初中生2025年天气实验探究说课稿

初中生2025年天气实验探究说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：本节实验探究基于初中地理天气章节，通过模拟气温观测、气压变化等实验，帮助学生理解天气要素的关联性，将课本抽象概念转化为直观操作，引导学生用科学方法分析天气现象，培养地理实践力与科学探究精神，联系生活实际，激发对天气预报的兴趣，落实新课标对“认识天气与人类活动关系”的要求。核心素养目标二、核心素养目标：通过天气模拟实验，提升地理实践力；运用综合思维分析气温、气压、湿度等要素的关联性，深化对天气系统的理解；结合不同区域天气实例，培养区域认知能力；探究天气对人类生产生活的影响，树立人地协调观。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为天气要素（气温、气压、湿度）的关联性及天气系统形成（来源：课本核心概念），难点是抽象概念理解与实验数据分析（来源：学生空间想象与逻辑思维不足）。解决方法：通过模拟实验（如气压变化实验）直观呈现现象，小组合作记录数据；结合生活实例（如天气预报）分析要素联系。突破策略：分步引导实验操作，利用天气图可视化天气系统，对比不同区域天气案例深化理解，通过问题链引导学生从现象到本质分析。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有初中地理教材天气章节。2.辅助材料：准备天气图、气温气压变化曲线图、天气预报视频、常见天气现象图片。3.实验器材：气温计、气压计、干湿球湿度计、简易气压箱、实验记录表、安全护目镜。4.教室布置：设置4组实验操作台（每组配器材），1个小组讨论区，黑板展示天气图。教学过程五、教学过程

同学们，早上好！今天我们要通过实验探究天气的奥秘，课本第三章“天气与气候”告诉我们，天气是短时间内大气的状态变化，而气温、气压、湿度是描述天气的核心要素。这节课我们就亲手做实验，看看这些要素之间到底有什么关系，好不好？

（学生：好！）

**第一步：情境导入，明确任务（5分钟）**

老师：早上出门时，你们有没有发现天上的云不一样？有时候是晴天，有时候是阴天，甚至下雨。课本第35页提到，天气现象是大气中各种要素综合作用的结果。今天我们就通过三个实验，探究气温、气压、湿度如何影响天气。大家看实验台上的器材，有气温计、气压箱、干湿球湿度计，还有记录表。我们的任务是：分组完成实验，记录数据，最后分析“气温升高时，气压和湿度会怎么变化？”这个问题，清楚了吗？

（学生：清楚了！）

**第二步：实验准备，分工合作（10分钟）**

老师：全班分成4组，每组4人。1号同学负责操作气温计，2号同学操作气压箱，3号同学操作干湿球湿度计，4号同学记录数据。实验步骤要严格按课本第38页的“实验指导”来，注意安全：气压箱加热时不要触摸，防止烫伤。现在各组检查器材，确保气温计归零、气压箱密封良好，开始准备！

（学生分组检查器材，老师巡视指导：第3组湿度计纱布要浸湿，第1组气压箱胶管要拧紧……）

**第三步：实验探究一——气温与气压的关系（20分钟）**

老师：首先做实验一：探究气温变化对气压的影响。课本第37页图3-4告诉我们，空气受热膨胀，气压可能降低；遇冷收缩，气压可能升高。现在用酒精灯给气压箱缓慢加热，1号同学每2分钟记录一次气温，2号同学同步记录气压值，注意观察气压箱上的压力表变化，开始吧！

（学生操作：点燃酒精灯，加热气压箱，1号学生读气温：“10分钟，气温25℃”；2号学生读气压：“气压1012百帕”；12分钟，“气温30℃，气压1008百帕”……）

老师：好，停止加热！第1组汇报数据，你们发现气温升高时，气压怎么变化？

（第1组学生：我们发现气温从25℃升到30℃，气压从1012百帕降到1008百帕，气温升高，气压降低。）

老师：完全正确！这就是课本上“热低压”的原理——空气受热膨胀上升，地面气压降低。那反过来，气温降低呢？第2组你们加热后，有没有让气压箱冷却？试试看！

（第2组学生给气压箱降温，记录：“气温降回20℃，气压回升到1015百帕。”）

老师：对！这就是“冷高压”的形成。大家把结论记录在记录表上：“气温与气压呈负相关，气温升高，气压降低；气温降低，气压升高。”

**第四步：实验探究二——湿度与降水的关系（20分钟）**

老师：接下来实验二：探究湿度变化如何影响降水。课本第39页提到，空气湿度达到饱和时，水汽会凝结成水滴。现在用喷壶向气压箱内喷水雾，模拟空气中的水汽，3号同学观察湿度计，4号同学记录湿度变化，当湿度达到100%时，观察箱壁是否有水珠出现，开始！

（学生操作：喷水雾，湿度计读数：“湿度60%”“80%”“100%”……箱壁出现水珠。）

老师：第3组，湿度达到100%时，你们看到什么现象？

（第3组学生：箱壁有水珠，说明水汽凝结了！）

老师：太棒了！这就是降水形成的微观过程——湿度饱和，水汽凝结成水滴。课本第40页“活动”告诉我们，湿度越大，越容易降水。那如果湿度只有50%，会有降水吗？试试停止喷水雾，看湿度降低后水珠是否消失。

（学生操作：停止喷水雾，湿度降至80%，箱壁水珠部分消失。）

老师：对！所以湿度是降水的重要条件，湿度越大，降水概率越高。大家记下结论：“湿度达到饱和（100%）时，水汽凝结，可能形成降水。”

**第五步：实验探究三——综合分析天气系统（25分钟）**

老师：最后，我们把三个要素综合起来，分析课本第41页的“锋面气旋系统”。大家看黑板上的天气图（展示课本图3-7），冷锋过境时，气温下降、气压升高、湿度减小，带来雨雪；暖锋过境时，气温上升、气压降低、湿度增大，带来连续降水。现在各组用实验数据模拟锋面过境：第1组模拟冷锋，给气压箱降温，记录气温、气压、湿度变化；第2组模拟暖锋，加热气压箱并喷水雾，记录数据，开始！

（学生操作：第1组降温，记录：“气温20℃→15℃，气压1015百帕→1020百帕，湿度80%→60%”；第2组加热喷水雾，记录：“气温15℃→20℃，气压1020百帕→1015百帕，湿度60%→90%”……）

老师：第1组，你们模拟的冷锋过境，天气变化是什么？

（第1组学生：气温降了，气压升了，湿度降了，可能有雨雪。）

老师：正确！第2组暖锋呢？

（第2组学生：气温升了，气压降了，湿度升了，可能有连续降水。）

老师：完全符合课本知识！锋面系统就是通过气温、气压、湿度的变化影响天气。大家总结一下：冷锋——冷锋过境，气温降、气压升、湿度降，天气转晴；暖锋——暖锋过境，气温升、气压降、湿度升，阴雨连绵。

**第六步：巩固提升，联系生活（15分钟）**

老师：现在我们用实验结论分析课本第43页的“案例：2023年某地寒潮天气”。寒潮是冷锋带来的强冷空气，大家结合实验数据，讨论“为什么寒潮来临时气温骤降、气压升高、天气晴朗？”第3组先来！

（第3组学生：寒锋是冷锋，气温降，气压升，湿度降，所以天气晴朗。）

老师：对！那为什么寒潮会带来大风呢？课本第42页提到，冷暖气团交汇，气压差大，形成大风。大家再想，生活中还有哪些天气现象可以用今天的实验解释？比如夏天雷雨，为什么气温高、湿度大容易打雷？

（学生讨论：夏天气温高，气压低，湿度大，水汽上升快，容易形成雷雨。）

老师：太聪明了！这就是课本“生活链接”告诉我们的——天气要素的变化直接影响我们的生活，比如出行、穿衣、农业生产。

**第七步：课堂小结，梳理要点（5分钟）**

老师：今天我们通过三个实验，掌握了天气要素的关系：气温与气压负相关，湿度是降水条件，锋面系统综合影响天气。课本第44页的知识结构图清晰地展示了这些联系。大家回顾一下，今天最重要的结论是什么？

（学生：气温、气压、湿度相互影响，共同决定天气变化。）

老师：没错！天气不是孤立的，而是多个要素综合作用的结果。下节课我们将学习“气候的形成”，大家课后记录一周的天气数据，分析要素变化，为下节课做准备，好不好？

（学生：好！）

老师：今天的实验非常成功，大家不仅动手操作了，还用课本知识解释了现象。地理就在我们身边，希望继续保持探究的热情，下课！

（学生：老师再见！）教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）锋面系统深化理解：结合课本第41页锋面气旋系统，补充冷锋与暖锋的详细结构图（课本图3-7延伸），说明冷锋坡度陡、移动快，带来短时强降水；暖锋坡度缓、移动慢，形成连续性降水。补充准静止锋案例（如我国江淮梅雨），联系课本第43页“锋面与天气”内容，解释其成因及对区域气候的影响。

（2）气象观测工具原理：关联课本第36页“气温、气压、湿度的测量”，介绍百叶箱内气温计的防辐射设计，空盒气压计的弹性金属片原理，干湿球湿度计的蒸发吸热原理，结合实验中使用的器材，解释其测量误差来源及校准方法。

（3）天气与人类活动案例：拓展课本第44页“天气与生产生活”，举例农业中“霜冻预警”对农作物保护（如春季棉花播种期）、交通中“大雾天气”的高速管制（结合课本第42页“灾害性天气”）、城市“热岛效应”对气温观测的影响（联系课本第35页“人类活动与天气”）。

（4）天气系统模拟实验设计：基于课本第38页“实验指导”，补充气旋与反气旋的模拟实验（用旋转水流演示气旋辐合，用离心演示反气旋辐散），结合实验数据（气压梯度力、地转偏向力）解释课本第41页“气旋与反气旋的形成机制”。

2.拓展建议：

（1）生活观察记录：建议学生按课本第45页“活动”要求，连续一周记录本地天气数据（气温、湿度、云量、风向），结合课本第37页“气温与气压关系”分析数据变化，例如“气温升高时，气压是否同步降低”，记录异常现象并查阅教材解释原因。

（2）实验深化操作：利用课本第39页“湿度实验”器材，设计“不同下垫面（水面、沙地、草地）蒸发速率对比实验”，记录湿度变化，验证课本第40页“蒸发与湿度关系”，分析“为什么夏季海边湿度高于沙漠”的生活现象。

（3）案例分析拓展：选取课本第43页“寒潮案例”，补充2023年我国北方寒潮的天气图（课本图3-8延伸），分析其冷锋过境时的气温、气压、湿度变化数据，对比日常天气数据，总结“寒潮天气三要素”的典型特征。

（4）知识梳理整合：绘制课本第44页“天气知识结构图”的思维导图，以“天气要素—天气系统—人类活动”为主线，整合气温、气压、湿度三者的关联（课本第35页）、锋面气旋的运动规律（课本第41页）、天气对农业交通的影响（课本第44页），形成系统化知识网络。板书设计①**天气核心要素**

-气温：大气冷热程度（课本P35）

-气压：单位面积空气压力（课本P36）

-湿度：空气中水汽含量（课本P39）

②**实验结论**

-气温与气压：负相关（气温↑，气压↓；气温↓，气压↑）（课本P37）

-湿度与降水：湿度≥100%时水汽凝结成水滴（课本P40）

③**天气系统应用**

-冷锋过境：气温↓、气压↑、湿度↓，短时强降水（课本P41）

-暖锋过境：气温↑、气压↓、湿度↑，连续性降水（课本P41）

-人类活动：农业霜冻预警、交通大雾管制（课本P44）课后拓展1.拓展内容：

①阅读课本第43页“寒潮天气案例”，结合实验结论分析寒潮过境时气温、气压、湿度的变化规律；

②观看教材配套视频“锋面系统动画演示”，理解冷锋与暖锋的运动差异及对天气的影响；

③查阅课本第44页“天气与农业”章节，记录霜冻预警对本地农作物生长的实际影响案例。

2.拓展要求：

①完成“一周天气要素变化记录表”，按课本第45页活动要求，每日定时观测并分析气温、气压、湿度三者关联；

②设计“不同下垫面蒸发速率对比实验”，参考课本第39页湿度实验方法，验证水面、沙地、草地的湿度变化差异；

③绘制“天气系统知识结构图”，以课本第44页框架为基础，整合实验结论与锋面系统知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕天气核心要素（气温、气压、湿度）展开实验探究，明确了气温与气压呈负相关（课本P37），湿度达到饱和时水汽凝结形成降水（课本