2026小学教资红色教育活动设计课件

1活动设计背景与依据演讲人活动设计背景与依据01活动核心目标设定02活动实施过程04活动评价与课后延伸05活动前期准备03设计总结06目录2026小学教资红色教育活动设计课件目录1活动设计背景与依据2活动核心目标设定3活动前期准备4活动实施过程5活动评价与课后延伸6设计总结我作为常年从事小学教资教学设计研究与辅导的工作人员，接下来将按照本课件大纲，逐步展开本次红色教育活动设计的全部内容，本次设计以小学五年级学生为授课对象，以“传承红色基因争做时代新人”为活动主题，完全贴合2026年小学教资考试对德育活动设计的核心要求，兼顾考试评分标准与实际教学的可操作性。01活动设计背景与依据1命题与政策依据我梳理了近三年小学教资科目二教学设计与面试活动设计的命题趋势，发现命题组始终将立德树人作为核心考察方向，红色教育作为落实立德树人根本任务的重要载体，已经成为高频考察主题，2026年的考试也必然延续这一命题方向。同时，教育部最新印发的《红色文化进校园实施纲要》明确要求，小学阶段的红色教育要贴近学生实际，突出体验性与实践性，避免空泛说教，本次设计严格遵循这一要求，也符合教资考试对教学设计育人导向的考察标准。2学情分析我在和一线小学教师交流以及带教资考生模拟试讲的过程中发现，小学五年级学生已经具备了基础的历史认知能力，能够通过文字、视频等媒介获取信息，对革命故事有初步的了解，但普遍存在一个问题，就是容易将红色历史、红色精神当成和自己无关的“遥远故事”，对红色精神的理解停留在口号层面，无法联系自身的学习生活产生情感共鸣。针对这一学情，本次设计选择以本地红色资源为载体，用学生身边的英雄故事拉近心理距离，用体验式活动替代说教，帮助学生真正感悟红色精神的内涵。02活动核心目标设定活动核心目标设定本次设计严格按照教资考试要求的三维目标体系设定活动目标，三个目标层层递进，兼顾知识、能力与情感的统一。1知识与技能目标让学生能够准确说出3个以上本地红色人物与革命故事，理解红色精神的核心内涵，掌握自主收集整理红色史料的基本方法，提升信息整理与口头表达能力。2过程与方法目标通过课前收集资料、课中听故事分享交流、动手制作承诺卡等环节，让学生经历自主探究、合作学习的完整过程，学会从历史故事中提炼精神品质，能够联系现实生活解读红色精神的当代价值。3情感态度价值观目标激发学生对革命先辈与当代英雄的崇敬之情，增强学生的民族自豪感与主人翁意识，引导学生树立“从自身做起，传承红色基因”的意识，初步成长为有理想、有担当的新时代少年。03活动前期准备活动前期准备充分的前期准备是活动顺利开展的基础，本次活动从三个层面做好准备工作。1教师端准备我会提前一周对接本地革命纪念馆与退役军人事务部门，邀请参加过抗美援朝战争或者参与过家乡建设的老党员作为校外辅导员参与本次活动，整理老党员的先进事迹提前告知学生，同时准备相关的音视频素材，包括升国旗现场片段、本地红色景点航拍素材、当代青年传承红色精神的短视频，设计活动任务单，提前梳理学生可能提出的疑难历史问题，做好通俗易懂的注解准备，避免活动中出现认知偏差。2学生端准备提前三天发布活动预告，将全班学生分为6个小组，每组5到6人，要求每个小组选择一个本地的红色人物或者红色事件，通过询问家中长辈、上网搜索资料等方式收集相关信息，准备1到2分钟的课堂分享内容，提前预习活动任务单，初步思考“红色精神和我有什么关系”这一问题，带着疑问参与活动。3场地与物资准备提前向学校申请配备多媒体设备的活动教室，如果条件允许，提前预约本地红色纪念馆的现场教学场地，若无法开展现场教学，则联系纪念馆工作人员准备线上云讲解的相关内容，准备活动需要的空白卡纸、彩笔、反思单等物资，布置活动场地，营造庄重又活泼的活动氛围。04活动实施过程活动实施过程本次活动总时长为40分钟，符合小学一节课的时长要求，分为四个层层递进的环节。1情境导入环节（5分钟）开课之初，我会先播放提前拍摄的本校学生每周升国旗的现场视频，视频结束后提出引导问题：我们每周都参加升国旗仪式，大家知道为什么我们的五星红旗是红色的吗？待学生自由发言后，我进行总结：五星红旗的红色是革命先烈为了国家独立、民族解放抛头颅洒热血染成的，我们今天的幸福生活就是无数革命先辈用生命换来的，今天我们就一起来了解我们家乡的红色故事，学习英雄的精神，引出本次活动的主题“传承红色基因争做时代新人”。这一导入从学生日常参与的活动出发，快速拉近活动主题和学生的距离，引发学生的学习兴趣。2分层探究环节（20分钟）本环节分为三个层级，逐步深化学生的认知与感悟，4.2.1第一层级是听故事感初心，邀请受邀的老党员上台给学生讲自己或者父辈的亲身经历，我之前参与过一次类似的活动，老党员拿出珍藏了几十年的军功章、泛黄的笔记本的时候，台下很多学生都红了眼眶，这种亲身讲述带来的感染力，是课本文字远远达不到的。4.2.2第二层级是小组分享话英雄，各个小组依次上台分享提前收集的本地红色人物故事，这些人物可能是送情报的小交通员，可能是扎根山区一辈子的乡村教师，也可能是参与抗疫的本地医护人员，都是学生身边能够接触到的人物，分享结束后我会引导其他学生提出问题，共同交流，拉近英雄和学生的距离。4.2.3第三层级是对比思考明意义，我提出核心讨论问题：革命年代需要英雄，需要红色精神，我们现在生活好了，还需要红色精神吗？让学生分组讨论5分钟，之后自由发言，我会引导学生联系自己的学习生活，比如遇到不会做的题目想要放弃的时候，2分层探究环节（20分钟）运动会上为了班级荣誉拼搏的时候，疫情中医护人员逆行的时候，都体现了红色精神，让学生明白红色精神从来不是过去式，而是一直贯穿在我们今天的生活中，是我们每个人都需要的精神力量。3成果输出环节（10分钟）本环节核心是将学生的感悟转化为具体的行动目标，避免空喊口号，4.3.1首先组织学生制作我的红色承诺卡，每个学生在卡纸上写下自己传承红色精神，能够做到的一件具体的小事，比如“每天坚持认真完成作业”“主动帮助学习有困难的同学”“爱护校园的一草一木”“每周帮长辈做一次家务”，把宏大的红色精神落实到学生日常可做到的小事上。4.3.2所有学生完成后，组织全班进行集体宣誓，大家一起举起承诺卡，齐读宣誓词：传承红色基因，好好学习，天天向上，争做新时代好少年，进一步升华情感。4总结升华环节（5分钟）我对本次活动进行总结：今天我们听了很多英雄的故事，也写下了自己的承诺，红色基因是我们中华民族代代相传的精神密码，革命先辈给我们打下了江山，创造了今天的幸福生活，未来建设国家的接力棒，终将交到你们这一代人手上，希望大家记住今天的感悟，把自己的承诺落到每一天的行动中，从身边小事做起，成长为能担当民族复兴大任的时代新人。05活动评价与课后延伸1多元化过程性评价本次评价不采用单一的终结性评价，而是采用三位一体的过程性评价体系，符合新课改的评价要求。5.1.1学生自评，活动结束后让学生填写活动反思单，写下自己本次活动的最大收获，以及自己对红色精神理解的变化，引导学生进行自我反思。5.1.2小组互评，各个小组根据其他小组的分享内容、参与度进行打分，投票选出“最受欢迎的红色故事”，肯定学生的付出，提升学生的参与感。5.1.3教师点评，我会针对每个学生的参与情况和感悟，进行个性化的点评，重点肯定学生的真实感悟，对感悟深刻、联系自身到位的学生进行公开表扬，引导全班学生形成正确的认知。2课后延伸活动设计为了避免活动结束后教育效果快速消退，本次设计了三个层面的课后延伸活动，5.2.1开展红色故事小手拉大手活动，组织参与本次活动的五年级学生，把学到的红色故事讲给一年级的弟弟妹妹听，在分享的过程中巩固自身的感悟。5.2.2开展“寻找身边的红色传人”实践活动，让学生观察自己身边的长辈、老师、社区工作者，发现他们身上体现红色精神的事例，做成红色手抄报，在学校宣传栏展览。5.2.3形成长效机制，和班主任沟通，将红色小故事分享纳入每月的班会内容，每个月安排一个课时分享红色故事，让红色教育融入日常，实现长效育人。06设计总结设计总结综上所述，本次2026小学教资红色教育活动设计，严格遵循教资考试的命题要求与小学教育的育人规律，从五年级学生的学情出发，打破了传统红色教育空泛说教的模式，以本地红色资源为载体，从导入、探究、输出到总结延伸，层层递进，将知识学习、能力培养与情感育人有机结合在一起。我