初中道德与法治七年级“敬畏生命·科学防灾”主题班会教学设计

初中道德与法治七年级“敬畏生命·科学防灾”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据【基础】本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2025—2026学年度日常修订要求，以核心素养培育为根本导向，全面落实立德树人根本任务。课标明确指出，“生命安全与健康教育”是初中道德与法治课程的重要内容板块，要求学生“正确认识生命的意义与价值，珍爱生命，热爱生活”“提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害”。本设计围绕“敬畏生命”这一核心理念，将台风预防安全教育嵌入道德与法治课程的整体育人框架之中，实现安全知识传授、生命意识培育与社会责任养成的有机统一。【重要】本设计充分体现当前课程改革的先进理念与方向。一是落实大单元教学理念，将台风安全教育置于“生命的思考”大单元中，与地震、火灾、洪水等自然灾害防范知识形成知识网络，帮助学生构建系统的生命安全认知体系。二是贯彻教学评一致性原则，每个教学环节均有对应的评价指标，确保教学目标可测量、教学效果可检验。三是体现跨学科主题学习理念，融合地理学科（台风成因与路径）、物理学科（风力等级与抗风原理）、信息技术（预警系统与防灾APP）等多学科知识，打破学科壁垒，培养学生的综合思维素养。四是体现项目式学习理念，设计“家庭防台风应急包配置”“家庭防台风预案制订”等真实任务，引导学生在做中学、用中学、创中学，实现知行合一。【热点】本设计充分考虑信息技术与教育教学的深度融合，人工智能赋能教育前沿理念在本设计中得到系统性应用。教学设计中引入数字化教学手段，包括台风路径实时模拟系统的展示、多维预警信息平台的使用、情境仿真对话练习系统等，为学生创造沉浸式学习体验。通过运用AI动漫技术还原台风形成机制与灾害链关系，动态拆分气象数据，让学生直观理解台风的结构特征与演化规律。【核心素养】本设计的核心素养培育目标聚焦于道德与法治学科的四个方面。政治认同方面，引导学生认识国家对防灾减灾工作的重视与投入，增强对国家治理体系的认同感和自豪感。道德修养方面，培养学生珍惜生命、尊重自然、关爱他人的道德品质，形成健康文明的生活方式。法治观念方面，让学生了解国家在防灾减灾方面的法律法规和政策制度，增强规则意识和法治意识。健全人格方面，培养学生面对自然灾害时沉着冷静、科学应对的心理素质和健全人格，学会情绪调控和行为管理。【基础】本设计全面落实“五育并举、健康第一”的教育理念。德育层面强化生命教育与责任担当，智育层面夯实防灾减灾知识基础，体育层面强调应急避险的身体协调能力与自救技能训练，美育层面引导学生感悟生命之美、自然之美、和谐之美，劳动教育层面要求学生动手整理应急物品、参与家庭安全排查。通过多育融合，促进学生的全面发展。【跨学科链接】本设计凸显跨学科融合特色。地理学科的台风形成机制、气旋结构与移动路径分析，物理学科的风力等级、大气压强与物体抗风原理，信息技术学科的气象监测与卫星云图判读，心理学科的危机心理调适与抗逆力培养，语文学科的语言表达与防灾宣传文案撰写——多学科知识在防灾主题下有机融合，引导学生建立跨学科思维，实现从“知道”到“理解”再到“会用”的认知跃迁。二、教学内容分析【基础】本教学设计的核心主题为“台风科学认知与安全防范”，属于初中道德与法治“生命的思考”单元的拓展延伸内容，也是学校安全教育体系中的重要组成部分。台风作为影响我国东南沿海地区最为频繁、破坏力最强的自然灾害之一，其科学认知与安全防范不仅是应对自然灾害的具体技能，更是生命教育的重要载体。【重要】教学内容涵盖三大知识模块。第一模块为“科学认识台风”，包括台风的定义与本质、形成条件（海水温度26℃以上的热带洋面、地转偏向力、初始扰动等）、结构特征（台风眼、眼壁、螺旋雨带）、等级划分（热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风、强台风、超强台风六个等级）。第二模块为“预警信号识别”，涵盖台风、暴雨两类预警信号的四级划分标准（蓝、黄、橙、红）及各等级对应的防御要求。第三模块为“全场景避险自救”，分为台风来临前的预防准备、台风来袭时的避险措施、台风过后的安全注意事项三个时空维度，涵盖居家、户外、车内、公共场所等多种情境下的应对策略。【高频考点】基于近年来中考道德与法治命题趋势和学生安全素养综合测评的考查方向，本主题的核心考点集中在以下方面：一是台风预警信号的含义与应对策略，要求学生能够根据预警等级做出正确的行为判断；二是台风来临前中后三个阶段的行为规范，重点考查避险措施的准确性和全面性；三是结合具体情境进行安全行为分析，考查学生的知识迁移和实际应用能力；四是灾害中自救互救的基本技能，体现生命安全教育的实践取向。【易错点】在急救包的物资配置中，学生往往忽略哨子、保温毯、急救药品、饮用水和干粮等关键物资，而放入不必要的日常用品。在情景判断题中，学生容易混淆蓝色预警和黄色预警的应对要求。在关于台风过后安全的判断题中，学生可能忽视触电、食物中毒等次生风险的防范。在防灾宣传文案撰写中，学生可能存在表述不够具体、针对性不强等问题，需要通过范文引领和修改指导加以强化。【难点】本教学设计的难点在于如何将抽象的防灾知识转化为学生可理解、能记忆、会运用的行动指南。学生的认知难点表现在对气象术语的理解、对风力等级的直观感知、对次生灾害链的认识。教学需要通过情境创设、案例分析、模拟演练、任务驱动等多种教学策略，化抽象为具体，变被动接受为主动探究。三、学情分析【基础】本教学设计面向初中七年级学生。从认知发展水平来看，七年级学生正处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，初步具备抽象思维能力，能够理解台风形成的科学原理，但仍需要依靠具体形象和情境体验来支撑深度理解。从知识经验来看，学生通过地理课程已接触过天气与气候的基础知识，通过道德与法治课程积累了生命教育、安全教育的初步认知，但关于台风这一特定自然灾害的系统知识仍然有限，对预警信号的识别和避险措施的运用存在模糊认识。从生活经验来看，沿海地区的学生可能有亲身经历台风的切身体验，对台风的危害有直观认识；内陆地区的学生则可能仅通过媒体了解台风相关信息，缺乏亲身感受。这种经验差异要求教学设计体现分层内容，兼顾不同学生的认知基础。【重要】从心理特征来看，七年级学生好奇心强，参与意识旺盛，喜欢互动式和体验式的学习方式，但同时注意力容易分散，需要教学中设置多样化的活动形式来维持学习兴趣。从情感态度来看，学生对自然灾害既心存恐惧又缺乏足够重视，一方面对台风的破坏力有所耳闻，心存敬畏；另一方面又存在侥幸心理，认为台风离自己很遥远。教学中需要通过真实数据和典型案例，帮助学生建立科学的风险认知，树立“居安思危、有备无患”的安全意识。【核心素养】基于学情分析，确定本设计在核心素养培育方面的着力点。一是健全人格的培养，引导学生在面对自然灾害时保持沉着冷静的心态，学会积极应对，而不是恐慌逃避。二是道德修养的培育，引领学生珍爱生命、敬畏生命，将安全意识内化为自觉行为。三是法治意识的强化，使学生懂得遵守预警规定、自觉配合防灾部署是每个公民应尽的法律义务，权利与责任在防灾实践中高度统一。四、教学目标【核心素养】基于课程标准的核心素养导向，确立以下教学目标。【重要】在生命观念维度，学生能够准确描述台风的定义、形成条件和结构特征，说出台风的等级划分标准，解释不同等级台风的基本特点；能够识别台风和暴雨的四级预警信号图标，准确说出各等级信号的含义和相应的防御要求，建立起从了解灾害到敬畏生命的认知链条。【重要】在科学思维维度，学生能够运用台风知识综合分析具体情境下的安全风险，对不同场景下的避险行为做出正确的价值判断和选择；能够结合生活实际设计个性化的防台风方案，展现理论联系实际的思维能力。【重要】在责任担当维度，学生能够主动关心自然灾害相关信息，关注气象预警动态，将安全意识融入日常行为，自觉遵守安全规范；能够积极向家人和朋友传播防台风知识，参与社区防灾工作，展现新时代青少年的社会责任感。【重要】在实践能力维度，学生掌握台风来临前中后三个阶段的基本避险技能，能够独立完成防台风应急物资包的配置整理，具备在不同场景（居家、户外、车内）下采取正确防护措施的实操能力。五、教学重难点【重要】教学重点聚焦于三大方面：台风预警信号的识别方法与应对要求；台风来临前、来临时、过后的全流程避险措施体系；结合具体生活情境正确应用防灾知识的综合能力。以上内容是学生掌握防台风安全技能的核心所在，也是本设计能否达成教学目标的关键。【难点】教学难点体现在以下方面：将多维度、多层次的防灾知识系统化、条理化，帮助学生建立清晰的知识结构；将抽象的预警标准和防灾要求转化为学生能够内化于心、外化于行的行为准则；克服学生的侥幸心理和麻痹思想，从认知层面和情感层面同时入手，强化“安全第一、预防为主”的坚定信念。六、教学策略与资源【重要】本设计综合运用多种教学方法与策略。议题式教学法贯穿始终，以“台风来袭，我们如何守护生命安全”为总议题，引导学生围绕核心问题展开探究。情境教学法借助真实灾害案例、场景图片和音视频资料，创设沉浸式学习情境，激发学生的情感共鸣。项目式学习策略设计“我是家庭安全员”项目任务，引导学生在真实任务驱动下完成防台风知识的学习与运用。合作学习策略组织小组讨论、角色扮演、模拟演练等活动，设计情景剧表演任务，让学生扮演不同角色进行情境模拟，在互动交流中深化理解。任务驱动策略设计“完成家庭防台风应急包配置”“制订家庭防台风预案”等具体任务，让学生在完成任务的过程中实现知识的内化与迁移。【基础】教学资源配备方面，涵盖以下主要内容。一是多媒体教学课件，包含台风形成动画、预警信号图标展示、避险示意图等视觉化教学材料。二是音视频资料库，精选近年来台风灾害的真实报道、预警发布实况、避险自救教学片等权威媒体资源。三是情境模拟教具，包括台风预警信号卡片、避险情景卡片、应急物资清单模板等课堂活动工具。四是防灾实物展示，提供组装好的应急包样品、各类应急物资实物，供学生直观感知。五是数字化教学资源，利用天气类APP展示实时台风路径信息、通过防灾公众号和直播渠道使学生了解最新的防灾资讯、运用小程序工具进行情境模拟答题。在信息化2.0时代背景下，本设计还引入“一码通办”理念，即学生通过扫描二维码即可获取防台风电子手册、防灾科普知识库等拓展学习资源，实现课内课外学习的无缝衔接。七、教学过程设计（一）议题导入：触目惊心的台风之殇【重要】教师以2026年台风季的官方预报数据作为导入切入点。据国家气候中心预测，2026年西北太平洋和南海海域将有24至26个台风生成，其中有7至9个登陆我国，较常年偏多；台风活动路径以西行和西北行为主，主要影响我国华东和华南沿海地区，强度总体偏强，台风活跃季节较常年偏早。教师同步展示2025年全国自然灾害情况的相关统计数据：全年台风灾害造成1107.01万人次受灾，死亡10人，紧急转移安置和需紧急生活救助157.99万人次，倒塌房屋0.07万间，损坏房屋2.01万间，农作物受灾面积254.2千公顷，直接经济损失405.86亿元。通过这两组数据，学生能够直观感受到台风灾害的规模与影响。【基础】教师通过多媒体课件展示近年来几次重大台风灾害的卫星云图、受灾现场照片和新闻报道视频片段，配合真实的画面和震撼的音效，营造紧张真实的氛围。同时，呈现台风过境后城市街道积水、树木倒伏、车辆被淹的画面以及乡村房屋倒塌、农田受淹的影像资料，引导学生思考：面对如此强大的自然力量，人类应该如何保护自己？我们的生命在自然面前固然显得渺小，但凭借科学知识和充分准备，完全可以最大限度地减少损失，保障生命安全。这一导入环节的设计意图在于以真实数据唤起情感共鸣，以视觉冲击强化风险认知，为后续的深度学习奠定情感和认知基础。【核心素养】教师在此环节引导学生思考国家在防灾减灾方面所做的努力。国家气象部门精准监测台风路径并发布预警信号，各级政府及时启动应急响应机制，应急管理部门组织群众转移安置——这些措施体现了国家治理体系和治理能力现代化的成果，增强学生对国家制度的信心和对政府工作的理解，将个人安全与国家关怀相联系，强化生命至上的价值认同。（二）科学探究：台风之秘——从科学视角认识台风【基础】本环节围绕“走进台风”这一主题，从六个维度系统介绍台风的科学知识。第一个维度为台风的定义与本质。教师讲解台风是一种生成于热带或副热带洋面上的具有暖心结构的强烈气旋性涡旋，属于热带气旋的一种。西北太平洋及南海的热带气旋称为台风，大西洋及东北太平洋的同类天气系统则称为飓风。第二个维度为台风的形成条件。形成台风需要水温在26℃以上的广阔洋面、足够的地转偏向力、初始扰动以及较小的垂直风切变等条件。第三个维度为台风的命名与编号规则。教师介绍台风命名表由亚太经社会与世界气象组织台风委员会制定，共140个名字由14个成员国各提供10个，按顺序循环使用。造成严重灾害的台风名称将被申请退役。第四个维度为台风的结构特征。教师通过立体剖面图展示台风的眼区（风眼）、眼壁（云墙）和螺旋雨带三个组成部分，解释眼区相对平静、眼壁风雨最猛烈、螺旋雨带带来持续性降雨的结构特点。台风眼直径通常在10至65公里之间，眼壁周围环绕着最高风速，螺旋雨带可延伸至数百公里。第五个维度为台风的等级划分。按照中国气象局标准，热带气旋根据中心附近最大风力的不同分为热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风、强台风、超强台风六个等级。教师通过表格对比各等级的风速范围、代表风力等级和典型影响，并设计互动问答。第六个维度为台风的危害形式。强风可摧毁建筑物、折断树木、吹落广告牌，是造成人员伤亡和财产损失的主要原因之一；特大暴雨引发城市内涝、山洪、山体滑坡和泥石流，破坏力巨大；风暴潮使海水倒灌，引发沿海低洼地区严重水患。三种危害相互叠加，形成灾害链。【重要】教师补充讲解体重与抗风级关系的趣味内容，通过图表展示不同体重的人对应的“安全抗风级”，引导学生理解“强风可以把人吹走”这一看似夸张说法的背后有真实的物理依据。风压与人体迎风面积密切相关，体重越大、迎风面积越小的人越不容易被风吹倒，建议在大风天气中采取降低重心、减少迎风面的方式增强稳定性。【跨学科链接】本环节充分体现与地理学科的融合。台风的形成机制与地理课程中的大气环流、海陆热力性质差异等知识相通，台风的移动路径受副热带高压引导，联系地理学科中气压带和风带的相关内容。学生通过跨学科学习，能够从多个学科视角理解台风这一自然现象，拓宽知识视野。（三）预警解码：信号之辨——读懂台风的“摩尔斯电码”【基础】本环节聚焦于台风和暴雨预警信号的学习。教师首先介绍预警信号的分级体系：台风预警信号分为蓝色、黄色、橙色、红色四级，暴雨预警信号同样分为蓝、黄、橙、红四级，其中红色为最高级别。随后逐个讲解各等级信号的标准图标、具体含义和防御要求。【重要】台风蓝色预警信号的标准是24小时内可能或已经受热带气旋影响，沿海或陆地平均风力达6级以上或阵风8级以上并可能持续。防御要求包括：关注官方发布的最新预报预警信息；关紧门窗，检查阳台、窗台物品，将花盆等易坠物移至室内；停止露天集体活动和高空等户外危险作业；相关水域水上作业和过往船舶采取回港避风等措施。黄色预警信号的发布标准为24小时内可能或已经受影响，平均风力达8级以上或阵风10级以上并可能持续。在蓝色预警基础上增加：视情况暂停室内大型活动；处于危险地带和危房中的居民应转移避险；切断危险的室外电源。橙色预警信号的标准为12小时内可能或已经受影响，平均风力达10级以上或阵风12级以上并可能持续。防御要求包括：进入紧急防风状态，停止室内外大型集会、停课、停业（除特殊行业外）；群众应留在安全场所；加固港口设施，防止船只走锚、搁浅和碰撞。红色预警信号的标准为6小时内可能或已经受影响，平均风力达12级以上或阵风14级以上并可能持续。防御要求包括：进入特别紧急防风状态，停课、停业（除特殊行业外）；人员应尽可能待在防风安全的地方，关紧门窗；当台风中心经过时风力会减小或静止一段时间，切记强风会突然吹袭，应继续留在安全处避风。【易错点】教师特别提醒学生注意一个重要的易错点：当台风眼经过某地时，天空会短暂放晴、风平浪静，但这绝不意味着台风已经结束。台风眼过后，眼壁另一侧的狂风暴雨会再度袭来，而且风向可能发生逆转。务必待在安全的室内场所，不要因为暂时的平静而外出活动，这是实践中容易忽视却极其危险的行为偏差。【基础】暴雨预警信号的讲解同样按照四级进行。蓝色预警：12小时内降雨量将达50毫米以上或已达50毫米以上且降雨可能持续。学生应尽量避免在降雨时段外出，注意低洼路段积水和城市内涝。黄色预警：6小时内降雨量将达50毫米以上或已达50毫米以上且降雨可能持续。尽量避免涉水行走，远离电力设施，防止触电。橙色预警：3小时内降雨量将达50毫米以上或已达50毫米以上且降雨可能持续。停止在空旷地方的户外作业，处于危险地带的人员应转移至安全场所。红色预警：3小时内降雨量将达100毫米以上或已达100毫米以上且降雨可能持续。停止集会、停课、停业（除特殊行业外），做好山洪、滑坡、泥石流等灾害的防御和抢险工作。【思维方法】教师引导学生总结预警信号的识别与应对的思维方法——“一看、二判、三行动”。“一看”是查看预警信号的颜色级别，“二判”是根据颜色级别判断当前的威胁程度，“三行动”是采取相应的防御措施。将复杂的预警体系简化为易懂易记的三步法则，在实际应急场景中具有很高的实用价值。（四）避险策略：自救之策——全场景避险指南【基础】本环节是教学设计的核心部分，从时间维度和空间维度两个角度系统讲解避险知识。从时间维度分为三个阶段：台风来临前的预防准备、台风来袭时的避险措施、台风过后的安全注意事项。从空间维度涵盖居家场景、户外场景、车内场景、公共场所等多种情境。【基础】台风来临前的预防准备。教师引导学生开展“家庭安全大检查”的活动，要求学生检查家中门窗是否牢固，对松动门窗进行加固处理；清理阳台、窗台、屋顶上的花盆、杂物、晾衣架等易被吹落的物品，全部收入室内；检查电路、煤气、自来水管道等设施，准备必要的应急物品。【重要】应急包的准备是台风来临前最为关键的准备工作之一。教师详细讲解应急包应包含的物资清单：哨子（用于求救呼救）、手电筒及备用电池、充电宝和充电线、手机防水袋、毛巾和口罩（防尘防烟）、保温毯（保暖防失温）、医用急救包（包含纱布、创可贴、碘伏棉签、止血带、镊子、体温计、常用药品等）、饮用水（每人每天约3升，准备3天用量）、干粮（饼干、面包、能量棒、罐头等不需冷藏食品）、重要证件复印件（身份证、户口本、学生证等）、少量现金、打火机或防水火柴、衣物（替换内衣、雨衣、保暖外套）、收音机（电池供电，了解外界信息）、备用钥匙（家门和车辆）、救生衣或漂浮设备。教师展示一个完整的应急包实物样品或图片，带领学生逐项了解每种物品的用途。【思维方法】教师传授应急包准备的思维方法——“分类配齐、定期检查、摆放固定”。按照通信照明类、急救防护类、食品饮水类、重要文件类、工具衣物类进行分类准备，每半年检查一次物品的有效期和功能状态，将应急包放在门口等易于取用的固定位置，确保所有家庭成员都知道应急包的位置和使用方法。【基础】台风来袭时的避险措施是掌握自救技能的关键所在。居家避险方面：关闭所有门窗，用胶带在玻璃窗上贴成米字形以增强抗风能力，减少玻璃破碎的风险；拉好窗帘，以防玻璃破碎后碎屑飞溅伤人；远离窗户、玻璃门和玻璃幕墙，躲入没有窗户的卫生间、地下室或内墙角落；将家中重要电器设备插座拔掉，避免雷电或台风引起的电压波动造成损坏；尽量不要使用电梯，避免被困在密闭空间内；如遇房屋进水，立即切断电源总闸和煤气阀门，防止触电和爆炸。户外避险方面：台风天气应尽量避免外出，如已在户外，应立即寻找坚固的建筑物躲避，远离广告牌、临时工棚、铁塔、大树以及老旧的围墙和建筑物，警惕高空坠物的风险；不要站在空旷地带，避免成为雷击目标；不要涉水行走，特别是当积水超过脚踝时应停止前进，防止跌入坑洞或触电；不要骑车或在台风中奔跑。车辆避险方面：台风天气应尽量避免驾车出行，如正在驾驶中，应立即驶离低洼地带、下穿隧道、地下通道等易积水区域；不要试图强行冲过积水路段，车辆可能随时熄火并被淹没，如车辆熄火被困水中，应立即弃车逃生，不要贪恋财物；车辆无法启动或被困时，应躲入车内保持车窗紧闭等待救援，如水位继续上涨，应果断破窗逃生。公共场所避险方面：在校期间如遇台风，服从学校和老师的统一指挥，待在室内安全区域，不在走廊、操场等空旷处逗留；如在地铁站、商场等公共场所，服从工作人员的疏散安排，按照应急标识指示的方向有序撤离到安全区域，不慌乱、不拥挤、不推搡、不逆行。【思维方法】教师传授台风来袭时的避险核心思维——“停、看、听、躲、撤”五字诀。“停”指停下一切不安全的户外活动，迅速判断自己所处环境的安全程度；“看”指观察周围环境和紧急出口位置，评估当前最紧迫的风险来源；“听”指收听官方预警信息和救援指挥，以官方发布的信息为准，不相信谣言、不传播谣言；“躲”指迅速躲避到安全场所；“撤”指在危险升级时按照预订路线有序撤离到更安全的地方或指定避难场所。【易错点】教师重点纠正几个常见的行为误区。有人错误地认为“台风天开窗可以平衡气压”，科学事实恰恰相反，开窗会使室内外气压差急剧变化，增加窗户被吹飞的风险，正确做法是紧闭门窗。有人误以为“台风过后立即出门检查损失”，台风过后仍存在坠物、触电、积水危险，应确认预警解除后再外出，不得擅自冒险。有人认为“浅水区涉水没问题”，积水区可能隐藏坑洞、井盖、断落的电线，即便水很浅也不可贸然涉水。有人误以为“躲在广告牌后面可以挡风”，广告牌是台风中极易倒塌的设施，应远离广告牌和一切不牢固的建筑装饰。【重要】教师补充讲解台风过后的安全注意事项。台风过境后仍存在诸多安全隐患，切不可掉以轻心。一是注意高空坠物，台风过后建筑物外墙可能松动，户外广告牌可能松动，路过高楼大厦时应保持警惕，绕行危险区域。二是注意触电危险，台风可能导致电线杆倒塌、电线断裂，行走时注意脚下和头顶，远离断落电线，发现电线断落应单脚跳离危险区域并通知电力部门。三是注意用水安全，可能出现水质浑浊、水源污染，应饮用瓶装水或煮沸后的自来水。四是注意食品安全，冰箱停过电的食物需检查是否变质，发现异常立即丢弃。五是注意卫生防疫，积水退去后清理淤泥与环境消毒，预防传染病传播。【核心素养】本环节有机融入健全人格的培养元素。面对台风这样的极端天气，恐慌和盲目冒险都是不可取的，需要的是沉着的心态、科学的判断和规范的行动。通过系统学习避险知识，学生增强应对突发事件的信心和能力，培养在危机面前冷静思考、果断决策的心理素质。学会用知识和技能守护生命、用科学和理性应对挑战，这是新时代公民必备的核心素养。（五）社会责任：传防之责——防台风我能做什么【重要】本环节以“履行防灾责任、传递安全意识”为落脚点，引导学生将所学知识内化为自觉行动。组织学生开展“我是家庭安全员”项目式学习活动，要求学生将在班会课上学到的防台风知识带回家中。【项目式学习】项目任务共四项：制订一份家庭防台风应急预案，包含家庭成员分工、紧急联络方式、避难场所位置、应急物资存放地点等内容；整理或配置一个完整的家庭应急包；绘制一份家庭安全隐患排查清单，逐项检查家中用电、门窗、排水、阳台物品等方面的安全问题；向至少一位家人或朋友分享一个防台风小知识，并记录分享内容和对方的反馈。项目完成后，学生提交一份简要的项目报告或通过班级交流平台进行成果展示分享。【重要】教师引导学生从更宏观的视角思考社会责任的深层内涵。在台风灾害面前，没有人是孤岛——一次及时的安全提示可以挽救一个人的生命，一个充分的应急准备可以守护一个家庭的平安，一句负责任的提醒可以向更多人传递安全的信念。防灾不仅是自我保护的需要，更是对他人生命的关怀；安全不能只依靠政府部门的部署，每个公民都应当承担应尽的防灾责任。【基础】教师组织小组讨论：台风来临时，我们可以如何帮助身边的老人、儿童、残障人士等需要特别关照的人群？作为学生，我们可以通过哪些方式参与社区防灾宣传？通过讨论，引导学生将安全意识转化为利他行动，将防灾知识转化为服务他人的能力，培养乐于助人、志愿服务的社会品格。【核心素养】本环节从道德修养和法治观念两个维度深化核心素养培育。在道德修养方面，引导学生将珍爱生命的意识转化为关怀他人、服务社会的道德行动，将对生命安全的关注从自身延展到他人，从个体提升到社会，实现道德境界的升华。在法治观念方面，使学生理解尊重预警管理规定、配合防灾应急工作不仅是道德要求，更是公民应尽的法律义务，在防灾实践中有力彰显权责统一的法治理念。（六）总结升华：敬畏生命——让安全意识成为生命的铠甲【重要】教师引导学生回顾整节课的学习内容，从科学认知到预警识别，从避险技能到社会责任，完成对台风安全知识的系统性梳理。教师以“‘安全’不是口号，‘敬畏’不是畏惧”作为核心观点进行升华总结。【基础】强调安全的本质是科学认知加充分准备加规范行动。科学认知是前提，充分准备是保障，规范行动是关键。敬畏生命是对生命价值的深刻认同和对生命脆弱性的清醒认识，是用科学的态度对待自然、用负责任的行为守护生命。台风虽不可控，但我们可以通过掌握知识把它对生命的威胁降到最低。【重要】教师布置课后学习任务：完成家庭防台风