问题进行猜想，如“斜坡越缓，小车滑下来越省力”“橡皮筋拉得越紧，小车弹得越远”。3.设计实验：控制变量法（如探究斜面坡度对省力的影响，控制物体重量、斜面长度等变量，只改变坡度）；选择合适的材料和工具（如木板、小车、弹簧测力计等）。4.记录数据：用文字、图画、表格等方式记录实验现象和数据，如记录“直接推小车用力5N，用缓坡推小车用力3N”“橡皮筋拉伸5cm时小车弹射1m，拉伸10cm时弹射2m”。5.分析结论：根据实验数据总结规律，得出结论，如“斜面坡度越缓，越省力”“橡皮筋形变越大，弹力越大，小车运动越远”。6.合作交流：在小组实验中分工合作（如操作员、记录员、观察员），分享实验发现，互相补充完善结论。科学观念与态度知识点：1.物质与运动的关系：物体的运动需要力的作用，力可以改变物体的运动状态（如静止的小车被弹力推动而运动）。2.科学就在身边：通过教室里的探究活动，认识到科学现象无处不在，如斜面、滑轮、弹力都是常见的科学原理。3.实事求是的科学态度：实验中如实记录现象和数据，不随意修改；根据实验结果得出结论，不主观臆断。4.严谨细致的科学作风：制作模型时注意细节（如轮子粘正、绳子固定到位），实验时规范操作（如拉动橡皮筋的长度保持一致）。5.合作探究的重要性：小组合作中互相帮助、分工明确，共同完成探究任务，培养团队协作能力。生活应用知识点：1.简单机械的应用：斜面（螺丝钉、斧头刃）、滑轮（升旗杆、电梯）在生活中的广泛应用，体会科学技术对生活的帮助。2.弹力的应用：弹簧测力计利用弹簧的弹力测量力的大小；蹦极跳利用橡皮绳的弹力保障安全；弓箭利用弓的弹力将箭射出。3.分类方法的应用：超市商品分类（食品、日用品、文具）、图书馆图书分类（童话、科普、历史）、垃圾分类（可回收物、有害垃圾、其他垃圾），感受分类在生活中的实用价值。4.节能环保意识：通过探究简单机械的省力作用，认识到合理利用机械可以节省能源，如使用缓坡搬运重物比直接搬运更省力，减少体力消耗。5.安全意识：实验中注意安全，如弹射小车不要朝人发射，避免橡皮筋断裂伤人；使用工具时（如剪刀、胶带）小心操作，防止划伤。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化闯关设计将斜面、滑轮、弹力等抽象概念转化为可操作的游戏任务，学生在玩中自然建构科学概念，符合三年级学生具象思维特点。

2.生活化探究贯穿始终，从教室寻宝到课后延伸，引导学生发现科学就在身边，强化“科学为生活服务”的意识。

（二）存在主要问题

1.材料准备环节部分小组轮子粘偏导致实验失败，反映出课前材料检查和分组指导需更细致。

2.弹射小车测试时少数学生过度关注距离竞争，忽略对弹力大小与形变关系的深度观察，探究深度不足。

3.分类环节部分小组因标准模糊争论，说明概念引导需更前置。

（三）改进措施

1.材料管理上增加“材料预检员”角色，提前轮换测试轮子粘合度；为每组配备备用轮子，降低操作失误对探究连续性的影响。

2.弹