2026小学教资五育融合实施路径课件

1五育融合的核心内涵与小学教资考查新要求演讲人01五育融合的核心内涵与小学教资考查新要求0222026年小学教资对五育融合的考查新要求03当前小学教育五育融合实践的常见误区04小学教育场景中五育融合的具体实施路径05小学教资备考中五育融合能力的提升策略06总结目录2026小学教资五育融合实施路径课件目录1五育融合的核心内涵与小学教资考查新要求2当前小学教育五育融合实践的常见误区3小学教育场景中五育融合的具体实施路径4小学教资备考中五育融合能力的提升策略5总结我作为从事小学教师资格考试培训七年的讲师，近年来明显感受到命题导向从考察单一教学设计能力向考察综合育人能力转变，五育融合作为当前我国基础教育改革的核心方向，已经成为2026年小学教资大纲明确要求考察的核心能力。今天我就从认知到实践再到备考，和大家系统梳理五育融合的实施路径。01五育融合的核心内涵与小学教资考查新要求1五育融合的核心内涵五育融合的核心是基于全面育人的目标，将德智体美劳五个维度的育人要求相互渗透、有机联结，形成一个不可分割的育人整体，最终指向小学生全面而有个性的发展。我在日常培训中接触过很多准教师，很多人一开始都存在认知偏差，认为五育融合就是每节课都要凑齐五个育人环节，少一个就不符合要求，实际上五育融合的核心是融，不是全，只要能够围绕核心育人目标，有机融入多个维度的育人要求，就算是合格的融合，不需要生硬拼凑所有维度。0222026年小学教资对五育融合的考查新要求22026年小学教资对五育融合的考查新要求结合2026年最新发布的小学教资考试大纲，五育融合的考查占比明显提升。首先在笔试环节，教育教学知识与能力科目中的教学设计题，明确要求作答需体现综合育人理念，相关评分点的分值占比达到教学设计总分的百分之二十以上。其次在面试环节，结构化问答频繁出现五育融合相关的题目，试讲评分标准也将体现全面育人要求挖掘课程育人价值作为一类卷的核心观测点。也就是说，能不能准确掌握五育融合的实施路径，不仅直接影响教资考试的成绩，也决定了大家未来上岗后能否符合基础教育改革的要求。厘清了五育融合的核心内涵与考查要求，接下来我们梳理当前很多准教师在实践五育融合过程中容易走进的误区，帮助大家提前规避。03当前小学教育五育融合实践的常见误区1融合形式化，以简单叠加代替有机渗透这是最常见的误区，很多人为了符合五育融合的要求，生硬地在原有教学设计中加一个无关的育人环节，没有和核心教学内容结合。就在上个月我组织的模考训练中，有一位考生设计小学数学平均分的课程，为了凑齐五育，硬生生在课程最后加了一分钟我们要热爱劳动的口号宣讲，既没有结合平均分的教学内容，也没有对应的活动设计，完全是为了融合而融合的贴标签行为，这样的设计在考试中肯定拿不到高分。2育人层级化，以主次分离代替整体育人很多人依然受传统教育观念的影响，把五育分出主次，认为智育是核心，其他四育是附加任务，所以五育融合点只放在课程的拓展延伸环节，不融入核心教学目标，依然把知识点讲授作为唯一的教学核心，忽略其他育人价值的挖掘，本质上还是没有转变育人观念，没有理解五育融合的核心要求。3内容脱离学段，以成人要求代替学生认知小学不同学段学生的认知能力、动手能力差异很大，很多准教师设计五育融合活动的时候，没有考虑小学生的实际能力，比如给一年级学生布置三千字的探究报告，给六年级学生设计简单的折纸游戏，要么超出学生能力范围引发抵触，要么过于简单达不到育人效果，这也是需要规避的常见误区。避开这些认知和实践误区之后，我们进入今天的核心内容，也就是五育融合在小学教育中的具体实施路径。04小学教育场景中五育融合的具体实施路径1立足学科课堂，开展渗透式融合课堂是小学育人的主阵地，五育融合必须首先融入日常学科教学，不能脱离课堂搞额外的活动。1立足学科课堂，开展渗透式融合1.1基础型课程的内容嵌入基础型课程就是我们日常的语文数学等常规课程，融合的核心是挖掘知识内容本身隐含的五育要素，不是额外添加。去年我辅导过一位考生，面试抽到小学语文秋天的雨，她在设计的时候，把理清文章脉络品析关键语句这个智育目标放在核心，同时有机融入多个维度，德育层面，引导学生体会秋天丰收的来之不易，培养珍惜劳动成果的意识；美育层面，让学生画一画自己心中秋天的雨，赏析课文中描写色彩的语言，体会文字的意境美；劳动教育层面，布置课后作业，和家人一起整理阳台的应季蔬果；体育层面，设计了小组接力读课文的环节，锻炼学生的反应能力和小组协作能力。整个设计没有生硬添加，所有融合点都围绕课文内容展开，最终拿到了面试高分，这个案例充分说明，基础型课程的融合，核心是挖，不是加。1立足学科课堂，开展渗透式融合1.2活动型课程的主题整合活动型课程本身就具有综合性，适合围绕一个共同的育人主题整合五育要素。比如设计我的校园我的家主题活动，语文科让学生写校园导游词，锻炼写作表达能力；数学科让学生测量校园各功能区的面积，锻炼计算和测量能力；体育科组织校园定向越野活动，锻炼体能和方向识别能力；美术科让学生设计校园吉祥物，提升审美创造能力；劳动科组织学生一起打扫校园绿化带，提升劳动能力；德育则贯穿整个活动，培养学生的集体归属感和责任意识，整个主题活动就是一个完整的五育融合载体。1立足学科课堂，开展渗透式融合1.3拓展型课程的探究生成拓展型课程具有开放性，学生在自主探究过程中可以自然完成五育融合。我所在的培训基地和城区几所小学有长期合作，其中一所小学开设有中草药种植拓展课，学生在种植过程中，查阅中草药的资料整理成学习笔记，锻炼搜集处理信息的能力，这是智育；翻地播种浇水除草，锻炼动手劳动能力，这是劳动教育；观察中草药的外形，画下来做成标本册，提升审美能力，这是美育；小组分工轮流完成日常养护，培养责任意识和合作能力，这是德育；长期户外劳作也锻炼了学生的耐力和体能，自然融入了体育要素，完全不需要刻意设计。2依托校园文化，开展浸润式融合校园本身就是一个大的育人场，五育融合可以融入校园文化的方方面面，实现潜移默化的育人效果。2依托校园文化，开展浸润式融合2.1物质文化场景的融合现在很多小学都建有种植园、读书角、文化长廊等公共空间，我们可以把这些空间转化为五育融合的载体。比如很多学校推行班级认养制，每个班级认养种植园的一块土地，学生日常打理是劳动教育，写植物生长观察日记是语文训练，测量植株高度和生长速度是数学训练，画出植物不同阶段的形态是美育训练，小组轮流值守培养责任意识是德育，整个过程自然完成融合。2依托校园文化，开展浸润式融合2.2精神文化活动的融合日常的校园活动比如运动会、读书节、艺术节，本身就具备综合育人的属性，只要稍微梳理就能融入五育要素。比如传统的校运动会，除了体育竞技锻炼体能，还可以让学生设计班级海报和入场口号，这是美育；让学生自行统计班级得分和排名，这是智育；培养学生的规则意识和集体荣誉感，这是德育；组织学生志愿者维持赛场秩序、清理场地垃圾，这是劳动教育，自然而然就实现了五育融合。3打通家校社边界，开展开放式融合五育融合不能只局限在校园内，要打通家庭和社会资源，形成育人合力。3打通家校社边界，开展开放式融合3.1家庭场景的日常融合引导学生参与家庭家务劳动，就是很好的日常五育融合载体。比如让三年级学生每周做一次简单的晚餐，需要提前列菜单、计算食材成本，这是数学应用；写做饭的过程记录，这是语文训练；动手洗菜切菜做饭，这是劳动能力锻炼；和家人一起分享成果，培养感恩意识，这是德育；给自己做的菜品摆盘设计，这就是美育培养，整个过程不需要额外的成本，就能实现很好的育人效果。3打通家校社边界，开展开放式融合3.2社区资源的拓展融合依托社区的公共资源，可以开展丰富的五育融合实践活动。比如组织学生去社区敬老院开展志愿活动，帮老人打扫整理房间是劳动教育，给老人表演节目是美育展示，陪老人聊天锻炼表达能力是智育培养，培养敬老爱老的意识是德育，步行往返的过程也锻炼了学生的体能，实现了多个维度的融合。讲完了实践层面的具体实施路径，接下来我们结合2026小学教资的考查要求，梳理对应的备考提升策略，帮助大家在考试中拿到理想的成绩。05小学教资备考中五育融合能力的提升策略1笔试备考：建立融合思维，养成设计习惯大家在平时练习教学设计题的时候，每一次设计都要主动挖掘教学内容中的五育融合点，把融合目标明确写入教学目标，把融合环节合理设计到教学过程中，不要等到考试的时候才临时拼凑，长期练习就能形成自然的融合思维。4.2面试备考：梳理作答逻辑，积累典型案例如果结构化问答问到五育融合相关的问题，大家可以按照核心内涵、常见误区、实施路径的逻辑作答，同时结合一两个小的具体案例，比如我们今天提到的秋天的雨教学设计或者种植活动案例，就能让你的回答更具体更有说服力，试讲的时候也要主动把融合点融入你的环节设计，体现你的综合育人理念。3日常积累：按学科梳理，总结融合规律不同学科的特点不同，融合的切入点也不同，大家平时可以按照学科梳理典型的融合案例，比如语文多从德育和美育切入，数学多从思维训练和劳动应用切入，音体美本身就对应相关育人维度，可以结合德育和智育拓展，梳理多了之后，考试的时候就能信手拈来，不会出现无话可说的情况。以上我们从核心内涵认知、常见误区梳理、具体实施路径、备考策略四个层面，系统梳理了面向2026小学教资的五育融合实施路径，接下来我做一个简要总结。06总结总结五育融合的核心是育人，根本目标是培养全面发展的时代新人，作为准小学教师，我们要明确，五育融合不是额外附加的教学任务，也不是教资考试的临时考点，而是每一位小学教师开展教