高中2025年说课稿时事政治主题班会

高中2025年说课稿时事政治主题班会课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：高中时事政治主题班会——新时代青年的责任担当

教学年级和班级：高一（3）班

授课时间：2025年4月10日下午第三节课（14:30-15:15）

教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标

本节课立足政治学科核心素养，通过时事案例研讨，深化学生对中国特色社会主义的政治认同，理解党的领导是民族复兴的根本保证；培养学生辩证分析社会现象的科学精神，理性把握新时代青年发展的时代方位；强化法治意识，明确青年在法治社会建设中的责任；提升公共参与能力，引导学生将个人理想融入国家发展，增强“请党放心，强国有我”的使命担当，践行社会主义核心价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）新时代青年责任担当的核心内涵，结合党的二十大报告中“青年强，则国家强”的论述，明确青年在民族复兴中的历史使命。

（2）社会主义核心价值观的实践路径，如通过“中国式现代化”案例，阐释青年如何将个人理想融入国家发展目标。

2.教学难点：

（1）理解个人成长与国家战略的辩证关系，例如在“乡村振兴”案例中，学生需突破“个人发展与社会贡献脱节”的认知局限。

（2）法治意识与公共参与的转化，如针对“网络言论自由”议题，学生需把握“权利行使与法律边界”的平衡点，避免抽象理论理解偏差。四、教学资源硬件资源：多媒体教室（投影仪、电子白板）、学生平板电脑（小组讨论用）、时事图片展板。

软件资源：PPT课件（含党的二十大报告节选、青年责任案例）、小组讨论任务单、课堂即时反馈系统。

课程平台：校本课程平台（上传拓展阅读材料）、学习通（发布预习任务）。

信息化资源：《人民日报》关于新时代青年的评论文章视频、央视《榜样》节目片段、本地青年志愿者事迹报道。

教学手段：案例分析、小组合作探究、情景模拟（“我心中的责任担当”主题演讲）、课堂辩论赛。五、教学过程我作为老师，首先以热情的语气开场：“同学们，今天我们将一起探讨新时代青年的责任担当这一重要主题。请大家坐好，准备好笔记本，我们开始今天的班会。”你们作为学生，迅速调整坐姿，拿出文具，眼神专注地望向我。我接着说：“在正式开始前，我们先看一段视频。”我播放《榜样》节目片段，展示青年志愿者在乡村振兴中的事迹。你们认真观看，视频结束后，我提问：“看完这段视频，你们有什么感受？请用一句话分享。”你们纷纷举手，小明说：“我被他们的奉献精神感动。”小红补充：“他们用实际行动帮助了乡村发展。”我点头肯定：“很好，这正是我们今天要探讨的核心——青年如何将个人理想融入国家发展。现在，我们进入新课讲授环节。”

我切换到PPT，展示党的二十大报告节选：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”我详细讲解：“这句话强调了青年在民族复兴中的历史使命。新时代青年的责任担当，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。政治认同意味着你们要坚定中国特色社会主义信念，比如在日常生活中支持国家政策；科学精神要求你们理性分析社会现象，比如面对网络谣言时辨别真伪；法治意识是你们要遵守法律，如在校园中维护秩序；公共参与则是你们积极参与社会活动，如志愿服务。”你们认真听讲，做笔记，小华提问：“老师，如何理解个人成长与国家战略的关系？”我解释：“这是个好问题。例如，在乡村振兴中，你们选择学习农业技术，既提升个人能力，又为国家战略贡献力量。这需要辩证思考，避免认为个人发展与社会贡献脱节。”你们点头表示理解。

然后，我引入情景模拟：“现在，我们进行‘我心中的责任担当’主题演讲。”我指定题目：“以‘请党放心，强国有我’为题，准备2分钟演讲。”你们积极准备，小陈率先上台：“作为新时代青年，我要努力学习，将来投身科技创新。”你们鼓掌鼓励。我引导：“演讲中要突出个人理想与国家发展的结合，比如提到中国式现代化的目标。”小芳补充：“我计划成为教师，教育下一代，传承文化。”我肯定：“这体现了公共参与的深度。”演讲环节后，我过渡到辩论赛：“最后，我们针对‘网络言论自由与法律边界’进行辩论。”你们分为正反方，正方主张自由表达，反方强调法律约束。我主持辩论，小强说：“自由不能侵犯他人权利。”小丽反驳：“但法律要保障基本权利。”我总结：“辩论帮助我们理解法治意识的重要性，青年在行使权利时必须遵守法律。”

最后，我进行课堂总结：“同学们，今天我们深入探讨了新时代青年的责任担当。核心内涵包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，实践路径如融入乡村振兴、中国式现代化等。请你们反思：如何在本周践行一个责任行动？”你们思考后，小军说：“我计划参加社区清洁活动。”我布置作业：“课后，完成一篇300字反思日记，记录今天的学习收获和行动计划。”你们记录作业，我结束班会：“希望你们将‘请党放心，强国有我’的誓言化为行动，为民族复兴贡献力量。下课！”你们收拾物品，有序离开教室。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《习近平与大学生朋友们》节选：重点阅读“把小我融入大我”章节，理解青年成长与国家发展的辩证关系。

（2）《新时代的中国青年》白皮书：聚焦“乡村振兴中的青春力量”案例，分析青年在基层治理中的创新实践。

（3）《思想政治必修3》教材拓展篇：结合“中国特色社会主义制度优势”章节，深化对“中国式现代化”内涵的认知。

（4）校本课程《青年责任担当读本》：收录本校优秀毕业生在科技创新、文化传承领域的典型事迹。

2.课后自主探究任务

（1）政策研究任务：以小组为单位，选取“共同富裕”“科技自立自强”等国家战略，撰写《青年参与路径建议书》，需结合教材中“新发展理念”内容。

（2）法治实践调研：设计“校园网络言论规范”调查问卷，运用教材“法治社会建设”知识，提出青少年网络行为准则。

（3）公共参与行动：完成一次社区志愿服务（如助老、环保），撰写实践报告，重点分析其中体现的“社会主义核心价值观”。

（4）时事评论写作：针对近期“人工智能伦理”热点事件，运用教材“科学精神”素养，撰写500字评论文章，探讨青年科技工作者的责任边界。

3.深度学习路径

（1）建立“责任担当成长档案”：记录每周践行“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的具体行动，期末形成个人总结报告。

（2）参与“青年说”主题论坛：在班级平台分享探究成果，围绕“如何平衡个人理想与国家需求”展开跨班级辩论，强化公共参与能力。

（3）开展“红色剧本杀”情境模拟：以“脱贫攻坚中的青年抉择”为题，通过角色扮演深化对“共同富裕”政策的理解，提升政治认同。

4.跨学科整合建议

（1）结合历史必修《中外历史纲要》：对比不同时期青年救亡图存与民族复兴的使命异同，撰写《百年青年责任演变史》小论文。

（2）关联语文必修《乡土中国》：分析费孝通“差序格局”理论对当代青年参与社区治理的启示，撰写《传统伦理与现代公共参与》研究报告。

（3）融合地理必修《区域发展》：研究“一带一路”倡议下青年国际交流案例，绘制《全球视野下的中国青年责任地图》。

5.长效实践机制

（1）组建“青年责任观察团”：每月开展一次社会热点分析会，运用教材“矛盾分析法”研判青年发展机遇与挑战。

（2）建立“家校社”协同平台：邀请社区工作者、行业校友开展“职业与责任”主题讲座，构建“学习-实践-反思”闭环。

（3）参与“模拟政协”活动：撰写《关于加强青少年法治教育》提案，提交学校德育处，将公共参与转化为现实行动。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化案例贯穿始终，将“乡村振兴”“网络法治”等抽象概念转化为学生身边可感知的实践场景，增强政治认同的具象体验。

2.多元评价动态生成，通过演讲辩论、实践报告等过程性评价，替代传统纸笔测试，实现核心素养的立体化观测。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足，部分学生停留于观点表面，未能运用教材矛盾分析法深入剖析社会现象。

2.课后实践反馈滞后，学生志愿服务等行动缺乏即时跟踪，影响公共参与能力的持续培养。

（三）改进措施

1.设计阶梯式讨论任务单，设置“现象描述-本质分析-行动建议”三级思维导图，引导学生逐层深化思考。

2.建立班级实践云档案，通过校本平台实时上传行动照片与反思日志，教师每周点评并纳入学期评价。

3.开发“责任担当”微课题，鼓励学生结合教材“新发展理念”自主选题研究，期末举办成果答辩会。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“乡村振兴案例研讨”“网络法治辩论”等活动的积极性，重点关注是否结合教材“政治认同”“科学精神”核心素养分析问题，如学生能否引用党的二十大报告“青年强，则国家强”论述，阐述个人与国家发展的关系。

2.小组讨论成果展示：评价各小组对“中国式现代化中青年责任”议题的探讨深度，是否运用教材“矛盾分析法”分析现象，提出的实践建议是否体现“公共参与”素养，如某小组提出“科技助农”方案时，是否关联教材“新发展理念”中“协调发展”内容。

3.随堂测试：围绕“新时代青年责任担当的核心内涵”“社会主义核心价值观实践路径”设计题目，如简答题“结合法治社会建设知识，说明青年如何规范网络行为”，检验学生对教材重点知识的掌握情况。

4.课后实践报告：评价学生“社区志愿服务”“时事评论写作”中体现的“理论联系实际”能力，如分析“人工智能伦理”评论时，是否运用教材“科学精神”素养辨析科技发展与伦理边界的关系。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定学生能结合教材理论分析时事，指出部分学生需加强“法治意识”向“公共参与”的转化能力；对小组讨论，表扬运用教材“矛盾分析法”的小组，建议其他小组深化辩证思维；随堂测试后，对“青年与国家战略辩证关系”等易错知识点进行补充讲解；实践报告反馈优秀案例，引导学生将“请党放心，强国有我”的誓言转化为具体行动。课后拓展1.拓展内容：

（1）《习近平与大学生朋友们》"把小我融入大我"章节，深化对"青年成长与国家发展辩证关系"的理解。

（2）《新时代的中国青年》白皮书"乡村振兴中的青春力量"案例，结合教材"中国式现代化"章节分析青年基层实践路径。

（3）《思想政治必修3》拓展篇"中国特色社会主义制度优势"，撰写500字读书笔记，联系"共同富裕"政策。

（4）校本课程《青年责任担当读本》"科技创新与文化传承"典型事迹，设计个人成长规划表。

2.拓展要求：

（1）基础任务：精读推荐材料，标注与教材"政治认同""公共参与"素养相关的核心观点，下周小组分享。

（2）探究任务：以"青年如何助力科技自立自强"为题，运用教材"新发展理念"撰写微型提案，需包含具体行动建议。

（3）实践任务：完成一次社区志愿服务（如助老/环保），拍摄实践过程照片，撰写反思报告，重点分析其中体现的"社会主义核心价值观"。

（4）教师支持：每周三课后开放答疑，提供《人民日报》青年版电子版资源，指导学生运用教材矛盾分析法撰写时事评论。板书设计十、板书设计

①主题与理论依据

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