初中合作共赢主题班会说课稿

初中合作共赢主题班会说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析一、教材分析本节课以“合作共赢”为主题，契合初中《道德与法治》七年级“在集体中成长”单元的核心要求，旨在引导学生理解合作对个人成长与集体发展的价值。结合初中生自我意识增强、团队协作能力有待提升的特点，通过案例分析、情境体验等活动，帮助学生掌握合作方法，培养集体荣誉感，落实“立德树人”根本任务，符合德育生活化、实践化的教学实际。核心素养目标二、核心素养目标引导学生树立集体主义观念，增强政治认同；培养合作意识与诚信友善品质，提升道德修养；通过团队活动锻炼沟通协作能力，促进健全人格发展；明确个人在集体中的责任，强化责任意识，落实立德树人根本任务，助力学生形成合作共赢的价值观念。学情分析三、学情分析本授课对象为初中七年级学生，正处于青春期自我意识快速发展阶段，对“集体”概念已有初步认知，但多停留在“群体”层面，对“合作共赢”的深层内涵及实践逻辑理解不足。知识储备上，学生在《道德与法治》“在集体中成长”单元学习过集体生活规则，但对合作中的责任分担、利益协调等具体方法缺乏系统掌握；能力层面，具备基础沟通能力，但团队协作中常出现“以自我为中心”“分工不明确”等问题，影响合作效率；素质上，集体荣誉感较强，但实践中易因意见分歧产生矛盾，包容性和妥协意识有待提升。行为习惯方面，日常小组活动中，部分学生习惯被动参与或依赖他人，主动承担责任意识薄弱，这直接导致其对“合作共赢”的价值认同不足，需通过情境化教学引导其反思行为，深化理解。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，通过模拟团队任务案例激发思考；2.小组讨论法，引导学生在合作中反思问题；3.角色扮演法，体验合作冲突与解决过程。

教学手段：1.多媒体展示合作案例视频，增强直观性；2.思维导图工具梳理合作要素；3.在线协作平台实时分组任务，提升参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送《道德与法治》“在集体中成长”单元中“集体生活邀请我”微课视频，明确预习目标“理解合作对集体的价值”；设计问题“结合班级值日经历，谈谈合作中遇到的问题及解决方法”；通过班级群统计预习笔记提交情况，标注共性问题。

学生活动：观看微课，标注“合作需要责任分担”“集体利益与个人利益关系”等关键词；撰写值日合作案例，记录“分工混乱”“推诿责任”等问题；提交案例笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法（微课、案例记录）；信息技术手段（班级群数据统计）。

作用与目的：提前激活学生对“合作”的生活经验，暴露“合作方法缺失”等认知起点，为课堂突破“如何有效合作”重难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入——播放班级运动会4×100米接力赛视频（成功夺冠与掉棒失利对比），提问“胜负的关键是什么？”；讲解知识点——结合课本“集体生活成就我”，分析合作共赢三要素“明确分工、相互信任、利益共享”；组织活动——“班级图书角共建”任务：小组设计图书分类、借阅规则、值班表，限时10分钟；巡视指导，针对“意见分歧”“责任模糊”小组引导协商。

学生活动：观看视频，讨论“配合默契”“掉棒源于沟通不足”；听讲时记录“分工→效率”“信任→坚持”；小组讨论中尝试“按图书类型分工”“轮流值班制”，记录冲突解决过程；展示成果并互评。

教学方法/手段/资源：讲授法（知识点解析）；实践活动法（图书角共建任务）；合作学习法（小组协商）。

作用与目的：通过对比案例突破“理解合作共赢价值”重点，通过实践任务突破“掌握合作方法”难点，在冲突体验中培养“包容妥协”等合作素养。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——完成“家庭合作任务单”（如周末大扫除，记录分工过程、成果及反思）；推送拓展资源《青少年合作能力培养》短视频、学校“优秀班级合作案例”公众号文章；批改作业时标注“责任意识”“沟通技巧”等维度反馈。

学生活动：参与家庭大扫除，尝试“按能力分工”（父母整理厨房，自己擦拭桌椅）；撰写反思日记“原来妈妈擦桌子需要先分类，合作要考虑他人习惯”；观看视频，对比“班级图书角”与“家庭合作”的异同。

教学方法/手段/资源：自主学习法（任务单完成）；反思总结法（日记撰写）。

作用与目的：通过家庭实践巩固“合作方法应用”，反思日记深化“合作需换位思考”认知，实现从“课堂认知”到“生活践行”的难点突破。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材深化资源：

-《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”中“集体生活邀请我”“集体生活成就我”的拓展阅读材料，补充“集体利益与个人利益辩证关系”的案例分析。

-课本配套练习册中“合作共赢”主题的典型例题解析，如“班级值日分工冲突解决”“运动会团队协作方案设计”等情境题。

-教师参考用书中“合作能力培养的教学策略”，明确“责任分担”“利益协调”“冲突解决”三个核心能力培养路径。

（2）生活化资源：

-校级“优秀班集体”合作案例汇编，包含“班级图书角共建”“学科小组竞赛”等真实活动方案及成效分析。

-本校历届学生“合作成长故事集”，记录学生在值日、运动会、社会实践中的合作经历与反思。

-校园广播站“合作之声”专栏音频，采访学生、教师对“合作共赢”的理解与实践经验。

（3）跨学科资源：

-语文教材中的《斑羚飞渡》《伟大的悲剧》等文本，提炼“牺牲小我成就集体”“团队协作对抗困境”的文学主题。

-历史学科“商鞅变法中的团队合作”“古代水利工程协作”等史实材料，说明合作对社会发展的推动作用。

-科学学科“小组实验报告撰写规范”“科学探究中的分工协作”等操作指南，强化实践中的合作规范。

（4）榜样资源：

-“感动中国”年度人物中“团队协作类”事迹视频，如“嫦娥团队”“北斗团队”的协作精神解读。

-本校“合作之星”学生访谈录，分享在社团活动、志愿服务中的合作心得与成长感悟。

-合作主题影视作品片段，如《中国机长》《夺冠》中团队协作的高光时刻，配合观后讨论题。

2.拓展建议：

（1）**合作能力自评与提升计划**

-完成“合作素养自评表”，从“责任意识”“沟通能力”“包容妥协”“问题解决”四个维度进行评分（1-5分），制定“每周合作改进小目标”。

-示例：若“责任意识”得分低，可设定“主动承担小组资料整理任务”或“值日时提前到岗检查工具”等具体行动。

（2）**家庭合作实践记录**

-设计“家庭合作任务清单”，如“周末大扫除分工协作”“家庭旅行方案共同策划”“节日餐桌合作准备”等。

-撰写《家庭合作日志》，记录分工过程、遇到的矛盾（如“谁洗碗”争议）及解决方法（如“轮流制”“抽签法”），每周提交1篇。

（3）**班级合作公约制定**

-以小组为单位，结合“图书角共建”“运动会方阵训练”等真实场景，起草《班级合作行为准则》。

-重点条款示例：“发言时先举手，不打断他人”“任务完成后主动询问是否需要帮助”“意见分歧时采用‘轮流发言+多数表决’机制”。

（4）**跨学科合作项目**

-联合地理、生物学科开展“校园生态角共建”项目：小组内部分工负责“植物养护方案设计”“生态知识科普海报制作”“观察日志撰写”等任务。

-成果以“班级生态角成果展”形式呈现，邀请其他班级参观并投票评选“最佳合作小组”。

（5）**合作主题读书会**

-共读《小王子》中“狐狸与玫瑰”的友谊合作片段、《鲁滨逊漂流记》中“星期五与鲁滨逊的协作”章节，撰写“合作中的信任与责任”读后感。

-开展“合作格言征集”活动，提炼“独行快，众行远”“分工不分家”等合作理念，制作成班级文化墙素材。

（6）**合作能力提升工具包**

-制作“冲突解决四步法”卡片：①冷静倾听→②表达需求→③提出方案→④达成共识，用于小组讨论时快速化解矛盾。

-设计“合作任务分工表”，包含“任务名称”“负责人”“时间节点”“所需资源”“完成标准”等模块，确保责任到人。

（7）**社区合作实践**

-参与“社区垃圾分类宣传”志愿服务：小组分工负责“宣传海报设计”“居民入户指导”“数据统计反馈”等工作。

-撰写《社区合作实践报告》，总结“如何与陌生人有效沟通”“如何协调不同意见”等经验，在班会课分享。

（8）**合作案例反思会**

-每月举办一次“合作故事分享会”，学生讲述近期经历的成功/失败合作案例，重点分析“哪些做法促进了合作”“哪些行为阻碍了合作”。

-教师引导提炼“合作成功三要素”：明确目标、合理分工、有效沟通，形成班级《合作智慧手册》。

（9）**跨年级合作交流**

-与八年级学长开展“学长经验访谈”，了解“如何在高难度学科竞赛中实现高效协作”，记录“团队角色定位”“时间管理技巧”等实用建议。

-联合九年级学长组织“中考复习小组互助活动”，学习“如何分工整理错题本”“如何讲解难题给他人”等合作学习方法。

（10）**合作主题创意表达**

-创作合作主题漫画/短视频，如《值日风波》《运动会上的“掉棒”与“接力”》，用艺术形式呈现合作中的问题与成长。

-举办“合作金句”书法比赛，将“众人拾柴火焰高”“各美其美，美美与共”等名言以书法作品呈现，强化合作价值观认同。教学反思与改进这次课结束后，我计划通过三个活动来评估效果：一是让学生匿名填写“合作能力自评表”，重点看他们对“责任分担”“沟通技巧”的掌握度；二是回放课堂录像，观察小组讨论时“意见分歧是否有效解决”；三是分析课后“家庭合作任务单”中的反思日记，找出学生最常遇到的矛盾点。

如果发现学生仍停留在“知道合作重要但不会操作”，下次课我会增加“冲突解决示范环节”，用真实案例拆解“如何表达需求”“怎样妥协”；若小组任务时间总超时，就把10分钟任务拆成5分钟小任务，加入“倒计时器”提升效率；对于“被动参与”的学生，设计“角色轮换制”，确保每人都有发言机会。

另外，课后作业反馈显示，部分学生把“合作”简单等同于“分工”，下次课我会补充“利益共享”案例，比如班级运动会奖金分配讨论，让他们理解合作不仅是干活，更是成果共享。最后，计划每月收集一次“班级合作故事”，把学生真实案例编入校本资源，让教学更接地气。课后作业1.**简答题**：结合课本“集体生活成就我”内容，说明合作共赢中“责任分担”的具体要求。

答案：责任分担需明确分工、各司其职；主动承担任务，不推诿；对集体结果负责，个人服从集体安排。

2.**应用题**：设计一次班级值日活动的分工方案，要求体现“合作共赢”原则。

答案：按区域分组（扫地组、擦窗组、整理桌椅组），每组设组长协调；任务完成后交叉检查；剩余时间共同美化教室。

3.**分析题**：运动会4×100米接力赛中，因掉棒导致失利。请用“合作三要素”（分工、信任、利益共享）分析失败原因。

答案：分工不明确（接棒人站位混乱）；信任不足（未提前沟通交接时机）；利益共享缺失（未强调团队荣誉高于个人表现）。

4.**实践题**：以小组为单位，制定《班级合作行为准则》，至少包含3条具体规则。

答案：①发言前举手，不打断他人；②任务完成后主动询问是否需要帮助；③意见分歧时采用“轮流发言+多数表决”机制。

5.**创新题**：设计一个“合作能力自评量表”，包含“沟通效率”“责任意识”“包容妥协”三个维度（1-5分）。

答案：示例——沟通效率：1分（拒绝交流）至5分（主动倾听并反馈）；责任意识：1分（逃避任务）至5分（主动承担并跟进）；包容妥协：1分（坚持己见）至5分（接纳合理建议）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“班级图书角共建”任务中是否主动承担分工、倾听组员意见，记录“责任意识”“沟通主动性”等表现，重点关注“以自我为中心”学生的转变。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工方案的合理性（如是否按图书类型分类、值班表是否明确），以及冲突解决过程（如“意见分歧时是否采用轮流发言”），结合课本“集体利益与个人利益”分析方案可行性。

3.随堂测试：通过简答题“合作共赢三要素是什么？”考查知识掌握；应用题“设计运动会接力赛分工方案”检验实践能力，答案需体现“明确站位、交接练习、团队荣誉”等要点。

4.课后实践作业：批改“家庭合作任务单”，反思日记中是否记录“换位思考”“主动妥协”等行为，如“妈妈擦桌子需分类，我调整分工方式”。

5.教师评价与反馈：对“责任意识强”的学生肯定其主动承担任务，对“沟通不足”学生建议“用‘我觉得…’句式表达需求”；小组整体反馈时，结合课本“集体生活成就我”，强调“合作让个人成长更快”。内容逻辑关系①**责任分担是合作共赢的基础**

重点词句："明确分工""各司其职