2026小学教资教师说课方法指导课件

1说课基础认知演讲人目录01.说课基础认知02.总结03.说课基础认知04.小学教资说课核心模块拆解05.小学教资说课得分技巧与常见误区规避06.总结2026小学教资教师说课方法指导课件目录01说课基础认知说课基础认知2小学教资说课核心模块拆解3小学教资说课得分技巧与常见误区规避02总结总结各位备考2026小学教师资格证面试的考生，大家好，我是常年从事小学教资面试考核指导的讲师，从事相关培训工作已有八年时间，接触过数千名不同基础的备考考生，在与考生的接触中我发现，说课作为多省份小学教资面试的常见考核形式，很多考生对其核心要求认知模糊，备考无方向，因此我整理这份说课方法指导课件，帮助大家系统掌握说课方法，高效备考。接下来我们从基础认知开始，循序渐进展开学习。03说课基础认知1说课的定义与核心本质说课是教师针对某一具体教学内容，口头表述具体教学设想及其理论依据的教研活动，本质是说清楚教什么，怎么教，为什么这么教，受众是评委考官，不是学生，这是很多考生一开始就弄错的核心问题。我去年在考前模拟训练中碰到一个小学语文方向的考生，备考了整整一个月，全程都把说课当成试讲，一开口就对着假想学生提问互动，完全没有说明自己的设计思路，最后正式考试没有通过，非常可惜，这就是对说课核心本质认知错误导致的失误。2小学教资说课的考核要求根据中小学教师资格考试面试大纲，小学教资说课主要考察三个维度的能力，第一是教学设计能力，考察考生是否能正确把握教材，制定合理的教学目标，设计符合要求的教学过程，第二是教学实施能力，考察考生是否能结合小学学情选择合适的教法与学法，落实教学目标，第三是教学研究能力，考察考生是否理解教学设计的理论依据，具备初步的教研反思能力。同时针对小学阶段的特殊性，还要求教学设计符合小学生的认知发展规律，体现素质教育的要求，突出学生的主体地位。3说课与试讲的核心区别第一是受众不同，试讲的受众是模拟的学生，评委以观察者身份打分，说课的受众就是评委，考生需要直接向评委阐述设计思路，第二是内容不同，试讲是模拟真实课堂，完整呈现教学过程，说课是阐述教学设计的内容和依据，不需要模拟师生互动，第三是结构不同，试讲一般只有导入新授巩固小结作业几个教学环节，说课需要包含说教材说学情说教法等多个完整逻辑模块，这个区别一定要理清，不能混淆。在理清说课的基本认知后，接下来我们对小学教资说课的核心模块进行逐一拆解，这是说课备考的核心内容。04小学教资说课核心模块拆解1说教材说教材是说课的第一个模块，是整个教学设计的基础，主要包含三个部分的内容。1说教材1.1教材内容定位考生需要明确本课的学段，所属单元，以及前后知识的逻辑联系，说明本课的地位和作用。比如小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》，一课隶属于部编版小学语文三年级上册第六单元，本单元的主题是祖国河山，学生在二年级已经学习过简单的写景短文，本课是学生接触中长篇写景散文的起始课，为后续学习更复杂的写景文章打下基础，这样的定位就清晰合理。1说教材1.2教学目标制定教学目标要符合新课标核心素养的要求，一般可以分为三个维度，知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，目标制定要具体可落地，不能空泛，比如不能说提高学生的语文素养这种空泛的表述，要说学生会认10个生字，会写8个生字，能正确流利有感情地朗读课文这样具体可衡量的目标，同时要符合学段要求，低年级侧重识字写字，中年级侧重篇章理解，高年级侧重鉴赏探究，不能出现目标错位。1说教材1.3教学重难点确定教学重点是本节课学生必须掌握的核心内容与方法，教学难点是学生在学习过程中难以理解掌握的内容，一般来说难点和学生的认知水平有关，比如小学数学四年级下册的乘法分配律，教学重点是掌握乘法分配律的公式，能运用公式进行计算，教学难点是理解乘法分配律的算理，能灵活运用公式解决变式问题，这样的重难点定位就准确清晰。2说学情No.3学情是教学设计的核心依据，也是很多考生容易忽略的模块，小学阶段不同学段的学情差异很大，需要分别把握。2.2.1低年级也就是1到2年级，学生以具象思维为主，注意力集中时间一般在15到20分钟，对新鲜事物充满好奇，自主学习能力较弱，所以教学设计要多用到直观教具和游戏活动。2.2.2中年级也就是3到4年级，学生的抽象思维开始发展，注意力集中时间可以达到20到25分钟，已经掌握了基础的学习方法，具备初步的自主阅读能力，开始进行系统的篇章训练。No.2No.12说学情2.2.3高年级也就是5到6年级，学生已经具备较强的自主探究能力和合作学习能力，抽象思维占据一定优势，能独立思考问题，表达自己的观点，所以可以设计更多自主探究的环节。我之前碰到一个考生，说课的时候说六年级学生注意力只能集中15分钟，需要频繁设计游戏活动，这就是明显不符合学情，会直接扣分，所以大家一定要结合学段说学情。3说教法教法是教师为了完成教学目标采用的教学方法，需要结合内容合理选择。2.3.1小学常用的教法包括情境教学法，直观演示法，讲授法，讨论法，任务驱动法等，考生不需要罗列过多方法，选择2到3种符合本课内容和学情的方法即可，比如小学语文写景散文常用情境教学法，小学数学概念课常用直观演示法。2.3.2说教法的时候一定要说明选择教法的依据，不能只说我采用了情境教学法，还要说明为什么选择，比如三年级学生以具象思维为主，采用情境教学法可以创设生动的学习场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更快理解课文内容，这样才符合说课的核心要求。4说学法学法是学生学习采用的方法，要体现以学生为主体的新课改理念。2.4.1小学常用学法包括朗读法，自主探究法，合作讨论法，练习法，游戏学习法等，同样要结合学情选择，低年级多用游戏学习法，高年级多用自主探究合作讨论法。2.4.2说学法的时候也要说明设计依据，要突出学生的主体地位，说明设计这样的学法如何帮助提升学生的学习能力，落实核心素养要求。5说教学过程这是说课的核心模块，一般占总时长的百分之六十左右，需要分环节阐述。2.5.1导入环节，要说清楚导入的具体设计，以及设计意图，小学常用的导入有游戏导入，故事导入，情境导入，设计要简洁有趣，快速引出课题，激发学生兴趣。2.5.2新授环节，一般分两到三个层次，逐一说明每个层次的设计，以及设计意图，要符合学生从浅到深的认知规律，不能跳跃。2.5.3巩固练习环节，练习设计要分层，满足不同水平学生的学习需求，小学可以设计成趣味练习，比如闯关游戏，避免机械重复的练习，设计意图就是巩固新知，检验学生的目标达成情况。2.5.4小结作业，小结尽量设计成让学生总结，体现学生主体，作业要避免机械抄写，多设计实践性开放性的作业，符合素质教育的要求。5说教学过程2.5.5板书设计，要说清楚板书的设计思路，一般板书要简洁明了，突出重难点，方便学生梳理知识结构。6说教学反思说课中的教学反思一般是预设反思，说明你课后会从哪些维度反思教学，比如教学目标的达成情况，环节设计是否符合学情，学生的生成性问题处理是否得当，后续如何调整，体现你的教研反思能力。拆解完核心模块后，我结合多年的培训经验，给大家总结高分技巧和常见误区，帮助大家避开扣分点，拿到高分。05小学教资说课得分技巧与常见误区规避1高分核心技巧13.1.1贴合小学学段特点，所有设计都要符合小学生的认知发展规律，不能照搬中学的教学设计，不能太抽象太理论化，突出趣味性和启发性。23.1.2时间分配合理，逻辑清晰，一般10分钟说课，说教材说学情说教法说学法加起来不超过4分钟，教学过程占5到6分钟，不能头重脚轻，前面说太久，最后核心的教学过程说不完。33.1.3突出设计依据，说课的核心就是说清楚为什么这么设计，不能只说我怎么做，不说为什么，这是区分说课和试讲的核心，也是评委打分的关键。43.1.4语言流畅自信，有交流感，不要生硬背模板，要自然表达，和评委有眼神交流，体现你的教师素养。2常见误区规避在右侧编辑区输入内容3.2.1混淆说课与试讲，这是最常见也是最致命的错误，很多考生一开口就模拟给学生上课，全程互动，不说设计思路，直接不合格。在右侧编辑区输入内容3.2.2模板化严重，所有课题都用一样的套话，不结合具体教学内容，比如说不管什么课都用情境教学法，也不说为什么适合本课，这样会让评委觉得你没有真正理解说课，打分很低。在右侧编辑区输入内容3.2.3忽略学情模块，很多考生备考的时候直接删掉说学情，或者学情不符合学段实际，这会让评委觉得你教学设计没有依据，扣分很多。掌握了方法和技巧，接下来需要科学规划备考，通过系统训练掌握说课方法，才能在考场上稳定发挥。3.2.4超时或者时间过短，很多考生前面内容说太多，最后教学过程没说完，或者全程背模板，5分钟就说完了，这两种情况都会扣分，所以一定要提前训练把控时间。1分阶段备考4.1.1基础备考阶段，也就是考前2个月，这个阶段的核心是熟悉说课的各个模块要求，结合自己的学科整理出属于自己的说课框架，不要直接用网上的万能模板，要结合学科特点调整，熟悉小学不同学段不同课型的基本要求。014.1.2强化训练阶段，也就是考前1个月，这个阶段要分课型训练，每个课型训练2到3篇，每篇都要完整写说课稿，然后脱稿练习，每次练习都录视频，自己回看调整语言和时间。024.1.3冲刺调整阶段，也就是考前1周，这个阶段不需要做太多新的练习，每天完整说1到2篇，保持状态，梳理本学科高频考点的说课思路，调整心态，适应考试节奏。032模拟训练要求在右侧编辑区输入内容4.2.1严格按照考试要求控制时长，考试要求10分钟说课，平时训练就要卡着8到9分钟，给考试留一点缓冲时间，避免超时。1经过前面由浅入深的系统讲解，我们对小学教资说课的方法已经有了完整的认知，接下来做整体总结。4.2.3每次训练后要及时复盘，梳理哪里逻辑不通，哪里时间不对，哪个模块设计不合理，不断调整优化，逐步提升说课能力。34.2.2尽量按照考试场景模拟，找身边的同学或者老师当评委，模拟考试流程，结束后请对方提出修改意见，发现自己注意不到的问题。在右侧编辑区输入内容206总结总结总的来说，2