专题14 作文（期末真题汇编北京专用）（解析版）

专题14作文1.（24-25·八下·北京海淀·期末）按要求写一篇文章。课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，漫游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。【答案】例文：融入风景石阶被晨露浸得发潮时，我已站在龙脊梯田的山脚。黄绿相间的稻浪从脚下一直铺到云里，像谁把巨幅锦缎揉出千万道褶皱。起初我只举着手机猛拍，直到被田埂上的响动拽回神。穿蓝布衫的阿婆正弯腰插秧，竹篓里的秧苗带着湿漉漉的泥腥气。她的手指在水田里翻飞，每一株秧苗都站得笔直，像列队的小兵。“姑娘，来试试？”阿婆抬头时，草帽下的皱纹里盛着笑。我脱了鞋踩进田里，冷冽的泥水瞬间漫过脚踝。刚插下的秧苗晃了晃就倒在水里，惹得阿婆直乐：“要像给娃娃盖被子，根须得埋进泥里才稳当。”她握住我的手，教我用拇指和食指捏住秧苗根部，轻轻往泥里一按。阳光穿过稻叶的缝隙落在她手背上，那些褐色的老年斑像田埂上的苔藓，藏着与土地相处的密码。正午的太阳晒得脊背发烫时，我们插完了半分地。阿婆从竹篓里摸出两个烤红薯，焦黑的皮剥开，金黄的瓤里冒着热气。“这梯田啊，看着好看，”她指着远处云雾缭绕的山顶，“春要引水，夏要防涝，秋要守着鸟雀，少了哪样都长不出好谷子。”我咬着红薯望向脚下，刚插的秧苗在风中轻轻摇晃，竟和我插的那株歪脖子秧站在了一排。下山时路过谷仓，见几个戴斗笠的人在晒谷。我学着他们的样子，用木耙把谷子摊成薄薄一层。谷粒划过掌心的触感有些粗糙，混着阳光的温度落进簸箕，扬起的粉尘里有细小的光斑在跳。暮色漫上来时，梯田渐渐隐在黛色里。我回头望，阿婆还在田埂上收拾农具，蓝布衫在暮色里像朵倔强的马兰花。手机里存着上百张照片，却忽然觉得，最生动的风景，是踩在泥里的脚印，是掌心残留的谷香，是和这片土地一起呼吸过的那个午后。【解析】本题考查命题作文。1.审题立意。“融入风景”的核心在于打破“旁观者”视角，让身心与景致相融，在互动中触发情感与思考。对初中生而言，风景可以是山间清泉、古镇巷陌、田野麦浪等。立意要落在“景与情的共鸣”上，比如在溪边观察蝌蚪时，联想到生命的灵动；在古镇帮老人修补竹篮，体会人文与自然的共生；在麦田里帮农人拾穗，感受土地的厚重。要写出从“看见风景”到“成为风景一部分”的过程，展现自然或人文景致如何唤醒内心对生命、生活、情感的感悟，避免单纯写景，让“融入”体现为行动上的参与（如触摸、劳作）、情感上的共情（如感动、敬佩），传递对世界的细腻感知。2.选材构思。整体以“初见—走近—融入—感悟”的脉络展开，突出与风景的互动。比如写秋日山林，初到时只惊叹红叶之美，后来跟着护林员清理山路枯枝，发现落叶下藏着越冬的草芽，在汗水中理解“守护”让风景更长久，感悟人与自然的依存。或者写雨后的老街，起初只拍青石板上的水洼倒影，偶然帮卖麦芽糖的阿婆撑伞，听她讲老街的故事，发现墙缝里的青苔、窗棂上的木雕都藏着时光，明白融入人文故事的风景更有温度。还可写清晨的湖畔，本想安静写生，却被钓鱼的老爷爷邀请帮忙收网，看着银鳞闪烁的小鱼被放回水中，观察到水鸟掠过水面的姿态，体会到“共处”比“旁观”更能读懂自然的韵律。写作时用多感官描写增强代入感，如山林的松香、老街的麦芽糖甜香、湖水的湿润气息；通过动作细节（拾草芽、扶阿婆、收渔网）体现“融入”，用心理变化（从欣赏到触动）深化主题，让游记既有画面感又含真情实感。2.（24-25·八下·北京海淀·期末）按要求写一篇文章。请你根据《卖炭翁》所写内容，以“我的这一天”为题，发挥想象，以白居易的视角，写一篇故事。要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。【答案】例文：我的这一天元和四年的雪，比往年来得更早一些。我裹着青衫立在御史台的廊下，看着银粟般的雪粒子扑簌簌落在砖地上，心里还揣着今早草拟的《论和籴状》。忽听得门吏通报：“大人，城外有人拦轿喊冤。”轿帘掀开时，风雪卷着浓重的炭气扑面而来。一个伛偻着背的老人跪在道旁，双手捧着半匹红绡，绡上的牡丹花纹被雪水洇得模糊，像团化不开的血色。“白大人，”他浑浊的泪在冻裂的脸颊上划出沟壑，“这是昨日宫使强买我木炭的‘价钱’……”我认得这老人。三日前路过南山时，曾见他在松林里伐薪，蓬乱的白发间沾着松针，十指黑得像浸过墨汁。此刻他脚边的独轮车上，还残留着炭灰的痕迹，车轮碾过的冰辙一直延伸到远处。“昨夜雪积一尺，”老人颤抖着声音，“我赶着炭车进城，还没到市口，就被黄衣使者截住了。他们说这是‘宫市’，是圣上要用的炭……”他忽然攥紧了那半匹红绡，指节泛出青白，“可这能换几斗米？我那病在床上的老伴，还等着买药啊！”我的指尖在袖中发凉。早听说宫市之弊，却不想竟至于此。看着老人佝偻的背影在风雪中渐渐模糊，我想起《诗经》里“硕鼠硕鼠，无食我黍”的诗句，胸中像塞了团浸了冰水的棉絮。回到府中，案头的《新乐府》草稿被风吹得哗哗作响。我凝视着“卖炭翁”三个大字，忽然听见窗外传来更夫的梆子声：“天干物燥，小心火烛——”这声音穿过风雪，竟像是老人在喊“心忧炭贱愿天寒”。寅时三刻，我重新磨墨。砚池里的冰碴子化开时，东方刚泛出鱼肚白。笔尖落在纸上，仿佛听见炭车碾过冰辙的吱呀声，看见老人捧着红绡的手在发抖。当最后一个“直”字写完，窗外的雪已经停了，晨光透过未熄的烛火，在纸面上镀了层金。我知道，这篇《卖炭翁》终会送到翰林院，或许还会传到兴庆宫。但此刻，我只希望那个在风雪中踽踽独行的老人，能在某个清晨，收到用真正的铜钱换来的米粮。【解析】本题考查命题作文/情境作文写作。1.审题立意：以白居易的视角改写《卖炭翁》，需紧扣原诗“宫市”之弊与对底层的悲悯。“我的这一天”要体现诗人从偶遇卖炭翁到目睹掠夺的全过程，通过他的所见所感，揭露宦官强取豪夺的丑恶，传递对劳动人民的同情。立意应落在“关注民生疾苦”上，借诗人的心理变化——从最初的观察到后来的愤慨，展现其“文章合为时而著”的情怀。写作时要贴合白居易的身份，既有文人的敏锐，又有官员的忧思，让故事在真实还原原诗场景的基础上，流露真挚的人文关怀，符合初中生对“正义”与“同情”的朴素认知。2.选材构思：整体以“清晨偶遇—街头目睹—内心反思”为时间线，串联卖炭翁的遭遇与诗人的感触。比如写白居易晨出巡查，在南山脚下见老翁伐薪烧炭，“满面尘灰烟火色”的模样让他驻足，听老翁念叨“卖炭得钱买衣食”，心生感慨。或者描述午后在市南门外，见老翁驾炭车碾冰而来，牛困人饥，刚歇脚便遇黄衣使者强抢炭车，“半匹红纱”抵千余斤炭，诗人欲上前阻止却受阻，内心满是愤懑。也可讲述傍晚归府后，诗人挥笔写下《卖炭翁》，回忆老翁“心忧炭贱愿天寒”的矛盾与被夺炭时的无助，决心借诗为民发声。写作时可用环境描写烘托氛围，如“夜来城外一尺雪”的寒冷与老翁衣单的对比；通过诗人的动作（皱眉、握拳）和心理（叹息、愤怒）推动情节，让情感更具感染力，语言贴合唐代背景又通俗易懂。3.（24-25·八下·北京大兴·期末）写作外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。【答案】例文：最美旅程​在我的记忆深处，有一段旅程如星辰般闪耀——那次前往乡村外婆家的经历，看似平凡，却藏着无尽温暖与惊喜，成为我心中当之无愧的最美旅程。​出发那天，阳光透过车窗洒在身上，我起初兴致平平，满脑子都是没拼完的拼图。车窗外，高楼渐变成田野山峦，景色虽开阔，我也只盼着快点到外婆家。​村口的风带着泥土与花草的清香，瞬间吹散了旅途疲惫。外婆穿着洗得发白的蓝布衫，在门口笑着挥手，粗糙的手掌拉住我时，乡音里的念叨像暖流淌进心里：“可算来了，我的乖孩子！”​第二天清晨，外婆带我去田里摘菜。乡间小路的泥土软软的，沾着晨露的野草蹭过脚踝，凉丝丝的。路边野花红紫黄相间，在风里摇晃着打招呼。我学着外婆的样子拔青菜，却用力太猛摔了个屁股蹲，沾了满身泥。外婆笑得眼角堆起皱纹，手把手教我掐住菜根轻轻一拧，“干活要巧劲儿，就像做人得踏实”。不一会儿，篮子里就堆满了带着露珠的青菜，那股清甜的成就感，是城市里从未有过的。​除了摘菜，我跟着外公给果树浇水，看他用手指戳戳土壤就知道干湿；帮外婆喂鸡时，看那群芦花鸡争抢玉米粒，扑棱着翅膀扬起金色的尘土。这些新鲜事像打开了新世界的大门。最难忘的是和村里孩子玩弹珠。午后在院里闲逛时，路边传来清脆的笑闹声。几个晒得黝黑的孩子蹲在地上，玻璃弹珠在指间闪光。“一起来玩呀！”扎羊角辫的小姑娘举着弹珠朝我喊。我攥着衣角犹豫片刻，还是跑了过去。他们教我勾着手指瞄准，告诉我“贴着地面滚才不容易跑偏”。输了弹珠时，穿黄背心的男孩大方地塞给我一颗：“明天再赢回去！”夕阳把我们的影子拉得老长，弹珠在石板路上滚出叮叮当当的响，那是我听过最欢快的声音。离别的那天，外婆往车里塞了满满一布袋蔬菜，青辣椒还带着蒂上的泥土。她站在老槐树下挥手，蓝布衫被风吹得鼓起来，像只想要飞翔的鸟。车子开动时，我看见她的身影越来越小，眼眶突然热了。​这次旅程没有繁华风景，却让我懂得：最美的风光，藏在沾着泥土的指尖上，躲在分享弹珠的笑容里，融在老人念叨的家常中。原来最动人的旅程，从来不是去远方打卡，而是在寻常日子里，撞见那些直抵心底的温暖。【解析】本题考查全命题作文。审题立意：对于初中生来说，“最美旅程”的“美”应聚焦于可感知的具体体验，既可以是旅途中遇见的动人画面，也可以是过程中收获的成长感悟。立意时要避免过于抽象的解读，而是将“美”落实在真实的情感体验上——比如第一次独自问路时的紧张与收获善意的温暖，或是在爬山时体力不支却坚持到山顶的成就感。可以从“发现美”“感受美”“珍藏美”三个层面展开，通过一次具体的经历，展现从最初的期待，到过程中的小波折，再到最后领悟到“美藏在细节里”的简单道理。同时，要体现初中生的视角，用纯真的眼光捕捉生活中的小确幸，传递乐观、勇敢、感恩等积极品质，让“最美”变得可触可感。选材构思：可选取贴近初中生生活的旅行场景，比如跟着父母去山区姥姥家的路途中。开篇写坐长途汽车的无聊，窗外的风景单调重复，心里惦记着没看完的动画片。中途汽车停下让乘客休息，在溪边洗手时，发现一群山里的孩子在捉螃蟹，他们赤着脚踩在石头上，笑声清脆得像溪水流淌。犹豫着要不要加入时，一个扎羊角辫的小姑娘递来一只装着小螃蟹的玻璃罐，邀请一起玩。跟着他们在溪边探险，听他们讲哪里的石头下藏着大虾，哪种野花可以编成花环，原本觉得漫长的车程突然变得有趣起来。到了姥姥家，发现小姑娘竟是邻居家的妹妹，她送的螃蟹被养在院子的水缸里，成了整个假期的快乐源泉。返程时，虽然没赶上想看的动画更新，却记住了溪水的清凉、孩子们的笑脸，以及主动打招呼时心里的那份勇气。还可以写在城市周边的露营经历：原本抱怨帐篷难搭、蚊子太多，却在深夜看到从未见过的满天繁星，听爸爸讲他小时候的露营故事，突然觉得笨拙的搭建过程、被蚊子咬的包都成了珍贵的回忆。这些选材都围绕初中生熟悉的生活场景，用具体的细节——玻璃罐里的螃蟹、星空下的对话、被蚊子咬的包——让“最美”有了真实的载体，既符合年龄特点，又能通过“小事件”传递“大温暖”，容易引发同龄人的共鸣。4.（24-25·八下·北京房山·期末）按要求写一篇作文。“和”是课堂研讨中不同观点碰撞时的包容。“和”是运动会上接力棒传递时的默契。“和”是社会生活中人们相互交往时的友善……请以“与‘和’相伴”为题。写一篇作文。要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校真实校名、师生姓名等。【答案】例文：与“和”相伴“和”，宛如春日暖阳，温暖而明亮，它轻柔地渗透在生活的每一个角落，让世界变得美好而和谐。与“和”相伴，我的生活满是温馨与快乐，每一刻都闪耀着动人的光彩。课堂上，“和”是思维的交响乐章。当老师抛出一个个充满挑战的问题，同学们便如欢快的小鸟，各抒己见。不同的观点如同五彩的音符，在教室里碰撞出智慧的火花。有人目光坚定，坚持自己的独特见解；有人则微微侧头，虚心倾听他人的想法。在包容与理解的氛围中，我们共同探寻真理的彼岸。记得一次历史讨论课，关于某一历史事件的看法，大家意见分歧很大。有的同学认为这是历史的必然，有的则觉得是偶然因素起了关键作用。但大家没有争得面红耳赤，而是耐心倾听彼此的理由，在交流中不断修正自己的观点。最终，在“和”的温馨氛围里，我们对这一历史事件有了更全面、更深刻的认识，仿佛打开了一扇通往历史深处的新大门。运动场上，“和”是力量的凝聚剂。接力赛中，队友们眼神交汇，传递接力棒的瞬间，默契在指尖流淌。大家心往一处想，劲往一处使，为了共同的目标全力冲刺。即使有人不小心失误，也不会听到埋怨和指责，取而代之的是温暖的鼓励和坚定的支持。“别灰心，下一棒我们追回来！”简单的话语，却充满了力量，让大家重新振作起来。这份“和”，让我们在赛场上绽放出最耀眼的光彩，也让我们懂得了团结的力量。生活中，“和”是友善的桥梁。邻里之间，一个真诚的微笑、一声亲切的问候，传递着温暖与关怀；遇到困难时，大家纷纷伸出援手，共克难关。这种友善的“和”，让社区充满了家的感觉，让人心生归属感。与“和”相伴，我学会了包容、理解与友善。它如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在成长的旅程中，收获温暖与力量，书写属于自己的美好篇章。【解析】本题考查命题作文。审题立意：“与‘和’相伴“这一题目，关键在于理解“和“的内涵。从题干给出的提示看，“和“可以是课堂上的包容、运动场上的默契、社会生活中的友善，它体现了人与人之间的和谐共处、相互理解与支持。因此，立意应围绕“和“的积极意义展开，强调“和“在个人成长、集体发展乃至社会进步中的重要作用。选材构思：可以从个人经历出发，选取一两个与“和“紧密相关的具体事例，如与同学合作完成项目时的包容与默契，或是在社区活动中与邻居互助的温馨场景。通过细腻的描写展现“和“的力量，表现它如何让我们的生活更加美好。在结构上，可以采用总分总的形式，开头引入“和“的主题，中间叙述具体事例，结尾总结“和“的意义，升华主题。5.（24-25·八下·北京房山·期末）作文。在八达岭长城上，感受千年文明的厚重；在南锣鼓巷里，感受老北京烟火气的惬意；在乡村小巷间，感受田园生活的温馨……相信总有一次出游，让你心有所感。请自拟题目，写一篇游记。要求：将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校真实校名、师生姓名等。【答案】例文：乌镇，梦里的水乡之约“江南好，风景旧曾谙。”怀揣着对江南水乡的无限憧憬，我踏上了乌镇之旅。初入乌镇，仿佛走进了一幅流动的水墨画。一条条蜿蜒的小河纵横交错，宛如乌镇的脉络，串联起整个古镇的灵动与生机。河水清澈见底，在阳光的照耀下波光粼粼，像是洒下了满河的碎金。河面上，一艘艘乌篷船悠悠驶过，船桨划破水面，泛起层层涟漪，发出清脆悦耳的声响，仿佛是水乡在轻声诉说着古老的故事。沿着河岸漫步，古色古香的建筑错落有致地排列着。白墙黑瓦，飞檐斗拱，每一处细节都彰显着江南建筑的独特韵味。木质的门窗上，雕刻着精美的花纹，花鸟虫鱼、历史典故，栩栩如生，让人不禁感叹古代工匠的精湛技艺。推开一扇扇虚掩的木门，走进那幽深的小院，仿佛能穿越时空，感受到昔日主人的生活气息。乌镇的烟火气，藏在那一道道传统美食里。我走进一家临河的小吃店，点了一份定胜糕。刚出锅的定胜糕热气腾腾，散发着诱人的香气。轻轻咬上一口，软糯的口感在舌尖上散开，甜而不腻，让人回味无穷。店主是一位和蔼的老人，他一边忙碌着，一边热情地和我聊天，讲述着乌镇的过往和变迁。那温暖的笑容和亲切的话语，让我感受到了水乡人民的淳朴与善良。当夜幕降临，乌镇又换上了另一副迷人的模样。华灯初上，整个古镇被灯光勾勒出柔和的轮廓，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在夜色之中。河两岸的灯笼依次点亮，倒映在水中，与天上的繁星交相辉映，如梦如幻。我再次登上乌篷船，随着船儿缓缓前行，欣赏着这如诗如画的夜景。微风拂面，带来丝丝凉意，让人心旷神怡。乌镇，这座充满诗意与温情的水乡古镇，就像一场不愿醒来的梦。它用千年的历史沉淀出独特的韵味，用潺潺的流水和悠悠的船歌，抚慰着每一个疲惫的灵魂。这次乌镇之行，将成为我心中一段珍贵的回忆，让我久久难以忘怀。【解析】本题考查材料作文。审题立意：材料列举了在八达岭长城、南锣鼓巷、乡村小巷等不同地点出游的感受，要求写一篇游记，且需是让自己心有所感的一次出游。审题时，要明确游记的文体特点，需包含游览的时间、地点、人物、经过等要素，重点突出游览过程中的所见所闻所感。立意上，可通过描绘游览地的特色风光、人文风情等，表达对自然、历史、文化的赞美与敬畏，或抒发在游览中获得的感悟、成长等。选材构思：若写游览名山大川，如黄山，可先介绍出发的时间、心情，接着描写登山途中看到的奇松、怪石、云海等景观，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。在描写过程中，穿插自己的感受，如面对陡峭山峰时的敬畏，看到绝美风景时的惊叹。若写游览历史文化古迹，如故宫，可按照游览路线，依次描写各个宫殿的建筑风格、内部陈设，讲述其背后的历史故事，表达对古代劳动人民智慧和创造力的赞叹。6.（24-25·八下·北京通州·期末）按要求写一篇作文。古人云：读万卷书，行万里路。今人说：身体和灵魂，总有一个要在路上。旅行不仅是放松身心、舒缓压力的有效方法，也是汲取知识、实现个人成长的重要渠道。请以“旅行·成长”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：旅行・成长那年暑假，我跟着爷爷回了趟乡下老家。出发前我满心不情愿，总觉得乡下既无聊又落后，直到那趟短途旅行，才悄悄改变了我。爷爷家在山脚下，院子里种着满架的黄瓜和爬墙虎。第一天清晨，我被公鸡叫醒时，爷爷已经扛着锄头要去后山。“跟我采蘑菇去？”他黝黑的脸上堆着笑。我捏着鼻子跟在后面，山路泥泞，草叶上的露水打湿了裤脚，心里直犯嘀咕。走到半山腰，爷爷忽然停在一片榛子树下，指着树根处一丛白色的小东西说：“这是松蘑，要趁着晨露没干采。”他教我轻轻捏住菌柄旋转，不能硬拔，不然会伤到菌丝。我笨手笨脚地学，指甲缝里很快塞满了泥土。可当看到竹篮里渐渐堆满胖乎乎的蘑菇时，心里竟有种说不出的满足。午后突然下起了雨，爷爷拉着我躲进山坳里的小石屋。他掏出怀里的干饼，又从石壁缝里摸出个野柿子，笑着说：“这是山神的馈赠。”我咬了口带着涩味的柿子，听他讲年轻时背着山货走几十里山路的故事。雨打在石屋顶上噼啪响，我忽然觉得，那些我曾嫌弃的“落后”，藏着这么多智慧和韧性。临走前，爷爷带我去村口的老井打水。我学着他的样子摇辘轳，铁链子磨得手心发烫，水桶刚提上来就晃悠着洒了半桶。旁边洗菜的奶奶们笑着喊：“慢点哟，丫头！”我脸一红，重新握紧把手，这次终于稳稳地把水倒进缸里。爷爷直点头：“做事就像打水，急不得，得找着劲儿。”回城那天，爷爷往我包里塞了袋晒干的蘑菇。火车开动时，我望着窗外倒退的青山，忽然明白，这趟没去任何景点的旅行，却让我收获了最珍贵的东西——我学会了在泥泞里走路，懂得了敬畏自然的馈赠，更明白成长就像摇辘轳，要慢慢来，才稳当。原来旅行不一定非要去远方，那些藏在寻常日子里的体验，那些教会你道理的瞬间，都是让生命慢慢长大的养分。【解析】本题考查全命题作文。审题立意：“旅行·成长”这一题目，核心在于揭示“旅行”与“成长”的深层关联——旅行不仅是空间的移动，更是心灵的蜕变；成长不仅是年龄的增长，更是在陌生环境中对自我、对世界的重新认知。审题时需突破“旅行即游玩”的表层理解，挖掘其作为成长载体的意义：可能是在自然奇观中领悟生命的韧性，在人文场景中学会包容与尊重，在克服旅途困境中收获勇气与独立。立意上应展现旅行如何成为成长的“催化剂”：比如在与陌生人的短暂交集里学会信任，在面对突发状况时学会应变，在感受不同地域文化时拓宽视野。文章需传递“每段旅程都在塑造更成熟的自我”这一核心，让“旅行”成为成长的见证，让“成长”赋予旅行更深的价值。选材构思：选材可突破“长途远行”的局限，从更广阔的生活场景中挖掘“旅行”与“成长”的联结，既可以是跨越地域的实地探访，也可以是贴近生活的“微旅行”。从自然体验切入，可选山林徒步中应对突发天气的经历，借风雨中坚持前行的过程，体现“成长是学会直面困境”；从人文接触展开，可写在古镇与手艺人的交流，通过观察其数十年坚守一门手艺的执着，领悟“成长是沉淀耐心与专注”；从自我突破深入，能选取独自规划短途旅行的经历，在处理路线偏差、语言沟通等问题中，展现“成长是收获独立与应变能力”。构思上可采用“双线并行”的结构：明线是旅行的空间轨迹，从出发时的期待与忐忑，到途中的观察与体验，再到返程时的回味与思考；暗线是成长的心理变化，从最初的依赖与胆怯，到过程中的尝试与突破，最终形成认知的提升。也可采用“以小见大”的思路，以一件旅行中获得的物品（如海边捡的贝壳、山里带回的石头）为线索，串联起与之相关的成长故事——贝壳背后是第一次独自看海时克服恐惧的勇气，石头承载着与陌生驴友互助登顶的温暖。无论选取何种素材，都需聚焦“旅行如何触发成长”的细节：比如在异乡迷路时，陌生人的指引让人学会信任；在体验不同习俗时，文化差异的碰撞让人懂得包容。通过具体场景中“遇到的人、经历的事、产生的思考”，让“成长”在旅行的底色中自然显现，避免将“成长”标签化，而是让其成为旅行体验的自然延伸。7.（24-25·八下·北京通州·期末）按要求写一篇作文。请以“信任”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：信任信任，是人与人之间一座无形的桥梁，它能跨越猜忌的鸿沟，让心与心紧密相连。在我的记忆深处，有一件事如璀璨星辰，闪耀着信任的光芒。那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们相约在小区的花园里玩耍。玩累了，大家便坐在石凳上休息。这时，眼尖的明明发现不远处的草丛中有一个漂亮的风筝，风筝的尾巴在微风中轻轻摆动，仿佛在召唤着我们。我们一窝蜂地跑过去，捡起风筝。正当大家兴奋地讨论着这是谁的风筝时，小区里出了名调皮的强强也凑了过来，他伸手就想拿风筝，嘴里还嚷着：“让我玩玩！”大家都下意识地往后退，生怕他把风筝弄坏了，毕竟强强平日里调皮捣蛋，没少闯祸，大家对他总是多了几分防备。强强见大家都不让他碰风筝，脸上露出了失落的神情，他小声地说：“我就想看看，保证不弄坏。”我看着他那渴望的眼神，心中涌起一丝犹豫。我想起老师常说要相信他人，而且强强虽然调皮，但也没真的做过什么太过分的事。于是，我鼓起勇气对大家说：“我们让强强看看吧，我相信他不会弄坏的。”小伙伴们听了，都用惊讶的眼神看着我，似乎不敢相信我会这么说。强强的眼睛一下子亮了起来，他小心翼翼地接过风筝，仔细地端详着，嘴里还不时发出赞叹声。过了一会儿，他轻轻地把风筝递还给我，说：“你放心，我没弄坏。”看着完好无损的风筝，小伙伴们都对我投来了佩服的目光，而强强也因为我的信任，一整天都特别乖巧，还主动帮着我们收拾玩耍时留下的垃圾。这件小事，让我深刻地体会到了信任的力量。信任，能让一个人感受到尊重和认可，从而激发他内心的善意。就像那一天，因为我的信任，强强不再调皮捣蛋，我们之间的关系也变得更加融洽。在生活中，我们常常因为害怕受到伤害，而对他人充满猜忌和防备。然而，这样做只会让人与人之间的距离越来越远。我们应该勇敢地迈出信任的第一步，用真诚去对待他人。或许，在你给予他人信任的那一刻，你会收获意想不到的温暖和美好。让我们都心怀信任，去拥抱这个充满爱的世界吧，因为信任，本就是世间最珍贵的礼物。【解析】本题考查全命题作文。审题立意：“信任”是人际交往中无形却坚实的纽带，既包含个体间的真诚托付，也涵盖群体间的默契共识。它并非单向的给予，而是双向的奔赴——信任者需有放下戒备的勇气，被信任者则需有坚守承诺的担当。立意可从多维度展开：既可以探讨信任如何化解隔阂，如陌生人之间一次无需凭证的帮助；也可以展现信任如何凝聚力量，如团队中彼此交付后背的协作；还可以挖掘信任在困境中的价值，如一句“我信你”带来的破局勇气。核心是传递信任的积极意义：它是社会温情的底色，是关系稳固的基石，能让复杂的世界变得简单而温暖，引导读者思考信任的珍贵与守护信任的重要性。选材构思：选材可突破“熟人圈子”的局限，向更广阔的生活场景延伸，通过不同维度的素材展现信任的丰富形态。从“瞬间的信任”切入，可选陌生人之间的即兴互动，如街头摊贩让顾客自行扫码付款、雨天路人借伞无需抵押等，这类素材能体现信任在陌生关系中的破冰力量；从“长久的信任”展开，可选取持续互动中的默契，如师生间无需反复叮嘱的托付、邻里间多年不变的互助约定，这类素材能凸显信任在时间沉淀中的厚重感；从“信任的重建”深入，可涉及曾有隔阂后因真诚而重获信任的故事，如犯错后用行动赢回他人认可，这类素材能体现信任的韧性与成长意义。构思上可采用“递进式”结构：先以一个具象场景引出信任的存在（如清晨菜市场摊主与常客的相视一笑），再通过不同场景的对比（如信任带来的便捷与猜忌导致的麻烦）展现信任的价值，最后升华到信任对个人与社会的意义。也可采用“以小见大”的思路，从一件具体物品（如被托付的钥匙、代保管的行李）切入，串联起与之相关的信任故事，让抽象的信任通过具体载体变得可感。无论选取何种素材，都需突出“细节刻画”，如被信任者的神态、信任者的心理活动，让信任的温度在细节中自然流露，避免空洞抒情。8.（24-25·八下·北京朝阳·期末）作文。岩石记录着时间的脚印，这是时光走过的痕迹；宝塔山留下贺敬之的脚印，足迹里沉淀着温暖的记忆……用脚步丈量世界的你，遇见过什么人，经历过什么事，看到过怎样的风景，留下了怎样的成长印记？请以“这里留下了我的足迹”为题作文，可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：这里留下了我的足迹青灰色的砖墙爬满常春藤，“旧雨书店”的木质招牌在风里轻轻摇晃。推开吱呀作响的玻璃门时，我总觉得在跨越一道无形的门槛——这里不仅是存放书籍的空间，更是我与文字对话、与自己和解的秘密花园，每一寸地板都印着我成长的足迹。​第一次走进这里是初二的深秋。月考失利后躲雨时，我被屋檐下“特价旧书”的纸牌吸引。霉味混着松节油的气息漫过来，书架顶层那本1987年版的《小王子》正歪歪扭扭地躺着。泛黄的扉页上有褪色的钢笔字：“星星发亮是为了让每个人找到属于自己的那一颗。”指尖抚过凹凸的字迹，忽然想起被数学卷子填满的夜晚，竟很久没抬头看过星空。​此后每个周末，我都会踩着晨光来这里。老板娘是位戴圆框眼镜的老太太，总坐在靠窗的藤椅上翻线装书。她从不催促，只在我踮脚够最高层的书时，递来一把竹制梯子：“慢慢来，好书值得等。”我在历史类书架前发现过夹着船票的《百年孤独》，在诗集里捡到过干枯的枫叶，那些陌生人留下的痕迹，让文字有了温度。​最难忘去年冬夜。模拟考砸了的我在“外国文学”区站到闭店。老太太泡了杯陈皮茶放在我手边：“你总盯着这本《瓦尔登湖》，是喜欢梭罗？”我点头，说羡慕他能抛开世俗独处。她笑起来眼角堆起褶皱：“独处不是逃避，是给心留块耕地。你看这书里的批注，前主人在‘善良是唯一永不失败的投资’这句话下画了波浪线，现在传给你了。”​那晚走出书店时，雪落得正紧。路灯把我的影子拉得很长，踩在积雪上咯吱作响。忽然明白，这里的足迹从来不止脚印。是《小王子》扉页的笔迹教会我仰望，是老太太递来的梯子让我懂得沉稳，是陌生人留下的批注让我学会共情。​如今书店要搬迁了，我最后一次来整理捐赠的书籍。在《飞鸟集》里发现张便签，是自己去年写的：“这里的光，会照亮很久以后的路。”阳光穿过玻璃窗，在字上投下细碎的光斑，像极了无数个被文字温柔拥抱的午后。​原来有些足迹不必刻在地上，它们会变成心里的年轮，在时光里慢慢生长。【解析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。题目中“这里”是具体或抽象的空间载体，可指真实地点如校园、故乡、旅途某地，也可指特定场景如图书馆、训练场。“我的足迹”不仅是物理印记，更指向成长轨迹、情感记忆或思想蜕变。立意需紧扣“积极向上”，可从三方面切入：一是通过在“这里”的拼搏经历，展现坚持带来的成长，如操场训练、考场奋战；二是借“这里”的人际互动，传递温暖善意，如社区帮扶、师生共处；三是从“这里”的自然或人文景观中，提炼生命感悟，如山林徒步领悟坚韧、古镇探访体会传承。核心是将足迹与心灵成长绑定，凸显时光中的收获。第二，构思选材。从记叙文角度构思更贴合题意。可采用倒叙开篇，由当下场景触发回忆，如抚摸老课桌时想起教室往事，再按时间线铺陈具体事件。选材需具象化，避免空泛：若写校园，可选实验室里反复调试实验装置，失败多次后成功的经历，足迹是仪器旁的划痕与记录本上的修改，体现探索精神；若写故乡，可聚焦老屋院角的石榴树，童年与祖父共摘果实、后来教妹妹爬树的片段，足迹是树下的泥土与树干上的高度刻痕，承载亲情传承；若写远方，可记录登山中帮队友背行囊，分享水的经历，足迹是登山途上的脚印与水壶上的温度，彰显互助力量。结构上可设置细节呼应，如开头的物件与结尾的感悟形成闭环，让足迹的意义更鲜明。9.（24-25·八下·北京朝阳·期末）作文。好的电影多有扣人心弦的剧情。生活就像一场精彩的电影，每个平凡的日子都可能藏着意想不到的故事。请以“像电影一样精彩”为题作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：像电影一样精彩生活不是一成不变的重复，它像一部精彩的电影，总有一些情节，在不经意间上演，扣人心弦，让人回味无穷。记得去年的秋天，学校举办运动会，我鬼使神差地报名参加了800米长跑比赛。对于平时体育成绩平平，甚至有些薄弱的我来说，这无疑是一个巨大的挑战。比赛前的那段日子，我每天放学后都留在操场上训练，一圈又一圈，汗水浸湿了衣衫，脚步也越来越沉重，可成绩却没有明显的提升。我开始怀疑自己，甚至想过放弃。终于，比赛的日子到了。站在起跑线上，看着身边那些身姿矫健的对手，我的心提到了嗓子眼。随着一声枪响，大家如离弦之箭般冲了出去，我被淹没在人群中，只能拼命地向前跑。第一圈，我还能勉强跟上队伍；到了第二圈，我的呼吸变得急促，脚步也慢了下来，一个个对手从我身边超过，我感觉自己仿佛被世界抛弃了心中，满是绝望。就在我几乎要停下脚步的时候，我听到了同学们的呐喊声：“加油！加油！”我抬起头，看到了跑道边挥舞着的班旗，看到了同学们为我加油鼓劲的身影。那一刻，仿佛有一股神奇的力量注入我的身体。我咬紧牙关，重新加快了脚步，一步一步地追赶着前面的选手。最后一百米，我拼尽了全力，超越了一个又一个对手。当我冲过终点线的那一刻，泪水夺眶而出。我不敢相信，自己竟然坚持到了最后，还取得了不错的成绩。那一刻，我觉得自己就像电影里的主角，完成了一场看似不可能的逆袭。生活中还有许多这样的瞬间。一次偶然的机会，我在街头看到一位残疾艺人用脚弹奏钢琴。他的神情专注而陶醉，优美的旋律从他的脚下流淌出来，感染了在场的每一个人。他虽然身体有缺陷，但却用自己的方式诠释着对生活的热爱和对梦想的追求，这一幕，如同一部励志电影，深深地震撼了我。生活就像一部没有剧本的电影，我们不知道下一秒会发生什么，但正是这些未知，让生活充满了惊喜与挑战，变得像电影一样精彩。只要我们勇敢地面对生活中的困难，用心去感受每一个瞬间，我们每个人都能成为自己生活电影中的主角，演绎出属于自己的精彩故事。【解析】本题考查命题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“像电影一样精彩”为题进行创作。“像电影一样”是比喻，意味着生活中有着如电影般跌宕起伏、扣人心弦、充满戏剧性的情节或瞬间；“精彩”是核心，它可以是经历困难时的绝地反击、偶然邂逅的温暖瞬间、平凡日子里的惊喜转折。立意上，可挖掘生活中的“高光时刻”，展现平凡生活中的不平凡，传递积极向上的人生态度，如从一次失败的考试中吸取教训，实现逆袭；或是在陌生人的帮助下，重新感受生活的美好，以此诠释“生活如电影般精彩”的主题。第二，构思选材。本题适合写成记叙文或议论文。若选择记叙文，可采用“单线叙事”结构。比如讲述自己备战中考体育的经历：开篇描写自己体能薄弱、对考试充满恐惧的状态，接着详述训练过程中不断遭遇的挫折——长跑时的体力不支、跳远时的屡次失误，穿插深夜加练、教练的严苛指导等细节，将训练的艰辛与自我怀疑刻画得淋漓尽致；再通过一次模拟考试的失利，营造“低谷”氛围，最后以考试当天的超常发挥作为高潮，展现从绝望到希望的戏剧性转折，凸显“像电影一样精彩”的主题。也可以采用“多线交织”，可同时叙述家庭中父母的理解与支持、学校里老师的鼓励、赛场上对手的激励三条线索，让不同情节相互碰撞，丰富故事层次。若选择议论文，可先提出“生活可以像电影一样精彩”的中心论点，然后从不同角度进行论证。可引用海伦·凯勒、史铁生等名人的事迹，论述面对困境时不屈不挠的精神如何让人生绽放光彩；结合当下社会中平凡英雄的事例，如疫情期间挺身而出的医护人员、扶贫干部，阐述普通人在关键时刻的担当同样能书写精彩篇章；还可以从哲学角度探讨“精彩”的本质，分析主动创造机遇、保持乐观心态对于让生活变得精彩的重要性，最后呼吁读者以积极的态度拥抱生活，发现和创造属于自己的精彩。无论选择何种文体，都要注重细节刻画与情感表达，让文章富有感染力和说服力。10.（24-25·八下·北京西城-期末）按要求写一篇作文。以“解锁密码”为题，写一篇作文。【答案】例文：解锁密码我总觉得爷爷的窗台藏着密码。那是个老式木窗台，漆皮剥落得像干枯的树皮，却总摆着个粗陶花盆。花盆里的仙人掌歪歪扭扭，刺儿稀稀拉拉，远不如邻居家的月季热闹。可爷爷每天清晨都要蹲在窗台前，用小喷壶给仙人掌浇水，嘴里还念念有词。“这破仙人掌有啥好的？”我扒着窗台看，“你看张奶奶家的牡丹，开得跟小太阳似的。”爷爷直起身，手背蹭了蹭鼻尖的灰：“等它开花就知道了。”这话我听了三年。仙人掌还是老样子，只是茎片胖了些，像被晒蔫的绿手掌。直到去年深秋，我发现爷爷浇水时多了个动作——用布擦花盆边缘的裂缝。有天放学，我看见他对着花盆叹气，手指轻轻敲着盆壁，那声音闷闷的，像谁在里头藏了心事。“它是不是死了？”我戳了戳仙人掌，硬邦邦的。爷爷把花盆抱起来，对着光看了看：“快了。”寒潮来的那天，我缩在屋里写作业，忽然听见爷爷喊：“出来看！”窗台前，仙人掌顶端顶着个小骨朵，裹着层褐色的皮，像颗没熟的枣子。“这就是花？”我撇撇嘴。爷爷却笑得眼角堆起皱纹：“等着瞧。”夜里下起冻雨，我几次爬起来看窗台。爷爷把旧棉絮裹在花盆外，像给仙人掌盖了床小被子。第二天一早，褐色的皮裂开了，露出点嫩黄。到了下午，那点黄渐渐舒展，竟开出朵星星似的小花，花瓣薄得像蝉翼，沾着雨珠，在灰蒙蒙的天里亮得惊人。“你看，”爷爷指着花瓣，“它把劲儿都攒在这时候了。”我忽然想起，爷爷退休前是修鞋匠，总蹲在街角的小马扎上，一针一线缝补别人的鞋。夏天汗湿透衬衫，冬天手冻得通红，他却总说：“急啥，活儿得慢慢做。”现在我终于懂了，窗台的密码从不是开花的瞬间。爷爷每天浇水的耐心，寒冬里裹棉絮的细心，还有面对不起眼仙人掌时的温柔，都是密码的碎片。就像那朵花，把三年的力气藏在粗粝的茎里，才在最冷的时候，开出最暖的光。【解析】本题考查命题作文。1.审题立意。题目《解锁密码》中，“密码”可实指门锁、手机的密码，更宜虚化为成长中的困惑、情感的隔阂、目标的阻碍等。“解锁”则体现探索、突破的过程。对初中生而言，可聚焦亲情里的误会（如父母的严格背后是关爱）、学习中的瓶颈（如数学难题的解题思路）、自我认知的迷茫（如发现内向性格的优势）。立意上，可展现解开密码后的感悟：理解与包容、坚持与智慧、自我接纳。需通过具体事件，传递成长中“解锁”的积极意义，避免空洞说教，贴近初中生的生活体验。2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“解锁”的过程为线索，选取生活中具体场景，通过细节描写展现从困惑到顿悟的转变，突出“密码”的象征意义。比如写家中旧抽屉有锁，奶奶总不让碰，后来发现里面是父母求学时的日记，解锁后读懂长辈的辛劳与期望；或者写与好友因误会冷战，偶然看到对方的笔记本，解开“矛盾密码”，明白沟通的重要；也可写学滑板屡屡摔倒，认为自己没有运动天赋，直到观察他人技巧、反复练习后成功，解锁“坚持”的密码。写作时要善于运用动作、神态描写刻画解锁时的心理（如拧动钥匙的紧张、翻开日记的触动）；设置悬念（如“密码是什么”“为何要解锁”）；结尾点明“密码”的深层含义，呼应开头，升华主题，语言口语化，符合初中生表达习惯。1.（24-25·八下·北京西城-期末）按要求写一篇作文。将“站在_________”补充完整作为题目，写一篇作文。要求：将作文题目写在答题卡上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：站在教室的窗前​初夏的阳光斜斜切进来，在课桌上投下窗格的影子。我悄悄挪开挡住视线的数学练习册，鼻尖几乎要碰到玻璃上凝结的水珠——窗外那棵老槐树又开花了，细碎的白絮像被风吹散的星子，簌簌落在操场的红色跑道上。​这扇朝南的窗户，是我们教室的秘密观景台。春天最先报到的是隔壁班的玉兰花，粉白色的花苞总在晚自习时突然炸开，香气顺着半开的窗户溜进来，混着粉笔灰的味道，在习题本上洇出淡淡的甜。坐在窗边的小雨总爱偷偷数花瓣，直到老师的粉笔头“咚”地敲在玻璃上，才慌忙把偷看春天的眼睛藏进课本。​最热闹的要数课间十分钟。三楼的高度刚好能看清整个篮球场，班长带球突破时扬起的衣角，课代表抱着作业本跑过走廊时晃动的马尾，还有后排男生趁老师不注意，把纸飞机从窗户扔出去的抛物线。上周运动会，我们就是趴在这扇窗上，看着班级接力队最后一棒反超对手，玻璃都被震耳的欢呼震得发颤。​但窗户也见过我们的眼泪。期中考试后的那个午后，雨点噼里啪啦打在玻璃上，把外面的世界泡成模糊的水彩。我看着试卷上鲜红的分数，突然发现雨水中的梧桐树，叶子绿得像要滴下来——就像同桌安慰我的那句话：“你看树叶被雨淋过，不是更亮了吗？”后来每次遇到难题，我都会看看那棵树，好像能从摇晃的枝叶里，找到重新握笔的勇气。​现在窗外的蝉鸣正渐渐变得响亮，老槐树的影子在夕阳里拉得很长。值日生已经开始擦黑板，粉笔末在光柱里跳舞，恍惚间竟和春天的杨絮重合在一起。我突然发现，这扇窗户就像个神奇的相框，把三年初中生活的片段一一收存：初春的玉兰、盛夏的蝉鸣、深秋的银杏、寒冬的霜花，还有我们在不同季节里，同样闪闪发光的眼睛。​放学铃声响起时，最后一缕阳光掠过窗沿。我把写满公式的草稿纸折成小船，轻轻放在窗台上。也许明年这个时候，会有另一个趴在窗前的同学，发现这只载着夏天秘密的纸船，就像发现那些藏在习题和考试背后，闪闪发光的日子。​【解析】本题考查半命题作文。一、审题立意：这道半命题作文“站在_________”的核心在于补全题目后确立的视角与立意。首先，“站在”作为动词短语，既可以是物理空间的驻足（如山顶、路口），也可以是抽象层面的立场选择（如历史节点、人生岔路），因此补题时需要明确“何处站立”决定了全文的深度。若选择具象地点（如“站在长城上”），可通过空间位移展开文化寻根或历史沉思；若选择抽象概念（如“站在选择的十字路口”），则更适合探讨成长抉择或价值判断。其次，“站在”暗示着一种观察者姿态，需通过“所见所感”呈现认知升级的过程，如从“物理高度”升华为“精神高度”。例如补题为“站在巨人的肩膀上”，可结合科学史或文学史案例，阐述继承与创新的关系；若写“站在新时代的起点”，则需挖掘个人命运与时代浪潮的联结。需注意避免泛泛而谈，应通过具体场景或事件折射宏大主题，体现“小切口，深挖掘”的写作策略，最终落脚点应是积极向上的精神成长或社会责任感。二、构思选材：选材可分为三大类型：自然景观类、人文场景类、隐喻象征类。自然景观中，“站在黄河岸边”可截取汛期抗洪的见闻，用浊浪排空与护堤人群的对比，表现民族韧性；“站在南极冰川”可通过科考队员视角，讨论生态保护与人类命运共同体。人文场景推荐两种思路：一是历史现场，如“站在圆明园废墟前”用断柱残碑与AR技术复原的虚实交错，引出勿忘国耻与科技复兴的主题；二是生活场景，“站在外婆的灶台边”以柴火饭与智能厨具的对话，书写代际温情与时代变迁。隐喻类选题更重思辨，如“站在舆论的风口浪尖”可借网络暴力事件，探讨理性发声的价值；“站在童年的终点站”用毕业典礼与幼儿园涂鸦的蒙太奇，反思成长得失。无论何种题材，建议采用“场景定格＋时空穿梭”的结构：开篇聚焦一个富有张力的静止画面，中间穿插倒叙或联想，结尾回归场景并升华。2.（24-25·八下·北京东城期末）按要求写一篇作文。《现代汉语词典》中，“例外”一词有两个意思：其一，为动词，指在一般的规律、规定之外；其二，为名词，指在一般的规律、规定之外的情况，如纬度越低温度越高，但并不尽然。在平时的观察中，你发觉哪个（些）是例外？为什么是例外？你又从中获得了怎样的体验、感受或者启示？请以“例外”为题，写一篇作文。要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构。文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上。其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：例外​人们总说老人学不会电子产品，就像说北方的冬天不会有花开。外婆却成了这个规律外的例外。​去年冬天我教外婆用视频通话，她枯瘦的手指在屏幕上按了又按，老花镜滑到鼻尖也顾不上推。“这小方框怎么总跑？”她皱着眉嘟囔，指腹把“挂断”键磨得发亮。我教到第三次时，她忽然说：“你忙去吧，外婆老了，学不会的。”​之后我总在深夜看到客厅亮着微光。有次起夜，撞见外婆正举着我的旧手机，对着月光练习滑动。她把步骤写在日历背面，“点绿色按钮”“等圆圈转完”的字迹被涂改了好几次。除夕那天，我刚到车站，手机突然震动——是外婆发来的视频邀请。屏幕里她举着一盘刚蒸好的年糕，背景里外公在贴春联，“你看，外婆学会啦。”她笑得眼角堆起褶皱，像盛着阳光的小括号。​后来才知道，她每天等我们睡熟后就偷偷练习，把常用功能画成小图标贴在手机壳背面。这个被规律判定“学不会”的老人，为了能多看一眼远方的孙女，成了固执的例外。​现在她会给我发带音效的表情包，说这样像当面聊天。上次我感冒，她竟发来一段语音，用不太标准的普通话叮嘱“多喝热水”，背景里还有她翻找养生视频的沙沙声。北方的腊月里，我收到外婆用滤镜拍的雪景，她给雪花加了粉色光晕。原来所谓例外，不过是有人愿意为在乎的事，对抗所有“本该如此”的定论。就像窗台上那盆外婆养的水仙，在零下的温度里，悄悄绽开了嫩黄的花。​【解析】本题考查全命题作文。首先，审题立意。“例外”为题，需紧扣《现代汉语词典》中动词“在规律外”与名词“规律外的情况”这两个核心释义。写作时要先明确“一般规律”，再引出“例外”，重点阐释例外的成因及意义。可从自然、生活、成长等角度切入，比如“努力就有回报”是常见认知，而“努力却暂未收获”的例外，能探讨过程与结果的关系；自然中“秋冬叶落”的规律下，青松常绿的例外，可象征坚韧。立意需升华，让例外不仅是现象，更成为思考规律局限性、发现新可能的切入点，传递对事物复杂性的认知。其次，构思选材。若写记叙文，可选取成长经历：以“坚持练习就能获奖”为常规认知，描写自己参加绘画比赛，虽每日练习却未获奖（例外），后来发现评委更看重创意，自己虽未得奖却因坚持被老师推荐参加创作营，感悟到例外中藏着新机遇。选材聚焦具体事件，通过细节展现努力过程与未获奖的失落，再以转折体现例外的意义。若写议论文，可举自然与社会事例：用“候鸟秋冬南迁”规律下，留鸟的例外说明适应环境的智慧；以“行业巨头垄断市场”规律下，新兴企业凭借创新突围的例外，论证打破常规的价值。结构上先提出规律有局限，再用事例论证例外的存在与意义，最后总结例外带来的启示。3.（24-25·八下·北京东城期末）即使身处同一场景或时空，换一个视角看这个世界，你会发现一些与以往不同的人、事、物，甚至耳闻目睹一些匪夷所思的事情……用一个表示场景或时空的词语，将“假如我是______里的一棵树”这个作文题目补充完整，写一篇作文。要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构，文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：假如我是校园里的一棵树我是校园里的一棵树，扎根在操场边的泥土里，看朝阳把教学楼的玻璃染成金色，听青春的笑声漫过跑道，在四季轮回里，守着这片充满希望的天地。春日，我抖落枝头的新芽，看它们怯生生地探向天空。教室窗畔，早自习的书声像春日的溪流，淌过紫藤长廊。穿校服的身影匆匆跑过，衣角扬起时，带起我新发的嫩叶。我望着他们眼里的光，明白这是青春最初的模样——带着对未知的期待，在晨风中奔赴知识的远方。夏日，我的枝叶撑起绿伞，罩住操场边的跑道。运动会上，少年们的呐喊撞在我的树干上，又弹向蓝天。汗水顺着额头滑落，滴在滚烫的塑胶跑道，也滴在我伸展的根须旁。偶尔有老师路过，会伸手抚抚我的枝桠，念叨着“又陪一届孩子过夏天”，我便把这份温柔，藏进叶脉里，随着热风，送给每一个奔跑的身影。秋日，落叶铺满我的脚边，像给跑道镶了金边。毕业季的学生们围在树下，把愿望系在我的枝梢。他们说“要考上理想的大学”，说“愿友谊永不散场”，叶片沙沙作响，应和着他们的期许。我看着夕阳把他们的影子拉得很长，明白有些离别，是为了更好的相遇，就像落叶回归泥土，是为了滋养下一个春天。冬日，雪花压弯我的枝桠，校园变得安静。可教室里的灯光，总在暮色里亮起。老师批改作业的身影映在窗上，像无声的誓言。我抖落积雪，让阳光漏进走廊，给晚归的学子照亮脚步。寒风里，我守着校园的寂静，知道这沉默的守望，也是青春的注脚——在寒冬里积蓄力量，等待下一次发芽。我是校园里的一棵树，见过青春的笑与泪，听过梦想拔节的声音。换个视角才懂，校园的每一寸土地，都藏着成长的密码；每一阵风声、书声，都是青春写给岁月的情书。我愿永远站在这里，看一届又一届少年，从我的绿荫下出发，奔赴属于他们的山海。【解析】本题考查半命题作文。一、审题立意。题目要求用表示场景或时空的词语补全标题，以树的视角展开，核心是“换视角发现不同”。需抓住“同一场景/时空换视角，见不同人、事、物”关键，挖掘场景独特性，借树的观察展现世界的多元与奇妙，让“换视角”成为发现新认知、新感悟的窗口。可立意为自然与人文交融，选如“古运河”“老街巷”等场景，借树的视角，串联自然景观与人文故事，发现自然与人文共生的美好，让树成为连接二者的纽带。可立意为时光流转见证，用“爷爷的院子”“老校园”等承载回忆的场景，以树的四季生长，见证人事变迁，聚焦“时光沉淀的情感与故事”，借树的永恒，凸显时光流动里的温暖与哲思。可立意为奇幻视角创新，选“火星基地”“海底世界”等奇幻场景，打破常规时空，让树在特殊环境里观察（火星移民生活、海底生物互动），突出“想象力与对未来/未知的探索”，借树的视角展现新奇世界与大胆猜想。二、取材构思。可从生活里挖掘，如“小区花园”“学校后山”，抓取专属细节，让场景有“独家记忆点”，读者易共情。可选具文化符号或奇幻色彩的场景，如“敦煌月牙泉”“未来森林城”，用场景自带的独特元素，为树的观察提供新奇素材，制造阅读惊喜。可选用“四季+场景故事”结构，以四季为时间线，每个季节在选定场景里，串联不同故事，用自然时序推动情节，让树的视角随季节深入，逐步展现场景的多样与厚重。可选用“树的观察+人物小传”结构，聚焦场景里的典型人物，借树的视角，讲述他们的故事片段，将树的静态观察与人物动态命运结合，以小见大，展现场景里的人间百态。可选用“现实+奇幻”双视角结构：若选奇幻场景，可设计树在现实与奇幻间的“特殊视角”，虚实交织，拓宽故事维度，凸显“换视角”的奇妙与想象力。4.（24-25·八下·北京密云·期末）“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。请以“为加把劲儿”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：为成功加把劲儿雏鹰经历了无数次跌落，才学会了盘旋与翱翔；清泉经历了无数次融合，才汇成了长河与汪洋。生命，向我们诠释着努力的力量，向我们证明着拼搏的可贵。成功来自努力。为成功加把劲儿吧！因为越努力，越成功。有人，即使并不富裕，愿用努力来做事。他在耶鲁大学读书时，生活并不宽裕，只能抓紧时间打工来挣取学费。他跟着父亲学会了刷墙，一次，他给主人刷墙时，橱板门倒在了雪白的墙面上，他调了些涂料补上。第二天，他又发现这面墙和其他几面又有色差。最后，又自费将所有墙壁重刷。主人知道了原委后很感动，将女儿许配给她。十多年后，他创立拥有500多家零售超市——沃尔玛。山姆•沃尔顿，正是他努力做好每件事，面对瑕疵诚恳的态度，影响了他的一生。越努力，越成功。他最后能够达到商业上的成功，和他的一次一次的努力是息息相关的。有人，即使身处困境，生活窘迫，依旧将自己的奋斗努力倾注到事业中。他是一个穷困潦倒的画师，只能靠临摹来挣钱维生，在阴暗潮湿的地下室里，操着劣质的画笔，努力书写着自己的梦想。此时，总有一只老鼠出现在他身旁，他并没有赶走它，他们互相依赖。它，总是在画板上跳动。这份生机使他更加努力地画画。在一家卡通公司中，他设计的众多形象得不到肯定。此时，他忽然想起了那只老鼠，创作出了闻名世界的卡通形象——米老鼠。华特•迪士尼，因为他时刻努力拼搏的精神，为自己创造了机遇，名躁世界，也告诉我们成功来自努力。是的，成功一直只青睐努力的人，他们用生命诠释着努力的力量，诠释着拼搏的可贵。成功来自努力，为成功加把劲儿吧，只有努力拼搏，只有不断奋斗的人，才会改变自己的命运。【解析】这是一篇半命题作文。请以“为加把劲儿”为题作文。审题可知，“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿可以收获坚强；想要放弃时加把劲儿可以收获成功；迎接挑战时加把劲儿可以收获自信。为此我们可以补充的词语有“梦想”“成功”“理想”等。比如我们以“为成功加把劲儿”为题写作，题目可以理解为：只有再努力一把，才会收获成功。越是努力，就越是幸运。有两个写作方向，一是写人记事，以题目作为文章要表现的主旨，以真实的事件来自然引出这一主旨。二是议论说理，以题目作为中心论点，摆事实，讲道理，向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。5.（24-25·八下·北京密云·期末）作文。在青春飞扬的年华里，定然有人、事、物、景润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人，让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥……请以“润泽”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。若写演讲稿，则不可使用试卷中用到的材料。要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600—800之间。（4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。【答案】例文：润泽在我们的人生道路上，总有许多人、许多物。涵养了我们的心性，似清泉，润泽了我们的年华。而故乡，则是这清泉中，最重要的一股。故乡的天空是蔚蓝的，那是种空灵的蓝，朵朵白云镶嵌其间，随风独自游走天地间，闲看人间百态，却依旧洁白如初。晚上，清风徐徐，蝉鸣阵阵，天空被染成了厚重的墨色。月光倾泻而下，正所谓“月是故乡明”，故乡的月亮带着游子的思念，俯瞰大地。躺在摇椅上，听清风耳语，抚过脸庞。掠过树梢，伴着蝉鸣，奏一支安眠曲。远处灌木丛间萤火点点，醉酒似地提着小灯笼，摇摇晃晃地从树叶间经过。它们，是天上不小心掉下来的星星吧？远处房屋的窗户里流出暖暖的光。而我，也早已进入梦乡。故乡的天空润泽了我的年华。带来一片静谧。故乡的小溪是清澈的，溪水潺潺，从山间歌唱着奔腾而下。溪底，是被溪水冲刷得洁白光滑的鹅卵石。褪去鞋袜，光脚踏入水中，溪水清冽，只没过膝盖，却可以带走夏日的炎热。故乡的书桌上放着许许多多的瓶瓶罐罐，瓶底铺着一层细碎的白沙，几根水草在瓶中摇曳生姿，期间偶尔闪过几只小鱼。这鱼，便是小溪里捉的。翻开溪底洁白光滑的鹅卵石，可以遇见许多可爱的小生灵有弓着身子不停弹逃的小虾，有花花绿绿惊慌失措的小鱼，有挥舞钳孑耀武扬威的小蟹。若是一个不小心摔倒了，便会引来一阵哄堂大笑，摔倒的小孩子也不恼怒，顺手将水向对方泼去，一场打水仗就此开始。故乡的小溪润泽了我的年华，为我带来一片欢声笑语。外婆的桂花糕，也令我记忆深刻。每到秋天，桂花开时，外婆便会为我和弟弟做一碟桂花糕。洁白的碟子里摆上五块桂花糕，淋上蜜汁，摆上几朵桂花，便是儿时最甜美的回忆。桂花似初生的婴儿，洁白中带着些许嫩黄，笑靥如花，美丽静雅。桂花糕特有的桂花清香，为童年染上了一层金色，使我的童年溢满桂花的清香。外婆的桂花糕润泽了我的年华，为我带来一股桂花清香。故乡的人，故乡的物，似一股清泉，润泽了我的年华。【解析】本题考查命题作文。本篇习作要求以“润泽”为题进行创作。“润泽”有滋润、滋养之意。联系“在青春飞扬的年华里，定然有人、事、物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人”可知，“润泽”的应是对我们有深刻影响的人，如亲人、老师、朋友、打动自己的陌生人等；可以是激励自己奋进的事，使自己醒悟的事，让自己蜕变的事等；可以是书籍，是一个老物件等；可以是打动自己的景，如雨中的浮萍，摇动的柳枝等。作文可围绕“成长、感悟”展开立意。本篇习作适合写成记叙文。可从自己的学习、生活经历中选取典型事例进行创作，抒发真情实感。开篇可通过抒情的语句引出“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”），扣合文题，接下来叙述主要的事件，如：老师利用课下时间辅导基础较差的我学习，老师“润泽”我的学识；父母总是在我失落时，安慰我，“润泽”我受伤的心灵等，应重点体现“润泽”的过程；结尾体现自己的成长变化，体现“润泽”的结果，通过抒情的语句表达对“润泽”自己的人的赞美，深化中心。6.（24-25·八下·北京丰台·期末）按要求写一篇作文。美，藏身万千角落：在壮阔山河的剪影中，在民俗文化的低语里，在袅袅炊烟的日常间，在善意目光交汇的刹那……用心感受，便能与美相逢。请以“与美相逢”为题作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：与美相逢清晨的露珠在草叶上滚动，折射出七彩的光芒。我蹲下身，看着这晶莹剔透的小水珠，突然明白：美，原来就藏在这些容易被忽略的细节里。记得去年冬天的一个清晨，我裹着厚厚的棉袄去上学。寒风呼啸，我不由得缩了缩脖子。转过街角时，我看见一位环卫工人正在清扫街道。他的动作很轻，生怕惊扰了还在沉睡的城市。扫帚划过地面的沙沙声，在寂静的晨光中显得格外清晰。他呼出的白气在冷空气中凝结，又很快消散。那一刻，我突然觉得这个平凡的背影如此动人。原来，美就藏在这样默默付出的身影里。春天来临时，校园里的樱花开了。粉白的花瓣随风飘落，像下了一场温柔的花雨。课间，我看见班上最害羞的小雨站在樱花树下，小心翼翼地捡起一片完整的花瓣，夹进课本里。她的动作那么轻柔，眼神那么专注，仿佛在对待什么珍贵的宝物。阳光透过花瓣，在她脸上投下斑驳的光影。这个平时总是低着头的小姑娘，此刻却美得让人移不开眼。原来，美就藏在这样纯真的举动中。暑假去乡下外婆家，最让我难忘的是傍晚时分。夕阳把天空染成橘红色，田间的稻草人静静地守望着金色的麦浪。外婆在灶台前忙碌，炊烟从烟囱里袅袅升起，在晚霞中画出柔和的曲线。邻居家的孩子们在晒谷场上追逐嬉戏，笑声在暮色中格外清脆。这样平凡的画面，却让我感受到一种温暖而踏实的美。原来，美就藏在这些日常的生活片段里。现在，我学会了用不同的角度观察世界。公交车上让座时相视一笑的瞬间，老师批改作业时微微皱起的眉头，同学帮忙捡起掉落文具时伸出的手……这些细微之处都藏着动人的美。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心感受，就能在平凡的日子里，与美一次次相逢。美从来不需要刻意寻找，它就藏在我们的身边，等待我们用真诚的心去发现，用温暖的情去感受。每一次与美相逢，都是生活给我们的珍贵礼物。【解析】本题考查命题作文写作。一、审题立意。“与美相逢”需挖掘“美”的多元形态，不止于视觉，更可从精神、文化、人性等维度切入。要展现“相逢”的动态过程——从“未觉”到“感知”，凸显心灵触动。可立意为：于自然中领悟生命之美，在民俗里触摸传承温度，借日常小事发现人性微光，让“相逢”成为唤醒感知、滋养心灵的契机，传递对生活的热爱与对美好本质的追寻，体现初中生对“美”的独特洞察与思考。二、选材构思。写作时，围绕“美”的不同载体，选取真实、可感的场景，通过“细节描写+情感递进”，呈现与美相逢的过程，让“美”从抽象概念落地为具体体验。例如写自然之美，可以写清晨登山看日出，起初被黑暗笼罩的绝望，到云海渐开、朝阳喷薄的震撼，刻画光影变化、风声鸟鸣，领悟自然坚韧与磅礴之美，借景抒情展现心灵觉醒。或者写民俗之美，可聚焦春节写春联，观察爷爷研墨、运笔，红纸黑字间藏着的章法与传承，听他讲述对联里的文化寓意，从嫌麻烦到读懂民俗背后的匠心与温情，以小见大呈现文化之美。还可以写人性之美，记雨天遇环卫工人护送迷路老人，描写雨衣下相扶的身影、小心翼翼避开水洼的细节，以及路人默默让路的画面，捕捉平凡人互助的温暖，彰显人性本真之美。写作技巧上，可运用五感描写（如自然篇的视觉、听觉，民俗篇的触觉、嗅觉）让场景鲜活；设置情感转折（从迷茫/不解到触动）强化“相逢的冲击力；采用以小见大，将宏大美意浓缩于具体事例；结尾用哲理性抒情句升华，让“美”的感悟更具共鸣，贴合初中生细腻且真实的表达风格。7.（24-25·八下·北京丰台·期末）路的种类多样。密布深深杵窝的青石古道，满载成长回忆的青春小径，充满无限可能的未来之路……每一段路，都有故事在上演。请以“路的故事”为题作文，文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：路的故事小区和公园之间，有条铺满鹅卵石的小路，被晨练的爷爷奶奶踩得光溜溜的。这条不足百米的路，藏着我和爷爷的好多故事。初一那个冬天，我刚学骑自行车，总怕摔，爷爷就牵着车后座陪我在这条路上练。鹅卵石硌得车轮颠颠跳跳，我攥着车把的手心全是汗。“别怕，爷爷在呢。”他的声音混着北风传来，带着烟草和阳光的味道。有次我猛地歪向花丛，爷爷一把拽住车后座，自己却踩在鹅卵石上滑了个趔趄，裤脚沾了好多枯草。那天回家，我发现他手背青了一块，他却举着我爱吃的糖葫芦笑：“你看，车把稳了吧？”去年春天，爷爷得了关节炎，走路要拄拐杖。每天放学，我都扶着他在这条路上慢慢走。鹅卵石硌得他脚疼，我就蹲下来帮他揉脚踝。“爷爷以前带你走这条路，现在换你带爷爷了。”他摸着我的头，拐杖笃笃地敲着石头，像在打节拍。路边的迎春花刚开，黄色的小花落了他一肩膀，我摘下来别在他的拐杖上，他笑得眼睛眯成了线。上个月，社区把鹅卵石路改成了平整的石板路，爷爷拄着拐杖走在上面，脚步稳多了。他指着路边新栽的石榴树说：“等结果了，咱们摘下来泡酒。”我突然发现，爷爷的背比去年更弯了些，可牵着我的那只手，还是像从前一样有力。现在每天傍晚，这条路上总能看见我们俩的身影。爷爷走得慢，我就陪着他数石板：“一、二、三……”夕阳把我们的影子叠在一起，爷爷的影子短了，我的影子长了。

原来路就像时间，会变模样，会换风景，但那些一起走过的脚印，那些牵过的手，永远都在。就像爷爷说的：“路再长，一步步走就到了；日子再忙，有人陪着就暖了。”这条路上的故事，还在继续呢。【解析】本题考查命题作文。一、审题。题目“路的故事”，关键词有二：“路”与“故事”。“路”可实可虚，实路如乡村小径、城市街道、山间公路等；虚路像成长之路、梦想之路、人生之路等。“故事”意味着要有情节、有情感、有人物互动，需把路作为载体，讲述与之关联的经历、感悟。要紧扣二者关系，挖掘路背后的人文内涵与情感价值，文体限定为记叙文、散文等（诗歌除外），需以叙事、抒情为主展现“路的故事”。二、立意。怀旧温情类：通过回忆某条实路上的童年趣事、邻里情，立意展现时光里的温暖、对故乡与旧时光的眷恋。比如写奶奶在村口老路上盼自己放学，雨天背着自己走过泥泞，立意凸显亲情与老路承载的爱。成长感悟类：以虚路为线索，讲述在追求梦想、克服困难过程中，路的意义变化。如学绘画时，把“坚持创作的路”具象化，从迷茫想放弃，到在画室旁的小路上受启发重新出发，立意表达成长中对梦想之路的坚守与领悟。时代变迁类：聚焦实路的变化，如家乡的土路变柏油路，讲述路见证的乡村经济发展、人们生活改善，立意反映时代进步、乡村振兴，体现路作为时代缩影的价值。三、选材构思。怀旧温情类：选故乡的青石老路，回忆夏天傍晚，和小伙伴在路边捉萤火虫，奶奶拿着蒲扇在路口等自己回家；过年时，全家沿着老路贴春联、走亲访友。开篇以“故乡的青石老路，藏着我最珍贵的童年”引入，中间分两个片段：一是夏夜捉萤火虫，路的朦胧、虫鸣、奶奶的呼唤，渲染温馨；二是年节老路的热闹，邻里互助贴春联，体现人情温暖。结尾抒情，“老路虽渐斑驳，可那些故事，是我心底永远的光”，呼应开头，升华对故乡与旧时光的怀念。成长感悟类：写学舞蹈的成长路，把舞蹈室到家的一段林荫路作为线索。初学舞蹈时，这条路上满是自己因压腿疼痛的哭声；想放弃时，在路口看到舞蹈老师耐心指导学生，重新振作；最终登台获奖后，再走这条路，满是喜悦与感恩。以“这条林荫路，陪我走过舞蹈成长的酸甜苦辣”开头，按时间顺序：痛苦（初学，路见证泪水）—迷茫（想放弃，路遇老师重拾信心）—喜悦（获奖，路承载荣耀）。每部分穿插路的环境描写，如“盛夏的路，树影斑驳，我的哭声被蝉鸣淹没”“深秋的路，落叶铺满，老师的身影暖了我心”，结尾点明“这条路，是我成长的见证，让我懂了坚持的力量”，深化成长感悟。时代变迁类：聚焦家乡的土路，以前雨天泥泞难行，村民进城卖农产品常摔跤；后来政府修路，土路变柏油路，还通了公交，村民生活便利，农产品能及时运出，乡村旅游也因路发展起来。开篇对比“以前的土路，雨天是‘水泥路’；现在的柏油路，晴天像黑丝带”。中间分两部分：一是过去，写王大叔拉板车卖菜，在土路上滑倒，蔬菜受损，体现路的糟糕；二是现在，写柏油路修好后，王大叔开三轮车运菜，还办起农家乐，路带动乡村变化。结尾议论“路的变迁，是家乡发展的缩影，时代的车轮，正带着我们走向更好的生活”，凸显时代主题。8.（24-25·八下·北京顺义·期末）按要求作文。在成长的路上，我们总会在不经意间与美好撞个满怀。或许是某一个阳光正好的午后，你邂逅了一本叩击心灵的书；或许是细雨绵绵的清晨，转角处遇见了一株顽强生长的野花；又或许是一次偶然的旅行，结识了一位点亮你世界的陌生人。这些突如其来的相遇，如同夜空中闪烁的星辰，照亮了我们的青春岁月。请以“我与______邂逅”为题，写下那些触动心灵的瞬间，让文字定格这份独一无二的惊喜与感动。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。【答案】例文：我与最好的自己邂逅每个人都有自己的缺点，当然，我也不例外。为此，爸爸妈妈没少批评过我。有时候，我也仔细想过，难道我就没有优点吗？今天，我终于发现了，我也有值得别人夸奖的一面，只是我以前没有发现罢了。那是在一个寒冷的冬夜，我正在迫不及待地要回到家里。刺骨的寒风呼呼地吹在我的脸庞，呼啸而来的寒风吹得我瑟瑟发抖。“可真冷啊！”我不禁说道。就在离我不远的一条街道上，一位瘦骨嶙峋的老爷爷正推着一辆三轮车，艰难地爬坡。老人双臂撑着车，双腿卖力地向前走去。老人穿的可真单薄：一件背心，一件针线粗糙的小褂，补丁过的裤子，带着破洞的鞋。寒冷的冬夜里，老人布满皱纹的脸拧在了一起，充满血丝的眼睛里流露出痛苦。“咳咳……”老人大口大口地喘着粗气，寒风吹过老人黝黑的皮肤，冻得老人瑟瑟发抖。要不要帮帮老人，这样一个想法掠过我的脑海。看着老人黄里带白的脸，瘦得叫人担心。“好，帮帮他。可是，天好冷，冷得让人害怕。”“走吧，又不是只有我一个人”我想。“咳咳……”老人又咳嗽起来。不知为什么，我心里总是担心——算了，天气冷又算什么呢？我在众人不解的目光里，朝老爷爷跑去。来到三轮