2025部编人教版小学一年级上册语文：《我是小学生》教案

2025部编人教版小学一年级上册语文：《我是小学生》教案一、课题：我是小学生二、年级：一年级上册三、课时：1课时四、课型：入学教育课、识字课五、教材分析《我是小学生》是部编人教版小学语文一年级上册的开篇课文，也是学生从幼儿园迈入小学的第一课。本课以简洁明快的语言“我是小学生啦！”点出主题，配合生动形象的插图，旨在帮助刚入学的儿童建立“小学生”的身份认同感，初步感受小学生活的乐趣和意义，激发他们对学校、对学习的热爱之情。同时，本课作为识字的开端，将学习简单的汉字与学生的生活经验紧密联系，为后续的语文学习奠定情感和认知基础。其内容浅显易懂，情感真挚，符合一年级新生的年龄特点和认知规律，是进行入学适应性教育和启蒙教育的重要载体。六、学情分析教学对象为刚入学的一年级新生。他们告别了幼儿园的自由游戏时光，对小学生活充满了好奇、期待，同时也可能伴有一丝紧张和陌生感。他们的认知水平处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。大部分学生在入学前可能接触过一些汉字，但系统性的学习尚未开始。他们乐于参与游戏和互动活动，模仿能力强，情感体验直接。因此，教学中应注重创设轻松愉悦的氛围，多采用直观教学、情境教学和游戏化教学的方式，引导他们主动参与，在活动中体验，在体验中学习。七、教学目标（一）知识与技能1.初步认识“我、是、小、学、生”5个生字，了解汉字的基本笔画，能正确认读字音，结合图片和生活实际理解字义。2.学习笔画“横（一）”，并尝试在田字格中描红“一”。3.能借助拼音或教师范读，正确、流利地朗读句子“我是小学生啦！”，并能带着自豪、喜悦的感情读一读。4.初步了解上学的基本常规，如：背上书包、按时到校、向老师问好等。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际，感知“小学生”的身份和校园生活。2.通过听读、跟读、指名读、齐读等多种形式的朗读，感受句子的语气和情感。3.通过看一看、说一说、认一认、读一读、描一描等活动，初步掌握识字的基本方法。（三）情感态度与价值观1.感受成为一名小学生的自豪与喜悦，初步建立积极的入学情感。2.培养热爱学校、热爱学习、喜欢老师和同学的情感。3.激发对汉字的好奇心和学习汉字的兴趣。八、教学重难点（一）教学重点1.认识“我、是、小、学、生”5个生字，正确认读字音。2.朗读句子“我是小学生啦！”，体会成为小学生的自豪感。（二）教学难点1.“生”字的认读和识记。2.理解“小学生”的含义，建立积极的身份认同。3.初步培养良好的课堂学习习惯。九、教学准备1.多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、生字卡片、笔画动画、儿歌音频等）。2.生字卡片（“我、是、小、学、生”），笔画卡片（“一”）。3.田字格黑板或白板，红色粉笔（或白板笔）。4.学生每人一张田字格描红纸（描红“一”）。5.小书包、课本、文具等实物（或图片）。十、教学过程（一）趣味导入，激发情感（约5分钟）1.谈话引入，创设情境：*（面带微笑，亲切地）小朋友们，早上好！欢迎你们来到美丽的学校，从今天起，你们就有一个光荣的新名字了，知道是什么吗？（引导学生自由发言）*（出示词卡“小学生”，教师范读，学生跟读）对啦，你们就是光荣的“小学生”啦！（板书课题：我是小学生）今天我们就一起来学习第一课《我是小学生》。2.图片感知，初步体验：*课件出示：课本第2-3页插图（或校园里小学生背着书包、向老师问好、认真听讲的图片）。*提问：看看图上的小朋友们，他们在做什么呀？他们和你们一样，都是——（引导学生说出“小学生”）*过渡：能成为一名小学生，你们开心吗？自豪吗？让我们大声地告诉全世界：“我是小学生啦！”（板书句子：我是小学生啦！）（二）初读句子，整体感知（约8分钟）1.教师范读：教师用充满喜悦和自豪的语气范读句子“我是小学生啦！”。2.学生听读：请小朋友们仔细听，老师读的时候心情是怎样的？3.学生跟读：现在请小朋友们像老师这样，带着开心的心情，小声地跟老师读一读。（教师领读2-3遍，注意纠正个别字音）4.多种形式朗读：*指名读：谁愿意做勇敢的小喇叭，大声读一读这句话？（及时鼓励和表扬）*分组读：左边的小朋友读一遍，右边的小朋友读一遍，比一比谁读得更有精神！*全班齐读：让我们一起自豪地告诉大家：“我是小学生啦！”（三）认读生字，探究识字（约15分钟）1.圈出生字，认读字音：*过渡：这句话里藏着几个调皮的生字宝宝，它们想和大家交朋友呢！请小朋友们拿出小手，跟着老师一起在句子中把它们圈出来。（教师在黑板上的句子中圈出“我、是、小、学、生”）*（出示生字卡片，逐个学习）*我（wǒ）：*指名读，开火车读。*提问：“我”指的是谁呀？（学生回答“自己”）对，就是你，就是我，就是我们自己。（可以做动作辅助理解，如拍拍自己的胸脯说“我”）*组词：我们、我的。*是（shì）：*教师范读，注意翘舌音。学生跟读，指名读。*这句话“我是小学生”，“是”就表示“是什么”的意思。比如，我是（），他是（）。（引导学生说简单的句子）*小（xiǎo）：*认读字音，注意是三拼音节。*看图理解：（出示“小”的图片，如小动物、小朋友）这是什么？（小）和“大”是朋友。*组词：小鸟、小鱼、小朋友。*学（xué）：*认读字音，注意是翘舌音、三拼音节。*联系生活：我们在学校里做什么呀？（学习）“学”就是学习的学。*组词：学习、上学。*生（shēng）：*认读字音，注意翘舌音。这是本课的难点字，多读几遍。*出示“学生”词卡，我们都是——（学生）。“生”还可以指“生日”、“生气”（简单举例，不深入）。2.趣味游戏，巩固识字：*“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写着本课生字。请学生认读，读对了就摘下苹果。*“找朋友”游戏：将生字卡片分发给学生，教师读一个字，拿着相应卡片的学生站起来举起卡片。3.学习笔画“一”：*过渡：小朋友们，汉字宝宝是由一笔一笔的笔画组成的，今天我们先来认识最简单也最神奇的一笔——“横”。（板书笔画“一”，并标注名称“横”）*讲解：“横”要写得平平稳稳，从左到右。（教师在田字格中示范书写“一”，边写边说笔顺规则“横要平”）*学生书空：请小朋友们伸出小手，跟着老师在空中写一写“横”。*描红练习：打开课本第4页，我们来描一描这个“一”字。描的时候要注意，笔要拿稳，沿着虚线描，描得又直又漂亮。（教师巡视指导握笔姿势和书写姿势）（四）再读句子，深化情感（约5分钟）1.回归句子，感情朗读：*生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回句子妈妈的怀抱里，再来读一读这句话：“我是小学生啦！”*提问：作为小学生，你们心里感觉怎么样？（高兴、开心、自豪）那我们就读出这种高兴、自豪的感觉来！*配乐朗读：播放轻松愉快的儿童歌曲片段（如《上学歌》前奏或片段），学生在音乐声中朗读句子。2.联系实际，拓展说话：*小朋友们，成为小学生了，你们打算在学校里做些什么呢？（引导学生说说自己的愿望，如：好好学习、和小朋友玩、听老师的话等）（五）课堂小结，行为指导（约5分钟）1.总结回顾：*今天我们认识了哪几个生字宝宝呀？（学生齐说，教师出示卡片认读）*我们还学习了一个重要的笔画——（横）。*最重要的是，我们知道了自己是光荣的——（小学生），并大声地告诉了所有人。2.行为引导：*成为小学生，我们要怎么做才是一个合格的小学生呢？（课件出示图片：按时起床上学、背着书包、见到老师问声好、上课认真听、和同学友好相处等）*教师小结：对啦，做一名小学生，要爱学习，爱学校，爱老师，爱同学，做个有礼貌、守纪律的好孩子。老师相信你们一定能做到！（六）布置作业（约2分钟）1.口头作业：回家后，把今天学到的句子“我是小学生啦！”自豪地读给爸爸妈妈听。2.观察作业：明天上学路上，仔细看看我们美丽的校园，看看校门口的老师和同学，主动问声“老师好！”“同学早！”。3.书写准备：准备好田字格本和铅笔，明天我们继续学习新的笔画和生字。十一、板书设计我是小学生（贴课题字卡：我是小学生）我是小学生啦！（田字格中书写：一横）（简单简笔画：笑脸或小学生头像）十二、教学反思（课后填写）*本节课是否有效激发了学生的入学兴趣和自豪感？*生字教学的环节是否扎实，学生掌握情况如何？*课堂常规的初步渗透是否到位？*教学时间分配是否合理，哪些环节可以改进？*学生在课堂上的参与度和积极性如何？有哪些亮点和不