追光者·领航员-高中二年级入团积极分子主题团课教案

追光者·领航员——高中二年级入团积极分子主题团课教案

【重要】核心素养导向下的理想信念教育实践研究

【基础】课时安排：2课时（每课时45分钟，共90分钟），另设课后实践环节（时长不少于60分钟）。本课为2025—2026学年第二学期入团积极分子培训系列团课之第一讲，属于入团前教育的关键课程。

【核心素养】教学目标：

【基础】1.政治认同与价值引领：以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，深入学习领会习近平总书记关于青年工作的重要思想，引导入团积极分子深刻理解新时代青年的历史方位与使命担当，增进对“两个确立”的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

【重要】2.组织认知与身份自觉：系统掌握共青团的光辉历史、性质宗旨、组织架构和基本任务，明确团旗、团徽、团歌的深刻内涵，深化对共青团作为党的助手和后备军的政治属性的认识，激发加入团组织的内在动力与荣誉感。【易错点】澄清“入团即完成目标”的片面认知，树立“入团是新的起点”的成长观。

【基础】3.责任担当与实践能力：对标新时代好青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的标准，引导学生在时代浪潮中寻找并确立自己的青春坐标，将个人理想融入强国建设、民族复兴的伟业之中，在学习、生活和社会实践中发挥模范带头作用。

【热点】教学重点：1.深入解读习近平新时代中国特色社会主义思想对青年成长的根本指导意义；2.学习领会习近平总书记对新时代青年的殷切期望和重要要求；3.准确把握新时代共青团组织的性质、地位和作用。教学难点：1.引导学生将宏观的使命担当转化为具体的行动自觉；2.在多元文化背景下帮助学生辨析主流价值观，抵御不良信息侵蚀；3.实现思政引领从“灌输式”向“对话式、体验式”的有效转变。

【重要】教学方法与手段：采用“大思政课”理念指导下的混合式教学法，综合运用案例教学法、情境创设法、合作探究法、榜样示范法与数字化教学手段。充分利用新媒体技术呈现“青年大学习”等优质资源，引入人工智能辅助教学工具进行互动问答与知识拓展。运用“青言青语”进行理论阐释，推动思政引领从灌输式向对话式、体验式转变。

【跨学科链接】教学准备：

1.教师准备：《中国共产主义青年团章程》（最新修订版）、习近平总书记相关重要讲话原文汇编、PPT课件（含音视频素材）、多媒体设备（含可接入互联网的智能终端）、学习任务单、课后实践记录卡、团旗团徽实物模型或高清图片。

2.学生准备：预习《中国共产主义青年团章程》，搜集一位自己敬佩的共青团员典型事迹，思考两个问题——“我为什么想入团？”“加入共青团对我意味着什么？”【教学过程】（一）导入环节——青春之问，时代之约（约10分钟）

【情境创设】通过播放一段短片或展示一组画面切入课堂：2026年，我们身处怎样的时代？从乡村振兴的田间地头，到科技创新的前沿阵地；从卫国戍边的雪域高原，到绿色发展的生态一线，再到志愿服务的大街小巷——尤其是2026年是“十五五”规划开局之年，在这一宏大的时代背景下，团员青年应该如何找准自己的坐标？【跨学科链接】可结合政治学科“中国式现代化”的理论知识、历史学科“百年未有之大变局”的时代判断，以及地理学科关于区域协调发展的空间视角，引导学生从多维度认识时代特征。

【基础】教师以“青春之问”导入：“同学们，你们为什么选择申请加入中国共产主义青年团？在你们心中，‘共青团员’具有怎样的分量？在全面建设社会主义现代化强国的新征程上，你们希望以什么样的姿态融入时代洪流？”结合2026年“十五五”规划开局这一关键时间节点，教师进一步发问：“2026年是‘十五五’开局之年，大家能否想象，当你们30岁时，我们的国家会是什么样子？到那时，你希望自己站在什么样的位置上？”通过这三个层层递进的问题导入，引发入团积极分子的深入思考与情感共鸣。

【热点】接着，教师播放2026年最新制作的“青春为现代化挺膺担当”主题短片（3分钟），直观展现当代青年在科技创新、乡村振兴、卫国戍边等领域的奋斗图景。学生观看后分小组（每组4—6人）围绕“我为这个时代感到骄傲的是什么？”“我愿意为这个时代贡献什么？”两个问题进行讨论交流（3分钟），每组派代表简要发言分享感悟（约4分钟）。教师适时点评，引出本课主题——时代浪潮为青年提供了广阔舞台，而共青团正是引领青年找准方向、奋发有为的重要组织力量。（二）新授环节——深度研学，思想铸魂（约55分钟）

【模块一】回望来路：从百余年团史中汲取奋进力量（约20分钟）

【基础】1.共青团的诞生与成长：教师系统梳理中国共青团的光辉发展历程。1920年8月，上海社会主义青年团成立，成为中国共产主义青年团的早期组织。1922年5月5日，在中国共产党的直接领导下，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国共青团正式成立。从社会主义青年团到共产主义青年团，从新民主主义革命时期冲锋陷阵的青年先锋，到社会主义建设时期忘我劳动的有生力量，从改革开放新时期的开拓者，到中国特色社会主义新时代的奋斗者，共青团始终紧跟党的步伐，团结带领一代又一代青年在革命、建设、改革的伟大实践中续写荣光。

【点睛】2.重要历史节点的启示意义：1925年团三大改名为“中国共产主义青年团”；1935年党领导共青团改造为广泛的青年抗日救国组织；1949年正式恢复建立中国新民主主义青年团；1957年更名为中国共产主义青年团并延续至今。2022年是中国共青团成立100周年的重要历史节点。教师引导学生从共青团的发展史中感悟——“党旗所指就是团旗所向”的深刻内涵，明确共青团始终是党的忠实助手和可靠后备军，这是在长期革命和建设实践中形成并不断巩固的政治根基。

【重要】3.时代课题的接续回答：在中国青年运动和共青团工作的百年历程中，“把党的中心任务作为中国青年运动和青年工作的主题和方向”，是一条基本经验。习近平总书记在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时明确指出：“共青团作为党的助手和后备军，必须紧紧围绕党的二十大确定新时代新征程党的中心任务来开展工作，把住方向，奋发有为。”由此可知，新时代共青团的根本使命，就是最广泛地把青年团结起来、组织起来、动员起来，激励广大青年增强历史责任感和使命感，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队。

【拓展延伸】此模块可引导学生完成“历史上的今天”微调研任务：查找历史上与自己年龄相近的共青团员的奋斗故事，在课堂上分享。

【模块二】聚焦当下：在团章指引下明确前进方向（约20分钟）

【基础】1.共青团的根本性质——“党的助手和后备军”：教师深入解读《中国共产主义青年团章程》总则的核心内容。团章明确规定：“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。”教师引导学生从这一定位中理解三个层面的递进关系：“先进青年”的定位要求入团积极分子必须在思想上、行动上走在前列；“在实践中学习”体现了理论联系实际、知行合一的育人理念；“党的助手和后备军”则明确了共青团在党和国家事业全局中的核心政治功能。

【思维方法】2.共青团的政治属性与组织职能：共青团区别于其他青年组织的根本特征在于其鲜明的“政治性、先进性、群众性”。【核心素养】教师带领学生学习领会2026年4月中共中央办公厅印发的《关于加强党建带团建工作的意见》，明确党建带团建制度机制的重要意义。从政治引领到思想教育，从组织建设到服务青年，共青团承担着引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的基本职责。在中学特别是高中阶段，共青团工作在全团中具有基础性、战略性、源头性地位。通过深入剖析共青团的“三性”，帮助入团积极分子建立起对团组织科学系统的认知框架。

【热点】3.共青团的奋斗目标和时代任务：2026年是“十五五”规划开局之年。同年4月，共青团中央书记处召开扩大会议传达学习全国两会精神，明确指出要加强对“十五五”规划纲要特别是青年发展相关内容的学习，认真做好新一轮中长期青年发展规划编制工作，推动完善青年发展政策支持体系。在2026年3月召开的全国两会上，习近平总书记对青年发展问题作出了新的重要指示，强调要在推进中国式现代化的伟大征程中充分发挥青年的生力军和突击队作用。本课引导入团积极分子深刻理解这一宏大背景与个人成长之间的内在关联，思考如何在国家发展大势中找到自己的“青春坐标”。

【重要】4.共青团的组织原则与运行机制（“三会两制一课”的深入解读）：教师系统讲解共青团的组织生活基本制度——“三会两制一课”。“三会”即支部大会、支部委员会、团小组会，这是团内民主决策和集体领导的重要形式；“两制”即团员教育评议制度和团员年度团籍注册制度；“一课”即团课。教师强调，认真参加“三会两制一课”，不仅是一项组织要求，更是增强组织观念、提升自身政治素质的重要途径，是体现团员先进性的重要标志。【基础】此外，规范填写入团志愿书、按时缴纳团费等，都是入团积极分子了解和践行的基本要求。

【易错易混】此模块特别需要阐明入团与入党在组织培养序列上的逻辑关系。入团是青年政治追求的“第一步”，而非终点；优秀的共青团员可以在党组织的指导下通过“推优入党”程序，逐步向党组织靠拢。需澄清“入团后就可以松懈”的错误观念，树立全程发展、终身学习的思想自觉。正如“青马工程”的贯通培养理念所强调的，团组织的培养是全链条、阶梯式的育人过程。

【模块三】对标先进：以榜样之光点亮青春理想（约15分钟）

【榜样示范】1.2026年青年先锋的标杆力量：教师介绍2026年度中国青年五四奖章（正在进行入围公示）以及新时代青年先锋奖的评选背景与先进事迹。这些来自不同地区、不同行业、不同岗位的青年榜样，或在科技攻关一线勇攀高峰，或在乡村振兴基层深耕细作，或在卫国戍边一线守护家园，或以志愿服务精神传递温暖力量。他们的共同特征是什么？教师引导学生提炼关键词：理想坚定、敢于担当、甘于吃苦、不懈奋斗。这正是习近平总书记对新时达代好青年的标准画像。

【重要】2.身边的榜样：从优秀团员到模范骨干：教师选取1—2个贴近高中生的优秀共青团员典型事例（可以是本校或本市获评的优秀团员标兵，也可以是各省市评选的“新时代好少年”），介绍他们如何在学业压力中坚持志愿服务、如何克服困难参加学科竞赛、如何在班级管理和社会实践中发挥骨干作用等真实故事。【基础】随后，教师引导学生对标榜样进行自我反思：对照榜样的言行，我们当前在思想觉悟、日常行为、组织纪律和学习习惯等方面还存在哪些差距？思考自身改进方向和具体措施。

【重要】3.警惕误区：正确理解团员的责任与担当：【易错点】教师在讲授中设置思辨环节。（1）澄清“参与团活动耽误学业”的二元对立思维，指出共青团活动与学业成长之间是内在统一、相辅相成的关系——服务他人可以提升品格，组织活动可以锻炼领导力，集体学习可以深化认知。（2）辨明“入团只是为升学增加履历”的工具性取向，强调入团是政治信仰的选择而非功利性的手段。（3）反对“入团后就是成功了”的静止观念，强调组织培养是一个持续发展的动态过程，入团只是开启了思想政治进步的新起点。（4）从社会学角度剖析当前部分青年中存在的“精致利己主义”和“政治冷漠”现象，引导学生辨析个体价值与集体发展的辩证关系，自觉抵制不良思潮。（三）巩固与深化——对话“大思政课”：在互动中内化信仰（约20分钟）

【大思政课理念下的探究活动】统筹用好思政课主渠道和共青团“第二课堂”组织优势，落实共青团中央、教育部《关于共建高校“大思政”体系推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》中“推动党、团、队育人链条与‘大思政课’紧密融合”的核心要求。【重要】本环节设计“榜样面对面”新媒体云对话：教师提前邀请1位本校已入党的优秀毕业生（现就读于重点大学）或1位本校的教师党员，通过视频连线或播放预先录制的访谈视频，分享从入团到入党的成长历程，讲述共青团在其人生发展中的塑造作用。视频播放后，教师组织在座入团积极分子围绕“当团徽佩戴在胸前的那一刻，意味着什么？”“在日常学习生活中如何体现团员的先进性？”“在数字化时代如何有效辨别信息、抵制网络谣言和不良价值观？”等三个核心问题进行深度讨论（15分钟）。接着，举行“我在团旗下承诺”即兴微分享：随机邀请3名学生上台，即兴分享本课学习后的最大触动点与成长承诺（5分钟）。（四）多元评价与分层作业：从知到行的实践延伸（设课后环节）

【教学评一致性设计】1.随堂评价（工具：进阶式学习任务卡）：发放简短的书面任务卡，要求学生完成三项关键任务的文字作答：（1）写出本节课中让你印象最深的一句话或一个观点；（2）概括出你认为共青团员最应具备的三个品质；（3）写下近期你将在班级/社区/校园中践行的一项具体行动。任务卡回答情况将作为考察课堂学习效果和思想认知水平的重要依据。教师课后批阅并给予差异化反馈。

【必做】【基础】2.课后实践（必修环节）：《“我为同学/社区做件事”微行动》。全体入团积极分子须在校内或校外社区开展至少一项志愿服务活动（不少于60分钟），例如参与校园清洁、帮扶学业困难同学、前往社区敬老院或特殊学校开展公益活动、参加社区环境整治等。活动结束后，每位学生须填写《实践登记卡》（含活动时间地点、服务内容、被服务对象评价、个人反思感悟），并配1—2张现场照片，于一周之内提交。任课教师在第二周进行集中点评并择优展示。

【选做】【拓展延伸】3.拓展提升（选修任务，鼓励完成）：《我的“青春坐标”计划书》。结合本课主题和个人实际，围绕“十五五”规划目标（2026—2030）以及青年与祖国共奋进的时代要求，写一份不少于800字的个人发展规划。内容包括但不限于：近期的学业目标与行动策略、参与共青团活动的计划、社会实践与志愿服务的设想、个人理想与国家需要的对接思考等。【跨学科链接】此项任务可联动语文、历史、政治学科的相关写作与思辨训练，体现“做中学、用中学、创中学”的理念。

【选修】4.创意表达提升（备选任务）：“青春坐标Vlog创作”。围绕“我们的青春我们的团”这一主题，拍摄一段3—5分钟的微视频。内容可涵盖学校或社区团组织活动记录、个人对团组织的理解与感悟、身边的团员榜样故事等。要求主题鲜明、内容积极向上、富有个性化表达。【板书设计】┌─────────────────────────────────────────┐│我们的青春·我们的团││——在时代浪潮中寻找青春坐标│├─────────────────────────────────────────┤│一、回望来时路二、立足新时代三、奔向未来途││·百年奋斗光辉历程·团的性质与职能·榜样力量鼓舞人││·党的领导是根本保证·“十五五”战略机遇·实践淬炼出真知││·成就彪炳青运史册·发展铺开新画卷·脚踏实地担使命││（历史维度）（认知维度）（行动维度）│├─────────────────────────────────────────┤│核心结论：党旗所指就是团旗所向，矢志成长为有理想、敢担当││、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年！│└─────────────────────────────────────────┘【教学反思】

本课教学设计以高中二年级入团积极分子为对象，充分贯彻了当前课程改革的最新理念以及2025—2026年度共青团工作的重点任务精神，在以下方面进行了创新探索。

【重要】在“大思政课”理念指导下，本教学设计着力推动共青团政治引领与学科教学的深度融合。课程内容以习近平总书记6月26日同团中央新一届领导班子成员集体谈话时提出的“切实肩负起新时代新征程党赋予的使命任务”为核心主旨，以2026年“十五五”规划开局之年为时代背景，强调政治性与学理性的统一。同时全面落实团中央、教育部《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》——“深度参与大中小学思政课一体化建设，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能”的要求，把共青团思想政治引领贯穿教学设计全过程。

【重点】在课程实施方面，本课注重以学生为主体，采用混合式教学法，努力实现“从灌输式向对话式、体验式转变”。通过视频观看、分组讨论、榜样对话、即兴承诺等多种教学形式，设计层次递进的互动环节，以大量鲜活事例启发学生思考，引导学生实现从感悟到认同再到自觉践行的认知升级和情感升华。课后实践环节的设计将“知行合一”的理念落到实处，使学生从“知