【2025-2026】《控制过程中的连续量》教学设计-苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册

《控制过程中的连续量》教案-2025-2026学年苏科版(新教材)小学信息技术六年级下册统的概念。他们的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，容易理解直观案例，但对学生好奇心强，乐于动手探究，适合通过情境案例、图表分析和模拟活动，引导为后续学习开关量及二者转化奠定认知基础。二、教材分析本课是苏科版2026年春季新版小学信息技术六年级下册第五单元《系统控3.数字化学习与创新：能结合生活案例，分析连续量控制系统的组成(传感器、控制器、执行器);能尝试为简单场景(如教室风扇调速)设计连续量控制4.信息社会责任：认识到连续量精准控制在节约资源(如智能空调节电、精准灌溉节水)、保护环境、提升生产效率中的重要意义，养成绿色、高效使用智四、教学重难点化与执行器的连续调节(如温度高低对应风扇转速快慢)建立逻辑关联，解释精五、教学过程(一)情境导入：生活场景激趣，引出核心问题1.情境呈现：教师展示两组场景对比视频(或图片):场景1:传统农植园，工人定时手动开关风扇、浇水，温度忽高忽低，植物场景2:智能农植园，无人工干预，风扇随温度升高自动加速、降低自动减之处?”还能快一点、慢一点。”(二)新知探究一：认识连续量——从生活现象到概念本质1.生活案例感知，提炼特点请大家结合生活经验想一想。”场景变化特点空调控制温度16℃-30℃之间，可无限取值音响播放音量0-100之间，可平滑调节水池蓄水水位高度从0到满，连续上升/下降智能温室光照度从暗到亮，数值连续变化2.概念总结，明确本质师：“观察这些例子，大家发现它们有什么共同特点?”3.师生辨析，强化认知师："请大家判断：电灯的开关状态(开/关)、电梯的楼层(1楼、2楼)、河水的流速，哪些是连续量?为什么?”和电梯楼层不是，只有固定状态，不能慢慢变。”(三)新知探究二：连续量的控制流程—拆解智能系统，理清逻辑1.核心案例：校园农植园自动通风系统(教材课文内容讲解)的校园农植园，要让植物健康生长，温度需要控制在20℃-30℃之间。这个系统师：“这个系统是怎么工作的?我们把它拆成3个步骤来看。”2.分步拆解流程，绘制逻辑图生：“温度传感器!”师：“传感器把温度数据传给控制器后，控制器会做什么?”教师补充：控制器是系统的“大脑”,里面提前写好了控制程序(规则):温度低于20℃→风扇停止；20℃-30℃之间→温度越高，风扇转速越快；高于30℃→风师：“控制器算出转速后，谁来执行这个命令?”生：“风扇!”温度(连续量)→温度传感器采集→控制器计算(温度→转速)→风扇(执行器)3.拓展案例，迁移理解师："除了自动通风系统，教材中还提到了智能灌溉系统，它是用什么连续量控制的?流程是怎样的?”生：“用土壤湿度!流程是：土壤湿度→湿度传感器采集→控制器计算→浇水阀门调节水量→保持土壤湿度。”(四)新知探究三：连续量控制的应用价值——对比分析，感知优势1.对比探究：连续量控制vs开关控制教师出示对比表格，引导学生小组讨论：连续量控制和传统开关控制(只有开/关)相比，有什么优势?状态特点控制效果适用场景开关控制只有开/关两种温度忽高忽低，音量忽大忽小简单设备(普通电灯、风扇)连续量控制可连续调节温度稳定、音量适中，精准可控智能设备(空调、智能农植园)小组代表发言后，教师总结：连续量控制的核心优势是精细化、稳定性、2.生活应用拓展(教材内容延伸)用。谁能举例说说?”急刹车。”教师补充：正是因为有了连续量控制，我们的生活才变得更智能、更舒(五)实践思考：简单连续量控制方案设计制的连续量是什么?需要哪些设备?控制规则可以怎么设计?请大家独立思考后，和同桌交流。”以下→不转，25℃-30℃→慢慢转，30℃以上→快转。”教师点评：设计合理，准确抓住了连续量和控制逻辑，能结合生活需求制(六)课堂小结1个核心概念：连续量(平滑变化、无限取值、可测量);1个核心流程：传感器采集→控制器计算→执行器连续调节；