致敬平凡匠心-五年级劳动上册项目四任务三教案

致敬平凡匠心——五年级劳动上册项目四任务三教案

一、课题信息课题名称：行业能手我敬佩所属学段与学科：小学五年级劳动教材版本：浙江教育出版社《劳动》五年级上册所属单元：项目四“职业劳动无贵贱——三百六十行”课时安排：共2课时（第1课时：认识行业能手，感悟职业精神；第2课时：寻访身边榜样，践行劳动价值）教材分析：本课是浙教版五年级上册《劳动》项目四“职业劳动无贵贱——三百六十行”的第三项学习任务。项目四以职业启蒙教育为主线，通过任务一“身边职业我体验”引导学生观察了解身边常见职业，任务二“家乡行业我了解”帮助学生认识家乡特色产业发展，任务三“行业能手我敬佩”聚焦于各行各业的杰出劳动者代表，旨在引导学生感悟行业能手的职业精神，树立正确的劳动价值观。-2本单元三个任务环环相扣、层层递进，形成“观察职业—了解行业—学习榜样”的完整学习链条。任务三作为本单元的收官之作，承担着价值升华与情感内化的关键功能。教材内容围绕“劳动需求”“劳动探究”“劳动实践·设计”三大板块展开，引导学生通过查阅资料、调查访谈等方式了解行业能手的典型事迹，探究其成为行业能手的原因，进而内化为自身的劳动信念与行动自觉。-1本课教学应立足五年级学生的认知发展水平和劳动教育的基本规律，将劳动观念培育、劳动能力培养、劳动习惯养成和劳动精神传承有机融合，通过真实案例、情境体验和实践活动，让“三百六十行，行行出状元”的理念真正入脑入心。-4二、学情分析认知基础：五年级学生年龄在10至11岁之间，思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过三至四年级的劳动课程学习，他们已经初步掌握了基本的劳动操作能力，了解了一些劳动安全知识，对劳动课程具有较浓厚的兴趣。-2在知识储备方面，学生已经通过任务一和任务二的学习，对身边常见职业和家乡特色行业有了初步了解，具备了一定的职业认知基础。生活经验：五年级学生具有初步的社会观察能力和信息搜集能力，在日常生活中接触过不同行业的劳动者，如教师、医生、公交司机、快递员、超市收银员等，部分学生可能通过媒体了解到劳动模范和先进工作者的事迹。然而，他们对行业能手的理解往往停留在表面，缺乏对职业精神内涵的深入认识。心理特点：五年级学生正处于价值观形成的关键时期，具有较强的好奇心和模仿意愿，榜样教育在这一阶段具有特别显著的效果。他们的自我意识不断增强，开始关注社会角色和社会责任，对社会分工和职业价值有初步的思考兴趣。学习需求：学生需要从具体的人物故事中抽象出职业精神的核心内涵，需要将感性的敬佩之情转化为理性的价值认同，更需要在了解他人事迹的基础上反观自身，思考“我将来想成为什么样的人”“我现在应该怎么做”等人生问题。学习困难与应对策略：（1）对职业精神的理解可能停留在概念层面。对策：通过多感官、多形式的体验活动，让学生“走进”行业能手的工作场景，实现情感共鸣。（2）信息搜集和整理能力尚需加强。对策：提供明确的研究框架和工具支持，降低探究难度。（3）部分学生可能存在职业偏见。对策：通过丰富多元的职业案例，打破职业刻板印象，树立“职业无贵贱”的观念。（4）知行转化存在难度。对策：设计切实可行的课后实践活动，搭建从“感动”到“行动”的桥梁。三、教学目标（一）【核心素养目标】1.劳动观念——【重要】了解行业能手的职业精神，感受不同行业的社会价值，树立“三百六十行，行行出状元”的正确劳动观念。-4理解每一份平凡劳动都蕴含着不平凡的意义，尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，崇尚劳动、尊重劳动。2.劳动能力——【重要】（1）通过查阅资料，了解行业能手的特点和典型事迹，初步掌握信息搜集和整理的基本方法。-4（2）通过调查访问，能够找出行业能手值得尊敬的原因，感受行业能手的职业精神，培养社会调查和实践探究的基本能力。-41（3）能够用语言、文字或图画等方式，完整表达自己对行业能手的认识与感受，发展表达与交流能力。3.劳动习惯和品质——【基础】通过调查、查阅资料，培养主动搜集信息和独立思考的良好习惯；通过学习行业能手的事迹，培养精益求精、认真负责的职业品质；在小组合作学习中，培养团结协作、乐于分享的良好品质；在实践活动中，养成有始有终、善于反思的学习习惯。-44.劳动精神——【重要】培养热爱劳动、崇尚劳动的积极情感，养成积极思考、敢于交流的学习品质，传承劳模精神、劳动精神和工匠精神。-4树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值理念，激发学生“学行业能手、做劳动先锋”的内在动力。（二）【分层目标】A层（基础目标）：了解2至3位行业能手的典型事迹，能说出他们值得敬佩的主要原因。B层（发展目标）：能够自主搜集并整理一位行业能手的资料，用口头或书面形式进行介绍，并能初步分析其成功的原因。C层（拓展目标）：能够联系自身实际，找到自己与行业能手的差距，制定改进计划，并主动参与劳动实践活动。四、教学重难点教学重点——【高频考点】了解行业能手的特点和典型事迹，找到行业能手值得尊敬的核心原因，感受行业能手的职业精神。-41通过具体可感的人物故事，让学生理解“什么是行业能手”“行业能手为什么值得敬佩”，进而形成对劳动价值的正确认识。教学难点——【难点】（1）引导学生从具体的人物事迹中抽象出职业精神的核心内涵，实现从感性认识到理性认识的飞跃。（2）增强学生对劳动的热爱和对工作的责任感，锻炼交流能力与思考能力，实现从“感动”到“行动”的知行转化。-41五、教学方法与手段（一）教法设计1.情境教学法创设真实可感的职业情境，如模拟采访现场、职业体验角等，让学生在情境中感受行业能手的工作环境和职业状态。通过多媒体手段呈现行业能手的真实工作场景，拉近学生与行业能手的心理距离。2.故事引导法精选贴近学生认知水平的行业能手故事，通过讲述、视频、图片等多元形式呈现，以故事打动人心、以真情感染学生。注重故事的细节呈现和情感张力，让学生在听故事的过程中产生情感共鸣。3.问题驱动法以核心问题贯穿教学始终，如“什么样的人可以称为行业能手”“行业能手和我们有什么不同”“我们可以向行业能手学习什么”等，激发学生的探究欲望和思考深度。4.探究实践法指导学生通过调查访问、查阅资料、小组研讨等方式，自主探究行业能手的成长历程和职业精神，在实践中发展综合素养。（二）学法指导1.合作学习法组建4至6人的学习小组，通过“组内合作、组间竞争”的方式开展探究活动，培养团队协作能力和沟通交流能力。2.自主探究法引导学生运用查阅书籍、网络搜索、人物访谈等方法自主搜集信息，培养信息素养和自主学习能力。3.体验反思法通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验不同职业的工作内容和职业要求，在体验中反思、在反思中成长。4.表达分享法鼓励学生用多种方式表达自己的学习成果和感悟，如讲述故事、绘制小报、制作手抄报、撰写观后感等，发展多元表达能力。（三）信息技术应用合理运用多媒体课件、音视频资源等信息技术手段辅助教学，增强教学的直观性和感染力。引导学生利用网络平台进行信息检索和筛选，培养学生运用现代信息技术解决实际问题的能力。六、教学准备（一）教师准备搜集整理2025至2026年度全国劳动模范、先进工作者、工匠人物的典型事迹材料，包括文字资料、图片、新闻报道视频等。-29-36

制作多媒体课件，涵盖行业能手的核心特质分析、典型案例介绍、职业精神解读等内容。

准备采访提纲模板、调查记录表、行业能手事迹记录卡等学习工具。

联系或预约校内外行业能手（如有可能），做好调查访问的准备工作。

准备班级“劳动之星”评选的相关材料。

设计分层作业和实践任务清单。

（二）学生准备课前观察身边3至5位劳动者的工作状态，记录观察结果。

通过询问家长或查阅资料，了解1至2位自己敬佩的行业能手。

准备笔记本、彩色笔等学习用品。

以小组为单位，分工做好调查访问的准备工作。

（三）教学资源全国劳动模范、大国工匠、技术能手等先进人物的事迹视频及新闻报道。

反映各行各业劳动者工作的图片、视频资料。

“三百六十行，行行出状元”主题相关的名言警句。

地方特色行业能手的典型事迹材料（结合当地实际选择）。

七、教学过程第一课时：走近行业能手，感悟职业精神（一）情境导入：我眼中的行业能手（约8分钟）激发兴趣，引入话题

教师播放一段约2分钟的精短视频，内容为不同行业劳动者在各自岗位上专注工作的片段剪辑——工厂车间的技术工人、医院里的医生护士、田野里的农民、建筑工地上的工程师、实验室里的科研人员等。画面选取劳动者专注工作的特写镜头，配合具有感染力的背景音乐，营造出“劳动最美”的情感氛围。视频播放结束后，教师出示课题“行业能手我敬佩”，并提出引导性问题：“同学们，刚才视频中我们看到各行各业的劳动者都在辛勤工作。在这些劳动者中，有些人做得特别出色，在平凡的岗位上创造了不平凡的成绩，被人们称为‘行业能手’。你心目中的行业能手是什么样的？”激活经验，交流分享

请3至5位学生分享自己了解的行业能手，可以是身边熟悉的劳动者，也可以是通过媒体了解到的劳动模范、先进工作者等。鼓励学生用完整的语句表达，如“我了解的行业能手是……，他（她）最让我敬佩的地方是……”。教师对学生的发言进行积极回应和适时点评，引导学生关注行业能手身上体现的职业品质，如认真负责、精益求精、刻苦钻研、无私奉献等。引发思考，揭示课题

教师总结学生的发言，引出本课的核心问题：“三百六十行，行行出状元。为什么有些人在平凡岗位上能够做出不平凡的成绩？他们的身上究竟有哪些值得我们学习的地方？今天，就让我们一起走近行业能手，感受职业精神的魅力。”设计意图：通过视听结合的导入方式，快速营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。从学生的已有经验出发，搭建新旧知识的桥梁，为后续深入学习做好铺垫。导入环节注重启发性和激趣性，使学生在情感共鸣中自然进入学习状态。-1（二）新授探究：走进行业能手的精彩世界（约25分钟）1.明晰概念：什么是行业能手——【基础】（1）教师引导学生理解“三百六十行，行行出状元”的含义。“三百六十行”是人们对各行各业的统称，“行行出状元”意思是无论从事哪个行业，只要努力钻研、精益求精，都能成为该行业的杰出人才。这句话出自明代冯惟敏《玉抱肚·赠赵今燕》，距今已有数百年历史，至今仍被人们用来勉励各行各业的人们勤勉进取、追求卓越。-4（2）师生共同归纳“行业能手”的核心特质：①具备过硬的专业技能，能够出色完成本职工作；②具有强烈的责任心和敬业精神，热爱自己的职业；③坚持学习和钻研，不断提升业务水平；④在岗位上做出了突出贡献或取得了显著成绩；⑤其事迹和精神具有示范引领作用，能够激励他人。（3）小结：行业能手不一定拥有显赫的身份和地位，但他们都在各自的岗位上用辛勤的汗水和不懈的追求，书写着劳动创造价值、奋斗成就梦想的精彩篇章。-12.典型案例：聆听行业能手的奋斗故事——【重要】【高频考点】本环节选取三位具有代表性的行业能手进行重点讲解，涵盖传统制造业、民生服务、乡村发展三个不同领域，展现行业能手的多元风采。案例一：甘荣刚——从农民工到“智造焊将”教师以讲故事的形式呈现甘荣刚的事迹：在辽宁方大集团旗下方大特钢公司，有一位名叫甘荣刚的电焊工。他出生于南昌市黄马乡的普通农民家庭，因家境困难初中毕业后便外出打工，做过建筑小工、起重工等苦力活。-29机缘巧合下，他成为方大特钢的一名电焊工。上班第一天，班长让他焊接热风炉外壳，甘荣刚担心自己做不好，主动请求先焊接技术要求较低的内壁。他虚心向老师傅请教，一有空就钻研《焊工工艺学》《实用高效焊接技术》等专业书籍。面对晦涩的术语，他反复请教、反复练习，从焊接的角度、力度到速度，每一个细节都精心打磨。-29功夫不负有心人。甘荣刚逐渐成长为技术能手，在企业内部以及省级、全国电焊技能大赛中屡创佳绩，被同事们称为“技能状元”。他不仅自己技术过硬，还带领团队开展技术攻关，自主研发了十余台焊接机器人，使企业的自动化焊接生产率超过50%，焊接效率提升了至少3倍。他领衔的劳模创新工作室累计获得40余项国家专利。-29凭借这些成就，甘荣刚先后四次走进人民大会堂接受表彰，被授予全国劳动模范称号。-29教师引导学生思考：“甘荣刚从一个初中毕业的普通打工者，成长为全国劳动模范，他的身上有哪些值得我们学习的品质？”（引导学生总结：勤奋刻苦、虚心好学、精益求精、勇于创新等）案例二：熊桂林——坚守乡村邮路的“邮差儿子”湖北省武汉市江夏区舒安乡有一位邮递员叫熊桂林。30年来，他每天奔波在偏远的乡村邮路上，骑坏了4辆自行车、5台摩托车、3台农用三轮车，累计行程58.8万公里，投递报刊邮件385万件，总重近356吨，保持着“零差错”和“零投诉”的记录。-30熊桂林不仅完成了本职工作，还做了很多“分外事”。他的记事本上密密麻麻记着300多位留守老人的信息：谁的社保要领了、谁的电费要交了、谁的电视机坏了。为了找到只有小名的收件人，他曾连续一个多月辗转11个村湾、询问上百位村民。疫情期间，他的邮车变成了流动“杂货铺”，免费为乡亲捎带各种生活物资。-30熊桂林被乡亲们亲切地称为“邮差儿子”和“憨崽”。他凭借在平凡岗位上的坚守与奉献，当选全国劳动模范和全国最美职工。-30教师组织学生讨论：“熊桂林做的是普通邮递员的工作，为什么能得到那么高的荣誉？‘零差错’‘零投诉’这两个词告诉我们什么道理？”（引导学生理解：平凡岗位也能创造不平凡价值；细节决定成败；敬业奉献是最高贵的品质）案例三：邓兰舟——深山里的“幸福摆渡人”在湖北省五峰土家族自治县的大山深处，有一位名叫邓兰舟的乡村客运司机。17年来，他每天行驶在40公里的蜿蜒山路上，单程就需要3个小时。这条线路是沿线8000多名村民与外界唯一的交通纽带。-33邓兰舟不仅把乘客安全送达，还主动为村民免费带货。他的驾驶台上常年放着一本笔记本，详细记录着代购物品的名称、数量和收货人姓名。17年来，他免费为村民带货超过10万件，安全行车50万公里零事故。-33在他的影响下，“邓兰舟志愿服务队”应运而生，如今已吸纳500余名志愿者，累计开展活动900余场，服务群众超过3万人次。-332025年4月，邓兰舟在北京人民大会堂被授予全国劳动模范称号，并作为湖北省唯一代表亮相国务院新闻办中外记者见面会。-33邓兰舟说：“17年来，我付出的是平凡的点滴，收获了乡亲们的信任与关爱。”-33教师引导学生分享感受，并提问：“邓兰舟的故事告诉了我们什么？”（引导学生理解：劳动不仅创造价值，更传递温暖；用心服务他人，自己也收获幸福；一个人的坚守可以带动一群人）3.拓展视野：更多的行业能手——【基础】【拓展延伸】教师补充介绍其他行业能手的典型事迹，拓宽学生的认知视野：艾虎——扎根乡村的电力守护者。国网松滋市供电公司卸甲坪供电所副所长艾虎，扎根乡村电力一线29年。从连灯泡火线和零线都分不清的学徒起步，他白天刻苦练习登杆、接线，夜晚灯下苦读业务书籍，短短3个月记满了12本笔记。他的手机里存着268位留守老人的紧急联系人信息，随时准备提供帮助。他先后被评为全国劳动模范、湖北省劳动模范。-31叶林伟——国之重器的锻造者。中国第二重型机械集团的8万吨模锻压力机操作手叶林伟，是我国首位操作这台“国宝级”设备的操作手。面对全英文说明书和技术空白，他仅用一个月就攻克了10万英文单词的专业图纸。十余年来，他为国产大飞机C919锻造了130多个关键承力零部件，将锻件误差精准控制在1毫米以内。他先后荣获全国劳动模范、中国青年五四奖章等荣誉。-32贾相波——汽车电气领域的攻坚先锋。中国重汽集团高级技师贾相波，从一名普通电气焊工起步，凭借对汽车电气领域的执着钻研，攻克多项技术难关，斩获38项国家专利，被授予全国劳动模范、“齐鲁工匠”等称号。-36-34教师小结：这些行业能手来自不同行业，有制造业工人、邮递员、客运司机、电力工人、锻造技师等。他们岗位不同、经历各异，但都用自己的奋斗诠释了“干一行、爱一行、钻一行、精一行”的职业精神。-364.合作探究：行业能手成功的秘诀——【重要】以小组为单位，围绕“行业能手为什么能成功”展开讨论探究。教师提供讨论支架：（1）这些行业能手在成长过程中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？（2）他们身上有哪些共同的优秀品质？（3）除了专业技术过硬，他们还有什么共同特点？（4）如果让你用几个关键词概括行业能手的成功“秘诀”，你会选哪些词？小组讨论8分钟后，请各小组代表发言，分享讨论成果。教师将学生的观点归纳整理，形成板书框架：行业能手成功“密码”：刻苦钻研——学无止境，精益求精

敬业奉献——热爱本职，尽职尽责

勇于创新——敢于突破，追求卓越

服务他人——用心服务，传递温暖

持之以恒——坚持不懈，久久为功

教师总结：这些行业能手之所以成为行业中的佼佼者，不仅因为他们掌握了过硬的专业技能，更因为他们拥有崇高的职业精神和人生境界。这就是值得我们敬佩和学习的地方。（三）巩固练习：行业能手“连连看”（约5分钟）教师出示一份“行业能手事迹配对题”，让学生将行业能手与其典型事迹和突出品质连线。示例：学生独立完成后，同桌互评订正。通过配对练习，帮助学生巩固对行业能手事迹和精神的理解，加深记忆。（四）课堂小结（约2分钟）教师引导学生回顾本课学习内容，师生共同小结：“今天我们走近了多位行业能手，聆听了他们的奋斗故事，感受了他们的职业精神。我们发现，无论是在工厂车间、乡村邮路，还是深山公路、田间地头，只要用心去做、用爱去付出，平凡岗位也能创造不平凡的价值。三百六十行，行行出状元。每一位认真劳动、用心付出的人都值得我们尊敬和学习。”（五）作业布置必做作业：选择一位你最敬佩的行业能手，用A4纸制作一张“行业能手事迹卡”，内容包括：人物照片或画像、基本信息、主要事迹、敬佩的理由、我的感悟。要求图文并茂、设计美观。

搜集1至2位家乡的行业能手事迹，准备下节课分享。

选做作业——【拓展延伸】：阅读或观看关于大国工匠、劳动模范的书籍或纪录片，如《大国工匠》《匠心筑梦》等，写一篇200字左右的观后感。第二课时：寻访身边榜样，践行劳动价值（一）情境创设：我寻访的行业能手（约8分钟）分享展示

邀请4至5位学生上台展示自己制作的“行业能手事迹卡”，向全班介绍自己最敬佩的行业能手。要求用简洁清晰的语言，讲清事迹、讲出感受。其他同学认真倾听，学会欣赏和点评。互动点评

请2至3位同学对分享内容进行点评，说说“我最受触动的是哪一点”。教师对学生的分享进行点评和鼓励，肯定学生的观察力、表达力和感悟力。家乡行业能手展示

结合任务二“家乡行业我了解”的学习成果，请学生介绍家乡特色行业中涌现的行业能手。可以展示采访记录、实地探访照片等素材，体现劳动教育与社会实践的结合。（二）深入探究：行业能手的共同特质（约12分钟）1.合作归纳——【重要】以小组为单位，综合上节课学习的案例和学生自主搜集的材料，归纳提炼行业能手的共同特质和精神内涵。教师提供探究框架：（1）专业层面：行业能手在专业技能上有什么共同特点？（2）态度层面：行业能手对待工作持什么态度？（3）品质层面：行业能手具有哪些可贵的品质？（4）价值层面：行业能手为社会创造了什么价值？小组合作完成归纳表格，然后全班交流分享。核心概念提炼

教师引导学生提炼出“三种精神”的核心内涵：劳模精神：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。劳动精神：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。教师结合所学案例，对三种精神进行通俗易懂的解读，帮助学生理解其深刻内涵。讨论交流

组织学生讨论：今天我们学习行业能手的事迹，对我们自己有什么意义？我们可以在哪些方面向他们学习？（三）实践体验：我是“小小行业能手”（约15分钟）1.创设情境教师创设情境：“假设我们班要举办一次‘劳动技能展示活动’，每个人都要选择一项自己最擅长的劳动项目进行展示，还要向大家介绍你是怎样练习这项技能的。你准备展示什么？你是怎么练成这项本领的？”个人准备

学生独立思考2分钟，选择一项自己擅长或正在练习的劳动技能，思考练习过程中的收获和体会。小组交流

在小组内轮流分享，每人发言1至2分钟。要求：说清楚自己展示的劳动项目是什么

讲述自己学习这项劳动技能的过程

分享练习中遇到的困难和克服的方法

谈谈从中获得的体会和感悟

全班分享

邀请3至4位学生在全班分享，教师适时点评，引导学生发现：每个人身上都有值得肯定的劳动品质，只要认真对待、坚持练习，就能不断进步。寻找身边的小榜样

引导学生发现身边的劳动小榜样——哪些同学在日常劳动中表现突出？哪些同学在班级值日、家庭劳动中认真负责？通过寻找身边的榜样，让学生明白：行业能手不是遥不可及的，我们可以从身边小事做起，从一点一滴做起。（四）拓展延伸：制定我的劳动行动计划（约3分钟）教师引导学生回顾两节课的学习收获，并制定一份个性化的“劳动行动计划”。劳动行动计划模板：我的劳动行动计划姓名：__________日期：__________我最敬佩的行业能手是：__________

他（她）身上最打动我的品质是：__________

我在日常劳动中可以改进的方面：__________

我的一周劳动行动计划：

我的行动承诺：________________________________________

请家长或同学对我的行动进行监督和评价。

（五）课堂总结与升华（约2分钟）教师总结：“通过两节课的学习，我们认识了许多了不起的行业能手。他们来自不同的行业，有着不同的成长经历，但他们身上闪耀着共同的品质——敬业、专注、创新、奉献。这些品质告诉我们：劳动没有高低贵贱之分，每一份工作都值得尊重；无论做什么工作，只要认真对待、用心付出，就能创造价值、赢得尊重。“三百六十行，行行出状元。这句话不仅仅是古人的智慧，更是今天我们学习的行业能手的真实写照。希望同学们在今后的学习和生活中，以这些行业能手为榜样，从小事做起、从身边做起，用勤劳的双手创造美好生活，用奋斗的青春书写精彩人生。”八、板书设计行业能手我敬佩一、什么是行业能手专业技能过硬＋敬业奉献＋追求卓越二、行业能手的成功密码刻苦钻研——学无止境，精益求精

敬业奉献——热爱本职，尽职尽责

勇于创新——敢于突破，追求卓越

服务他人——用心服务，传递温暖

持之以恒——坚持不懈，久久为功

三、三种精神劳模精神＋劳动精神＋工匠精神四、我的行动从身边小事做起，争做劳动小能手核心金句：三百六十行，行行出状元九、教学反思（一）教学亮点与成效案例选取具有时代感和贴近性。本课选取的行业能手案例均为2025至2026年度的全国劳动模范和先进工作者，具有较强的时代感和示范价值。案例涵盖制造业、交通运输、公共服务等多个领域，能够帮助学生建立对行业能手的多元认知，打破职业偏见和刻板印象。所选案例中的人物出身平凡但成就非凡，具有强烈的励志意义，能够有效激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

核心素养导向明确。本课紧紧围绕劳动课程标准的核心素养要求，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度贯穿教学全过程，通过“知—情—意—行”四个环节层层推进，实现认知建构与价值内化的有机统一。-11

注重学生主体参与。教学过程中设置了丰富的师生互动和生生互动环节，包括小组讨论、分享展示、合作探究、实践体验等，充分体现“以学生为中心”的教学理念。通过“劳动行动计划”的设计，将课堂学习延伸