第一单元“童年往事”（主题阅读）五年级语文下册阅读理解（统编版）

五年级F册3第一单元主题阅读

OO目

阅读要素：体会课文表达的思想感情

本单元以“童年往事”为专题，安排了g篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。四篇课文有展

示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家箫红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有

著名作家季羡林的《月是故乡明》;还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。本单元的阅读要素为：

体会课文表达的思想感情。

♦体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解

能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

♦那么，如何体会文章的思想感情呢？

阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以

下几个方面去体会：

1.从关键词语中去体会文章的思想感情

一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

显析一二个—“只】字一说明在故.纪能的时闻很短，-表现出作甯的遗憾之情一

2.从重点句中去体会文章的思想感情

文章的中心旬、…过渡句。总结句,反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。

例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮花！

显析:…直接抒发情感,•一麦达对故乡月亮以及故乡的思金之情J

3.从对人物的语言、动作、祖情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情

例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训

罢，使用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

显析J语一直“动作搔写Z处祖父此时的表现和平:时完全丕:样1可见这幅鬓梅图在一处祖父立里的地位极贵,

4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情

例：《月是故乡明》

员析。道过文题或授示文章的主旨“妻达工作者对故乡及故乡的月亮的思念之情「

5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情

“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。

阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才

能体会到文章的思想感情，与作者在情感I:产生共鸣。

例：倭瓜愿意爬上架就底上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，鹰意结一个瓜，就

结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它.....

显析:…景一物描写2.通过植物直曲自在的生长状态人写出了作翥的自一由「快活

一、（2022下•山东临沂-五年级统考期末）阅读理解。

村槐（节选）

我思乡的心，便被村槌那广国的浓荫所拥抱了。

清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。①他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成团

儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一

截棍儿，就可以荡飞了。开始,我上秋千还有点儿怯，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山

歌。渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，

像无数欢乐的眼睛。

②傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳，简直使整个故乡都

沉浸在春友的微球之中。清晨,被风摇落的花瓣，在场睨里软关柔地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在

这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐杳。又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的杳山；或者学着

祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。

瑰树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树

处，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！

几年之后重返故乡。祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千

的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的英果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它邪道劲地露出地

面的根须，深深扎入故乡的土地。由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土

的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。

曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！

1.在文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：绑（）大方（）

反义词：光滑（）索取（）

2.文中第2~4自然段依次记叙了三件往事：、槐树下嬉戏、o

3.概括写出文中画线句子的主要意思：①句;②句o

4.下列说法不正确的一项是（）

A.文章以“村槐”为题，赞美了爷爷扎根故乡倾情奉献的情怀。

B.木文以记叙为主，综合运用了描写、面结合抒情、夸张等表达方式。

C.本文借物抒情，借对村槐的赞美，抒发了对故乡的眷恋，对亲人的思念。

D.文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。

5.结尾一句能去掉吗？为什么？请谈谈你的理解。

【答案】

1.缚慷慨粗糙赐予

2.槐树下荡秋千采集槐花和槐果换书费

3.祖父缚秋千的过程槐米美丽而芬芳

4.B

5.不能。因为结尾不仅照应了开头，还深化了文章的主题。

【解析】

1.本题考查了找近、反义词的能力。做本题的时候，首先应该理解所给词语的意思、，接着在头脑中思索含

有这个意思的词语或与之意思相反的词语有哪些，然后去文中找出与之意思相近或相反的词语即可。本题中

“绑”的意思是“捆，缚”，在选文笫2自然笫1句话中，可以从“缚秋千”这个诃语中找到“缚”字。“大

④母亲又把最嫩的明前或雨前茶焙热，把去了水气半干的桂花和入，装在罐中封紧，茶叶的热气就把桂

花烤干，香味完全吸收在茶叶中。这是母亲加工的做法，一般人家从我们家讨了桂花，就只将它拌入干的茶

叶中，桂花香就不能被吸收，有的甚至烂了。可见什么东西都得花心思，有窍门的。

⑤母亲日常生活，十二分简朴，唯有泡起桂花茶叶来，是一点不节省的。她每天在最忙碌之时，都要先

用滚水沏一杯浓浓的桂花茶，放在灶头，边做事边闻香味，到她喝茶时，水已微凉了。她一天要泡两次桂花

茶，喝四杯。她还边喝边唱：“桂花经，补我心，我心清时万事兴。万事兴，虔心拜佛一卷经。”她说桂花

茶补心肺，菊花茶清肝明目，各有好处。喝过的茶叶，她都倒在桂花树下，说是让花叶都归根。

⑥杭州有个名胜区叫满觉陇，盛产桂花。八九月间，桂花盛开时，林中桂花满地，踩上去像踩在丝绒地

毯上，可到底不是家乡的桂花。

6.仿照示例，用简洁的语言概括本文围绕母亲选取了哪些事例。

不愿意委屈金桂一①_②_③_和“我”秋季旅行

7.不同的人看桂花会有不一样的感受。父亲认为是君子，是小人，因为；母亲却认

为,因为0

8.品味细节，能让我们更好地体会人物的思想感情。从制作桂花卤时的、、等动作，

可以体会到母亲对桂花卤的;从母亲沏桂花茶、、、把茶叶倒在树下等可以体会到母亲

心情，

9.一花一叶总关情。琦君也曾说过“淡淡的哀愁，像轻烟似的，萦绕着，也散开了“。作者为什么在第⑥

自然段写到杭州满觉陇的桂花？请结合短文，简要说说作者借助桂花在文章中流露出的“淡淡哀愁”有哪些？

10.琦君散文的结尾大多在平实的语言中蕴含着细腻的情感。请结合下面的“阅读链接”，准测一下本文的

结尾最恰当的一项是（）。

【阅读蛀按】埼君，1917年出生于温州，1949年迂居台湾，从此50多年没回过温州。她曾说“来到台

湾，比心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”

A.真的是到今天回味起来，都是甜的呢。

B.我常常想起在故乡童年时的“摇花乐”，还有那阵阵桂花雨。

C.故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦中寻求了。

D.杭州的桂花好，家乡的桂花更好。

【答案】

6.做桂花卤做桂花茶喝桂花茶

7.木樨/银桂金桂木樨耐得起风雨，金桂早盛早衰银桂和金桂一样好它们各有各的用处

8.拣晾装重视、期待边做事边闻茶香边喝边唱悠然闲适

9.写杭州满觉陇的桂花是为了衬托故乡的桂花，抒发作者对故乡的思念。

“淡淡哀愁”有对故乡的桂花，母亲做的的桂花卤、桂花茶的怀念，对父亲、母亲的追忆，对故乡的思念。

10.C

【解析】

6.本题考查了对文章内容的梳理和概括。

仔细阅读文章，抓住关键词语对文章内容进行梳理和概括：

第②自然段主要写母亲不愿委屈金桂，不赞同父亲的看法，她认为银桂和金桂一样好。

第③自然段主要写母亲精心制作桂花卤。

第④自然段主要写母亲制作与众不同的桂花茶。

第⑤自然段主要写母亲泡桂花茶喝。

第⑥自然段主要写母亲和“我”游览杭州盛产桂花的名胜区。

7.本题考查了对文章内容的理解。

从第②自然段“所以父亲说木樨是坚忍的君子，耐得起风雨；金桂是赶热闹的小人，早盛早衰”一句可知，

父亲认为木樨是坚忍的君子，金桂是赶热闹的小人，因为木樨耐得起风雨，雨打也不容易零落，次日太阳一

照，香气又恢复了，而金桂早盛早衰，开得快，谢得也快。一大阵秋雨，就纷纷零落了。

从第②自然段“母亲却不愿委屈金桂，她说银桂是给你闻的，金桂是给你吃的，不是一样的好吗？什么君子

小人的？”一句可知，母亲认为银桂和金桂是一样好的，因为一个可给人闻，一个可供人吃，各有各的用处。

8.本题考查了文章内容的理解。

第③自然段主要写母亲精心制作桂花卤，动词有“装”“拣”“晾”“装”“压”“封”“放”，从中可以

体会到母亲对这件事很重视，感受到她制作桂花卤十分用心。

第⑤自然段主要写母亲泡桂花茶喝，通过母亲沏桂花茶、边做事边闻桂花茶香、边喝桂花茶边唱歌谣以及喝

完茶把茶叶倒在桂花树下等几个场景，表现了母亲的从容，即使在最忙碌之时，都要先用滚水沏•杯浓浓的

桂花茶，品味桂花茶带来的快乐，由此可见母亲的悠然自得。

9.本题考查了文章内容的理解。

作者在第⑥自然段写到杭州满觉陇的桂花，是为了衬托故乡的桂花，一方面借助桂花表达了,对童年时光的怀

念，另一方面也表达了对故乡的思念。

结合全文理解，作者借助桂花在文章中流露出的“淡淡哀愁”有以下几个方面：

从第①自然段“家乡老屋的前后院落里，最多的是桂花树。一到八九月桂花盛开的季节，全村都香喷喷的。

母亲能把这种桂花香保存起来，那就是她做的桂花卤、桂花茶”，可以感受到作者对故乡的桂花，母亲做的

的桂花卤、桂花茶的怀念。

从第②自然段“父亲于诵经吟诗之后，总喜欢命我端把藤椅坐在走廊上，闻闻木樨的清香”“母亲不像父亲

那样，她可没空闲端把椅子坐下来闻桂花香，她关心的是金桂何时盛开，潇潇秋雨，何时将至”等语句中，

可以感受到作者对父亲、母亲的追忆。

从第⑥自然段”可到底不是家乡的桂花”，可以感受到作者对故乡的思念。

10.本题考查了对文章情感主旨的把握。

仔细阅读“阅读链接”，抓住关键词句理解，“出生于温州，1949年迁居台湾，从此50多年没回过温州”，

可见作者常年居住在台湾，一直没有回到过故乡，“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的

苦念，也就与日俱增了“，而故乡一直萦绕在作者心间，故乡一切的人、事、物只能在梦中寻求了。因此,

最恰当的结尾是“故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦中寻求了"。故选C。

三、（2023下•浙江杭州•五年级统考期末）阅读。

老藤椅

①它真的太老了，那是外祖母用了很久很久的老家具。

②婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤树。她还记得外祖母坐在椅子上，婷坐在她的

怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。

③外祖母去世后，它成了妈妈的专座。

④在以后的日子里，婷从小学升入中学。老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线

绳儿绑。

⑤前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声。妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆

掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。

⑥真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨解食。那一

夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。

⑦婷到过许多同学家，他们的家具都在不断更新。这几年，婷的家也换了新颜。

⑧婷总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼里，还藏着一所（）

的旧房子。

⑨今天家里大扫除、大清理，婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。

⑩现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉她的老藤椅，竟急得（）。她都来不及发脾气，就跑到楼下

的垃圾站去找。

⑪何，她看见邻居一个五岁的小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。

（②］、女孩见妈妈走到她面前，微笑着看着她。小女孩说：“坐在这老藤椅上，就像奶奶抱着我。”

⑬蚂妈听了小女孩的话，笑得很甜。

《心匕刻，婷已站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。

⑨「天，婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。

11.短文围绕“老藤椅”写了几件小事情，找一找，完成下面的图表。

12.联系上下文，选择恰当的词语，将序号填写在文中的括号里。

（1）第⑧自然段：A.美中不足B.金碧辉煌C.质朴无华

（2）第⑩自然段：A.不知去向B.不知所措C.大发雷霆

13.读了文章，同学们对文中画u____”的句子有不同的理解。你认为最准确的理解是（）

A.妈妈笑得很甜，是因为她找到了她所珍爱的老藤椅。

B.妈妈笑得很甜，是因为小女孩也很喜爱这把老藤椅。

C.妈妈笑得很甜，是因为小女孩的话说出了她的心声。

D.妈妈笑得很甜，是因为小女孩的话让她想起了外祖母。

14.“她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。"妈妈珍爱老藤椅的原因是（）

A.老藤椅是妈妈花了一大笔钱修理好的。B.老藤椅坐着舒服，就跟坐沙发一样。

C.老藤椅在妈妈眼里仿佛就是自己的妈妈。D.老藤椅J经换上新藤条儿，显得精神焕发。

15.第⑦自然段好像和老藤椅无关，作者写这段话的目的是（）

A.为了凸显老藤椅的破旧，为下文的“婷扔老藤椅”做铺垫。

B.为了让读者体会留着老藤椅是不合适的。

C.写出了家具更新速度快，衬托出老藤椅的珍贵。

D.写出了老藤椅换上新藤条后跟新家很协调。

16.场景和细节里常蕴含着深深的情感。文中作者用一个个场景和细节写“妈妈”对老藤椅的珍爱，选择令

你印象最深刻的一处，在下面横线上写出来，并在下面的横线上作批注，体会其中浓浓的情感。

批注:

【答案】

11.外祖母的老藤椅妈妈请人修老藤椅把老藤椅搬回家

12.CB13.D14.C15.A

16.妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。这把老藤椅虽然很旧，但对于母亲却是无比新颖。坐在这把老

藤椅上就等于坐在妈妈的怀里，让母亲想到了以前。母亲看到了这把椅子就想到外婆，所以笑了。

【解析】

11.本题主要考查对内容的理解。

从第②自然段“婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，婷

坐在她的怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。”可知，本段主要写外祖母的藤椅；从第④自然段“在

以后的日子里，婷从小学升入中学。老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”

可知，本段主要写妈妈请人修老藤椅；从第⑩自然段“现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急

得不知所措，她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。”可知，本段写妈妈找藤椅；从第⑭自然段“此

刻，婷已站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老滕椅。”第⑮启

然段“那天，婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。”可知，本段主要写“我”帮妈妈搬回老藤椅的事。

12.本题考查词语搭配。

（1）A.美中不足：大体很好，但还有不足。

R.金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目“

C.质朴无华：朴实而亳不虚夸。

根据语境，婷总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼里，还藏着一所朴实没

有华丽的旧房子，故应选择：质朴无华，故选C。

（2）A.不知去向：不知道哪里去了。

B.不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

C.大发雷霆；比喻大发脾气，大声斥责。

根据语境，现在，妈妈知道:女儿擅自扔掉她的老藤椅，竟急得不知道怎么办才好，故应选择：不知所措，

故选Bo

13.本题主要考查对句子的理解。

从第⑫自然段“小女孩见妈妈走到她面前，微笑着看着她。小女孩说：“坐在这老藤椅匕就像奶奶抱着我。”

可知，小女孩坐在这老藤椅上，就像奶奶抱着我，女儿的话让文中的妈妈想起自己的母亲，因此笑得很甜。

故选D。

14.本题考查对短文内容的理解。

从第⑫自然段“小女孩见妈妈走到她面前，微笑着看着她。小女孩说：“坐在这老藤椅匕就像奶奶抱着我。”

可知，小女孩坐在这老藤椅上，就像奶奶抱着我，女儿的话让文中的妈妈想起自己的母亲，仿佛就是自己的

妈妈，这也便是妈妈为什么如此珍爱老藤椅。

故选C。

15.本题考查段落安排的目的。

从第⑦自然段“婷到过许多同学家，他们的家具都在不断更新。这几年，婷的家也换了新颜。”可知，通过

写同学家的家具的更新以及婷的家也换了新颜，突出老藤椅的破旧，更能表达母亲对奶奶的思念，同时也为

下文的“婷婷扔老藤椅”作了铺垫。故选A。

16.考查对短文信息的提取和做批注。

选择让你印象最深刻的一处能体现“妈妈”对老藤椅珍爱的场景或细节做批注即可。

句子：妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。

批注：这把老藤椅虽然很旧，但对于母亲却是无比新颖。坐在这把老藤椅上就等于坐在妈妈的怀里，让母亲

想到了以前。母亲看到了这把椅子就想到外婆，所以一次次修，而且修得很认真。

四、（2023下•课时练习）请你边欣赏栗花盛开的美景，边回答下面的问题。（课文同情感：思故乡、忆

童年）

又见栗花开

张兆清

①栗子的收获是家乡的一件盛事，而栗花盛开也是家乡的一道美景。

②当栗花盛开，花开满树，漫山遍野呈现出一片白茫茫的景象。远远看去，风吹树摇，树吐童卷果花涌

动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。看那栗花一束束地开在桑树枝头，一根根长条的形状，毛茸茸的，就

像一条条毛毛虫，憨憨的可爱。栗花的香味，带着甜味的芬芳，一种化不开的浓稠，花香袭人，沁人肺脯。

栗花的浓香也引来了蜜蜂，栗花繁盛，辛勤的蜜蜂采蜜更忙，此时栗林里到处嘤嘤嗡嗡，好不热闹。

③我欣赏栗花，源自童年与栗花不解的情缘。栗花有一用途，就是驱蚊。从前的夏天，农村里没有蚊帐

避蚊，夜晚常用土法驱蚊，燃香草绳、艾蒿绳和栗花绳等驱蚊方法都有效。家乡栗花繁多，捡拾方便，常用

的是栗花绳，我家用得最多。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避虫，同时栗花绳拧得细

密紧致，燃得比较慢，还可作为火源用，以节省火柴。因此，在我小时候每年栗花开的时候，善于精打细算

的爷爷就常指派我去拾栗花，用于拧火绳。

④栗花花期较长，大慨半月左右，盛开之后便由淡白变浅黄色，然后变成土喷色谢落。就在栗花将要开

败掉落的时候，我就挎上篮子，约上小伙伴上坡去拾栗花。在栗树林里，我观赏栗花可爱的脑状，闻着浓浓

的清香，饶有兴趣地把一根根毛茸茸软乎乎的栗花拾到篮子里。树下落得不多的时候，就上树摇晃树枝，把

欲落未落的栗花摇落下来拾，直到装满篮子。我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子,

充满着童年的欢乐。

⑤不光玩闹，干起拾栗花的话来我也是认真的。按照爷爷的吩咐，我专挑较长的栗花捡拾，一把一把顺

条顺季地放在篮子里，这样便于爷爷编火绳使用。拾满篮子挎回家，拾了一篮又一篮，一直堆叠起一大举。

爷爷把已干枯的栗花洒上水使之变软，然后像为女孩编辫子一样，把栗花拧成紧致细密的栗花绳，每根约一

米半长。每当这时候，我就给爷爷当助手，帮忙拿栗花，取三四条一举，递给爷爷拧。爷爷常夺奖我勤快、

爱劳动，我也为自己的劳动成果和为家庭的贡献而高兴。拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢

上了果花的花开花落，也把果花收藏进了我的记忆。

⑥今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香。遍地栗树花开得更蓬勃热烈，更浩瀚壮美，更浓香馥郁。我脑

海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。望着满山的栗花，

我更似乎看到了秋季满枝头的栗蓬含笑、岁嘴吐栗的情景，看到了家乡人民再获板栗丰收的快乐。

（文章有删改）

17.摹形状物——介绍“花”

文章第②③段描写了栗花的哪些特点和用途。

18.传情达意一了解文中丰富的情感

请结合文章中的相关语句，体会作者的情感。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）

语句作者情感

（1）我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童

—

年的欢乐。

（2）拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，

—

也把栗花收藏进了我的记忆。

（3）我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷

—

爷慈祥亲切的笑容。

19.妙笔生花一让笔下的“花”更生动。

甜甜觉得文章语言很精彩，与你围绕其中一句展开了以下讨论，请完成你们之间的对话。

尊“远远看去，风吹树摇，树叶翻卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。”这句话我觉得写

m

得很好，但是说不出具体好在哪里。

你：我觉得这个句子好在_______________________________________________________________________________

20.请给文中的加点字注音。

疗火绳（）图落（）顺条顺缘（）

一大黑（）一缙（）咧嘴（）

21.清根据你对文中“吩咐”“蓬勃”的理解，判断下面词语的使用是否正确。（用“J”“X”标注）

A.草地上的野花朝气蓬勃，纷纷张着五彩缤纷的笑脸。（）

B.青年人朝气蓬勃，就像早晨八九点钟的太阳。（）

C.弟弟吩咐妈妈下班回来务必帮也买两支铅笔。（）

【答案】

17.描写了栗花的形状、香味两个特点，栗花有驱蚊避虫和作为火源节省火柴的用途。

18.对童年生活的怀念之情。对栗花的喜爱、赞美之情和对童年生活的怀念。对爷爷的思念之情。

19.运用比喻的修辞手法，将漫山遍野盛开的栗花比作白雾，生动形象地写出了栗花盛开时的壮丽景象，突

出了栗花的生机勃勃，以及开花时的灿烂和热烈.

20.ningxieluludliulie

21.VVX

【解析】

17.本题考查文章内容理解。

结合文章第②自然段句子“看那栗花一束束地开在栗树枝头，一根根长条的形状，毛茸茸的，就像一条条毛

毛虫，憨憨的可爱。”可知描写了栗花的形状；结合文章第②自然段句了“栗花的香味，带着甜味的芬芳，

一种化不开的浓稠，花香袭人，沁人肺腑。”可知描写了栗花的香味；

结合文章第③自然段句子“栗花有一用途，就是驱蚊。”可知描写了栗花驱蚊的作用；结合文章第③自然段

句子“。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避虫，同时栗花绳拧得细密紧致，燃得比较慢，

还可作为火源用，以节省火柴。”可知栗花作为火源用，还能节省火柴。

18.本题考查分析句子的情感。

结合文章第④自然段句子“我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。”

可知我和小伙伴们童年在栗林中打闹，栗林里充满了我们童年地欢乐，从中可以看出作者对欢乐的童年的怀

念之情；

结合文章第⑤自然段句子“拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗

花收藏进/我的记忆。"，抓住关键词句“见惯和喜欢上了栗花的花开花落”可知表达r作者对栗花的喜爱

和赞美之情；抓住关键语句“拾栗花伴随「我童年、少年的生活”可知表达了作者对童年生活的怀念和留恋；

结合文章第⑥自然段句子“我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲

切的笑容。，抓住关键词句“爷爷慈祥亲切的笑容”可知表达了对慈祥的爷爷的怀念之情。

19.本题考查分析句子的含义和作用。

结合文章第②自然段句子“远远看去，风吹树摇，树叶翻卷栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。”，

抓住关键词句“就像白雾”可知把栗花比作白雾，满山遍野开放的栗花就像白雾一样漂浮在绿莽莽的山野上，

生动形象地写出了栗花的多，花开得非常绚烂，写出了栗花开放时的生机勃勃。

20.本题考查字音。

拧：ning/ning/ning,控制住物体并向里转或向外转；颠倒；错；别扭；抵触；/用两只手握住物体的两端

分别向相反的方向用力转动；用两三个手指扭住皮肉使劲转动，倔（ju”；固执；

拧火绳，nlnghu6sh6ng,先拧后编，找一撮长得高的蒿子，根部一端用蒿子绑住，另一端分成两撮。左手

拿右手拧，拧了这撮再拧另一撮，然后将两撮编在一起。

谢落：xielud,凋谢；凋落。

缕，找，表示与线丝有关。

一大摞，yidaluo,一大迭°

一给，yiliu,表数量，用于线、麻、发、须等。

咧，：i6/l诵/lie/li6,见“咧咧”/嘴角向两旁伸展/鸟声；通“冽”。寒貌；助词。用法与“了”/方言,

乱说乱讲。

咧嘴，1迷zul,意思是嘴唇微张，嘴角向两边伸展。

21.本题考查理解词语含义。

A.蓬勃；指盛貌；形容事物繁荣茂盛。结合所给句子语境，草地上的野花朝气茂盛，词语使用正确；

B,蓬勃：繁荣而旺盛的样子；朝气蓬勃：形容充满「生气和活力的样子。结合句子语境，青年人充满了生

气和活力，就像早晨八九点钟的太阳。词语使用正确；

C.吩咐：命令、指示或者建议。通常情况卜，“吩咐”用于表示上级对卜属或者长辈对晚辈的命令结合句

子语境，弟弟对妈妈说话，词语使用不正确。

五、（2022下•广东佛山•五年级统考期末）阅读短文。

种地高手

①太阳缓慢从山顶上滑下去，又慢慢坠入谷底。西边天际的火烧云还没有散尽，绿油油的麦浪浸泡在粉

红色的晚霞里。

②这是雨后的第二天、正是麦地墉（shdng）情（指土壤湿度的情况）最好的时候。为抢抓这一难得的

墙机，年过花甲的阿贵起了个大早，头顶星星和残月去了自家的麦地。他干活麻利，中途基本不休息，只喝

了几口矿泉水，啃了大半个馒头。但紧赶慢赶，天黑前还是没能松完这块地。他心里火急火爆的，赶紧从马

甲口袋里掏出一只手电筒，用尼龙绳拴牢斜背在肩上，用手电筒照明继续干活儿。

③待他松完这块地，夜已深沉。他扛起锄头，向东边家的方向走去，村道两旁的小麦花、油菜花，以及

一些叫不出名字来的野花，正憋足劲赛着开，散发出浓郁的香气。田野，花香，星空，阿贵突然觉得自己一

辈子当农民也挺好：一年四季可闻庄稼、瓜果散发的清香，一日三餐吃最新鲜的蔬菜……

④这，就是农人阿贵一天的劳动情境。

⑤天道酬勤，人勤地不懒。作为与阿贵同年的儿时玩伴，我曾问他：“你的地比别人种得好，有何秘诀？”

他抿嘴憨慈一笑，伸出两根手指告诉我：

⑥说起种地与科技的关系，阿贵感触良多，讲起了他种地不注重科技而吃过的苦头。那年，他家自留地

里的玉米长势喜人，玉米穗在暖FE的照拂下争相绽放。他看在眼里，喜戴心头。有一天，他听别人说，抽掉

玉米花穗可让玉米多吸收营养，进而增加玉米的产量。他信以为真，把满园玉米的花穗全抽了，结果事与愿

违。近来因没有花穗授粉导致颗粒无收。失败让他懂得了一个道理：种地不能靠道听途说或拍脑健行事，盲

目蛮干最终是要吃苦头的。痛定思痛，在以后种地的日子里，，也开始认真研究科技的作用。

⑦有一年春天，雨水特别多。隔壁阿春家种的豌豆一个劲往上蹿，村里老人都说不正常。阿春一时不知

如何是好，赶紧跑去找阿贵。阿贵从科技书里找对策，告诉他这是雨水过多造成的，放任不管会影喻结豆子，

可通过打顶进行抑制，施些磷肥壮秆儿。阿春照着阿贵说的去彼，立马见效，豌豆长势回归常态。当地土壤

缺磷元素，补充破肥后地力大增，豌豆花开得极浓艳。花多果实自然就多，那年阿春家的豌豆产量翻番。尝

到科技甜头的阿春，逢人便夺阿贵种地有一手，家里藏有种地的“法宝”。村里人听阿春这么一说，纷纷跑

到阿贵家里，嘿着要一睹为快。阿贵哭笑不得，拿出几本卷了边儿的农业科技图书给大家看。村民一看都笑

了，说："这'法宝’也太神了，咱家也得来上一套。”自此往后，村里凡种地的农人，家里都添置了几本

指导种地的书。

⑧阿贵和妻子育有一子，儿子从小读书用功，大学毕业留在了城里，买房买车娶妻生于，儿子接他到城

里颐养天年。结果三天后，阿贵的身影再次出现在村里。左右邻居都跑出来跟他打招呼，逗他说：“放着城

里好好的舒服日子不过，是不超犯傻？

⑨阿贵说：“城里的光景再好，也比不上眼前的田野、花杳和这片肥沃的麦地。”说完，他扛起锄头又

一头扎进了他的麦地里。村里人看阿贵眷恋土地，渐渐心生佩服，时不时登门向他请教科学种地、科技致富

的门道。而他呢，总是热情接待，有求必应，乐于授人以渔。

⑩在阿贵科学种地的引领下，乡亲们种地越来越有信心，并亲切地称阿贵为“种地高手''"致富能人

阿贵说，这对他而言，是最受用的褒奖。

22.短文围绕阿贵种地写了四件事，请根据提示补充相关情节。

阿贵给小麦松土保端一一一阿贵放弃城市生活，回

村种地

23.联系上下文，补充第⑤段阿贵的回答。

24.读第⑨段画线的句子，体会人物的情感，再照样子写一写。

情感：_________________________________________________________________________________________

仿写：

25.联系全文，结合具体事例说说阿贵这个人物的特点，至少写出两点。

【答案】

22.阿贵痛定思痛，开始认真研究科技的作用阿春家豌豆往上蹿，阿贵倾心帮助

23.靠勤劳，更靠科技。

24.通过对比，表现了阿贵对于土地的热爱。城里的饭菜再色香味俱全，也比不上妈妈的手艺。

25.由阿贵干活麻利，中途基本不休息，只喝矿泉水，啃了大半个馒头。以及阿贵用手电筒照明继续干活,

可知阿贵吃苦耐劳。

由村里人时不时登门向他请教科学种地、科技致富的门道，阿贵乐于解答，可知阿贵乐于助人。

【解析】

22.考查概括文章内容。

可以利用“谁干了什么结果如何”进行概括。

由第②段“这是雨后的第二天、正是麦地墙(shang)情(指土壤湿度的情况)最好的时候,为抢抓这一难

得的墙机，年过花甲的阿贵起了个大早，头顶星星和残月去了自家的麦地。”可知写了阿贵给小麦松土保端：

山第⑥段“失败让他懂得了一个道理：种地不能靠道听途说或拍脑袋行事，盲口蛮干最终是要吃苦头的。痛

定思痛，在以后种地的日子里，他开始认真研究科技的作用。”可知写了阿贲吸取教训，开始认真研究科技

的作用。

由第⑦段“隔壁阿春家种的豌豆一个劲往上蹿，村里老人都说不正常。阿春一时不知如何是好，赶紧跑去找

阿贵"可贵从科技书里找对策，告诉他这是雨水过多造成的，放任不管会影响结豆子，可通过打顶进行抑制，

施些磷肥壮秆儿。阿春照着阿贵说的去•做，立马见效，豌豆长势回归常态。当地土壤缺磷元素，补充破肥后

地力大增，豌豆花开得极浓艳。花多果实自然就多，那年阿春家的豌豆产量翻番。"可知写J'阿春家豌豆往

上蹿，阿贵倾心帮助。

由第⑧段“儿子接他到城里颐养天年。结果三天后，阿贵的身影再次出现在村里。”可知写了阿贵放弃城市

生活，回到农村。

23.考查根据上下文，补全对话。

由第⑤段“天道酬勤，人勤地不懒。”可知讲了勤劳的重要性，由第⑥段“说起种地与科技的关系，阿责感

触良多，讲起了他种地不注重科技而吃过的苦头。“可知阿贵所说的内容应包含勤劳，同时也要强调科技的

作用，

24.考查体会人物情感。

“城里的光景再好，也比不上眼前的田野、花香和这片肥沃的麦地。”这里使用了对比，将城里的光景与乡

村的光景进行比较，突出对乡村生活的热爱，对这片土地的热爱。

野菊花不像腊梅一般孤高自傲。它虽不华丽，却有一种朴实的美。

25.考查人物形象分析。

“他干活麻利，中途基本不休息，只喝了几口矿泉水，啃了大*个馒头。”“他扛起锄头又一头扎进了他的

麦地里”可知阿贵勤劳能干：

“城里的光景再好，也比不上眼前的田野、花香和这片肥沃的麦地。”突出阿贵热爱土地；

在阿贵科学种地的引领下，乡亲们种地越来越有信心，并亲切地称阿贵为“种地高手”“致富能人”写出阿

贵热爱生活、乐于助人；

“时不时登门向他请教科学种地、科技致富的门道。而他呢，总是热情接待，有求必应，乐于授人以渔。”

可知阿贵热心善良、真诚质朴。

六、（2022下-浙江衢州-五年级统考期末）阅读理解。

枯萎的蒲公英

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲

公英，出现在我的视野里。

②那超一株怎样•的蒲公英！叫子的边缘已露出萎喷的老态，但还超透着铁一般的绿。叫们努力地贴向地

面。霜一次又一次的从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是

他们最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉

实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我如不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻

挖着莆公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连

片的枯黄里，神情（专注专一）地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至

今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。

母亲妁脚步，已失去了早年的利落。

⑤曾经，那是一双怎么样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生

的异乡。

⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍

上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很（富裕丰裕）的

口粮，

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，

不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁

地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗，你碰到了我心最柔软的角落，它在疼。在

我疼惜的泪光里，我又看到你透着如铁的刚强与坚毅，温暖着我层层叠亮的孤质。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》2015年9期，有删改）

26.请用“/”将括号内不合适的词语划去。

27.根据短文，将内容补充完整，要求用简介的语言概括。

叶？（▲），叶似▲）

-c茎（▲）

想到▲)

枯I-L<

萎

的___ii为了让孩子们T

蒲氤济I▲I进入学校，母i▲

公1_」

英

母亲已去，留一棵范公英在这冬日里与我面对。

28.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（）

A.母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，我根本拦不住她。

B.母亲年纪大了，却还执意要为我寻挖蒲公英，一心想着子女。

C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。

D.我劝不住母亲，因为我的口才比较差。

29.读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英

长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掠了似的。（加点的词给你怎么样的感受？）

（2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对诂。你知道吗，你碰到r我心最柔软的角落，它在疼。（“我”

为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？）

30.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由