初中英语口语趣味拓展说课稿

-1-初中英语口语趣味拓展说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自人教版Goforit!七年级上册Unit6"Doyoulikebananas?"，围绕“食物与喜好”核心话题展开。内容包括课本核心词汇（如banana,apple,hamburger,icecream等食物类单词）、重点句型（Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.Whataboutyou?—Ilike.../Idon’tlike...）及趣味拓展活动：模拟餐厅点餐角色扮演、小组“食物喜好”调查、快速反应“食物分类”游戏，旨在巩固课本知识基础上提升口语交际能力与学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，运用本单元食物词汇及Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.等句型进行日常交流，提升口语表达的准确性与流畅性。文化意识方面，初步感知中西方饮食文化差异，如常见食物名称与饮食偏好。思维品质方面，通过餐厅点餐角色扮演、小组“食物喜好”调查等活动，提升逻辑表达与合作思维。学习能力方面，在趣味游戏与互动中激发口语表达兴趣，培养合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇：banana,apple,hamburger,icecream等课本食物类单词的准确发音与运用；

-重点句型：熟练运用Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.及Whataboutyou?—Ilike.../Idon’tlike...进行问答交流，例如询问同伴对香蕉的喜好。

2.教学难点：

-可数名词与不可数名词的区分：如bread（不可数）与apple（可数）在回答中的正确使用，如—Ilikeapples.（√）vs—Ilikebreads.（×）；

-第三人称单数主语下的句型变化：如Helikeshamburgers.中likes的添加，学生易遗漏-s；

-角色扮演中的交际策略：学生易忽略礼貌用语（如CouldIhave...?），直接用Iwant...，导致表达生硬。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、麦克风、互动白板；

课程平台：学校教学管理平台、班级群平台；

信息化资源：课本配套音频（单词发音、对话录音）、食物主题图片素材、餐厅点餐场景短视频；

教学手段：食物模型/图片卡片、角色扮演菜单卡片、小组调查表格、快速反应游戏卡片、计时器。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P33图片（食物分类图），手持实物卡片（banana,apple,hamburger,icecream），快速提问：“What’sthis?Doyoulikebananas?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，激活已有知识。播放课本配套音频（Unit6Song:“DoYouLikeBroccoli?”），学生跟唱，营造轻松氛围，自然引出“食物与喜好”主题，明确本节课目标：运用食物词汇和句型进行口语交流。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇教学：结合课本P34单词表，呈现banana,apple,hamburger,icecream,bread等单词，通过“看图片-跟读-拼读”三步教学，强调发音（如hamburger/ˈhæmbɜːɡə(r)//）。举例区分可数与不可数名词：apple（可数，复数apples）—“Ilikeapples.”；bread（不可数）—“Ilikebread.”（避免错误表达“breads”），突破难点。

（2）重点句型操练：板书核心句型Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.及Whataboutyou?—Ilike.../Idon’tlike...，教师示范：“Doyoulikehamburgers?—Yes,Ido.Whataboutyou?—Ilikeicecream.”学生两两结对，用课本P34图片中的食物替换练习，如“Doyoulikebananas?—No,Idon’t.Ilikeapples.”，重点纠正第三人称单数错误（如“Helikeshamburgers.”漏-s）。

（3）难点突破：针对“可数不可数名词混淆”和“交际策略不足”，设计对比练习：给出句子“Ilike______.”（填apple/bread），学生判断正误并改正；播放课本P35对话录音（Waiter:“Whatwouldyoulike?”Customer:“I’dlikeahamburger,please.”），强调点餐时用“CouldIhave...?”更礼貌，学生模仿替换练习：“CouldIhavesomebread,please?”，避免生硬的“Iwant...”。

3.实践活动（15分钟）

（1）“快速反应食物分类”游戏：教师展示食物卡片，学生快速判断可数/不可数并说出复数形式（如apple→apples,bread→不可数），答对加1分，小组积分最高者获胜，巩固词汇难点。

（2）“模拟餐厅点餐”角色扮演：分组扮演顾客、服务员，使用课本P35菜单（hamburger,icecream,juice等），要求运用“CouldIhave...?—Hereyouare.Thankyou./You’rewelcome.”进行对话，教师巡视，重点指导学生使用礼貌用语和第三人称句型（如“Hedoesn’tlikeicecream.”），突破交际难点。

（3）“食物喜好大调查”：发放调查表（课本P34活动3模板），学生用句型“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”调查3名同学喜欢的食物，记录结果并汇报：“LiMinglikesapples.WangTaodoesn’tlikehamburgers.”，综合运用词汇和句型，提升语言能力。

4.学生小组讨论（7分钟）

主题围绕课本“家庭饮食喜好”，分三方面讨论并举例回答：

（1）最喜欢的食物及原因：A:“Myfavoritefoodishamburger.It’sdelicious.”B:“Ilikeicecream.It’ssweet.”（运用Ilike...because...句型）；

（2）不喜欢的食物及原因：A:“Idon’tlikebananas.They’retoosweet.”B:“Hedoesn’tlikebread.It’ssoft.”（运用第三人称否定句）；

（3）家人饮食喜好：A:“Mymotherlikesapples.Sheeatsthemeveryday.”B:“Myfatherdoesn’tlikehamburgers.Hesaysthey’reunhealthy.”（综合运用第三人称单数和原因表达），教师巡视，指导学生使用正确句型，关注语言准确性。

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：食物词汇（banana,apple等）、核心句型（Doyoulike...?及其回答）、难点（可数不可数名词区分、第三人称单数变化、礼貌交际用语）。表扬小组讨论中表现优秀的学生（如句型运用准确、交际策略得当），布置作业：用所学句型采访家人“Whatdoyoulikefordinner?”，下节课汇报，强化知识迁移。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《HealthyEatingforTeens》（简版短文）

内容包括：常见健康食物（fruit,vegetables,milk）与不健康食物（hamburgers,icecream,cola）的对比，用课本句型表达喜好：“Ilikeapples.They’rehealthy.”“Idon’tlikecola.It’snotgoodforme.”结合课本Unit6词汇，延伸健康饮食理念，强调“Eatmorevegetablesandfruit.”“Drinkwatereveryday.”巩固可数名词（apples,vegetables）与不可数名词（milk,water）的用法。

（2）《FoodAroundtheWorld》（图文短文）

介绍中西方特色食物：中国的dumplings,rice,noodles；西方的pizza,sandwiches,salad。用课本句型描述：“Doyoulikedumplings?—Yes,Ido.They’redelicious.”“Hedoesn’tlikesalad.Helikespizza.”结合文化意识，对比饮食差异（如中国人喜欢rice，西方人常见sandwiches），拓展课本“食物”主题，增加词汇量（如dumplings,pizza）。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭饮食日记

学生用课本句型“Ilike.../Idon’tlike...”记录家人一周三餐饮食，例如：“OnMonday,mymotherlikesriceandvegetables.Myfatherlikesfish.Ilikeapples.”每日记录3句，周末整理成短文，巩固词汇（rice,fish,vegetables）和第三人称单数（likes）。培养观察能力与语言运用能力，联系生活实际。

（2）校园食物喜好调查

设计调查表（包含课本食物词汇：hamburgers,icecream,bananas,bread等），用“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”调查5名同学，统计结果并汇报：“3studentslikehamburgers.2studentsdon’tlikeicecream.”提升数据整理能力与口语表达，强化句型运用，培养合作意识。

（3）健康饮食小海报

收集健康饮食知识（如“Eatbreakfasteveryday.”“Drinklesscola.”），用课本词汇和句型制作英文海报，例如：“Applesaregoodforyou.Bananasaresweet.Ilikethem.”在班级展示，评选“最佳健康饮食海报”。结合课本知识，培养创新思维与跨学科整合能力，延伸健康生活理念。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课本P34单词表（banana,apple,hamburger,icecream,bread等）各3遍，并用Doyoulike...?句型造5个句子，如“Doyoulikeapples?”，注意可数名词复数（apples）与不可数名词（bread）的正确使用；

2.拓展提升：完成课本P34活动3“调查家人饮食喜好”，用句型“Mymother/fatherlikes.../doesn’tlike...”记录至少3位家人的食物偏好，下节课小组汇报；

3.实践应用：两人一组，模仿课本P35“餐厅点餐”对话，创编新对话并录制音频，包含“CouldIhave...?—Hereyouare.Thankyou.”等礼貌用语，提交至班级群。

作业反馈：

1.批改基础作业时，重点标注可数名词复数错误（如“breads”改为“bread”）、第三人称单数遗漏（如“Shelikeapples”改为“Shelikesapples”），用课本原句对比订正，如参考“Ilikeapples.”“Helikeshamburgers.”；

2.查阅家庭调查表，指出句型单一问题，建议增加原因表达（如“Myfatherlikesfishbecauseit’shealthy.”），强调第三人称单数（likes,doesn’tlike）的准确运用；

3.点评录音作业，针对交际生硬问题，示范礼貌用语替换（如将“Iwantahamburger.”改为“CouldIhaveahamburger,please?”），评选“最佳对话搭档”并展示，强化口语交际策略。教学反思与改进上完这节课，我让学生匿名填了张小问卷，问问他们觉得哪个部分最难。不少学生提到“可数不可数名词”容易混，比如把“bread”说成“breads”，还有“第三人称单数”总漏“s”。作业里也有学生写“Helikeapples”这样的句子，看来句型操练得再扎实点。

课堂观察时发现，角色扮演环节有些学生直接说“Iwant...”，没用到礼貌用语。下次得在示范时多强调“CouldIhave...?”的用法，比如放课本P35的对话录音，让学生模仿语气。

课后批改作业时，发现家庭调查表里很多同学只写“爸爸不喜欢汉堡”，没说原因。下次可以设计填空模板，引导他们补充“because...”的内容，让表达更完整。

下次上课