《以青春之名赴时代之约-2025-2026学年“闽地红脉·青春初心”高中主题班会教学设计》

《以青春之名，赴时代之约——2025-2026学年“闽地红脉·青春初心”高中主题班会教学设计》

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，全面落实立德树人根本任务，遵循普通高中思想政治课程标准（2025年修订版）关于“政治认同、科学思维、公共参与、法治观念、道德修养”五大核心素养的培育要求。2025年7月，习近平总书记致全国青联十四届全委会和全国学联二十八大的贺信中指出：“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为。广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。”-11这一重要论述为本课提供了根本遵循。本设计基于2026年“十五五”开局之年的时代背景，坚持“大思政课”理念，将福建省丰富的红色文化资源系统融入教学过程，按照“知—情—意—行”的认知规律组织教学活动。-本课以大单元教学理念为统领，通过跨学科融合设计，引导学生在沉浸式体验中强化对初心使命的认知认同，将理想信念教育落细落小落实。二、教学内容分析本课属于高中思想品德教育主题班会课，主题为“以青春之名，赴时代之约——闽地红脉·青春初心与学生使命教育”。本课以“初心”与“使命”为关键词，引导学生回溯中国共产党的初心使命在不同历史时期的具体呈现，思考如何将个人成长融入时代洪流。【重要】【核心素养：政治认同】当代高中生面临着“45°人生”困境：想卷卷不动、想躺躺不平。-47部分学生在理想与现实之间产生价值迷茫与精神内耗。在此背景下，亟须通过主题教育帮助学生破除焦虑、校准青春航向。本课内容紧扣福建省地域特色，突出“闽地红脉”这一核心概念。福建是全国著名革命老区、中央苏区的重要组成部分，拥有古田会议旧址、闽西革命根据地等丰富红色资源，涌现出陈祥榕等新时代英雄楷模。-3本课以福建故事为主线，将宏大叙事具象化、抽象概念生活化，实现思政小课堂与社会大课堂的有效衔接。-48三、学情分析教学对象为高中二年级学生（16—17岁）。经过高一的适应期，学生已具备一定的抽象思维能力和社会观察能力，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一阶段的学生具有以下显著特征：在理想追求上，多数学生对未来有较为明确的期待，但部分学生对理想与现实的落差存在迷茫和焦虑；在价值取向上，学生对国家发展成就高度认同，对英雄模范人物普遍怀有崇敬之情，但容易将“初心”理解为空洞口号；在认知特点上，学生具备较强的自主探究能力和团队协作意识，喜欢参与式、体验式、项目式学习方式；在心理特征上，学生独立意识逐步增强，渴望被认可和尊重，但自我建构尚不成熟，容易受到网络浮躁风气影响。针对上述学情特点，本课坚持以学生为中心，注重情境创设和体验参与，通过福建本地的鲜活案例和身边榜样的真实故事来强化情感共鸣，让学生在“听故事—悟道理—谈理想—见行动”的递进链条中实现思想升华。【基础】【易错点：将“初心”概念简单化、口号化】四、教学目标（一）【核心素养：政治认同】引导学生深刻理解中国共产党人的初心使命在不同时期的具体体现，认识新时代青年所肩负的历史使命和政治责任，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。（二）【重要】【核心素养：科学思维】培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析社会现象的能力，引导学生正确认识个人理想与国家命运之间的辩证关系，学会在“小我”与“大我”的统一中定位青春坐标。（三）【核心素养：公共参与】激励学生将初心使命意识转化为实际行动，制定个人成长计划，在班级建设、志愿服务、社会实践等活动中主动担当作为，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。（四）【核心素养：道德修养】通过福建本地英雄模范事迹的学习，培养学生的家国情怀和责任担当精神，引导学生追求高尚精神境界，自觉抵制“躺平”“摆烂”等消极价值倾向。（五）【基础】【核心素养：法治观念】引导学生在规划个人成长和担当时代使命的过程中坚守纪律底线和法治原则，做遵纪守法的时代新人。五、教学重难点（一）教学重点1.深刻理解中国共产党人的初心和使命在不同时期的具体表达，特别是“以人民为中心”的政治立场。【高频考点】【热点】2.学习福建本地英雄楷模的感人事迹，从中汲取坚守初心的精神力量。3.将初心使命教育内化为高中生的日常行为准则和长远发展目标。（二）教学难点1.引导学生跨越“宏大叙事”与“个体体验”之间的鸿沟，让初心使命教育从“听进去”走向“做出来”。【难点】【易混点：青年初心与国家使命关系辨析】2.培养学生将理想信仰转化为实际行动的内驱力，实现从认知到认同、从认同到践行的完整教育闭环。六、教学方法与手段本课综合采用以下教学方法：情境创设法——创设“闽地红脉·时空对话”沉浸式学习情境，组织学生化身“时代观察员”回望福建革命历史与新福建建设的奋斗历程；小组合作探究法——以学习共同体形式开展小组讨论与研读活动，围绕“青年初心与时代使命”展开思想碰撞；案例分析法——精选福建本土先进人物和英雄模范事迹，实现榜样引领的育人目标；项目式学习法——指导学生制定个人成长规划，开展主题实践任务；信息技术融合法——运用多媒体、AI辅助教学工具等手段，丰富课堂教学呈现方式。【跨学科链接：与历史学科关联——中共党史与福建革命史；与语文学科关联——“初心”主题书信撰写的语言表达训练；与艺术学科关联——微视频创作中的审美表达】七、教学准备（一）教师准备：提前搜集整理与福建红色文化、青年奋斗主题相关的影像资料和文本材料；制作多媒体课件，编写学习任务单；设计课堂讨论提纲和评价量表；如有条件，可提前走访本地红色教育基地并拍摄实景资料。（二）学生准备：通读《习近平同志在福建工作期间的故事摘编（选读）》等学习资料；完成“寻找身边的初心故事”课前实践任务，记录身边的榜样人物或感人事迹；各组围绕指定主题开展准备，收集整理相关素材。八、教学过程设计（一）【导入环节】叩问初心·时代之问（约8分钟）教师以“三个发问”开场：第一问“你为什么而读书？”引导学生在短暂思考后自由发言；第二问“你心中的英雄是谁？”由学生分享心目中的英雄人物及其精神品质；第三问“若干年后的你，希望成为一个怎样的人？”随后播放提前制作的短视频《闽地红脉·初心回响》——该片时长约4分钟，精选福建红色地标的影像素材，融入习近平总书记对新时代青年的寄语。视频结尾定格在一组震撼性画面：古朴庄严的古田会议旧址、高耸入云的革命烈士纪念碑，以及当代青年学子奔赴基层一线挥洒青春的奋斗剪影。视频播放结束后，教师以“今天，我们一同走进福建这方红色沃土，探寻‘初心’的答案”自然衔接引入课题。【设计意图】以直击心灵的三连问代替常规导语，激发学生的情感共鸣和探究欲望；短视频为整堂课奠定基调，让抽象的“初心”一词变得可感可触、有温情有力量。（二）【新授环节一】回望来时路·红色沃土上的初心印记（约25分钟）【本环节核心任务：从历史维度厘清“初心的由来”】【重要】本环节分为三个子环节层层推进：子环节1：福建革命英烈群像——永不褪色的生命坐标教师以多媒体展示福建革命英烈代表的光辉事迹。重点介绍在福建牺牲的革命先烈如林祥谦、王荷波等，展示其遗言遗物以及革命历程中的历史影像资料。1923年京汉铁路大罢工的浪潮中，林祥谦就义前高喊“头可断，血可流，工不可复”，展现了共产党人视死如归的坚定信仰。通过详实的历史还原，让学生切身感受革命战争年代共产党人以鲜血和生命坚守初心的赤诚信念。设置“如果回到那个年代，你会做出怎样的选择”的开放式讨论题，引导学生在时空对话中换位思考，在思辨追问中提升政治认同。子环节2：古田军号——思想建党、政治建军的历史启示以古田会议旧址影像资料为背景，教师讲述古田会议的历史贡献与时代价值。1929年召开的古田会议确立了“思想建党、政治建军”的根本原则，为中国革命从胜利走向胜利奠定了坚实的思想基础和组织基础。古田会议所铸就的“政治魂”是初心使命在党的自身建设层面的生动体现。同时引入“全军政治工作会议在古田召开”等新时代信息，帮助学生理解这一红色圣地穿越时空的时代价值，理解“从哪里来、到哪里去”的政治密码。子环节3：闽西苏区——根基在人民、力量在人民教师介绍闽西中央苏区的峥嵘岁月，通过珍贵历史影像、数据地图等，生动再现当年苏区人民“最后一把米拿去当军粮，最后一尺布拿去做军装”的鱼水情深。【重点】土地革命时期福建儿女为革命事业舍生忘死的牺牲精神，诠释了“江山就是人民，人民就是江山”的朴素真理。教师引导学生讨论探究：从革命战争年代“紧紧团结依靠群众”，到新时代“以人民为中心”的执政理念，背后不变的逻辑和初心是什么？【设计意图】三个子环节构成“英烈—会议—苏区”三重维度，从精神人格、组织保障、群众根基三个层面精准解读“初心”的深刻内涵。通过福建这一“小切口”挖掘“大党史”，使抽象的政治概念变得具体生动、真实可感。（三）【新授环节二】榜样引航程·新时代闽地青年作答（约20分钟）【本环节核心任务：从榜样维度锚定“初心的坐标”】本环节以“你身边的青年榜样”为核心话题展开事迹分享会。学生代表依次登台分享。教师同时引入以下典型案例作为教学资源：【典型一】“清澈的爱，只为中国”——陈祥榕烈士从闽东山区走出的戍边英雄。2020年6月中印边境加勒万河谷冲突中，不满19岁的陈祥榕为保护战友挺身而出、壮烈牺牲。-3他牺牲前写下的战斗口号“清澈的爱，只为中国”，如惊天闪电照亮了青春信仰的纯粹底色。阮老师在教学活动现场深情讲道：“陈祥榕和你们一样是‘00后’，但他的19岁永远定格在喀喇昆仑的高原风雪中。-3这是你们的同龄人的初心，他将19岁的青春化作边疆的界碑，用生命践行‘清澈的爱，只为中国’的铮铮誓言。”-3【典型二】“守护红色丰碑”——龙岩学院“丰碑守望者”实践队。2024年4月起，来自龙岩学院的青年学子自发组成“丰碑守望者”实践队，利用假期和课余时间深入革命老区，清洁墓碑、描红碑文、录制视频、宣讲英烈事迹。-38这支以“守护红色丰碑，传承红色血脉”为主题的队伍，覆盖35个乡镇79个村落，实地查看189处烈士纪念设施。-39实践队将手中的抹布化作传承的笔触，用脚步丈量红色热土的厚度，以当代青年的实际行动让红色基因代代相传。“这不是口号，而是一个少年最纯粹的生命实践。”-3【典型三】时代青年的多路径报国——“00后”科研新兵与基层栋梁。2025年，一批批闽籍青年学子奔赴西部支教助学、返乡创业兴农。从高校实验室到田间地头，从小河畔科研工位到大山深处三尺讲台，他们以“择一事终一生”的执着守望着出发时的初心。教师适时补充福建省内外大中学生中的杰出志愿服务典型和科技创新达人案例。【典型四】致敬战友·烈火见英雄——“感动福建”人物方火旺。在生死时刻奋力一推救下战友的烈火英雄老兵方火旺被评为2024年“感动福建”十大人物。-他的真实事迹让学生们真切地感受到：英雄并非生而无畏，只是关键时刻选择了勇敢和担当，在平凡的岗位上书写不平凡的初心故事。分享结束后，教师引导学生进行小组合作讨论：这些先进典型人物在面临困难和选择时，是什么力量支撑他们坚守初心、勇担使命？这些同龄榜样给同为高中生的你们带来了哪些启发？【设计意图】案例选取聚焦“同龄化、本土化、生活化”三个原则，使榜样不再遥远模糊，让“初心”有照镜子的标准、有赶超的对象。通过身边案例的集体讨论，搭建“认知—情感—意志”转化的脚手架。（四）【新授环节三】“45°人生”突围·新时代青年的青春答卷（约20分钟）【本环节核心任务：从自我维度续写“初心的行动”】【重点】【难点】子环节1：直面现实坐标——我的青春困与醒教师展示一组当下青年话题的社会热议截图：有关“45°人生”的自嘲与反思——想卷卷不动，想躺又躺不平，不少年轻人为此感到精神内耗。-47对此，许多网友发出了“经济独立、思想解放、对外开放，像建设新中国一样建设自己”的感慨，为自己的迷茫提出了别样的破局视角。-47教师以此切入与学生进行坦诚对话：面对升学的压力、成长的茫然、竞争的焦虑，我们该如何不偏离青春的理想正轨？在互动环节中，教师提前发放“理想丰满，现实骨感型”“身体第一型”“赤子初心，努力追梦型”等问卷画像，通过匿名梳理和数据分析呈现学生的心理百态。-3学生坦言：“老师说的‘熬夜突击又后悔’简直是我本人。”教师在轻松幽默的氛围中把握住学生群体中存在的失衡感与疏离感，顺势引导学生进行“攻坚克难·守心如一”主题大讨论。子环节2：宏图催人奋进——我的目标计划单与2049使命清单教师提出思辨议题：“青年心系家国，‘我将无我’一定意味着抛弃自己的小幸福吗？宏大理想与微小幸福是否完全对立？”【热点】引导学生分组展开辩论。逻辑梳理过程中，帮助学生认识到奋斗恰是通向幸福的阶梯，中国梦是由一个个鲜活的个人梦想编织而成的强国整体。在达成思想共识的基础上，指导学生填报具有可操作性的《2049使命清单——青春与未来的郑重约定》。根据《2049使命清单》的设计理念，学生需认真写下1条至2条2026年至2027学年可立即执行的短期使命行动，以及1条“长期初心承诺”。-47例如：“月行一善·小小志愿我先行”“致知穷理·强国有我科研训练打卡”“日拱一卒·我的好习惯养成计划”等。“2049使命清单”不仅是纸面上的文字约定，更是一份刻入学生骨血的人生指南，在学生心中埋下一颗与时代同频共振的希望火种，引导他们在壮阔的“十五年愿景”和“三十年远景目标”的时间轴上找到自己的时空坐标与奋斗角色。学生完成填写后，以小组为单位进行交流互鉴。各组推荐优秀案例在全班展示分享。班主任结合学生填写内容，从可行性、挑战性和长远性三个维度给予精准点评和优化建议。【设计意图】既不回避“45°人生”的真实痛点和社会话题，也不消极迎合“躺平”心态，而是用辩证的视角引领学生以务实的心态、坚韧的意志、创新的方法超越“45°困局”。通过任务驱动设计，让初心教育真正在学生心中扎下根、长出芽、开出花、结出果。（五）【拓展延伸环节】闽风传薪火·青言青语颂山河（约12分钟）【跨学科链接：与语文学科、艺术学科融合】本环节设计为四个版块，可根据班级实际情况灵活组合：版块一：“初心信箱”——写给五年后的自己学生以写信方式向五年后（适逢2030年远景目标节点）的自己寄语。信中要包含“当前我的初心是什么”“为实现它我将具体做到什么”“对未来自己的期许”等关键要素。信笺统一投入班级“初心信箱”封存保管，待学生毕业周年纪念日统一启封核实自己的成长轨迹。版块二：“奋斗青年说”——街头采访模拟再现选派几位学生在班级内部化身“校园记者”，就“你认为00后的初心是什么”采访同学，通过轻松的对话形式展示多元思想，由教师进行精当点评调和。版块三：“时代金句”诵读请声线优美、演讲表达力强的学生领读《习近平论青年工作（2025年）》中的经典金句，其余同学合诵或跟读，在激昂慷慨的诵读声中完成情感升华。版块四：福建红色歌曲学唱（选做）选择充满福建地方特色又饱含爱国力量的文艺作品进行片段学习（如《福建如你》《从这里走向战场》等），在歌声中感受志存高远的精神力量。【设计意图】将一次班会转化为内省思考的种子，保存青春的真实写照，用以反观和验证成长。充分运用文艺形式开辟思政教育第二路径，打动心灵的同时反哺认知。（六）【课堂小结】——青春不负，强国有我（约5分钟）教师依托板书内容进行全课逻辑梳理和价值观升华总结。让学生感受到：初心不是只有伟人才有的道德觉悟，而是每一个普通人的信仰光芒；青年担当不是个人英雄主义的孤芳自赏，而是千千万万个同代人的接力传承。一代人有一代人的长征，每一代人都要走好自己的长征路。未来已来，将至已至。愿每一个你，眼里有光，心中有火，让青春在初心的照耀下迎风招展，在使命的洪流中推波助澜，在强国建设、民族复兴的时代画卷上，绘上绚烂多彩的青春印记。九、板书设计以青春之名赴时代之约——闽地红脉·青春初心与学生使命教育一、回望来时路——红色沃土上的初心印记英烈群像·古田军号·闽西苏区二、榜样引航程——新时代闽地青年作答陈祥榕·守望者实践队·方火旺三、“45°人生”突围——新时代青年的青春答卷直面焦虑·制定清单·对标行动四、闽风传薪火——青言青语颂山河初心信箱·奋斗青年说·时代金句诵读青春不负强国有我十、教学评价设计本课坚持过程性评价与结果性评价相结合的原则，体现“教学评一致性”理念，从以下三个维度进行综合评定：（一）课堂参与度评价（占比40%）：根据学生在小组讨论、互动问答、模拟分享、节目展示等各个环节中的参与积极性与思维质量作出多维考量。（二）《2049使命清单》完成质量评价（占比30%）：从清单的针对性、可操作性、挑战适切性和长远规划维度进行四维量化打分。（三）课后实践延展评价（占比30%）：每位同学须任选完成以下实践活动之一——“初心”主题公益志愿服务活动并撰写实践心得（字数不低于500字）；创作“我与2050有个约”主题手抄报或微视频并提