高中思想政治“奋进新时代强国有我”主题班会教学设计

高中思想政治“奋进新时代，强国有我”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神及二十届历次全会精神，深入落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》的核心素养导向要求，切实发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用-20。设计以“大思政课”理念为统领，推进思政小课堂同社会大课堂的紧密结合，以新时代伟大变革与辉煌成就为鲜活素材，以中国式现代化的宏伟蓝图为时代背景，教育引导学生深刻认识自身肩负的历史使命，自觉将个人理想融入党和国家事业发展大局，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年-20-。本设计充分体现《爱国主义教育法》关于“爱国主义教育是面向全体人民的教育，重点在青少年，基础在学校教育”的立法精神，着力把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处-64。二、教学内容分析【基础】本次班会课以“奋进新时代，强国有我”为总主题，是高中思想政治课程中关于中国特色社会主义、新时代青年使命担当等内容的重要拓展与深化。教学内容涵盖四个核心板块：一是新时代的伟大成就与变革，包括全面建成小康社会、中国式现代化的推进、新质生产力的蓬勃发展、科技自立自强的重大突破等；二是新时代青年的使命与担当，聚焦习近平总书记对青年的殷切寄语和新时代好青年的标准；三是榜样的力量，以中国青年五四奖章获得者等先进典型为参照，引导学生见贤思齐；四是践行路径与行动指南，从学习钻研、社会实践、品德修养等方面指引学生将“强国有我”落到实处。整体内容贯通理论与实践、历史与现实、国家发展与个人成长，具有较强的综合性和育人价值。三、学情分析本次教学对象为高中二年级学生。该学段学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想活跃，关注社会热点，对国家和民族的发展具有较高的认同感和参与热情。他们已经通过高中思想政治课程的学习，对中国特色社会主义、中国式现代化等基本概念有了一定了解，具备初步的政治认同和公共参与意识。然而，学生对新时代伟大成就的系统性认识还不够深入，对国家发展大势与个人成长之间的内在联系理解尚不够透彻，将爱国情怀转化为日常行动的能力有待进一步增强。部分学生对“强国有我”的理解可能存在口号化、表面化的倾向，需要借助鲜活的事例和深入的探究活动，引导其实现从感性认知到理性认同、从情感共鸣到行为自觉的升华。四、教学目标【核心素养】第一，政治认同。通过本课学习，引导学生深刻认识新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，自觉拥护党的领导和我国社会主义制度-20-。【核心素养】第二，科学精神。引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确认识国家发展大势与个人成长的关系，理性分析新时代青年面临的机遇与挑战，培养实事求是、求真务实的思维品质。【核心素养】第三，法治观念。结合《爱国主义教育法》等相关法律法规，增强学生的法治意识和国家观念，引导学生在法治轨道上表达爱国情感、履行爱国义务-64。【核心素养】第四，公共参与。激发学生将爱国情、强国志转化为报国行的内生动力，引导学生积极参与社会实践、志愿服务等活动，在躬身实践中练就过硬本领，展现青春担当-。五、教学重难点【重要】教学重点：深刻理解新时代青年的历史使命与责任担当，准确把握“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年标准-。【难点】教学难点：将“强国有我”的宏大叙事转化为具体可感、切实可行的日常行动指南，实现从情感认同到行为自觉的跨越。六、教学方法与手段本课主要采用以下教学方法：情境创设法，以新时代伟大成就和先进典型人物事迹创设沉浸式学习情境；案例分析法，精选青年五四奖章获得者等鲜活案例，引导学生深入剖析其精神内涵；小组合作探究法，围绕核心议题组织学生分组研讨、展示交流；体验式教学法，通过“时空对话”“青春宣言”等活动，引导学生在参与中体悟、在体验中升华。教学手段方面，综合运用多媒体课件、短视频素材、互动讨论工具等，增强教学的直观性、互动性和感染力。同时，注重信息技术与思政教育的深度融合，体现人工智能赋能教育的前沿理念。七、课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集整理新时代伟大成就图片、视频等影像资料；遴选中国青年五四奖章获得者等先进典型的感人事迹；设计“强国一代的时空对话”角色卡片和“青春誓言”寄语卡片；准备小组讨论议题卡；收集《爱国主义教育法》相关条文和2026年全国两会精神要点。学生准备：课前分组搜集新时代以来我国在经济、科技、文化、生态等方面取得的重大成就；查找“请党放心，强国有我”青春誓言的背景故事；准备1至2位自己敬佩的新时代奋斗者事迹；完成“我眼中的新时代”课前调研。八、教学过程（一）导入环节——“新时代的接力棒”（约5分钟）教师播放精心剪辑的短视频《新时代的中国2026》，内容涵盖我国航天事业2025年全年完成92次发射任务刷新纪录、嫦娥六号月背样品研究取得重大发现、新质生产力蓬勃发展、人工智能大模型引领全球创新等辉煌成就-38-31。视频结束后，教师深情提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？什么是新时代？新时代为你们这一代人提供了什么样的舞台？”请2至3名学生分享观后感受。学生回答后，教师总结引导：“同学们说得很好。我们生活在一个伟大的时代，一个充满机遇和挑战的时代。习近平总书记寄语新时代青年，要‘奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章’。今天这堂班会课，我们就来共同探讨：作为新时代的青年，如何理解并践行‘强国有我’的青春誓言。”-以此自然引入课题。（二）新授环节一——伟大变革：新时代的历史性成就（约15分钟）【重要】第一板块，教师以“数说新时代”为主线，通过数据图表和影像资料，系统展示新时代以来的辉煌成就。【高频考点】在经济建设方面，介绍我国经济总量持续跃升，新质生产力蓬勃发展，“十五五”开局之年规模以上高技术制造业增加值同比增长12.5%，“十五五”规划纲要将“科技自立自强水平大幅提高”列为经济社会发展主要目标之一-30。教师重点解读2026年《政府工作报告》中提出的具身智能、脑机接口、6G、量子科技、未来能源等前沿领域，阐释科技创新在推动高质量发展中的核心位置-31。【跨学科链接】在科技创新方面，展示中国航天2025年完成92次发射任务刷新纪录的壮举，从天问二号探测器奔赴神秘小行星，到嫦娥六号月背样品研究揭示月球背面演化史，再到神舟二十号飞船首次成功实施“16天应急发射”彰显中国载人航天的应急能力-38。教师结合物理、信息技术等学科知识，简要介绍这些科技成果背后的科学原理，激发学生的科学兴趣和民族自豪感。【热点】在社会建设和生态文明方面，介绍脱贫攻坚战取得全面胜利、全面建成小康社会的历史性成就，展示生态文明建设发生历史性、转折性、全局性变化，绿水青山就是金山银山的理念深入人心。在文化自信方面，介绍中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，以及全社会文化自信显著增强的生动局面。教师引导学生讨论：“这些伟大成就是如何取得的？它们与你我的生活有什么联系？”通过小组讨论和交流，帮助学生认识到，新时代的伟大成就是在中国共产党的坚强领导下，全国各族人民团结奋斗的结果，每个人都从中受益，每个人也都应该为之贡献力量。（三）新授环节二——使命在肩：新时代青年的责任担当（约20分钟）【核心素养·政治认同】第二板块，教师以习近平总书记关于青年工作的重要论述为引领，系统阐释新时代青年的历史使命。教师引用习近平总书记寄语：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。”-教师进一步阐释，“有理想”就是树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中；“敢担当”就是勇于担负时代使命，在担当中历练、在尽责中成长；“能吃苦”就是始终保持艰苦奋斗的前进姿态，在艰难困苦中磨砺意志、增长才干；“肯奋斗”就是把奋斗作为青春最亮丽的底色，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击-。【重要·榜样引领】教师引入2025年度中国青年五四奖章获得者龙伟杰的事迹。龙伟杰，广东省机械技师学院“00后”青年教师，从技校学生起步，凭借卓越技艺与拼搏精神，一路过关斩将，以国家集训队第一名的成绩拿到世界技能大赛参赛资格，最终勇夺数控铣项目金牌，创造了中国在该项目上的“五连冠”奇迹-54。数控铣项目对制作精度要求极高，允差仅为0.02毫米，相当于一根头发丝直径的四分之一-54。龙伟杰每天清晨6时就进入车间训练，晚上21时、22时才离开，节假日也甚少休息。夏天车间温度高达三四十摄氏度，冬天低温把手冻得通红，他也从不戴手套，担心影响机械操作-54。教师提问：“龙伟杰的故事给了你什么启示？‘技能报国’对我们有什么启发？”教师还介绍中国科学院计算技术研究所研究员郭崎带领团队研制国内首套智能计算系统软件、推动国产智能处理器规模化应用的事迹；北京航空航天大学教授桂海潮从三尺讲台到中国空间站，以“双重身份”诠释科技报国新内涵的事迹；坚守“西部民兵第一哨”11年、巡逻里程累计12万余公里的阿思裡别克等先进典型-55。这些来自不同领域的青年榜样，用各自的方式诠释了“强国有我”的深刻内涵，展现了新时代中国青年的奋斗群像。【拓展延伸】教师补充介绍“中国青年五四奖章”和“新时代青年先锋”选树活动，引导学生了解共青团组织通过“挑战杯”“振兴杯”等赛事，引领青年在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面争当排头兵和生力军-45。这些平台为广大青年施展才华、报效祖国提供了广阔的舞台。（四）探究活动——“强国一代的时空对话”（约15分钟）【思维方法】第三板块，开展小组合作探究活动。将全班学生分为4至5个小组，每组抽取一张角色任务卡，分别扮演以下角色：投身科技攻关的青年科研工作者、扎根基层助力乡村振兴的驻村干部、潜心钻研技艺的青年技能工匠、在国际舞台讲好中国故事的青年文化使者、在社区开展志愿服务的青年志愿者。每个小组围绕以下核心问题展开讨论：你作为这个角色，如何理解和践行“强国有我”？你的日常工作或学习中，如何体现责任担当？你遇到过什么困难和挑战，又是如何克服的？小组讨论结束后，每组推选1名代表进行3分钟的角色发言。发言要求结合该角色的工作实际，用具体的事例来说明。教师在各组发言过程中适时点评和引导，帮助学生深化对不同岗位报国方式的理解。教师总结：“同学们刚才的发言非常精彩。从科技攻关到乡村振兴，从技能报国到文化传播，再到社区服务，‘强国有我’绝不是一句空洞的口号，而是千千万万青年在不同岗位上脚踏实地、默默奉献的真实写照。无论将来你们从事什么职业，只要把个人追求与国家需要结合起来，就是最好的‘强国有我’。”（五）新授环节三——知行合一：把“强国有我”落实在行动中（约12分钟）【重要】第四板块，教师引导学生从三个层面思考如何践行“强国有我”。第一，在学习钻研中增长本领。习近平总书记强调，“新时代中国青年如果没有过硬的本领，理想的实现、责任的担当就会变得虚无缥缈”-。学生当前的首要任务是勤奋学习，掌握扎实的科学文化知识，培养创新思维和实践能力。教师引导学生思考：在日常学习中，如何做到专注投入、精益求精？如何培养自主学习能力和探究精神？第二，在社会实践中锤炼品格。教师介绍北京市实施的“时代新人强国行”专项行动，发动2.5万支团队、近20万名大学生奔赴祖国各地开展实践调研，以实际行动助力科技创新、乡村振兴、生态文明、经济发展-1。学生可以积极参加学校组织的社会实践、志愿服务、社区服务等活动，在社会大课堂中增长见识、锻炼能力。同时，学生要自觉遵守《爱国主义教育法》等法律法规，在法治轨道上表达爱国情感。第三，在品德修养中涵养情怀。教师要引导学生从日常做起，从小事做起，培养爱国、敬业、诚信、友善的公民基本道德规范。如升国旗时行注目礼、唱国歌时声音洪亮，积极参加爱国主义主题教育活动，关心国家大事，传播网络正能量等。教师可以结合武汉市江夏区中小学校将爱国主义教育融入日常的做法，引导学生从身边做起，把爱国情怀融入日常学习生活-64。（六）巩固提升——“我的青春誓言”分享（约8分钟）【解题策略】在课堂学习的基础上，组织“我的青春誓言”分享活动。每位学生在课前准备的“青春誓言”寄语卡片上，写下自己践行“强国有我”的具体计划。计划要具体、可操作、可检验，避免空泛的口号。例如：“我计划本学期读完五本科普读物”“我计划参加一次社区志愿服务活动”“我计划在科技创新大赛中提交一项作品”等。请3至5名学生上台分享自己的青春誓言和行动计划。教师对学生的发言进行积极评价和引导，鼓励学生相互学习、相互激励。随后，全体学生起立，在教师的带领下齐声诵读青春誓言：“请党放心，强国有我！奋斗正青春，青春献给党！”（七）课堂小结（约5分钟）教师对本节课的主要内容进行系统梳理和总结。新时代是奋斗者的时代，新时代青年生逢其时、使命在肩。通过本课的学习，同学们深刻认识了新时代的伟大成就和历史方位，明确了新时代青年的责任担当和成长方向，学习了先进典型的奋斗精神和宝贵品质，探讨了践行“强国有我”的具体路径。教师寄语：希望同学们把“请党放心，强国有我”的青春誓言内化于心、外化于行，珍惜大好时光，练就过硬本领，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。（八）作业布置第一，必做作业：以“我和2035有个约”为题，写一篇800字左右的文章。结合本课所学，畅想2035年我国基本实现社会主义现代化时，你将在什么岗位、以什么方式为国家发展贡献力量。要求结合自身专业兴趣和特长，内容具体充实。第二，选做作业（二选一）：（1）利用课余时间，采访身边一位在不同岗位工作的青年（可以是父母、亲友或社区工作者），了解他（她）如何理解“强国有我”，并撰写采访报告。（2）以小组为单位，设计一份“强国有我”主题校园倡议书，围绕学习、实践、品德等方面向全校同学发出倡议，并择优在校园广播站或宣传栏发布。九、板书设计主板书设计如下：奋进新时代，强国有我一、新时代的伟大变革——经济跃升·科技腾飞·生态向好·文化自信二、新时代青年的使命——有理想：坚定信念，小我融入大我——敢担当：勇担使命，尽责中成长——能吃苦：艰苦奋斗，磨砺中坚强——肯奋斗：拼搏进取，奋斗中闪光三、榜样的力量——龙伟杰：技能报国，精益求精——郭崎·桂海潮：科技报国，勇攀高峰——阿思裡别克：扎根边疆，忠诚守护四、践行的路径——学