《图文并茂巧展示》教案-2025-2026学年青岛版（新教材）初中信息科技第四册

《图文并茂巧展示》教案-2025-2026学年青岛版（新教材）初中信息科技第四册学情分析本节课授课对象为初中八年级学生，学生具备基础的计算机操作能力，此前已掌握文字录入、简单文档排版、图片插入等基础操作，对WPS、Word等图文编辑软件有初步接触，具备开展进阶图文处理学习的基础条件。从认知特点来看，八年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢创意设计类实践活动，乐于通过动手操作完成作品创作，具备一定的审美意识和自主探究能力。但学生存在明显的能力短板：一是知识碎片化，仅掌握单一的文字、图片基础操作，缺乏图文统筹排版、图片精细化处理、版式美学设计的系统思维；二是操作规范性不足，存在图片随意摆放、文字杂乱堆砌、配色混乱等问题；三是版权意识薄弱，随意下载、使用网络图片素材，忽视数字资源的合法使用规范。同时，学生个体差异较大，部分学生操作熟练、创意丰富，部分学生动手能力薄弱，需要分层指导、互助学习。整体而言，学生具备学习新知的基础，同时存在较大的能力提升和素养培育空间。教材分析《图文并茂巧展示》是2026年春季青岛版（新教材）初中信息科技第四册第一单元《图文音像的处理》的第一课，是单元开篇基础实操课程，承接小学图文编辑基础内容，衔接后续短视频、音频处理等多媒体创作知识，是整个多媒体处理单元的核心基础课，起到承上启下的关键作用。教材内容紧扣新课标要求，摒弃单一的软件操作教学，以“实用创作、审美提升、素养落地”为核心，主要包含三大核心内容：一是图片基础优化处理，涵盖图片裁剪、调色、尺寸调整、抠图等精细化操作；二是图文混排核心技巧，包含文字环绕、版式布局、对齐方式、留白设计、色彩搭配等美学排版知识；三是图文作品创作与规范，结合校园生活、公益宣传等真实场景，完成图文作品设计，同时渗透数字资源版权规范。教材以真实生活案例为载体，将操作技能、审美能力、信息素养融为一体，既注重实操技能落地，又强调数字化作品的实用性、美观性和规范性，为后续多媒体综合创作奠定技能和思维基础。核心素养目标结合初中信息科技新课标四大核心素养，制定本节课分层教学目标，贴合新教材育人标准：信息意识能够精准识别图文作品中文字、图片的信息价值，区分优质与劣质图文素材，学会根据创作主题筛选、匹配素材；感知图文合理排版对信息传递的重要作用，树立高效、清晰、美观的信息表达意识。计算思维能够梳理图文作品创作的完整流程，形成“素材筛选—图片优化—版式设计—整体微调—作品输出”的标准化创作逻辑；学会根据画面问题分析排版缺陷，针对性优化图文布局，培养有序解决数字化创作问题的思维能力。数字化学习与创新熟练掌握图片裁剪、调色、抠图、文字环绕设置等核心操作，能够独立运用图文编辑软件，结合校园生活、主题宣传等场景，创作版式规范、图文协调、主题鲜明的图文作品；能够自主探究软件进阶功能，灵活优化作品，提升数字化创作与创新能力。信息社会责任了解数字图片、文字素材的版权规范，掌握合法获取、使用网络素材的方法，杜绝侵权使用资源；在作品创作中坚守正向价值观，创作积极健康、贴合生活的优质图文作品，树立规范、自律的数字创作责任意识。教学重难点教学重点图片精细化处理技巧：裁剪、调色、尺寸调整、简易抠图的实操方法；图文混排核心操作：文字环绕方式设置、图文对齐、留白布局、色彩搭配的规范运用；结合主题完成图文并茂的完整作品创作。教学难点根据作品主题和画面效果，灵活选择合适的排版方式和图片优化参数，实现实用性与美观性统一；突破“重操作、轻设计”的误区，形成系统化的图文版式审美和设计思维；在创作中自觉遵守数字资源版权规范，将信息社会责任融入实操全过程。教学过程情境导入，激趣启思教师展示两组对比作品：作品一为文字堆砌、图片随意摆放、画面杂乱的校园宣传文稿；作品二为版式整洁、图文协调、色彩舒适、重点突出的同款主题宣传海报，贴合教材校园生活创作场景，引导学生观察对比。师生互动师：同学们，对比这两幅作品，大家能说出哪一幅的信息传递效果更好？为什么？生：第二幅作品更好，画面整洁，重点清晰，看起来更舒服，能快速看懂宣传主题。师：大家观察得非常细致！同样的文字内容和图片素材，为什么呈现效果差距巨大？核心原因就是没有掌握图文处理和版式设计的技巧。生活中的手抄报、宣传海报、电子文稿，都需要通过合理的图文搭配提升展示效果。今天我们就一起学习教材内容，掌握图文优化、版式设计的方法，学会制作图文并茂的优质数字作品。设计意图：通过直观的作品对比，快速激发学生的学习兴趣，让学生直观感知图文排版的重要性，贴合教材生活化创作理念，自然引入本节课核心学习内容，明确课堂学习目标。新知精讲，拆解教材核心内容本节课教材核心内容分为图片精细化处理、图文混排设计、作品规范创作三大模块，教师结合教材原文知识点，结合实操演示、案例分析，逐点拆解讲解，穿插师生互动巩固知识。图片精细化处理教材明确指出，原始图片往往存在尺寸不当、画面冗余、色彩偏差等问题，直接使用会影响作品整体效果，需要进行精细化优化。教师结合教材案例“校园风景海报素材优化”，演示WPS图文编辑软件的核心操作。师生互动师：大家打开教材对应板块，思考一下，原始校园照片存在哪些问题？适合直接用于海报制作吗？生：原始照片有多余的杂物，画面比例不协调，色彩偏暗淡，直接使用不好看。师：非常准确！针对这些问题，教材给我们介绍了四种核心优化方法，我们逐一学习。一是图片裁剪：去除画面多余冗余部分，调整画面比例，突出核心主体，适配作品版式需求；二是尺寸调整：根据页面大小统一图片尺寸，避免图片过大溢出、过小突兀的问题；三是色彩调色：通过亮度、对比度、饱和度微调，修正画面色差，让图片色彩自然舒适；四是简易抠图：去除图片杂乱背景，让图片主体与文字、页面完美融合。教师现场实操演示，同步强调教材标注的操作要点：裁剪遵循“保留主体、去除冗余”原则，调色避免过度修饰，抠图优先使用软件智能抠图功能，保证画面自然真实。设计意图：紧扣教材基础知识点，结合教材专属案例拆解实操技巧，通过问答互动引导学生主动发现问题，掌握图片优化的核心逻辑，而非机械模仿操作，夯实基础技能。图文混排版式设计图文混排是本节课教材核心重点，也是提升作品质感的关键。教材重点讲解了文字环绕、版式布局、美学设计三大核心知识，打破学生“插入图片即可”的错误认知。师生互动师：很多同学制作作品时，图片插入后会遮挡文字，大家知道这是什么原因吗？怎么解决？生：应该是图片的摆放方式不对，不知道怎么调整文字和图片的位置关系。师：没错！教材中重点讲解了文字环绕功能，这是图文混排的核心。常见的环绕方式有嵌入型、四周型、紧密型、上下型，不同环绕方式适配不同的排版场景。教师结合教材案例对比演示：嵌入型适合固定配图，四周型适合图文穿插展示，上下型适合规整简洁的版式。同时讲解教材强调的排版美学规范：一是对齐原则，图文、段落统一对齐，避免杂乱无章；二是留白原则，页面保留适当空白，避免内容满铺拥挤；三是配色原则，作品整体色彩不超过三种主色调，配色和谐统一。为让学生清晰区分不同排版效果，展示简易对比图表：文字环绕方式排版特点适用场景嵌入型图片跟随文字移动，固定在段落中文档配图、短文插图四周型文字环绕图片四周，图文穿插自然海报、小报、宣传文稿上下型图片独占一行，文字上下分布正式文稿、科普文档设计意图：通过问答突破学生常见操作误区，结合教材知识点搭配可视化图表，直观区分不同排版方式的差异，帮助学生系统掌握版式设计技巧，攻克教学重点难点。素材合规使用与作品输出教材新增数字素养拓展内容，重点强调图文素材的版权规范。教师讲解：网络中的图片、文字素材均受版权保护，日常创作中禁止随意盗用商用素材，可选择免费可商用素材网站资源，或使用原创拍摄、绘制的素材，养成合法用网、规范创作的习惯。同时讲解作品最终输出规范，调整整体版式、检查文字错别字、优化图文比例，保存为通用格式，保证作品完整规范。设计意图：落实新课标信息社会责任素养，贴合新教材素养育人要求，弥补学生版权意识短板，实现技能教学与素养培育双向落地。任务实操，学以致用结合教材课后实践任务，布置分层实操任务，贴合学生学情差异：基础任务：利用教材提供的校园素材，完成图片裁剪、调色、尺寸调整，设置合理的文字环绕方式，完成简单图文文稿排版。提升任务：自主筛选合规素材，以“校园文明宣传”为主题，创作版式整洁、图文协调、配色舒适的完整宣传作品，合理运用留白、对齐等设计技巧。学生自主实操，小组互助答疑，教师巡回指导，重点帮扶操作薄弱学生，针对性纠正排版杂乱、素材滥用等问题。设计意图：分层任务适配学生个体差异，紧扣教材实践要求，让学生在实操中巩固新知，实现从理论学习到实战创作的转化，提升数字化创作能力。作品展示，互评提升选取不同层次的学生作品进行展示，结合教材排版评价标准，开展师生互评、生生互评。评价维度包含：素材合规性、图片优化效果、图文排版合理性、整体美观度、主题契合度。师生互动师：请大家结合今天所学知识，说一说这幅作品的优点和可以优化的地方？生1：作品图文搭配合理，留白适中，主题清晰，但图片色彩可以再微调，让画面更柔和。生2：文字环绕方式选择合适，排版规整，但部分素材来源不明确，需要更换合规素材。教师总结点评，肯定学生亮点，针对性梳理共性问题，强化排版技巧和版权规范记忆。设计意图：通过多元评价，让学生学以致用，学会客观评析数字化作品，查漏补缺，进一步巩固重难点知识，提升审美能力和评价能力。课堂小结本节课我们系统学习了青岛版新教材《图文并茂巧展示》的全部核心内容，梳理了完整的图文作品创作流程。在技能层面，大家掌握了图片裁剪、调色、抠图等精细化处理技巧，熟练运用文字