劳动启蒙第一课：我们爱劳动-小学一年级劳动上册苏科版教案

劳动启蒙第一课：我们爱劳动——小学一年级劳动上册苏科版教案

一、课题《我们爱劳动》二、课时安排2课时（第一课时：劳动启蒙与感知；第二课时：实践体验与升华）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念1.初步感知人类生活、工作、学习的任何地方都有“劳动”这一事件或状态的存在，建立“劳动无处不在”的认知。【基础】2.初步懂得劳动的意义和价值，即劳动能满足人们的各种需要，能够创造美好生活，树立“劳动最光荣”的基本观念。【重要】3.理解劳动是一种有意识、有目的的活动，初步区分体力劳动与脑力劳动，形成尊重所有劳动者的意识。【基础】（二）劳动能力1.能够辨认常见劳动工具（如扫帚、抹布、拖把、洗碗布、锄头等），了解其基本用途和使用方法。【基础】2.初步掌握擦桌子、整理书包等简单劳动技能，能够按照一定顺序独立完成生活自理任务。【重要】3.学会与他人合作完成简单的集体劳动任务，在劳动中学习分工与配合。【重要】（三）劳动习惯和品质1.在学校和家庭中，愿意与师长、伙伴、亲人一起参加各种简单劳动，养成主动参与劳动的意识。【基础】2.培养细致耐心、认真负责的劳动态度，初步形成做事有条理、有始有终的良好习惯。【重要】3.养成珍惜劳动成果、尊重他人劳动的良好品质，杜绝浪费行为。【基础】（四）劳动精神1.在劳动实践中体验劳动带来的快乐和成就感，初步感受“幸福是奋斗出来的”这一精神内涵。【基础】2.通过了解劳动模范故事和身边劳动者的感人事迹，激发热爱劳动的情感，培育积极向上的劳动精神。【拓展】四、教学重难点（一）教学重点1.接触、了解多种劳动工作者，理解他们的劳动在我们生活、学习中的意义，建立尊重并感恩他人劳动的意识。【重要】2.认识常见劳动工具，了解劳动的意义和价值，初步掌握基本生活自理技能。【基础】3.通过亲身实践体验劳动的乐趣，激发参与劳动的兴趣和积极性。【重要】（二）教学难点1.将劳动意识转化为日常行为习惯，做到自觉自愿参与劳动，而非被动完成。【难点】2.培养学生的劳动意识和劳动精神，建立正确的劳动价值观，克服对劳动的畏难情绪和依赖心理。【难点】3.引导一年级学生理解劳动这一相对抽象的概念，将生活化的劳动体验上升为对劳动价值的认知。【难点】五、教学方法与手段（一）教学方法1.情境教学法：通过创设校园、家庭等真实劳动情境，让学生在具体场景中感知劳动的存在与意义。2.体验式教学法：组织学生亲身参与擦桌子、整理书包等劳动实践活动，在“做中学”“做中悟”。3.游戏教学法：设计“你做我猜”“拼图贴纸”“劳动技能大比拼”等游戏环节，在轻松愉快的氛围中习得劳动知识。4.探究式学习法：通过校园走访观察、小组交流讨论等方式，引导学生自主发现身边的劳动者及其劳动内容。5.跨学科融合教学法：融入语文（表达与描述）、美术（简笔画记录）、数学（分类整理）等学科元素，实现学科融合育人。【跨学科链接】（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用PPT展示劳动场景图片、播放劳动教育视频、呈现劳动模范故事等，增强直观感受。2.实物教学：准备常见劳动工具实物（抹布、扫帚、拖把、洗碗布等），让学生通过观察和触摸加深认知。3.教具学具：设计“校园里的劳动者”记录表、劳动工具贴纸、拼图卡片等，丰富教学活动形式。4.人工智能赋能：借助AI绘画工具生成劳动场景图，利用AI语音助手辅助学生描述劳动过程，体现信息技术与劳动教育的深度融合。【人工智能赋能】六、教学准备（一）教师准备1.准备《上学歌》的音频或视频文件（含“爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”歌词段落）。2.设计“校园里的劳动者”观察记录表，包含“谁在劳动”“在哪儿劳动”“在做什么”“用什么做”等栏目，预留简笔画和拼音记录空间。3.提前设计校园走访参观路线，联系相关岗位工作人员配合教学活动，做好安全预案。4.准备劳动工具实物或图片（抹布、扫帚、拖把、洗碗布、水盆、口哨、听诊器、菜勺等），制作“劳动工具图鉴”卡片。5.准备拼图游戏材料（校园场景拼图卡片）、贴纸游戏材料（劳动者贴纸及对应工具贴纸）。6.制作教学PPT，包含劳动场景图片、劳动模范事迹介绍、劳动工具图鉴、安全操作规范提示等内容。7.准备擦桌子劳动实践所需材料：抹布若干、水盆、清水、课桌。8.准备整理书包所需材料：学生自带书包及文具课本。9.搜集适合一年级学生观看的劳动模范短视频或绘本故事素材。10.设计家校联系卡和家庭劳动记录表，用于课后家校协同。（二）学生准备1.自带抹布一块（用于擦桌子实践活动）。2.自带书包及课本、文具（用于整理书包实践活动）。3.课前观察并思考：自己和家人每天做了哪些劳动？4.准备铅笔、彩笔（用于记录表填写和简笔画创作）。七、教学过程第一课时（劳动启蒙与感知）（一）导入环节：听一听，唱一唱（5分钟）1.情境创设：教师以亲切的语气导入——“今天这节课，我们先来听一首非常好听的儿歌，看看谁能听出这首歌里告诉我们要做一个怎样的好孩子？”2.播放《上学歌》：教师播放《上学歌》音频或视频。（歌词包含：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”）3.交流讨论：师：这首儿歌好听吗？谁能告诉老师，歌词里说我们上学要做到哪两件事？（引导学生答出“爱学习”和“爱劳动”）师：你们知道什么叫“劳动”吗？谁能用自己的话说一说？（预设回答：做事、干活、扫地、帮妈妈做家务……）4.揭示课题：今天我们要学习的第一课，就是《我们爱劳动》。劳动是每个人生活中不可缺少的一部分，这节课我们就一起来认识劳动、了解劳动、爱上劳动。【设计意图】以一年级学生熟悉的儿歌《上学歌》导入，贴近学生生活，自然引出“劳动”这一核心概念。歌词中“爱劳动”的明确指向，为学生建立初步的劳动认知提供了生动载体。同时，通过开放式提问激发学生的表达欲望，调动已有生活经验。（二）新授环节一：猜一猜，说一说——理解“劳动”的存在和意义（12分钟）1.概念初探：什么是劳动？师：刚才有同学说，劳动就是“做事”“干活”。那老师想问问，扫地是不是劳动？（是）做饭是不是劳动？（是）老师给我们讲课是不是劳动？（是）工人叔叔制造汽车是不是劳动？（是）小结：原来，用自己的力气或智慧去做事情、创造价值，这就是劳动。劳动分为“体力劳动”（主要是用身体的力量去做事）和“脑力劳动”（主要是用大脑去思考、创造）。农民伯伯种地、清洁工阿姨扫地是用体力，科学家做研究、老师讲课是用脑力。体力劳动和脑力劳动都很重要，都值得尊重。【重要】2.游戏互动：“你做我猜”游戏规则：随机请3—4名学生依次上台，用动作表演一种劳动（可以配合简单的声音或道具），其余同学猜表演的是什么劳动。教师提供表演参考词库：扫地、拖地、擦桌子、洗衣服、浇花、喂小鸡、粉刷墙壁、整理书包等。游戏进行：学生依次表演，台下同学积极猜测。教师适时点评，鼓励学生的表现，肯定学生的观察力和表现力。游戏小结：刚才大家表演了这么多不同的劳动，说明同学们在生活中都看到过、甚至亲身参与过劳动。劳动就在我们身边，无处不在。3.观察教材图片，联系生活实际师：我们的好朋友灵灵和巧巧也上小学了。请大家观察教材中的图片，想一想、说一说：在灵灵和巧巧的一天生活中，有哪些人的劳动给他们带来了方便？（引导学生结合教材插图进行交流，教师适时板书或展示相应图片辅助理解。）交流要点：-灵灵每天吃的早餐——是农民伯伯种出粮食、食品厂工人加工做成的。劳动创造了食物。-灵灵每天穿的衣服——是农民种出棉花、纺织厂工人纺成布、服装厂工人做成衣服。劳动创造了衣物。-灵灵和巧巧居住的房子——是建筑工人一砖一瓦建造起来的。劳动创造了住所。-他们乘坐的公交车——是工人叔叔制造汽车、司机叔叔驾驶运送乘客。劳动创造了出行便利。-他们在学校学习——是老师备课、讲课、批改作业。劳动创造了学习条件。4.师生共同小结师：原来，我们生活中的每一样东西——吃的、穿的、住的、用的，都是劳动者通过劳动创造出来的。没有劳动，就没有我们今天美好的生活。劳动能满足我们的各种需要，劳动创造幸福生活。【核心素养·劳动观念】【设计意图】通过游戏化教学和教材图片分析，将抽象的“劳动”概念转化为具体、可感知的生活经验，降低认知门槛。“你做我猜”游戏有效激发低年级学生的参与热情，在轻松愉快的氛围中完成劳动概念的初步建构。同时，通过对劳动者及其劳动成果的梳理，帮助学生建立劳动与生活的关联，初步体会劳动创造价值的道理。（三）新授环节二：拼一拼，贴一贴——在虚拟情境中感知“劳动”（10分钟）1.拼图游戏：拼出灵灵和巧巧的校园师：灵灵和巧巧的学校好大啊！我们先来玩一个拼图游戏，看谁能最快地把他们的校园拼出来！活动组织：将学生分成4—6个小组，每组发放一套校园场景拼图卡片（包含教学楼、操场、食堂、传达室、医务室等校园功能区）。小组成员合作完成拼图，比一比哪一组完成得又快又好。拼图完成后，教师请各组代表介绍自己小组拼出的校园场景，教师进行点评和鼓励。2.贴纸游戏：校园里的劳动者师：校园拼好了，可是校园里没有人怎么行呢？灵灵和巧巧的校园里有哪些人在劳动呢？他们在做什么事情？请各小组拿出材料袋里的贴纸，把劳动者贴到相应的位置，不要贴错哦！贴纸内容包含：美术老师在教室教画画、食堂阿姨在分饭菜、保安叔叔在传达室值班、校医叔叔在给学生看病、保洁阿姨在擦桌子、图书管理员在整理图书等。小组合作完成贴纸后，教师组织全班交流：师：灵灵和巧巧的校园里有哪些人在劳动？我们一起说一说。（学生依次说出贴纸上的劳动者及其劳动内容，教师适时板书或展示相应图片。）3.寻找劳动工具师：这些叔叔阿姨、老师在劳动的时候，还需要用到一些东西来帮助自己。让我们在贴纸图中找一找，看谁的眼睛最“尖”，能发现他们使用了什么工具？（引导学生观察并找出：纸、笔、电脑、抹布、菜勺、海绵垫子、扫码器、扩音器、听诊器、手套、剪刀等。）师小结：这些用来帮助劳动的东西，我们称之为“劳动工具”。不同的劳动需要用到不同的工具，正确使用工具能让劳动更高效、更安全。比如说，用抹布擦桌子比用手擦更干净，用扫帚扫地比用手捡更省力。以后我们劳动的时候，也要学会选择合适的工具。【基础】【设计意图】通过拼图和贴纸游戏，让学生在动手操作中认识校园中不同岗位的劳动者及其劳动内容，感知劳动的多样性和普遍性。贴纸游戏的设计符合一年级学生“动手做”的学习特点，将抽象的“劳动者”概念具象化、可视化。寻找劳动工具的环节则引导学生关注劳动的工具要素，为后续劳动技能教学做铺垫。（四）新授环节三：走一走，看一看——在真实场景中了解“劳动”（10分钟）1.过渡与组织师：刚才我们在图片里看了灵灵和巧巧的校园。现在，让我们到自己的校园里走一走，亲眼看看有哪些人在忙碌？他们在做什么？用到了什么工具？活动要求：（1）两人一组，安静有序地跟随老师参观校园。（2）每人携带“校园里的劳动者”记录表，边走、边看、边记，可以用简笔画或拼音记录。（3）注意安全，不喧哗、不奔跑、不打扰正在工作的老师。2.校园参观实践教师带领学生按照预设计划路线参观校园，路线可包括：教室区→走廊公共区→食堂→传达室→医务室→操场→图书室→行政办公区等。在每个参观点，教师引导学生观察劳动者的工作内容，鼓励学生用完整的句子描述观察到的场景。观察要点举例：-看到保洁阿姨在走廊拖地，使用的工具是拖把和水桶。-看到食堂阿姨在准备午餐，使用的工具有菜刀、菜板、锅铲等。-看到保安叔叔在传达室看监控，使用的工具是电脑显示屏。-看到体育老师在操场组织学生做操，使用的工具是口哨。-看到图书管理员在整理书架，使用的工具是书立和推车。3.参观后交流分享参观结束后回到教室，教师组织交流分享。师：刚才在校园里，你看到了哪些劳动者？他们在哪里劳动？在做什么？用了什么工具？请用“我看到谁在什么地方用什么东西做什么事情”的句式说一说。学生轮流发言，教师适时点评，鼓励表达完整、观察细致的学生。师追问：有没有看到和刚才贴纸中做不一样事情的人？他们是谁？在做什么？（引导学生发现更多校园劳动者，如图书管理员、电教员、维修工等。）4.记录与展示请学生完善“校园里的劳动者”记录表，可以在简笔画栏画出观察到的劳动者形象或劳动工具。教师选取优秀记录表在全班展示，给予表扬。【设计意图】从虚拟情境走向真实场景，让学生通过亲身观察和体验，直观感受校园中无处不在的劳动。这一环节将课堂学习与真实生活联系起来，实现“做中学”“用中学”的教学理念。同时，通过规范的句式训练，培养学生的语言表达能力和观察记录能力，体现了语文学科与劳动教育的跨学科融合。【跨学科链接】（五）新授环节四：谈一谈，升一升——课堂总结，升华导行（3分钟）1.回顾与总结师：今天，我们和灵灵、巧巧一起参观了自己的校园，发现了许许多多的老师和工作人员在为我们劳动。谁来用一句话说一说今天的收获？（学生分享，教师引导总结：劳动无处不在、劳动创造美好生活、劳动者值得尊重、我们要热爱劳动等要点。）2.情感升华师：同学们，我们每天在学校里安心学习、快乐玩耍，离不开每一位劳动者的辛勤付出。他们默默无闻地工作，为我们创造了干净、安全、温暖的学习环境。我们要怎么做才对得起他们的劳动呢？（引导学生回答：尊重他们的劳动、不破坏校园环境、主动帮忙、说谢谢等。）3.引出下一课时师：今天我们认识了劳动，也看到了身边很多劳动者的辛勤付出。下一节课，我们要亲自动手，学习擦桌子、整理书包这些劳动技能，让自己也成为一个小小劳动者！请大家下课后准备一块抹布，下节课带来。【设计意图】通过回顾和总结，帮助学生梳理本课所学内容，强化劳动观念。通过情感升华环节，引导学生建立尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识，将认知转化为情感认同。为下一课时的动手实践做好铺垫和动员。第二课时（实践体验与升华）（一）导入环节：温故知新，激发兴趣（5分钟）1.温故导入师：上节课我们认识了劳动，还到校园里观察了劳动者。谁能告诉老师，你在校园里看到了哪些劳动者？他们用了什么工具？（学生回顾发言，教师适时补充和点评。）2.引出实践主题师：同学们观察得真仔细！今天这节课，我们不仅要继续认识劳动，还要亲自动手，学习几项劳动技能，让自己也成为一个小小劳动者。大家想不想试一试？3.明确本课任务师：今天的劳动任务有两个——第一个是学习擦桌子，第二个是学习整理自己的书包。这两件事都是我们在学校和家里经常需要做的劳动。学会之后，我们就可以自己把桌子擦干净、把书包整理整齐，成为老师和爸妈的“劳动小帮手”啦！【设计意图】回顾上节课内容，巩固已有认知，自然过渡到动手实践环节。明确本课学习任务，激发学生的参与热情和实践期待。（二）新授环节一：认识劳动工具（8分钟）1.实物展示与认知师：在动手劳动之前，我们先来认识一下劳动中会用到的工具。请看老师带来的这些工具，你们认识吗？教师依次展示或出示图片：扫帚、簸箕、拖把、抹布、水盆、洗碗布、垃圾袋、刷子、喷壶、锄头、铁锹等。（学生辨认工具，说出名称，教师补充介绍每种工具的主要用途。）2.工具与劳动的对应关系师：不同的劳动要用不同的工具。现在老师说一种劳动，请同学们说出对应的工具——擦桌子用什么？（抹布）扫地用什么？（扫帚、簸箕）拖地用什么？（拖把）洗碗用什么？（洗碗布）浇花用什么？（喷壶）3.工具使用安全提示师：劳动工具是我们的好帮手，但使用的时候要注意安全。【易错点】安全要点提示：（1）抹布使用前要拧干，不能带着很多水去擦桌子，否则会把书本弄湿。（2）扫帚和拖把用完后要放回原位，不能随手扔在地上。（3）玻璃杯、碗碟等易碎物品要轻拿轻放，不能用力摔打。（4）使用剪刀、小刀等工具时要在老师或家长的指导下进行。（5）劳动前后都要洗手，保持卫生。教师带领学生朗读或复述安全要点，加深记忆。4.劳动工具图鉴教师展示“劳动工具图鉴”卡片，每张卡片上印有一种工具的图片和名称。学生分组认读，比一比哪个小组认识的工具最多。【设计意图】通过实物展示和互动问答，帮助一年级学生直观认识常见劳动工具及其用途，建立“工具—劳动”的对应关系。安全提示环节是劳动教学的重要组成部分，帮助学生树立安全第一的意识，为后续实践操作提供保障。（三）新授环节二：劳动实践——擦桌子（12分钟）1.教师示范与步骤讲解师：今天我们第一个要学习的劳动技能是擦桌子。擦桌子看起来很简单，但要擦得又快又好，还是有小窍门的。教师边示范边讲解步骤：第一步：准备工具。拿一块干净的抹布，准备一盆清水。第二步：拧抹布。将抹布在水中完全浸湿，然后用力拧干，以不滴水为宜。【重要】第三步：折叠抹布。将抹布折叠成合适的大小（一般对折再对折），便于手握。第四步：擦拭顺序。按照“桌面→桌边→桌肚→桌脚”的顺序进行擦拭，不遗漏任何一个部位。【重要】（教师边讲边演示：先擦桌面，从左上角开始，按“之”字形路线擦拭；再擦桌子的四个边；然后擦桌子下面的桌肚；最后擦四条桌腿。）第五步：检查清洁效果。观察桌面上是否还有污渍或水渍，如有需要再擦拭一遍。第六步：清理工具。将抹布洗净、拧干、晾好，将水盆中的脏水倒掉，清理劳动场地。2.学生分组实践师：刚才老师示范了擦桌子的方法，现在轮到你们了！请大家拿出自己的抹布，按照刚才老师教的步骤，把自己的课桌擦干净。实践要求：（1）两人一组，互相帮助，互相检查。（2）注意安全，拧抹布时不要太用力溅出水花。（3）按照“桌面→桌边→桌肚→桌脚”的顺序擦拭。（4）擦完后举手示意，老师来检查。学生动手实践，教师巡回指导，纠正不正确的动作和方法。3.成果展示与点评请几名擦得又快又干净的学生上台展示自己的劳动成果，并简单介绍自己是怎么擦的。师：刚才老师在巡视的时候，发现很多同学擦得非常认真、仔细。有的同学不仅把桌面擦得干干净净，连桌腿的死角都擦到了。大家觉得这样的劳动态度好不好？（好！）这就是认真负责的劳动品质，值得大家学习！【核心素养·劳动品质】师：当然，也有少数同学的抹布拧得不够干，桌面上还有水渍。下次擦的时候要记得把抹布拧得更干一些。这就是我们在劳动中要不断改进的地方。4.劳动感悟分享师：擦完桌子之后，你的桌子有什么变化？你心里是什么感觉？（预设回答：桌子变干净了，看着很舒服；我觉得很开心；我觉得自己很能干；我想以后每天都把桌子擦干净……）师小结：看，通过自己的劳动，让桌子变得干干净净，是不是很有成就感？劳动不仅能创造美好的环境，还能让我们自己感到快乐和自豪。这就是劳动的乐趣！【核心素养·劳动精神】【设计意图】擦桌子是贴近一年级学生生活实际的劳动技能，难度适中、操作性强。通过教师示范、学生实践、成果展示、感悟分享四个环节，让学生在“做中学”中掌握擦桌子的方法和步骤，体验劳动带来的成就感和快乐。教师巡回指导和及时点评，帮助学生纠正问题、提升技能。劳动感悟分享环节则引导学生从感性体验上升到对劳动价值的认知。（四）新授环节三：劳动实践——整理书包（10分钟）1.问题导入与讨论师：同学们，老师想问问大家，每天早上到学校后，你的书包里是不是整整齐齐的？找课本、找文具的时候，能不能一下子就找到？（学生自由发言，分享自己的书包整理情况。）师：有些同学的书包可能像“藏宝箱”一样，东西到处乱放，找什么都找不到。这样既浪费时间，又会影响学习的心情。今天我们就来学习整理书包的小技巧，让我们的书包变得整整齐齐！2.教师示范与分类讲解教师出示一个事先准备好的“乱书包”，里面有课本、练习本、文具盒、彩笔、水杯、纸巾等物品，随意堆放。师：我们来看看这个书包，大家觉得它整齐吗？（不整齐）要整理好书包，第一步要学会“分类”。分类示范：（1）按类型分类：课本放一起、练习本放一起、文具放一起、其他物品放一起。（2）按大小分类：大的课本放在书包主袋的后部，小的练习本放在前部。（3）按使用频率分类：常用物品放在容易拿取的位置，不常用的放在底层。教师边讲解边整理书包，展示整理后的效果：-主袋：大课本靠后竖放，小练习本靠前竖放。-副袋：文具盒放在副袋。-侧袋：水杯放在侧袋。-前袋：纸巾、湿巾等小物品放在前袋。3.学生动手整理师：现在请大家拿出自己的书包，按照老师刚才教的方法，把书包整理一遍。整理完毕后，同桌之间可以互相检查、互相学习。学生动手整理，教师巡回指导，帮助学生解决整理中遇到的问题。4.整理技巧小口诀师：老师把整理书包的方法编成了一首小口诀，大家一起来读一读——“书包整理有妙招，分类大小很重要。大书靠后竖着放，小本靠前摆整齐。文具盒放副袋里，水杯侧袋最稳当。天天整理成习惯，找啥都能快又好。”学生跟读、齐读，教师鼓励学生课后背给家长听。5.成果展示与评比请几位整理得又快又整齐的学生上台展示自己的书包，并简单介绍整理的方法。教师评选“整理书包小能手”，给予表扬和奖励（如小红花贴纸）。【设计意图】整理书包是培养学生生活自理能力的重要内容，也是一年级学生最容易接触到的日常劳动。通过问题导入激发学生的学习动机，通过分类示范让学生掌握整理书包的核心方法，通过动手实践巩固所学技能。小口诀朗朗上口，便于记忆和传诵，有助于将整理技能内化为日常行为习惯。（五）巩固练习环节：劳动技能大比拼（5分钟）1.游戏：劳动知识抢答师：学完这么多劳动知识，老师要考考大家，看看谁是真正的“劳动小达人”！抢答题库：（1）擦桌子应该按照什么顺序？（桌面→桌边→桌肚→桌脚）（2）整理书包的第一步是什么？（分类）（3）抹布用完后应该怎么做？（洗净、拧干、晾好）（4）擦桌子时抹布要拧到什么程度？（不滴水为宜）（5）劳动前后都要做什么？（洗手）（6）请说出三种劳动工具的名称。（7）擦桌子时，“之”字形擦拭有什么好处？（不遗漏角落）2.游戏：劳动动作模仿秀教师说出一种劳动（如扫地、拖地、洗碗、擦玻璃、浇花），请学生快速做出对应的劳动动作。比一比谁的反应最快、动作最标准。【设计意图】通过游戏化的巩固练习，在轻松愉快的氛围中检验学生的学习效果，强化关键知识和技能的掌握。抢答和模仿秀两种形式交替进行，调动学生的听觉、视觉和动觉，实现多感官参与学习，提高学习效果。（六）小结环节：劳动最光荣（5分钟）1.回顾本课收获师：同学们，今天我们学习了擦桌子和整理书包两项劳动技能。谁来用一句话说说今天的收获？（学生分享，教师引导总结：学会了擦桌子和整理书包、知道了劳动要用对工具、劳动后很有成就感、以后要自己的事情自己做等。）2.劳动故事熏陶师：老师想给大家讲一个劳动模范的故事。你们知道雷锋叔叔吗？雷锋叔叔非常热爱劳动，他走到哪里就把好事做到哪里。他在部队的时候，每天天不亮就起床，先把营区打扫得干干净净，再帮战友们整理内务。雷锋叔叔说过：“世界上最光荣的事——劳动。世界上最体面的人——劳动者。”这就是我们要学习的劳动精神。【拓展】（教师可结合图片或短视频讲述雷锋及其他劳动模范的故事，激发学生对劳动的崇敬之情。）3.劳动价值观引领师：通过两节课的学习，我们知道了——劳动无处不在，劳动创造了我们美好的生活，劳动者是最值得尊敬的人。劳动不仅能让我们学会做事，还能让我们变得更独立、更能干、更自信。希望同学们从现在开始，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，学校的事情争着做，做一个爱劳动的好孩子！4.齐读劳动宣言全班齐读或齐诵：“我劳动，我快乐；我劳动，我光荣！”【设计意图】通过回顾收获、讲述劳动模范故事、价值引领、齐读宣言等环节，将知识技能学习上升到价值观念塑造的高度，落实劳动课程的育人功能。雷锋故事的讲述和劳动宣言的齐读，能激发学生的情感共鸣，强化“劳动最光荣”的价值认同。（七）作业布置1.课后实践作业（1）坚持每天自己整理书包，睡前整理好第二天要用的书本和文具，做到“今日事今日毕”。【重要】（2）回到家后，主动用今天学到的方法帮爸爸妈妈擦餐桌或整理自己的书桌，并将劳动过程用简笔画或一句话记录下来。（3）观察家中还有哪些劳动者（爸爸妈妈、爷爷奶奶等），了解他们每天在做什么劳动，下节课分享。2.家庭劳动记录发放“家庭劳动记录表”，要求学生记录一周内参与的家庭劳动（如擦桌子、扫地、整理房间、摆碗筷等），请家长签字确认。下节课评比“家庭劳动小明星”。3.拓展观察任务观察社区或街道上的劳动者（环卫工人、快递员、外卖员、公交司机等），了解他们为社会所做的贡献，培养尊重所有劳动者的意识。【拓展延伸】八、板书设计课题：我们爱劳动（左侧区域）一、认识劳动劳动=做事+创造体力劳动脑力劳动（中间区域）二、认识劳动者校园：老师、保洁、保安、食堂阿姨……家庭：爸爸妈妈、爷爷奶奶……社会：农民、工人、医生、司机……（右侧区域）三、劳动工具擦桌子→抹布扫地→扫帚、簸箕拖地→拖把洗碗→洗碗布四、劳动技能擦桌子：桌面→桌边→桌肚→桌脚整理书包：分类→大小→使用频率（底部区域）劳动宣言：我劳动，我快乐；我劳动，我光荣！九、教学反思（一）教学亮点与成功之处1.情境创设贴近学生生活，有效激发学习兴趣。本课以一年级学生熟悉的《上学歌》导入，歌词中“爱学习，爱劳动”的明确指向自然引出课题，迅速调动了学生的注意力和参与热情。校园参观实践活动让学生在真实场景中观察劳动者，将课堂学习与生活体验紧密结合，实现了“做中学、用中学”的教学理念。2.游戏化教学贯穿始终，符合低年级学生认知特点。“你做我猜”“拼图贴纸”“劳动技能大比拼”等游戏环节的设计，将枯燥的劳动知识转化为趣味盎然的互动体验，学生在轻松愉快的氛围中完成了劳动概念的建构和劳动技能的习得。3.动手实践环节充分体现“知行合一”。擦桌子和整理书包两项实践活动，让学生在亲身操作中掌握劳动技能。教师在学生实践过程中的巡回指导和及时反馈，帮助学生纠正问题、提升技能，体现了“以学生为中心”的教学理念。4.跨学科融合自然无痕。校园参观后的句式训练（“我看到谁在什么地方用什么东西做什么事情”）有效培养了学生的语言表达能力，体现了与语文学科的融合。劳动工具的认知和整理书包中的分类方法，涉及数学学科的逻辑思维训练。劳动模范故事的讲述，融入了德育元素，实现了五育并举的育人目标。【跨学科链接】5.安全教育贯穿始终。从工具使用安全提示到实践操作中的安全规范，教师始终将劳动安全意识培养放在重要位置，帮助学生树立“安全第一”的底线思维。6.家校协同育人设计完善。课后作业中的家庭劳动记录表和家长签字确认机制，将劳动教育从学校延伸到家庭，形成家校共育的合力。家庭劳动任务的布置，有助于学生将课堂所学内化为日常行为习惯。（二）待改进之处与优化方向1.课堂时间把控有待进一步优化。第二课时包含两个动手实践环节，实践操作时间相对紧凑。未来教学中，可将擦桌子和整理书包分在两个课时进行，每个课时专注一项技能训练，给予学生更充裕的练习时间和更细致的个