【教案】小学四年级道德与法治·主题班会《以岁月温情报三春朝晖-2026年母亲节感恩教育实践课》

【教案】小学四年级道德与法治·主题班会《以岁月温情，报三春朝晖——2026年母亲节感恩教育实践课》

一、课例设计指导思想与理论依据本课例立足于2026年基础教育课程改革的时代坐标，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2026年日常修订要求，以“感恩教育”为核心载体，落实立德树人根本任务。2026年2月，教育部正式发布《2026年基础教育工作要点》，明确要求全国中小学深化课程教学改革，推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学与考试评价，实现教育与科技创新的深度融合-。本课例深入贯彻这一精神，将人工智能辅助表达工具引入班会课，构建“科技+德育”的新型课堂生态。本课例践行中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中关于“科学设计德育目标要求，引导学生养成良好思想道德”的核心理念，打破传统班会课“重说教灌输、轻情感体验、忽视素养培育”的倾向，通过沉浸式体验、共情式表达与实践型行动，实现知、情、意、行的有机统一-。同时严格遵循《中小学德育工作指南》中“感恩教育”“家庭美德教育”的课程化要求，将德育渗透到学科融合、人工智能体验、家校共育等全方位育人空间中-。【重要】本课例特别强调“大单元教学”与“跨学科主题学习”的融合设计，将道德与法治学科的德育要求与传统节日文化、语文书写表达、美术手工创作、信息技术人工智能应用进行跨学科整合，落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于“打破学科壁垒，培育综合素养”的政策导向，实现全员德育、全学科德育、全过程德育的立体渗透。二、教学内容分析【基础】本课例以“母亲节”为文化载体与德育切入点，围绕“认知母爱—共情母爱—表达感恩—实践行动”这一情感认知与发展逻辑链，引导学生经历从“感知母爱”到“理解母爱”再到“践行感恩”的完整内化过程。（一）主题文化内涵解析母亲节承载着世界范围内对母性光辉的礼赞与感恩。在国际语境中，每年5月的第二个星期日被广泛定为母亲节；而在中华文化的语境下，以孟子诞辰日（农历四月初二）为标志的“中华母亲节”正日益受到全社会的重视与倡导，以“母爱、母教、敬母、孝亲”为宗旨，以孟母为典范形象-。孟母“三迁择邻”“断机教子”的教子智慧流传两千多年，是中华贤母精神的杰出代表，最能体现中国母亲的勤劳坚贞与教子有方-。【重要】中华民族的传统美德中，生日被称为“母难日”，意在提醒子女在自己降生之日感念母亲十月怀胎与分娩养育的艰辛-。这一文化传统彰显了中华孝道文化中“饮水思源”的精髓，是本次班会对学生进行传统文化熏陶与品德养成教育的重要理论基础。（二）教材关联与课程衔接分析本课例与部编版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中关于“家庭的记忆”“家人的爱”等内容自然衔接，并将核心素养的培养延伸至四年级感恩教育主题单元的学习中。在内容上，课例紧扣《中小学德育工作指南》中“感恩教育”“家庭美德教育”的核心要求，以“母亲节”为情感载体，通过探究与体验活动实现认知目标、情感目标与行为目标的有机达成-。（三）跨学科融合价值分析【跨学科链接】本课例在设计和实施中依托如下学科融合维度：与语文学科的融合：引导学生在表达感恩时运用真情实感的语言描写、细节刻画和书信写作。通过诵读感恩诗歌、分享感动瞬间、撰写感恩书信，训练学生的语言表达能力和文本创作能力，将感恩情感转化为富有文学性和真挚情感的文字表达。

与美术及手工学科的融合：指导学生亲手制作感恩贺卡，通过折纸、绘画、剪贴等多样的艺术表现形式，将对母亲的敬爱与感激融入到一纸一笔、一形一色的创意设计中，培养学生的审美情趣和动手操作能力。

与信息技术及人工智能学科的融合：创新引入生成式人工智能辅助表达工具。学生可通过描绘母亲的外貌特征、讲述与母亲相处的温馨故事，借助人工智能技术进行文本润色、图像生成乃至制作跨越岁月的电子相册，让科技的力量为真挚的感恩情感赋能，创新传统德育的载体形式-。

与音乐学科的融合：选用《世上只有妈妈好》《听妈妈的话》《感恩的心》《烛光里的妈妈》等具有经典教育意义和情感感染力的歌曲，通过聆听与学唱，激发学生内心深处的感恩情感与审美共鸣。

通过以上多学科的交融与整合，为学生提供了一个理解爱、表达爱、践行爱的立体育人时空场景。（四）人工智能技术的德育赋能应用当前人工智能技术正在深刻改变教育生态。2026年，教育部明确提出推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学和考试评价，这是新时代基础教育发展的重大战略方向-。本课例积极响应这一政策导向，将人工智能作为德育创新表达的辅助工具——学生可以通过AI技术将口头描述的母爱细节转化为可视化图像、电子贺卡或时光相册，这种“科技+德育”的创新实践已经在多地学校取得了显著教育成效-。通过这一设计，不仅提升了班会课的现代感和参与度，更让学生在运用前沿技术表达情感的过程中建立起对科学与技术的人文关怀意识。三、学情分析（一）学生认知发展特点分析小学四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键发展期。这一阶段的学生已经具备了一定的归纳概括能力和因果推理能力，能够从具体的生活事件中抽象出情感认知和道德判断。然而，他们的情感体验仍然具有较强的具体性和情境依赖性，对于抽象概念如“母爱”“无私”“奉献”等，需要通过鲜活的生活实例和切身的情感体验才能真正理解其深层内涵。（二）学生当前情感现状分析在日常学习生活中，大部分学生已经能够感受到母亲给予的关爱与照顾，但这种感受往往停留在“习惯化”“无意识化”的层面。由于自我中心思维的惯性作用，部分学生对母亲的付出存在“理所当然”的认知偏差，缺乏主动反思和深度共情的能力。随着学业负担的逐步增加和亲子沟通时间的相对减少，少数学生甚至在家庭中出现了与母亲沟通不畅、情感表达受阻的现象-。因此，本次班会需要通过精心设计的情境创设，让学生重新审视和深度体认母亲的付出，将潜在的感恩意识唤醒为主动的情感表达与实际行动。（三）学生信息技术素养基础分析当前人工智能普及的背景之下，四年级学生大多已经具备基础的电脑操作能力、图文编辑能力和部分人工智能辅助工具的初步使用经验。但在利用人工智能进行情感化、个性化表达方面，仍需要通过具体的课堂指导来提升其操作熟练度和创意表达能力，这也是本课例信息技术融合目标的重要内容。（四）学生家庭背景多样性分析学生的家庭结构存在多样性，包括完整家庭、单亲家庭、再婚家庭以及由祖辈或其他亲属抚养的家庭等。本课例在设计情感表达活动和布置课后实践任务时，充分考虑到学生家庭背景的差异性，鼓励学生根据自身家庭实际情况选择适合自己的表达方式与行动方案。对于因特殊原因无法与母亲团聚的学生，教师应给予积极关怀和情感支持，引导他们向任何承担了母亲角色的抚养者表达感恩与敬爱。四、教学目标【核心素养导向】（一）认知目标了解母亲节的起源、文化内涵及国际与中华本土“中华母亲节”的发展脉络，知晓孟母教子的历史典故。了解中华优秀传统文化中孝亲尊母的道德规范-。

深刻认识母亲在子女成长过程中所付出的辛劳、智慧与奉献，理解母爱的普遍性、伟大性与独特性，体会母亲平凡而崇高的品格。

（二）情感目标【重要】3.激发学生对母亲的感恩之情和敬爱之心。通过对成长过程中母亲付出的回忆和分享，感受母爱温暖无私的力量，唤醒学生内心深处对母亲的情感认同与尊重，增进亲子情感纽带-。引导学生在情感体验中学会换位思考，理解母亲的辛劳与不易，学会珍惜亲情，培养正确的情感态度与价值观。

（三）行为能力目标掌握向母亲表达感恩的具体行动方式。能够运用语言文字、手工贺卡、人工智能辅助工具等多种方式，创造性地向母亲表达感恩与敬爱之情。

树立“感恩不应止于节日”的正确理念，制定个性化的日常感恩行动计划，在实际生活中做到主动分担家务、关心母亲身心健康等日常感恩行动，将知恩图报内化为自觉的行为习惯与生活常态。

（四）核心素养目标在跨学科学习活动中提升语言表达素养、艺术创造素养、信息科技素养和审美鉴赏素养。通过人工智能辅助表达工具的使用，培养科技时代的人文关怀意识。

在体验式教育活动中培养学生的共情能力、社会交往能力、问题解决能力和自我反思能力，促进学生全面、健康、和谐地发展。

五、教学重难点【教学重点】引导学生深刻体认母爱的无私与伟大，理解感恩母亲是中华民族的传统美德。

指导学生掌握向母亲表达敬爱与感恩的具体方式。综合运用语言表达、艺术创作和人工智能工具等多种途径进行个性化情感表达。

建立从知恩到报恩的持续行为转化机制，制定切实可行的日常感恩行动计划，将感恩意识内化为自觉行为习惯。

【教学难点】突破学生“习惯于接受母爱而缺乏深度反思”的认知障碍，唤醒深层次的情感认同和感恩意识。

处理好“节日性表达”与“常态化感恩”的关系。避免感恩教育流于形式化和表面化的节日仪式，引导学生将节日情感转化为持久、真实、发自内心的日常感恩行动，形成长效性的行为自觉。

在小学四年级学段背景下，有效实现德育育人的量化评价和学生真实成长的质性展示。让无形的感恩教育转化为看得见、可测量、可反思的具体成果。

六、教学方法与教学策略【本课例采用的主要教学方法】（一）情境创设法借助多媒体音乐、影像资料和成长日记的展示，营造温馨感人、引人入胜的课堂情感氛围，使学生迅速进入情感体验的学习状态。（二）体验式学习法通过个人分享、集体讨论、角色扮演、小组合作等交互式学习方式，让学生在亲身参与和内心体验中深化对母爱内涵的理性认知与感性体悟。（三）任务驱动法围绕三个核心任务梯次推进——“回忆母爱瞬间”“共情母爱不易”“表达感恩之心”——逐层深化学习体验，在任务完成中实现认知、情感与行为的有机结合。（四）人工智能辅助表达法整合生成式人工智能工具，帮助学生将内心情感和真挚想法转化为富有创造力和个性化的数字化情感表达成果，在科技与人文的交融中完成品德内化。（五）家校共育协作法课前请家长配合提供亲子成长的影像资料和生活素材；课后请家长见证和反馈学生的感恩行动表现。形成学校—家庭双向互动的教育闭环，共同推动学生品德的持续发展。【教学资源准备】（一）教师准备：精心制作母亲节主题班会多媒体教学课件。内容应包含母亲节文化由来、母爱故事集锦、暖心短视频合集和代表性母爱歌曲素材。

征集并整理部分学生与母亲的合影照片或亲子共读录像片段。在征得家长同意的前提下，挑选有代表性的画面和瞬间插入课件或课堂展示环节使用-。

准备充足的手工贺卡制作材料：彩色卡纸、剪刀、固体胶水、水彩笔、贴纸、装饰亮片等。

在课堂教学多媒体设备上提前安装或调试好人工智能辅助表达工具软件，并准备好教学用的演示模板。

提前打印并制作“爱心任务卡”和“感恩行动存折”两份课后实践活动材料。

（二）学生准备：以“我和妈妈的故事”为主题。准备一张与母亲有关的照片，或描绘一个让自己难以忘怀的与母亲相处的温馨瞬间。

课前认真倾听母亲讲讲自己童年的成长趣事。记录母亲为自己取名的由来与寓意，以及其他父母对子女寄予的深切期望-。

利用课余时间完成“妈妈的十二时辰”主题任务：记录母亲从清晨到夜晚的日常时间安排和主要活动内容，分析母亲在一天中属于自己的休息时间有多少。用具体的数据来体认母亲的辛劳。

七、教学过程【第一课时：课内浸润认知与共情课】（总时长：40分钟）（一）导入环节——旋律叩心门（约5分钟）当上课铃响起时，多媒体设备同步播放歌曲《烛光里的妈妈》的轻柔前奏旋律。教师在温柔的旋律中走上讲台，面对全体学生，用亲切而深情的语调导入：“同学们，今天是一个充满爱和温暖的日子。先请闭上眼睛，安静地听一段音乐，听听这段旋律悄悄传递给你什么样的情感……”播放大约一分钟后，请学生睁开眼睛，自由分享歌曲带来的情感感受。

顺势揭示班会课题：教师在黑板上郑重板书标题——《以岁月温情，报三春朝晖——2026年母亲节感恩教育主题班会》。请全班同学齐读一遍，在朗朗书声中初步感知本节课的主题基调与情感定位。

朗读唐代诗人孟郊的千古名篇《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”引导学生逐句解读诗的深刻含义：母亲的关爱就像春天阳光般温暖而无私，子女寸草般微弱的心愿永远无法完全报答浩瀚三春晖。奠定整节课“以爱之名，行感恩之实”的思想基调。

（二）新授环节一——追寻母亲节的文明足迹（约8分钟）【基础】教师以师生对话形式引入母亲节的话题：“同学们，你们知道母亲节是哪一天吗？这个节日是从什么时候开始有的？在不同国家的文化习俗当中，母亲节的日期都是一样的吗？”鼓励学生根据自己的日常见闻和理解来回答。

教师利用多媒体课件同步展示母亲节的历史发展脉络。重点讲述国际上广泛流行的母亲节规则设定为每年5月的第二个星期日的背景出处和形成原因。

【重要】增加中华母亲节专题内容——首先提问：“除了西方母亲节，我们中国有自己的母亲节吗？”——教师接下来为学生讲述中华母亲节的由来：中华母亲节促进会成立于2006年底，以孟母教子为光辉形象代表，定于每年农历四月初二举行-。

多媒体课件展示孟母三迁和断机教子两则经典故事。结合故事引导学生讨论：“孟母为什么要三次搬家？为了孩子的教育，孟母愿意付出何等艰辛？”引导学生通过历史故事来感知母亲的爱心和良苦用心。组织课堂小辩论或讨论：提出问题“你觉得我们中国有必要设立自己的中华母亲节吗？”让学生分为正反两个阵营。正方立场是“有必要，中华文化需要自己的母亲节来弘扬孝道”，反方立场是“母亲节只是形式，孝心和感恩应该体现在每一天的行动和一言一行中”。由教师进行总结升华：“设立母亲节是情感表达的催化剂，而真正的孝心和感恩之心最终应该体现为我们日常生活中的一言一行，这才是中华孝道文化的真正追求”。

（三）新授环节二——成长纪录片·揭秘母爱轨迹（约12分钟）【重要】暖心视频分享时光——教师利用投影设备播放三段真实动人的母爱短片片段：第一段拍摄普通妈妈凌晨五点起床为孩子准备早餐的勤劳身影；第二段展现在暴风雨天气中将唯一的雨伞给孩子挡风遮雨而任由自己被风雨吹打的那份无私母爱；第三段记录一位普通母亲深夜仍然为孩子批改作业和缝补校服的默默奉献瞬间-。

我的母爱记事本——安排五到六位学生依次上台。他们必须结合自己课前准备的老照片或家庭珍贵影像资料，向全体师生讲述自己与母亲的感人故事。分享内容包括：——照片中记录的是哪一个特殊或难忘的时刻？——为什么愿意把这张照片带到课堂上与全班同学分享？——母亲当时为自己做了什么？让自己内心出现了什么感觉？教师在这一过程中及时进行点拨和引导，激发全体学生的深度共情，力求在班级内部营造出“所有人都被感动了”的情感共鸣氛围。

大数据实证教学——将“妈妈的十二时辰”的记录调查数据运用多媒体形式呈现在课堂屏幕之上：——分析母亲从凌晨到深夜大约有多少个小时处于工作和劳动的状态？——母亲每天大约几个小时的睡眠时间？——母亲在一天中最疲惫、最需要被关怀的时间段通常出现在什么时刻？请学生以小组形式讨论和分析：结论性的感受是什么？请各组派出代表展示各自组内分析得到的主要发现。

角色互换沉浸模拟——请几对男女生组合走上讲台进行“亲子角色互换”的真实情境模拟。以“‘妈妈’的心声”为情景表演的核心主题，让学生尝试切换母亲的思维方式来回应日常家庭生活中可能会产生矛盾和分歧的具体场景。例如：——“孩子考试发挥不好，妈妈心里会很着急和难过吗？”——“妈妈选择每天几点入睡？为什么要强迫自己陪孩子到那么晚？”——“当我们顶撞妈妈时，妈妈为什么要默默流下眼泪？”

通过真实的角色互换体验，让学生从母亲的角度来感同身受地体会那份不易与无私。（四）新授环节三——情感放大器·人工智能助表达（约10分钟）【高频考点】科技手段传递爱——引导组织学生临时分成四人学习小组。教学课件展示人工智能辅助表达的一种全新路径：——使用人工智能图像生成工具把一段描写母亲的亲近语言自动转为生动可爱、富有人情味的艺术画风。——示例：教师提供一段简单的儿童语言口述内容案例：“我的妈妈是短发，眼睛大大的。她每天结束加班后从单位回来总是急匆匆去厨房给我做晚饭，我最爱吃妈妈亲手包的肉馅馄饨。”然后当场演示人工智能绘画系统如何将这一朴实又充满温情的文字语言在几秒钟之内转化为充满色彩的画面。

AI电子贺卡设计与编写——安排每位学生在平板电脑或班级计算机设备上尝试进行简单的AI电子贺卡设计实操活动。具体技术要求如下：——贺卡封面可使用人工智能辅助生成设计底纹和定制图案。——贺卡内书写最真实想说的爱与感激之情：“妈妈您辛苦了”“妈妈我永远爱您”“谢谢您对我的陪伴和不放弃”“妈妈我长大了，换我来照顾您”。最后的AI电子贺卡成品可以一键点击保存为图片格式文件，通过手机社交工具一键传送给正在忙碌工作中的亲爱的母亲-。

（五）课堂巩固环节——致敬母爱书信会（约3分钟）请全班同学安静地拿出纸张，手写一封《给妈妈的爱的问卷》。问卷主要包含三个问句：——“妈妈，您每天的睡眠时间是几小时？”——“妈妈，我可以帮你分担的家务活儿有哪些呢？”——“您放心，我已经决定……”（请每一位学生发自内心地把一句承诺一字一句地写出来。）鼓励学生当天放学回到家之后把这封爱的问卷亲手递给母亲，让妈妈看到自己孩子的成长与责任担当。（六）课堂小结与升华（约2分钟）教师面向全班，语气深情而坚定地作课堂总结：“同学们，今天我们经历了一次非常有意义的德育课堂旅程。我们知道母亲节的起源，我们知道从古至今中外母亲的形象同样伟大而光辉；我们知道用笔用文字发出感恩之声的多种表达方式，甚至还能凭借聪明才智借助人工智能之力来展现我们对妈妈的挚爱情感。但最终，这一切形式都是为了唤醒我们的一点初心——多一些换位思考，多一些共情，多一些力所能及的分担和行动。爱需要说出来，但爱更需要一步一步做出来。让母亲节的仪式感和真挚情感陪伴我们的每一天。”【第二课时：校内主题实践体验课】（总时长：40分钟；可单独作为午间活动或第二课堂）（一）艺术工坊·爱的手作心意礼（约25分钟）在班主任老师指导协同下，全体学生利用色彩卡纸和基本工具亲手制作一张独一无二的“妈妈专属明信片”。一是在贺卡中央写下母亲最让自己敬佩和感叹不已的三种宝贵品质：“勤劳”“智慧”“坚强”“乐观”“善良”等。二是粘贴母爱记忆照片：请学生把提前准备好的母爱珍贵瞬间照片用小钉子和胶带固定镶嵌在贺卡内页。三是贺卡的内容完成之后，大家分组上台向全班展示和解读自己的设计理念。并约定在家中将这份手作心意礼亲手为母亲呈上。（二）AI共情时光胶囊——智能体对话（约15分钟）教师给学生们分组观看几段提前生成的“妈妈数字分身”对话视频片段。通过人工智能技术模拟母亲可能的心灵独白——“孩子在学校被老师表扬，妈妈为什么比我自己还要开心呢？”“我渐渐长大以后，妈妈变老了、变得记不住事情了，那时的我会像现在这样耐心地搀扶妈妈吗？”通过AI生成式的母爱可视化表达，把抽象看不见的情感具象化和外在可视化，让这种触动震撼孩子们的心灵深处。【课后实践与家校联动部分】（要求每位学生在一周之内认真完成）（一）“感恩存折”行动计划（需要连续行动一周，每天完成一件力所能及的感恩小事）向母亲真诚地道一句温暖问候——“妈妈早上好，今天过得开心吗”。

主动分担力所能及的家庭琐事——“妈妈我来洗碗、叠被子、倒垃圾、收拾餐桌”。

把今天的校园经历和汇报给妈妈自主分享出来——“班主任表扬了哪些人？我学会什么新知识？”

用自己的零花钱买一朵鲜花送给母亲一束温馨点靓整个家庭空间。

给母亲送一个真实的鼓励安慰——“妈妈您最棒了，您是世界上最好的妈妈！”

在“感恩存折”内每完成一项就由学生自己记录，家长进行签字确认，一周后交到学校班主任处进行成果展示。（二）爱的守护周·信息鼓励有条件的学生用一种新颖方式制作一条母亲节感恩vlog短视频。视频标题取