2026年母语说课稿幼儿园小班

PAGE1PAGE22026年母语说课稿幼儿园小班课题2026年母语说课稿幼儿园小班设计思路一、设计思路以课本“我的家人”主题为载体，结合小班幼儿直观形象思维特点，创设“娃娃家”游戏情境，通过实物图片、角色扮演互动，引导幼儿在“说名字”“认称谓”“学短句”中感知母语，激发表达兴趣。注重个体差异，鼓励幼儿用简单词汇或短句描述家人，在玩中学，培养初步的语言运用能力和情感联结，贴合小班母语启蒙目标。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿用“这是XX”“XX喜欢XX”等短句表达家人，感知家庭亲情，初步萌发文化认同；通过图片观察、角色扮演，培养对应思维与语言逻辑；在互动中用动作、语言表达对家人的喜爱，发展审美表达与创造意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿掌握家庭称谓词汇（如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”）及简单表达句式（如“这是XX”“XX喜欢XX”），结合课本中“我的家人”主题图片，通过实物观察、角色扮演，让幼儿准确对应称谓与人物，并能用短句描述家人特征或喜好，如“妈妈有长头发”“爸爸喜欢陪我玩”，为核心语言表达奠定基础。2.教学难点：幼儿个体语言发展差异导致表达不完整或混淆称谓，如部分幼儿将“爷爷”说成“外公”，或只能说出“妈妈”等单字而非短句。需通过个别化指导（如教师手指图片重复“这是爷爷，戴眼镜的爷爷”）、游戏互动（如“帮家人找家”游戏，让幼儿边放图片边说“这是爷爷”），帮助幼儿在情境中反复练习，突破表达障碍。教学资源软硬件资源：家庭主题玩偶（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等课本对应人物）、“我的家人”图片卡、轻便围裙与头饰（角色扮演用）、班级圈教学管理系统。

信息化资源：家庭主题多媒体课件（课本图片动画、称谓儿歌音频）、互动白板（展示课本图片、播放短句示范）、语言学习区平板（家人称呼匹配游戏）。

教学手段：娃娃家情境创设、实物操作游戏、师幼互动问答、小组合作“帮家人找家”活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引导幼儿对“家人”主题产生兴趣，激发表达家人的愿望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们家里有谁呀？他/她陪你做什么好玩的事情呀？”（请2-3名幼儿简单回答）

展示课本“我的家人”主题图片：爸爸陪踢球、妈妈讲故事、奶奶喂饭的场景，引导幼儿观察：“看，图片里的人在做什么？他们是谁呀？”

简短介绍：“家人是我们的宝贝，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都爱我们，今天我们一起认识家人，说说他们吧！”

2.家庭称谓与简单表达基础知识讲解（10分钟）

目标：帮助幼儿掌握家庭称谓词汇（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）及简单表达句式（“这是XX”“XX喜欢XX”）。

过程：

讲解称谓定义：“这是爸爸（出示爸爸玩偶），是家里的男主人；这是妈妈（出示妈妈玩偶），是家里的女主人；爷爷、奶奶是爸爸、爸爸妈妈的长辈。”

用图片卡对应称谓：出示课本中“戴眼镜的爷爷”“扎辫子的妈妈”图片，引导幼儿匹配玩偶与图片：“哪个是爷爷呀？对，戴眼镜的是爷爷。”

实例模仿：教师指着自己玩偶说：“这是爸爸，爸爸喜欢陪我搭积木。”请幼儿模仿：“这是妈妈，妈妈喜欢给我唱歌。”

3.家人互动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿感知家人互动的特点和情感，尝试用短句描述。

过程：

案例1：“爸爸陪踢球”（展示课本图片）：“图片里的爸爸在陪小明踢球，爸爸很爱小明，爸爸喜欢和小明玩。”引导幼儿说：“爸爸喜欢陪我玩。”

案例2：“妈妈讲故事”（展示绘本）：“妈妈每天晚上给小红讲故事，妈妈的声音很好听，妈妈喜欢陪小红读书。”请幼儿模仿：“妈妈喜欢陪我读书。”

案例3：“奶奶喂饭”（展示玩偶场景）：“奶奶怕宝宝饿，端着碗喂宝宝吃饭，奶奶很爱宝宝。”引导幼儿说：“奶奶喜欢喂我吃饭。”

小组讨论：将幼儿分成3组，每组一套家人图片卡（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶及对应动作），讨论：“图片里的人是谁？他/她喜欢做什么？”教师巡回指导，鼓励幼儿用“XX喜欢XX”表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作交流能力，巩固对家人称谓与互动的认知。

过程：

分组：每4-5名幼儿一组，发放“我的家人”图片卡（含称谓和动作）。

讨论主题：“说说你的家人，他/她陪你做什么？”要求幼儿轮流发言，用“这是XX”“XX喜欢XX”句式。

教师引导：“比如‘这是爸爸，爸爸喜欢陪我搭积木’，谁来说说自己的妈妈？”

小组准备：每组选1名代表，准备用图片和短句向全班介绍“我的家人”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深对家人主题的理解与情感联结。

过程：

小组展示：每组代表上台，举起图片说：“这是XX（称谓），XX喜欢XX（动作）。”如“这是妈妈，妈妈喜欢给我梳头发。”

互动提问：其他幼儿可提问：“你的妈妈给你梳头发时，你开心吗？”引导幼儿表达情感：“开心，我爱妈妈。”

教师点评：肯定幼儿的表达，如“XX说得真好，用了‘喜欢’，妈妈听到了一定很开心”，对发音不准确的幼儿轻声纠正（如“爷爷”说成“耶耶”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，激发幼儿对家人的爱与表达欲望。

过程：

回顾内容：“今天我们认识了家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还会用‘这是XX’‘XX喜欢XX’说家人做的事情。”

强调意义：“家人很爱我们，我们也要爱家人，可以对他们说‘我爱你’，陪他们玩。”

布置作业：“回家和爸爸、妈妈说一句‘我喜欢XX（家人）’，明天来幼儿园告诉老师和小朋友，好不好？”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我的爸爸叫焦尼》（波·R·汉伯格著）：通过小男孩和爸爸短暂相聚的一天，展现爸爸陪踢球、吃披萨等互动场景，对应课堂“爸爸喜欢陪我玩”的表达，用简单图画和重复句式“爸爸叫焦尼，这是我的爸爸”帮助幼儿巩固称谓与短句。《妈妈心妈妈树》（方素珍著）：讲述妈妈用“妈妈心”陪伴孩子的故事，贴合“妈妈喜欢陪我读书”的情感，画面温馨，引导幼儿感知家人陪伴的温暖。《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼著）：爷爷用旧布料为孩子做衣服，体现“爷爷喜欢帮我修玩具”的互动，画面细节丰富，适合幼儿观察家人动作特征。

（2）儿歌童谣：《家庭歌》（改编版）：“爸爸像大树，妈妈像花朵，爷爷笑哈哈，奶奶把我抱，家人在一起，快乐又温暖。”歌词包含核心称谓，节奏轻快，可配合动作（如“大树”双手举高，“花朵”双手开花），帮助幼儿记忆词汇。《家人动作歌》：“爸爸陪我搭积木，妈妈给我讲故事，爷爷带我逛公园，奶奶喂我吃饭饭，家人爱我我爱家，句句话儿记心间。”将课堂“XX喜欢XX”句式融入儿歌，幼儿跟唱时自然运用语言。

（3）故事卡片：“家人的一天”系列卡片（10张）：包含“爸爸上班送我”“妈妈做饭香香”“爷爷下棋教我”“奶奶织毛衣暖”等场景，卡片背面附简单句式提示（如“这是爸爸，爸爸喜欢送我上学”），幼儿可边看卡片边模仿表达，家长引导补充细节。

2.课后自主探究活动

（1）“家庭小画家”活动

目标：通过绘画介绍家人，巩固称谓认知与短句表达。

准备材料：A4画纸、蜡笔、家人照片（可选）。

操作步骤：①幼儿选择一位家人（爸爸/妈妈/爷爷/奶奶），画下家人特征（如爸爸的胡子、妈妈的辫子）；②家长引导幼儿用“这是XX，XX喜欢XX”介绍画作，如“这是爸爸，爸爸喜欢陪我搭积木”；③家长将幼儿语言记录在画纸空白处，标注幼儿名字。

家长指导要点：鼓励幼儿观察家人细节（如奶奶戴眼镜、爷爷有白胡子），避免代画；当幼儿表达不完整时，用提示语“爸爸喜欢陪你做什么呀？”帮助补充，保护表达兴趣。

（2）“家庭动作模仿秀”

目标：通过模仿家人动作，理解互动场景含义，丰富表达内容。

准备材料：家人常用物品（如爸爸的领带、妈妈的围裙、爷爷的老花镜、奶奶的毛线针）。

操作步骤：①幼儿抽取一件物品，猜测是哪位家人的，并模仿该家人做一件事情（如抽到领带，模仿爸爸“系领带去上班”，说“这是爸爸，爸爸喜欢上班”）；②家长用手机记录模仿过程，第二天带到幼儿园与同伴分享。

家长指导要点：可先示范模仿（如拿起围裙说“这是妈妈，妈妈喜欢做饭”），降低幼儿难度；当幼儿模仿错误时，用“爸爸平时系领带是不是这样呀？”引导观察，避免否定。

（3）“家人故事小剧场”

目标：用玩偶表演家人互动，发展语言组织与情感表达能力。

准备材料：家庭玩偶（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各一个）、小道具（小碗、书本、小汽车等）。

操作步骤：①幼儿选择2-3个玩偶，编一段“家人故事”，如“妈妈给我讲故事，爷爷拿来苹果，我们一起吃”；②家长用手机录制小剧场视频，视频中幼儿边操作玩偶边用短句描述：“这是妈妈，妈妈喜欢给我讲故事；这是爷爷，爷爷喜欢给我苹果。”

家长指导要点：故事情节简单即可，重点鼓励幼儿使用课堂所学句式；可提问“故事里还有谁呀？他喜欢做什么？”引导幼儿增加角色，丰富表达内容。

（4）“家庭称谓接龙游戏”

目标：巩固家庭称谓词汇，培养语言反应能力。

操作步骤：①家长说一个称谓（如“爸爸”），幼儿快速说出对应的家人动作（如“陪我玩”）；②升级玩法：家长说“这是XX”，幼儿接“XX喜欢XX”，如家长说“这是奶奶”，幼儿接“奶奶喜欢给我织毛衣”；③游戏结束后，家长和幼儿一起用“我爱XX，因为XX喜欢XX”表达对家人的爱，如“我爱奶奶，因为奶奶喜欢给我织毛衣”。

家长指导要点：游戏时长5-8分钟，避免幼儿疲劳；当幼儿接不上时，用动作提示（如模仿“织毛衣”的动作），帮助回忆课堂内容。

（5）“家庭照片分享会”

目标：结合真实生活场景，深化家人情感联结与语言表达。

准备材料：家庭照片（含家人互动场景，如全家福、爸爸陪玩、妈妈喂饭等）。

操作步骤：①幼儿挑选一张最喜欢的家庭照片，向家人介绍：“这是XX（称谓），我们在XX（地点）做XX（事情），我很开心”；②家长用“XX喜欢陪你做XX，对吗？”引导幼儿补充细节，如“这是爸爸，我们在公园踢球，爸爸喜欢陪我踢球，我很开心”；③第二天将照片带到幼儿园，在小组内分享“我的家人故事”。

家长指导要点：选择幼儿参与度高的照片，增强表达意愿；当幼儿描述模糊时，用“这是在哪里呀？爸爸当时在做什么呀？”等具体问题引导，帮助幼儿回忆细节。

所有拓展活动均围绕“我的家人”主题核心，通过绘本阅读、亲子游戏、生活实践等方式，将课堂语言表达延伸至家庭生活，既巩固了家庭称谓、短句运用等知识点，又促进了幼儿情感认知与社会交往能力发展，符合小班幼儿“在生活中学、在玩中学”的学习特点。典型例题讲解1.例题：看图片，说句子。图片是妈妈抱着宝宝讲故事。请用“这是XX，XX喜欢XX”说一句话。

答案：这是妈妈，妈妈喜欢陪我讲故事。

2.例题：听老师描述，找出对应的家人称谓。老师：“戴眼镜，每天陪我下棋。”这是谁？

答案：爷爷。

3.例题：根据动作说家人。爸爸陪宝宝搭积木，用“XX喜欢XX”描述。

答案：爸爸喜欢陪我搭积木。

4.