初二2025友谊相处说课稿

课题初二2025友谊相处说课稿课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版道德与法治八年级上册第二单元《友谊的天空》中“友谊与成长同行”“交友的智慧”两课，包括友谊的特质（亲密、平等、双向）、维护友谊的方法（用心关怀、尊重差异）、正确处理朋友间冲突的原则（换位思考、坦诚沟通）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段初步了解交友常识，七年级学习青春期人际交往基础，本节课在此基础上深化对友谊本质的理解，从感性认知转向理性思考，引导其掌握更成熟的友谊相处技能，促进情感与社会性发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足健全人格，引导学生理解友谊的亲密、平等、双向特质，提升处理朋友冲突的换位思考与坦诚沟通能力，促进情感与社会性发展；立足道德修养，培养尊重差异、用心关怀的友善品质，树立正确交友观，践行真诚交往的道德规范。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：友谊的特质（亲密、平等、双向）及维护友谊的方法（用心关怀、尊重差异），源于课本核心概念，是学生建立健康友谊的认知基础。难点：正确处理朋友间冲突的原则（换位思考、坦诚沟通）的实践应用，源于学生缺乏实际经验，难以将理论转化为行动。解决方法：通过课本案例“朋友闹矛盾怎么办”小组讨论，深化对冲突原则的理解；设计“模拟冲突场景”角色扮演，让学生在实践中体验换位思考与坦诚沟通，教师适时点拨，突破难点。教学资源四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、分组讨论桌椅、冲突情境角色扮演道具（如冲突卡片）。

2.软件资源：人教版道德与法治八年级上册教材及教师用书、课本案例拓展材料。

3.信息化资源：友谊特质与维护方法PPT、冲突解决原则微课（本地存储）。

4.教学手段：小组合作讨论、情境模拟演练、课本案例分析法。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：情境创设——“小宇的困惑”：小宇最近和好朋友林林因为一次小组合作分工闹了矛盾，林林觉得小宇抢了功劳，小宇觉得林林不理解自己，两人好几天没说话。提问：“如果你是小宇，你会怎么做？朋友之间出现矛盾是正常的吗？”引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾七年级《友谊与成长同行》中“友谊的重要性”“朋友的作用”，以及七年级下册《在集体中成长》中“学会尊重他人、换位思考”等已有知识，为本节课学习处理冲突做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知一：友谊的特质（亲密、平等、双向）（约8分钟）

①结合课本P38“友谊的特质”定义，讲解友谊的三个核心特质：亲密（彼此信任、无话不谈）、平等（地位平等、相互尊重）、双向（共同付出、彼此支持）。

②举例说明：课本P39“小丽和小芳的友谊”案例，两人分享零食、倾诉烦恼，遇到困难互相帮助，体现亲密；一起制定学习计划，互相监督，体现平等；小丽生病时小芳帮她补课，小芳难过时小丽安慰她，体现双向。

③互动探究：小组讨论“你的朋友具备哪些特质？你和朋友之间是如何体现这些特质的？”每组推选代表分享，教师总结：真正的友谊需要具备这三个特质，缺一不可。

（2）讲解新知二：维护友谊的方法（用心关怀、尊重差异）（约8分钟）

①结合课本P40“维护友谊的方法”，讲解“用心关怀”是主动关心朋友，记住对方的重要日子、倾听对方烦恼；“尊重差异”是接受朋友的不同，不强迫朋友改变，欣赏对方的独特之处。

②举例说明：课本P41“小刚和小明的案例”，小刚发现小明最近情绪低落，主动询问并倾听，帮助小明解决烦恼（用心关怀）；小明喜欢篮球，小刚喜欢画画，两人互相尊重对方爱好，一起分享快乐（尊重差异）。

③互动探究：情境模拟“朋友遇到困难时，你会怎么做？”学生分组表演“朋友考试失利”“朋友和家人吵架”等场景，其他学生点评是否体现“用心关怀”和“尊重差异”，教师引导学生总结：维护友谊需要主动付出，也要学会包容差异。

（3）讲解新知三：处理朋友间冲突的原则（换位思考、坦诚沟通）（约9分钟）

①结合课本P42“处理冲突的原则”，讲解“换位思考”是站在对方角度理解感受，“坦诚沟通”是表达自己的真实想法，不指责对方。

②举例说明：课本P43“小美和小红的案例”，两人因为借一本书产生误会，小美觉得小红不爱护书，小红觉得小美不相信她。后来小美站在小红角度想（小红可能只是不小心弄脏了书），小红坦诚说明情况（书是自己不小心弄脏的，已经道歉了），两人和好如初。

③互动探究：角色扮演“化解小宇和林林的矛盾”，学生分组扮演小宇和林林，运用“换位思考”（站在对方角度想分工的难处）和“坦诚沟通”（表达自己的想法，不指责对方）解决问题，教师巡视指导，每组表演后点评，强调：处理冲突要冷静，先换位思考，再坦诚沟通。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：案例分析——“友谊问题诊断卡”（约10分钟）

①发放“友谊问题诊断卡”，包含三个案例：

案例1：小强和小亮是好朋友，小强喜欢打游戏，小亮觉得影响学习，两人经常吵架；

案例2：小雯和小雪一起参加演讲比赛，小雯得了一等奖，小雪觉得小雯没帮她改稿子，不理小雯了；

案例3：小军借了小刚的钱没还，小刚催了几次，小军觉得小刚不够朋友。

②学生分组讨论：每个案例中的问题出在哪里？运用本节课所学知识（友谊特质、维护方法、冲突原则）给出解决建议，填写在诊断卡上。

③每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结：案例1要“尊重差异”（接受对方爱好，沟通合理安排时间）；案例2要“换位思考”（小雪理解小雯的努力，小雯感谢小雪的支持）；案例3要“坦诚沟通”（小军说明没还钱的原因，小刚理解后约定还款时间）。

（2）教师指导（约5分钟）

①针对学生讨论中的共性问题（如“换位思考不够深入”“沟通方式不恰当”）进行指导，强调：换位思考不是认同对方，而是理解对方的感受；坦诚沟通要用“我”开头表达感受（如“我很担心我们的友谊”），而不是指责（如“你不够朋友”）。

②布置课后任务：观察自己和朋友之间的相处，运用本节课所学方法解决一个实际问题，下节课分享。知识点梳理1.友谊的特质

（1）亲密：课本P38定义，指朋友间彼此信任、无话不谈，能分享秘密和情感。具体表现：倾诉烦恼（如小丽向小芳诉说父母吵架的事）、分享快乐（如一起庆祝生日）、互相支持（如遇到困难时陪伴）。常见误区：把依赖当亲密（如过度要求朋友时刻陪伴自己）。

（2）平等：课本P38强调，指朋友地位平等、相互尊重，没有高低之分。具体表现：共同决策（如一起制定周末计划）、尊重意见（如讨论时倾听对方想法）、不强迫服从（如不要求朋友必须按自己的意愿做事）。课本P39案例：小丽和小芳一起学习时，互相指出错误，不因成绩好坏而轻视对方。

（3）双向：课本P38说明，指友谊需要双方共同付出、彼此支持，不是单方面索取。具体表现：主动关心（如朋友生病时送作业）、互相帮助（如小刚帮小明补数学，小明帮小刚画画）、共享资源（如分享书籍和学习资料）。课本P39案例：小丽生病时小芳帮她补课，小雯获奖时小雪真诚祝贺，体现双向付出。

2.维护友谊的方法

（1）用心关怀：课本P40指出，指主动关心朋友，记住对方的重要日子，倾听对方烦恼，在对方需要时提供帮助。具体行为：朋友生日时送祝福、遇到挫折时安慰对方、留意对方情绪变化（如发现小明最近闷闷不乐主动询问）。课本P41案例：小刚发现小明情绪低落，没有追问隐私，而是说“如果你想说，我随时在”，让小明感受到被关心。误区：关怀不是讨好（如为了维持友谊无条件满足朋友不合理要求）。

（2）尊重差异：课本P40强调，指接受朋友的不同，包括性格、爱好、观点等，不强迫朋友改变，欣赏对方的独特之处。具体表现：朋友喜欢篮球而你喜欢画画，互相分享各自爱好；朋友观点与自己不同时，理性讨论而非争吵。课本P41案例：小刚喜欢篮球，小明喜欢画画，两人互相学习对方喜欢的活动，丰富了彼此的生活。课本P42“相关链接”：朋友之间可以有不同意见，尊重差异是友谊长久的基础。

3.处理朋友间冲突的原则

（1）换位思考：课本P42定义，指站在对方角度理解感受，分析事情的原因，而不是只考虑自己。具体步骤：冷静下来→想“如果我是他，我会怎么想”“他为什么会这样做”。课本P43案例：小美觉得小红不爱护书，换位思考后理解小红可能只是不小心弄脏了书，不再生气。误区：换位思考不是认同对方错误，而是理解对方的感受和处境。

（2）坦诚沟通：课本P42说明，指用恰当的方式表达自己的真实想法和感受，不指责对方，寻求解决办法。具体技巧：用“我”开头表达感受（如“我很担心我们的友谊”），而不是用“你”开头指责（如“你不信任我”）；说明自己的需求（如“希望以后分工前先商量清楚”）。课本P43案例：小美和小红误会后，小美说“我看到书脏了很着急，怕你被批评，其实我不是不信任你”，小红解释了情况，两人和好。课本P42“方法与技能”：坦诚沟通要选择合适的时间和场合，避免在情绪激动时沟通。

4.友谊与成长的关系

课本P37“运用你的经验”：朋友见证我们的成长，与朋友相处能让我们学会理解、包容、合作。具体表现：朋友一起克服困难（如共同完成小组作业）、互相激励进步（如一起约定努力学习）、在交往中提升社交能力（如学会倾听、表达）。课本P38“阅读感悟”：真正的友谊能让我们在成长路上不孤单，成为更好的自己。

5.交友的智慧

课本P40“探究与分享”：交朋友需要智慧，包括选择益友（品德好、积极向上）、把握交往尺度（不过度依赖、不侵犯隐私）、维护友谊长久（用心关怀、尊重差异、正确处理冲突）。课本P41“相关链接”：益友能帮助自己进步，损友会带来负面影响，要学会辨别。板书设计①友谊的特质（课本P38）

亲密：信任、倾诉烦恼、分享快乐、互相支持

平等：地位平等、相互尊重、共同决策、不强迫服从

双向：共同付出、彼此帮助、共享资源、同成长

②维护友谊的方法（课本P40）

用心关怀：主动倾听、记住重要日子、适时帮助、留意情绪

尊重差异：接受不同、欣赏独特、理性讨论、不强迫改变

③处理冲突的原则（课本P42）

换位思考：站对方角度、理解感受、分析原因、冷静反思

坦诚沟通：“我”表达感受、说明需求、选择时机、寻求解决教学反思与改进下课后我会快速收齐学生的"友谊问题诊断卡"，重点看他们处理冲突时是否真正用了"换位思考"和"坦诚沟通"，特别是那些用"你句式"指责同学的案例，得找他们单独聊聊。角色扮演环节有几个组演得特别生硬，说明学生对课本P42的"选择合适时机沟通"理解不深，下次得加入"情绪温度