2026年绿野阅读测试题及答案

2026年绿野阅读测试题及答案暮春的雨丝裹着山岚，斜斜地落在云栖村的青石板路上。林小满蹲在老樟树底下，看雨水顺着斑驳的老墙往下淌，墙皮剥落处，隐约能看见几十年前用红漆写的“要高山低头，叫河水让路”。她摸出手机，屏幕里是刚收到的邮件——“云栖生态旅游开发方案（终版）”，附件里那张规划图上，老樟树的位置标着“景观节点”，而她亲手整理的三十份竹编老艺人访谈记录，静静躺在背包最里层。“小满，该回家了。”奶奶的声音从巷口飘来。老人撑着油纸伞，蓝布衫的袖口沾着竹篾屑，“你王伯家的小子又来问，说开发商给的流转费比种茶多三倍，这地到底签不签？”林小满接过伞，伞骨是她去年用村后毛竹做的。“奶奶，您说爷爷当年带着社员修梯田，为啥偏要在田埂种香根草？”“傻丫头，”奶奶把伞往她那边倾了倾，“香根草根系深，能固土，雨水冲不垮田坎。你爷爷说，地是活的，得顺着它的性子养。”雨雾里，老人的眼睛亮起来，“就像你太奶奶编竹篮，竹篾要泡足七七四十九天，晒透三场太阳，编出来的篮子才经用——急不得。”晚饭时，村部大喇叭响了：“村民注意，明早九点村委会开开发说明会，开发商张总亲自讲……”爷爷的老座钟“滴答”走着，林小满盯着墙上那张1982年的《云栖生产队茶园分布图》。图上用蓝笔圈着的“鹰嘴岩”，如今是村里最后一片野生杜鹃林；红笔标着“晒谷场”的位置，现在堆着她收来的二十多张老织机。夜里，小满翻出爷爷的日记本。1978年5月12日：“队里要砍后山林子换化肥，我拦了。老支书拍桌子说我迂，可树没了，山要哭的。后来下暴雨，没树的坡冲下来半座山，我们用三个月重栽马尾松——人不能吃子孙饭。”第二天的会开得像锅煮沸的粥。张总指着PPT：“我们计划建三十栋民宿，保留三栋老房子做展示，其余统一装修；后山开发徒步道，杜鹃林设观景台，每周末有篝火晚会……”“那竹编坊咋办？”做了四十年竹匠的李叔站起来，“我家院子里堆了半屋老竹料，你们说要拆了建停车场。”“传统工艺我们会保留，”张总笑，“可以在民宿区设体验区，客人花五十块学编个小篮子，这不是挺好？”“那茶园呢？”种了一辈子茶的周婶攥着茶杯，“你们说要改种景观花，可我们的云雾茶去年刚拿了有机认证。”“景观花花期长，拍照好看，能吸引更多游客。”张总翻到下一页，“至于有机认证，我们可以打联合品牌……”林小满站起来时，手心全是汗。“各位叔伯，我这儿有份方案。”她展开自己做的规划图，“保留所有传统建筑，用生态材料改造；后山徒步道绕开杜鹃林核心区，设科普解说牌；茶园扩大有机种植，和竹编坊合作做茶器；再开个‘手作研学营’，让孩子跟李叔学编竹篮，跟周婶学炒茶……”“钱呢？”会计老王扶了扶眼镜，“开发商说前期投两千万，你这方案要多少钱？”“我联系了省非遗保护中心，他们愿意给竹编项目专项补贴；”小满翻开文件夹，“有机茶园能申请生态农业奖补；研学营可以对接城里的学校，签长期合作……”她顿了顿，“最重要的是，我们的民宿不搞统一装修，每间房都放老织机、老茶罐，客人能听奶奶们讲编竹篮的故事——这些，是用钱买不来的。”散会时，雨停了。老樟树下，李叔拍了拍小满的肩：“你爷爷当年也是这样，站在这儿跟我们说‘要护着山’。明儿我把竹料搬回老屋，咱竹编坊不拆。”周婶往她兜里塞了把新炒的茶：“后儿去我茶园，咱商量咋扩种有机茶。”奶奶站在门口，望着满院的竹篾、织机、茶篓，轻声说：“你爷爷要是看见，得说‘小满这丫头，把根儿接住了’。”月光爬上老墙，林小满在日记本上写下：“保护不是把老东西锁进玻璃柜，是让它们在日子里活起来——就像香根草，根系扎进新土，才能长出更壮的芽。”一、基础积累（12分）1.文中“斑驳”一词形容老墙时，具体指怎样的状态？（2分）2.概括林小满提出的生态旅游开发方案包含哪些核心措施。（4分）3.文中两次引用爷爷日记本的内容，分别有什么作用？（6分）二、文本理解（18分）4.分析“雨丝裹着山岚，斜斜地落在云栖村的青石板路上”这句环境描写在全文中的作用。（4分）5.奶奶说“竹篾要泡足七七四十九天，晒透三场太阳，编出来的篮子才经用——急不得”，这句话在文中有何深层含义？（5分）6.开发说明会上，村民与张总的对话反映了哪两种不同的发展理念？请结合具体内容分析。（9分）三、文学鉴赏（20分）7.文中多次出现“老墙”“老樟树”“老织机”等“老”物件，作者这样安排有什么用意？（6分）8.结尾处“月光爬上老墙，林小满在日记本上写下……”的场景描写有何妙处？（7分）9.有人认为文中插叙爷爷1978年阻止砍树的情节可以删除，你是否同意？请说明理由。（7分）四、拓展探究（20分）10.文中提到“保护不是把老东西锁进玻璃柜，是让它们在日子里活起来”，请结合文本内容，联系现实中的文化遗产保护案例（如传统村落、非遗项目等），谈谈你对“活起来”的理解。（20分）答案：一、基础积累1.指老墙因年代久远，墙皮剥落、颜色不均的状态，具体表现为“墙皮剥落处，隐约能看见几十年前用红漆写的标语”，体现了老墙的历史厚重感。（2分）2.①保留所有传统建筑，用生态材料改造；②后山徒步道绕开杜鹃林核心区，设置科普解说牌；③扩大有机茶园种植，与竹编坊合作开发茶器；④开设“手作研学营”，对接城市学校开展长期合作；⑤民宿保留老织机、老茶罐等传统物件，融入传统故事讲解。（每点1分，答满4点得4分）3.第一次引用（1978年阻止砍树）：通过爷爷的往事，说明云栖村历来有尊重自然、保护生态的传统，为林小满的方案提供历史依据；（3分）第二次未直接引用但提及爷爷“要护着山”的理念，呼应前文，体现祖孙在生态保护观念上的传承，深化主题。（3分）二、文本理解4.①营造湿润、朦胧的乡村氛围，奠定全文“传统与现代交融”的抒情基调；②引出主要场景“青石板路”和关键人物林小满，推动情节展开；③“雨丝”暗合后文讨论的“生态保护需要耐心”的主题，隐喻发展需循序渐进。（每点2分，答满2点得4分）5.表层指竹编工艺需要遵循传统工序，不能急于求成；（2分）深层借竹编隐喻乡村发展：无论是生态保护还是文化传承，都需尊重规律、沉淀积累，不能为短期利益牺牲根本（如开发商急于建民宿破坏传统）；（2分）同时暗含对林小满坚持传统、耐心规划的肯定。（1分）6.村民代表的是“立足本土、尊重传统”的发展理念：李叔关心竹编坊的存续（传统工艺），周婶强调有机茶园的价值（生态农业），体现对本土文化和自然规律的重视；（4分）张总代表“商业化、标准化”的发展理念：主张拆老房建民宿、改茶园种景观花、将传统工艺简化为体验项目，以短期经济效益和游客体验为核心，忽视本土文化的原真性。（5分）三、文学鉴赏7.①“老”物件是云栖村历史文化的载体（如老墙的标语、老织机的工艺），体现村庄的传统底蕴；②与开发商“统一装修”“改种景观花”的现代开发形成对比，突出保护传统的必要性；③通过林小满对“老”物件的整理（收老织机、做访谈记录），塑造其“文化传承者”的形象；④这些物件在文中从“可能被拆”到“保留并活用”（如竹编坊不拆、民宿放老织机），象征传统在现代社会中的“活态传承”。（每点2分，答满3点得6分）8.①以“月光爬老墙”的静谧场景收束，与开头“暮春雨丝”呼应，形成完整的画面感；②通过“日记本上的书写”将林小满的思考具象化，点明“保护是让传统在日子里活起来”的主题；③“月光”象征希望与传承，暗示云栖村的发展路径将如月光般柔和而持久；④场景中“老墙”与“新书写”并置，体现传统与现代的融合，深化“活态保护”的内涵。（每点2分，答满3点得7分）9.不同意。①插叙补充了爷爷保护山林的往事，说明云栖村“尊重自然”的传统由来已久，使林小满的方案更有历史依据；②爷爷“人不能吃子孙饭”的理念与林小满“让传统活起来”的观念形成代际传承，丰富了人物形象；③插叙内容与开发商“急功近利”的做法形成对比，突出生态保护需要长远眼光的主题；④若删除，会削弱文本的历史厚重感和人物行为的合理性。（每点2分，答满3点得7分）四、拓展探究10.示例：文中“活起来”指让文化遗产融入当下生活，通过实际使用和创新发展实现传承，而非静态保存。（2分）如文本中，林小满的方案不是把竹编、老织机锁进博物馆，而是让竹编坊继续生产、老织机放在民宿里供客人体验，让传统工艺在日常生产、旅游活动中发挥价值；有机茶园不改为景观花，而是扩大种植并与竹编合作做茶器，让生态农业在经济活动中延续。（6分）现实中，如苏州评弹不再局限于书场演出，而是通过短视频平台传播、与咖啡馆合作开设“轻演出”，让年轻人在休闲