【2024】统编版新教材七年级语文下册第五单元第21课《古代诗歌五首》每节课情境任务导学案汇编（含五个导学案）

第21课登台寻古韵，悟情品诗心2.思维能力：分析诗歌的意象、情感，结合背景探究诗人情感的成因，培养逻辑分析、联想迁移和深度思考的能力，能清晰表达自己对诗歌的理解。4.审美创造：体会诗歌简洁凝练的语言之美、雄浑苍茫的意境之美，能通过朗读、想象、仿写等方式，表达对诗歌美的理解，提升古典诗词的审美鉴赏能力。【重点难点】结合创作背景，理解诗人“独怆然而涕下”的深层原因；感受诗歌“以极简文字写极深情感”的艺术【课前预习】★基础常识闯关陈子昂(659—700),字(),梓(zǐ)州射洪(今属四川)人，()代文学家。因曾任右拾遗，后世称(),其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。他是唐代诗歌革新的先驱，【背景资料】这首诗写于武则天万岁通天元年(696),当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏谋略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，【课中探究】任务要求：朗读古典诗歌，首先要读准字音，把握节奏(五言诗一般“二三一”或“二三”停顿);其次要结合诗歌情感，调整语气——这首诗没有华丽的辞藻，情感真挚深沉，朗读时不可过于激昂，要贴合“苍凉、念/天地/之/悠悠，顺利通过诵读关，接下来我们进入文化节“诗词释义”环节。要读懂诗歌，必先读懂字句，就像解锁密码一样，只有弄明白每一句话的意思，才能走进诗人的内心。现在，就让我们小组合作，破解《登幽州台歌》的字句玄机，赢取更多积分吧!解释词语时，要结合诗歌语境，不能只看字面意思(如“涕”在古代指“眼泪”,而非“鼻涕”);②用典，俯仰古今。通过“前”“后”“古人”“来通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒，更衬托出人的孤单渺小。沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了5.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想?由此表达了诗人怎样的情感?6.《登幽州台歌》中，诗人为什么会“怆然而涕下”?在这泪中还包含着什么深层精神?诗歌中所表现的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流泪后的抗争与进取就让我们用简单的文字，记录自己的感悟，或者仿写诗句，完成属于我们的“登台感言”,圆满完成本次文化节的品读任务吧!②读陈子昂的诗，我读懂了怀才不遇的悲凉，也懂得了要勇敢追求自己的理想。【课后任务】1.背诵并默写《登幽州台歌》,确保无错别字。2.解释诗歌中“悠悠、怆然、涕”三个词语的含义，并用这三个词语写一句话。第21课登台寻古韵，悟情品诗心1.语言运用：能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。2.思维能力：通过梳理诗歌“远望一近望一细望一俯4.审美创造：感受诗歌描绘的泰山雄伟磅礴的意境之美；通过品读诗歌的语言美、韵律美，体会古典诗歌的审美价值。【重点难点】【课前预习】★基础常识闯关杜甫(712-770年),字(),自号(),世称(【背景资料】分东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，子美子美少陵野老“杜工部”现实主义“诗圣”【课中探究】学校“诗韵岱宗”朗诵大赛即将启动，本次大赛的首个环节是“精准诵读”,要求参赛选手读准诗快来参与吧!朗读古典诗歌，首先要读准字音，注意“眦”“凌”等易错字；其次要把握节奏，五言诗通常是“二三一”或“二三”停顿，结合句意合理划分，避免读破句；最后要结合诗歌内容，体会情感，语气随情感岱宗夫如何?齐鲁青未了。钟——“钟”是聚集之意，运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集4.赏析：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”托物言志。这句诗字面意思是说诗人要登凌绝顶，俯视众山，实则传达了“一个人要有不怕困难、这首诗写于736年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(73学校“传承经典，争做少年”主题实践活动正在推进，要求同学们将古典诗文中的精神融入日常学习和生活。《望岳》中“勇攀高峰”的精神，正是我们成长路上需要的力量，快来践行初心，将诗人的豪情转化为自己的行动吧!【课后任务】3.完成对应的分层练习。21课登峰悟理，逐光而行【学习目标】4.审美创造：体会诗歌雄浑高远的意境之美，感受诗人豪迈坚定的情感之美；能通过朗读、想象、仿写等方式，表达对诗歌的理解与感悟，提升审美鉴赏与表达能力。【课前预习】3.自缘身在最高层王安石(1021年12月18日—1086年5月21日),字(),号(),谥文，封()。世人又称王荆公。北宋江西临川人(今江西抚州),中国历史上杰出的()、思想家、文学家、改革介甫半山荆国公政治家唐宋八大家【课中探究】自缘/身在/最高层。所闻(联想):鸡鸣、日升运用了夸张的修辞手法，“千寻”极言塔之高，突出了飞来峰的高耸险峻；哲理：①只有站得高，才能望得远。②衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高哲理：①只有站得高，才能望得远。②衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高“浮云”二字，既是实写，也是比喻(双关),比喻当时的保守势力(邪官)。坚持初心、树立目标、努力奋斗、积极向上。在学习过程中，要有长远的目标，不畏艰险、排除障“诗词登高·悟理成长”活动接近尾声，登上最高层，我们不仅领悟了哲理，更感受到了王安石的豪迈与担当。最后一关——“践理践行”,请同学们将自己的感悟融入文字，仿写诗句，传承诗人的进取精【思路点拨】仿写时，要保留“不畏……,自缘……”的句式，前半句写遇到的困难、阻碍(对应“浮云”),后半句写克服困难的原因、坚定的信念(对应“身在最高层”);语言要简洁、有气势，贴合七【课后任务】第21课柳暗寻村景，诗深悟客情1.语言运用：能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。2.思维能力：能结合诗句分析情景交融、寓理于景的3.文化自信：积累古典田园诗词，了解陆游的爱国情怀与人生境遇，传承中华民族乐观豁达、坚韧不【课前预习】★基础常识闯关笑：3.山重水复疑无路5.拄杖无时夜叩门腊酒：答案：腊月里酿造的酒1.答案：讥笑，嘲笑5.答案：没有固定时间，随时6.答案：腊月里酿造的酒【陆游】(1125年—1210年),字(),号(),越州山阴(今浙江绍兴)人，()文学家、史学家、()诗人。【代表作】()《书愤》《十一月四日风雨大作》等，著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。是我国伟大的爱国诗人。其诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称(),亦作“南宋四大家”。【课中探究】1.自由朗读诗歌，借助拼音和课下注释，读准字音、停顿，圈出不认识的字词；画面描述：诗人行走在山间小径，前方山峰重叠，水流蜿蜒，似乎道路已到尽头。正当他疑惑时，运用对偶的修辞手法，描写热闹的乡俗民事，表达了诗人对古老淳朴的乡土民俗与热情好客的乡民尾联写诗人的希望。诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访。表达了诗人③箫鼓传古韵，山村藏诗意。③风雨兼程疑路断，向阳而行又一春。【课后任务】2.结合生活实际，写一段文字，谈谈“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”带给你的启示。第21课品己亥诗韵，传家国情怀3.文化自信：了解龚自珍的生平与创作背景，感知古诗中蕴含的家国情怀和奉献精神，积累爱国主题4.审美创造：感受诗歌的语言美、意境美和情感美，尝试用文字、绘画等形式表达对诗歌的理解，提升审美鉴赏与创造能力。2.体会诗人辞官后的复杂情感，理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的含义。【课前预习】化作：()龚自珍(1792—1841),字(),号(),浙江仁和(今杭州)人。他是()杰出的思想家、文学家。他大力主张改革内政，抵制(),是近代()运动的先驱。他的诗文充满()和对社会弊病的批判，风格瑰丽奇肆，有()之称。珺人定庵清代外国侵略改良主义爱国热情“龚派”【课中探究】任务要求：译文：吟鞭东指即天涯。译文：落红不是无情物，译文：朗读指导：诵读古诗时，要注意语速的快慢和停顿的节奏，结合诗句的意思调整语速——前两句写离愁，语速稍缓；后两句写奉献，语速稍扬。理解诗意时，重点抓住关键词，串联起诗人的行为和心境，初步感知诗歌的情感基调。己亥/杂诗(其五)己亥/杂诗(其五)吟鞭/东指/即天涯。已亥杂诗白日(斜):人生之衰，国势之颓；天涯(远):漂泊之远，回归之疾；落红(叹):身世之叹，不舍之情；春泥(护):死而不已，无私奉献。“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种比喻修辞，以“落花”自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽辞官但仍关比喻修