2026年温儒敏说课稿与指导六上pdf

2026年温儒敏说课稿与指导六上pdf课题课时设计思路一、设计思路立足六年级上册语文单元主题，以课本文本为载体，创设真实学习情境，通过“读—悟—写”三步推进：初读把握文章脉络，精读聚焦关键词句体会情感，结合生活体验进行片段写作，落实语言运用与思维发展，体现温儒敏“读写结合、以用为本”的教学理念，符合高年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，积累课文中优美词句，体会作者表情达意的方法，提升书面表达能力；培养思维能力，通过分析文章结构、逻辑，发展分析与概括能力；涵养审美创造，感受文本语言美、意境美，尝试用文字表达独特审美体验；厚植文化自信，体会课文蕴含的家国情怀、传统文化，增强民族认同感。教学难点与重点1.教学重点，①理解课文主要内容，体会作者表达的思想情感，如革命精神、家国情怀或自然之美；②学习课文的表达方法，包括修辞手法、结构安排和细节描写，积累优美词句。

2.教学难点，①深入体会课文蕴含的复杂情感或深刻道理，如对传统文化内涵的理解，对历史事件背后意义的感悟；②将课文的写作方法迁移运用到习作中，如如何通过具体事例表现人物特点，如何有序描写景物特征。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级上册语文教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备课文插图、背景资料图片、名家朗读音频、相关历史事件纪录片片段。

3.实验器材：涉及科学类课文时，准备简易观察工具或实验材料包。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置文本分析展示墙，配备投影仪及交互式白板。教学过程（一）情境导入，激发情感（5分钟）

同学们，今天我们要走进一座英雄的山——狼牙山。请看大屏幕（展示狼牙山险峻图片），这就是五壮士战斗过的地方。1941年，五位战士为了掩护群众和部队转移，把敌人引上绝路，最后纵身跳崖。他们的故事感动了无数人。现在，请默读课文，找出描写狼牙山环境最险峻的句子，用波浪线画出来。（学生勾画）谁找到了？

生："狼牙山是晋察冀边区的东北门户，地势险要，三面都是悬崖绝壁。"

师：正是这样的地势，才让五壮士的壮举更显悲壮。让我们带着崇敬之情，走进课文。

（二）整体感知，梳理脉络（8分钟）

请快速浏览课文，思考：五壮士经历了哪几个关键阶段？请用小标题概括，同桌交流。（学生讨论）

生1：接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖。

师：概括得很清晰！现在请看板书（板书：接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖）。这个线索就像一根线，串联起英雄的故事。

（三）精读探究，体会壮举（15分钟）

聚焦"诱敌上山"部分：

师：战士们为什么要把敌人引上绝路？请找出关键句。

生："为了不让敌人发现群众和连队主力，他们把敌人引上狼牙山顶峰。"

师：这体现了怎样的精神？（引导学生体会"舍己为人"）

师：请齐读第4自然段，找出描写战士们动作的词，圈出来。

生：砸、扔、抡、砸。

师：这些动词有什么特点？（引导学生体会"连续、有力"）

生：说明战士们战斗非常激烈，毫不畏惧。

聚焦"跳崖"部分：

师：面对绝境，五壮士做出了怎样的选择？请齐读最后一段。

生："他们高呼着'打倒日本帝国主义！''中国共产党万岁！'，纵身跳下悬崖。"

师：这两句口号有什么深意？（引导学生体会"信仰的力量"）

生：表现了他们对党的忠诚和必胜的信念。

师：此刻，如果你是其中一位壮士，你会想什么？（学生自由发言）

（四）语言品味，学习写法（10分钟）

师：课文用"石头像雹子一样"比喻战士们扔石头，好在哪里？

生：说明石头扔得又快又密，体现战士们的英勇。

师：请仿写一个比喻句，形容战士们的决心。（学生练笔）

生：战士们的决心像钢铁一样坚硬。

师：文中还用了对比手法，找一找。

生："敌人纷纷坠落山涧，粉身碎骨"，对比"战士们屹立在狼牙山顶峰"。

（五）拓展升华，传承精神（7分钟）

师：五壮士跳崖后，群众和部队的反应如何？

生："群众和部队含着泪，向狼牙山致敬。"

师：为什么说这是"惊天动地的壮举"？（引导学生结合"掩护群众""宁死不屈"回答）

师：现在，请用一句话写颁奖词送给五壮士。（学生书写）

生示例："你们用生命诠释了忠诚，用热血染红了国旗！"

（六）总结延伸，布置作业（5分钟）

师：狼牙山五壮士的精神，就是中华民族不屈的脊梁。课后请完成：

1.背诵"他们高呼着..."一段；

2.搜集一位革命英雄的故事，下节课分享。

师：下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献类：《晋察冀日报》1941年9月关于狼牙山战斗的报道节选，还原五壮士战斗的时间、地点、过程细节；《聂荣臻回忆录》中“狼牙山五壮士”章节，从指挥员视角补充战士们主动请缨、诱敌决断的背景故事。

（2）文学作品类：课文《七根火柴》片段，对比红军战士在困境中对革命信仰的坚守；《董存瑞舍身炸暗堡》全文，分析不同英雄人物“舍生取义”的共同精神内核与个性化表达差异。

（3）视听资源类：纪录片《英雄儿女》中“狼牙山五壮士”影像片段（5分钟），展现狼牙山地形实景与战斗场景；《黄河大合唱》音频，感受革命音乐中蕴含的民族凝聚力，理解五壮士口号的时代背景。

（4）文化符号类：狼牙山五壮士纪念碑碑文拓印内容，解读“屹立”二字的象征意义；晋察冀军区纪念馆展品清单（如五壮士使用过的步枪复制品、群众转移路线图），结合课文“掩护群众”理解军民鱼水情。

2.拓展建议：

（1）阅读深化：阅读《红岩》中“江姐绣红旗”章节，对比五壮士与革命烈士在不同场景下的精神表现，撰写《英雄的“选择”》读后感，不少于400字，聚焦“为何明知牺牲仍坚定前行”的核心问题。

（2）实践探究：采访家中长辈或社区老党员，记录他们听过的革命故事（如“身边英雄事迹”），整理成访谈录，重点追问“故事中最让你感动的是什么”，结合课文“宁死不屈”分析英雄精神的当代传承。

（3）写作迁移：模仿课文“动作描写+环境烘托”的写法，选择校园或生活中的一件“坚持到底”的事（如运动会长跑、克服学习困难），用至少两个细节描写表现人物品质，注意运用比喻、对比等修辞手法，500字左右。

（4）主题表达：以“如果我是五壮士”为题，写一篇300字左右的内心独白，需包含“诱敌上山时的心理活动”“跳崖前的最后一刻想对说什么”两个场景，体现对课文“英雄气概”的深度共情。

（5）跨学科联结：结合品德与社会课“抗日战争”单元，绘制“狼牙山五壮士战斗路线图”，标注“群众转移路线”“战士阻击位置”，用箭头标注敌我双方行动，理解“战略意义”与“英雄壮举”的关联。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式教学：通过狼牙山地形实景图片与战地音乐营造历史氛围，学生闭眼听朗读时，能直观感受五壮士跳崖时的悲壮感。

2.读写共生设计：让学生为五壮士写颁奖词，既深化对英雄精神的理解，又落实“语言运用”素养，如学生写出“你们用脊梁撑起民族的尊严”等金句。

（二）存在主要问题

1.情感共鸣深度不足：部分学生停留在“英勇”的表层认知，对“为何选择跳崖”的信仰力量挖掘不够，如对“打倒日本帝国主义”口号的时代背景理解模糊。

2.评价方式单一：仅靠课堂发言反馈，未关注学生思维过程，如分析“石头像雹子”的修辞时，未记录学生个性化解读。

（三）改进措施

1.增设历史背景微课：补充1941年晋察冀边区反扫荡史料，用“日军三光政策”图片与群众逃难日记，帮助学生理解“掩护群众”的紧迫性。

2.实施分层评价任务：设计“英雄精神卡”，要求学生用关键词标注五壮士品质（如“牺牲”“忠诚”），并关联自身生活事例，如“我值日时坚持打扫卫生，也是责任感的体现”。课后作业1.填空题：五壮士接受任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，把敌人引上狼牙山的________，最后在________跳崖，用生命掩护了群众和部队转移。

答案：顶峰；狼牙山顶峰

2.简答题：结合课文内容，说说五壮士在“诱敌上山”和“英勇歼敌”中表现了怎样的精神品质？

答案：表现了舍己为人、英勇无畏、沉着冷静的革命精神。如“他们利用险要地形，把敌人一次又一次地打下去”体现英勇；“为了不让敌人发现群众，他们毅然把敌人引上绝路”体现舍己为人。

3.仿写题：课文用“石头像雹子一样”比喻战士们扔石头的密集，请你仿写一个比喻句，形容“同学们认真读书的样子”。

答案：同学们认真读书的样子，像一棵棵小树苗，贪婪地吸收着知识的阳光雨露。

4.感悟题：联系课文“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”，谈谈你对“英雄声音”的理解。

答案：“英雄声音”是五壮士对党和人民的忠诚，是宁死不屈的誓言，它代表着中华民族的不屈精神，永远激励后人。

5.迁移题：生活中，我们也需要“勇敢担当”，请结合课文和自身经历，写一件体现“勇敢担当”的小事（100字左右）。

答案：上次班级大扫除，我主动承担擦窗户的任务。高处够不着，我就踩着凳子，小心翼翼地擦，直到窗户干净为止。虽然累，但想到能为班级出力，就觉得值得。板书设计①事件线索：接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖（关键词：掩护群众、绝路、歼敌、跳崖）

②人物精神：舍己为人（“为了不让敌人发现群众和连队主力”）、英勇无畏（“砸、扔、抡、砸”连续动作）、宁死不屈（“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”）

③语言表达：比喻（“石头像雹子一样”）、对比（“敌人纷纷坠落山涧”vs“战士们屹立在狼牙山顶峰”）、关键句（“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读课文重点段落，如“石头像雹子一样”“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，读出悲壮感；回答问题时能圈画出描写五壮士动作的词（砸、扔、抡、砸），并说出体现“英勇无畏”的精神。

2.小组讨论成果展示：各小组能梳理出事件线索（接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖），并分析出“舍己为人”（引敌人上绝路掩护群众）、“宁死不屈”（跳崖前高呼口号）的精神品质，部分小组能结合“屹立在狼牙山顶峰”体会战士们的坚定形象。

3.随堂测试：填空题“五壮士把敌人引上狼牙山的________，最后在________跳崖”，答案正确率达90%；简答题“五壮士‘英勇歼敌’时用了哪些动作词”，多数学